協(xié)助檢查診斷的護(hù)理技術(shù)教學(xué)設(shè)計中職專業(yè)課-兒科護(hù)理-醫(yī)學(xué)類-醫(yī)藥衛(wèi)生大類課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講授兒科護(hù)理中協(xié)助檢查診斷的護(hù)理技術(shù)，包括生命體征的測量、生長發(fā)育的評估、營養(yǎng)狀況的檢查等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材《兒科護(hù)理》第二章“兒科護(hù)理基本技術(shù)”中的相關(guān)內(nèi)容緊密相連，如生命體征的測量方法、生長發(fā)育的評估標(biāo)準(zhǔn)等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R應(yīng)用于實際操作，提高護(hù)理技能。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的兒科護(hù)理專業(yè)知識，能夠準(zhǔn)確評估和記錄患者的生命體征和生長發(fā)育狀況。

2.增強(qiáng)學(xué)生的臨床實踐能力，使學(xué)生能夠在實際操作中運(yùn)用護(hù)理技術(shù)，提高護(hù)理質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作精神，使學(xué)生能夠在護(hù)理過程中與患者、家屬和同事有效溝通，共同協(xié)作完成護(hù)理任務(wù)。

4.塑造學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和良好的職業(yè)操守，為成為一名合格的兒科護(hù)理人員打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-生命體征的測量方法：重點講解體溫、脈搏、呼吸和血壓的測量技巧，包括測量工具的選擇、操作步驟和正常值的判斷。

-生長發(fā)育的評估：強(qiáng)調(diào)根據(jù)兒童的年齡、性別和體重等指標(biāo)，使用身高體重測量儀、生長曲線圖等方法進(jìn)行評估。

-營養(yǎng)狀況的檢查：重點教授如何通過觀察皮膚、毛發(fā)、指甲等外觀特征，以及詢問飲食史等方法，評估患者的營養(yǎng)狀況。

2.教學(xué)難點：

-生命體征測量的準(zhǔn)確性：難點在于如何確保測量結(jié)果的準(zhǔn)確性，例如正確使用體溫計、脈搏計和血壓計，以及避免因操作不當(dāng)導(dǎo)致的誤差。

-生長發(fā)育評估的標(biāo)準(zhǔn)化：難點在于如何根據(jù)兒童的年齡和性別，選擇合適的生長曲線圖，并準(zhǔn)確解讀評估結(jié)果。

-營養(yǎng)狀況檢查的全面性：難點在于如何全面、客觀地評估患者的營養(yǎng)狀況，避免因單一指標(biāo)判斷而忽視其他重要信息。

-實際操作中的觀察與記錄：難點在于如何在實際操作中細(xì)致觀察患者變化，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，并據(jù)此提出護(hù)理建議。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《兒科護(hù)理》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備生命體征測量工具、生長發(fā)育評估表、營養(yǎng)狀況檢查手冊等圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解知識點。

3.實驗器材：準(zhǔn)備體溫計、血壓計、身高體重測量儀等實驗器材，并確保其完好和安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和練習(xí)操作；布置實驗操作臺，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實際操作。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示兒童健康成長的圖片或視頻，引起學(xué)生對兒科護(hù)理工作的興趣。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的護(hù)理技術(shù)有一個初步的了解。用時5分鐘。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.生命體征的測量方法：教師詳細(xì)講解體溫、脈搏、呼吸和血壓的測量步驟，并示范操作。同時，通過案例分析，讓學(xué)生了解不同情況下生命體征的正常值范圍。用時10分鐘。

2.生長發(fā)育的評估：教師介紹生長發(fā)育評估的標(biāo)準(zhǔn)和方法，展示生長曲線圖，并舉例說明如何根據(jù)兒童的年齡、性別和體重等指標(biāo)進(jìn)行評估。用時10分鐘。

3.營養(yǎng)狀況的檢查：教師講解如何通過觀察患者的外觀特征和詢問飲食史等方法，評估患者的營養(yǎng)狀況。同時，展示相關(guān)圖片和案例，幫助學(xué)生理解。用時10分鐘。

3.實踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.生命體征測量練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行生命體征測量練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正操作錯誤。用時10分鐘。

2.生長發(fā)育評估模擬：學(xué)生根據(jù)提供的兒童信息，進(jìn)行生長發(fā)育評估模擬，教師點評并指導(dǎo)。用時10分鐘。

3.營養(yǎng)狀況檢查角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行營養(yǎng)狀況檢查角色扮演，模擬與患者溝通、觀察和記錄的過程。用時10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

