《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)教案設(shè)計(jì)《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)教案設(shè)計(jì)「篇一」教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪的父母親的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子分別起了什么作用。2、通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)句子中含義深刻的語句的含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過程中為什么需要兩種愛的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文2、制作課件教學(xué)過程一、讀題，質(zhì)疑導(dǎo)入同學(xué)們，黑板上寫了兩句話，誰愿意讀讀——“精彩極了”“糟糕透了”。(指名讀)“精彩極了”、“糟糕透了”這兩句話分別是在什么情況下說的?該用什么樣的語氣來讀?(指名說并試讀)板書“和”。今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是——請(qǐng)同學(xué)們讀課題。讀了課題，你想知道什么呢?(指名說)二、整體感知課文內(nèi)容師：讓我們帶著這些問題打開語文書101面。我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們快速流覽課文，說說通過預(yù)習(xí)你已讀懂了什么?(指名說：課文主要講了誰的什么事?是按什么順序?qū)懙?可分為哪幾部分?課文主要講了作者七八歲時(shí)寫了一首詩，媽媽說“精彩極了”，爸爸說“糟糕透了”，作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成了有名的作家。課文是按時(shí)間順序?qū)懙?，分“童年的故事”和“后來的認(rèn)識(shí)”兩部分。)可見同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真！那么對(duì)于自己在預(yù)習(xí)中還沒有弄懂的問題，老師希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以幫助同學(xué)們解決。三、品讀“童年的故事”。1、現(xiàn)在就讓我們隨作者一起走進(jìn)他“童年的故事”！和作者一道來分享他童年的喜怒哀樂好嗎?(出示自學(xué)要求)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文1-14自然段(童年的故事)，邊讀邊思考：(1)、當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的?“我”的表現(xiàn)怎樣?(2)、父親又是怎樣評(píng)價(jià)的?我有什么反應(yīng)?(3)、畫出有關(guān)描寫母親、父親及作者動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞句，并在旁邊寫一寫你的體會(huì)。2、請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)。師巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)情況：(學(xué)生匯報(bào))(1)、當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的?(指名說并出示燈片:“母親一念完……”)(板書：母親)請(qǐng)女同學(xué)一起讀讀這句話：從這兒你體會(huì)到了什么?(指名說:母親特別開心,贊美我的詩精彩極了)你能讀出母親興奮地贊美我的語氣來嗎?(指名讀)(2)、聽了母親的贊美,“我”的表現(xiàn)怎樣?(指名說并出示燈片：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話：“靦腆”是什么意思?“得意揚(yáng)揚(yáng)”又是什么意思?)(3)、父親又是怎樣評(píng)價(jià)的?(指名說并出示燈片:“我看這首詩糟糕透了”請(qǐng)男同學(xué)讀讀這句話：)(板書：父親)(4)、聽了父親的評(píng)價(jià)我當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)?(指名說并出示燈片：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，你從中體會(huì)到了什么?(指名說)(5)、作者聽完母親的贊美還有點(diǎn)靦腆呢，為什么聽了父親的話會(huì)有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢?同學(xué)們聯(lián)系上下文體會(huì)一下，談?wù)勀愕睦斫狻?6)、對(duì)我寫的第一首詩父母的評(píng)價(jià)竟截然相反，為此還發(fā)生了爭(zhēng)吵，有關(guān)作者父母爭(zhēng)吵的這部分對(duì)話我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色來讀讀。(指名讀對(duì)話)(7)、聽了父母的爭(zhēng)吵，我當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)?(指名說并出示燈片：指名讀：你從中體會(huì)到了什么?(指名說)師：此時(shí)作者的心情可以用什么詞形容?生：失落、傷心、難過、沒面子。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種復(fù)雜的心情讀讀這句話。(生讀、齊讀)4、學(xué)習(xí)課文寫法，進(jìn)行課堂小練筆。師：同學(xué)們，作者通過抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的細(xì)致描寫已讓我們體會(huì)到了人物的內(nèi)心，這種寫法真不錯(cuò)，我們也來學(xué)學(xué)這種寫法好嗎?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的語言，辨析人物的心情，續(xù)寫出人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語言。(指名口述)(1)聽到“營(yíng)訓(xùn)”這個(gè)好消息，我——————————————。(2)看到媽媽買回的生日蛋糕，我——————————————。(3)等了半天，他還沒來，我————————————————。四、研讀“后來的認(rèn)識(shí)”。1、同學(xué)們，對(duì)巴迪寫的一首詩，母親和父親為什么會(huì)有不同的評(píng)價(jià)?父母不同的評(píng)價(jià)對(duì)孩子分別起了什么作用?請(qǐng)讓我們帶著這些問題來研讀課文15-17自然段(即后來的認(rèn)識(shí)這部分)。(出示燈片：自學(xué)要求)認(rèn)真自讀課文15-17自然段，先獨(dú)立思考，然后分學(xué)習(xí)小組討論：(1)、對(duì)巴迪寫的一首詩，母親和父親為什么會(huì)有不同的評(píng)價(jià)?父母不同的評(píng)價(jià)對(duì)孩子分別起了什么作用?(2)、劃出文中你認(rèn)為