-三方面內(nèi)容舉例回答：

1.生命體征測量中常見的問題及解決方法：例如，如何處理體溫計讀數(shù)不準(zhǔn)確、脈搏測量時患者緊張等情況。

2.生長發(fā)育評估中如何判斷兒童是否存在生長發(fā)育異常：例如，如何根據(jù)生長曲線圖判斷兒童身高、體重是否處于正常范圍。

3.營養(yǎng)狀況檢查中如何與患者溝通，獲取準(zhǔn)確信息：例如，如何通過詢問飲食史了解患者的飲食習(xí)慣，以及如何觀察患者的外觀特征。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生命體征測量、生長發(fā)育評估和營養(yǎng)狀況檢查的重要性。同時，針對學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。用時5分鐘。六、知識點梳理1.兒科護(hù)理概述

-兒科護(hù)理的定義和特點

-兒科護(hù)理的工作范圍和職責(zé)

-兒科患者的生理和心理特點

2.生命體征的測量

-體溫的測量方法（口腔、腋下、肛門）

-脈搏的測量方法（橈動脈、頸動脈）

-呼吸的測量方法（觀察胸部起伏、鼻翼扇動）

-血壓的測量方法（袖帶法、示波法）

3.生長發(fā)育的評估

-生長發(fā)育評估的目的和意義

-生長發(fā)育評估的指標(biāo)（身高、體重、頭圍、胸圍）

-生長發(fā)育曲線圖的應(yīng)用

-生長發(fā)育異常的識別和干預(yù)

4.營養(yǎng)狀況的檢查

-營養(yǎng)狀況檢查的目的和意義

-營養(yǎng)狀況檢查的方法（觀察、詢問、實驗室檢查）

-營養(yǎng)不良的識別和評估

-營養(yǎng)不良的預(yù)防和干預(yù)措施

5.兒科護(hù)理基本技術(shù)

-兒科護(hù)理操作的基本原則

-兒科護(hù)理操作的安全措施

-兒科護(hù)理操作的技術(shù)要點

6.兒科護(hù)理溝通技巧

-與兒童溝通的特點和方法

-與兒童家長溝通的技巧

-兒科護(hù)理中的心理護(hù)理

7.兒科護(hù)理心理護(hù)理

-兒科護(hù)理心理護(hù)理的定義和意義

-兒科患者的心理特點

-兒科護(hù)理心理護(hù)理的方法

8.兒科護(hù)理倫理

-兒科護(hù)理倫理的基本原則

-兒科護(hù)理倫理在實踐中的應(yīng)用

-兒科護(hù)理倫理的爭議和解決

9.兒科護(hù)理法律法規(guī)

-兒科護(hù)理法律法規(guī)的基本概念

-兒科護(hù)理法律法規(guī)在實踐中的應(yīng)用

-兒科護(hù)理法律法規(guī)的遵守和執(zhí)行

10.兒科護(hù)理管理

-兒科護(hù)理管理的定義和作用

-兒科護(hù)理管理的組織結(jié)構(gòu)

-兒科護(hù)理管理的實施策略七、課后作業(yè)1.實際操作練習(xí)

-題型：案例分析

-內(nèi)容：患者，男，1歲，因發(fā)熱就診。請根據(jù)所學(xué)知識，描述如何進(jìn)行體溫測量，并記錄測量結(jié)果。

-答案：使用口腔溫度計測量體溫，患者口腔清潔，測量前告知患者保持平靜，測量時間不少于3分鐘，記錄體溫為37.2℃。

2.生長發(fā)育評估

-題型：計算題

-內(nèi)容：患者，女，5歲，身高110cm，體重18kg。請計算其身高和體重的標(biāo)準(zhǔn)差范圍。

-答案：根據(jù)兒童生長發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)曲線圖，身高和體重的標(biāo)準(zhǔn)差范圍分別為±2SD。

3.營養(yǎng)狀況檢查

-題型：觀察題

-內(nèi)容：患者，男，2歲，面色蒼白，頭發(fā)稀疏，指甲脆薄。請根據(jù)所學(xué)知識，分析患者的營養(yǎng)狀況可能存在的問題。

-答案：患者可能存在營養(yǎng)不良，表現(xiàn)為貧血、生長發(fā)育遲緩等癥狀。

4.兒科護(hù)理溝通技巧

-題型：情景模擬題

-內(nèi)容：模擬與一位3歲患兒家長溝通的場景，請?zhí)岢鲋辽偃齻€有效的溝通技巧。

-答案：1.使用簡單易懂的語言；2.傾聽家長的意見和需求；3.保持耐心和同情心。

5.兒科護(hù)理倫理

-題型：案例分析題

-內(nèi)容：患者，女，3歲，患有嚴(yán)重疾病，家長希望采取積極的治療措施。請根據(jù)所學(xué)知識，分析在倫理層面可能遇到的困境，并提出解決方案。

-答案：困境：家長與醫(yī)護(hù)人員在治療決策上存在分歧。解決方案：1.詳細(xì)解釋治療方案和預(yù)期效果；2.尊重家長的意見，但強(qiáng)調(diào)醫(yī)患合作的重要性；3.尋求第三方專業(yè)人士的意見，如倫理委員會。

6.兒科護(hù)理法律法規(guī)

-題型：判斷題

-內(nèi)容：在兒科護(hù)理中，醫(yī)護(hù)人員有權(quán)對患者的隱私進(jìn)行保密。

-答案：正確。根據(jù)《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》和《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理條例》，醫(yī)護(hù)人員有義務(wù)保護(hù)患者的隱私。

7.兒科護(hù)理管理

-題型：簡答題

-內(nèi)容：請簡述兒科護(hù)理管理的核心內(nèi)容。

-答案：兒科護(hù)理管理的核心內(nèi)容包括：制定護(hù)理計劃、組織護(hù)理團(tuán)隊、實施護(hù)理措施、評估護(hù)理效果、持續(xù)改進(jìn)護(hù)理質(zhì)量。八、教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對知識點的掌握程度，如詢問生命體征測量的正確步驟、生長發(fā)育評估的標(biāo)準(zhǔn)等。

-觀察：觀察學(xué)生在實踐活動中的操作規(guī)范性和技能水平，如測量體溫時的手法、記錄數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性等。

-測試：在課程結(jié)束后進(jìn)行小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括案例分析、計算題和觀察題等。

-點評：在批改作業(yè)的同時，給出具體、詳細(xì)的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提供改進(jìn)建議。

-反饋：及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在下一節(jié)課前進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

3.實踐操作評價：

-觀察評價：在實踐活動環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生的實際操作過程，如生命體征測量、生長發(fā)育評估等，評估學(xué)生的實踐技能。

-自評與互評：鼓勵學(xué)生在操作后進(jìn)行自我評價，并互相評價，以促進(jìn)學(xué)生的自我反思和團(tuán)隊合作能力。

-指導(dǎo)與糾正：在學(xué)生操作過程中，教師及時給予指導(dǎo)，糾正操作錯誤，幫助學(xué)生提高實踐技能。

4.小組討論評價：

-討論內(nèi)容：評價學(xué)生在小組討論中的參與程度和討論質(zhì)量，如是否積極發(fā)言、是否能夠提出有見地的觀點等。

-溝通技巧：評價學(xué)生在討論中的溝通能力，如是否能夠清晰表達(dá)自己的觀點、是否能夠傾聽他人意見等。

-團(tuán)隊合作：評價學(xué)生在小組討論中的團(tuán)隊合作精神，如是否能夠與團(tuán)隊成員有效協(xié)作、是否能夠尊重他人意見等。

5.總結(jié)評價：

-知識掌握：通過課堂提問、測試和作業(yè)批改，評價學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-技能應(yīng)用：通過實踐活動和小組討論，評價學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際操作的能力。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兒科護(hù)理中的一些重要技術(shù)，包括生命體征的測量、生長發(fā)育的評估和營養(yǎng)狀況的檢查。我覺得這節(jié)課整體上還算是順利，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入新課的時候，用了兒童成長的圖片和視頻，這些素材挺吸引學(xué)生的，但我覺得可以更深入地結(jié)合實際案例，讓學(xué)生一開始就能感受到這些護(hù)理技術(shù)的重要性。比如，我可以展示一些實際工作中因操作不當(dāng)導(dǎo)致患者不適的案例，這樣可能會讓學(xué)生更加重視這些基本技能。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于生命體征的測量方法掌握得比較好，但在實際操作時，有些同學(xué)還是會出現(xiàn)一些小錯誤，比如體溫計放置不正確、血壓計袖帶綁得太緊等。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實際操作的示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生在模擬操作中不斷練習(xí)，直到熟練掌握。

對于生長發(fā)育評估這部分，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)對于如何解讀生長曲線圖還有一定的困難。我在講解時，雖然盡量用簡單易懂的語言，但可能還是有些抽象。因此，我打算在下一節(jié)課中，準(zhǔn)備一些具體的案例分析，讓學(xué)生通過對比不同情況下的生長曲線圖，來加深理解。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我看到了同學(xué)們的積極參與和一定的進(jìn)步。不過，也有個別同學(xué)在操作過程中顯得有些緊張，這可能影響了他們的表現(xiàn)。我覺得在接下來的教學(xué)中，我可以在活動前進(jìn)行一些心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生放松，提高他們的自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠積極發(fā)表自己的觀點，這很好。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論的內(nèi)容不夠深入，可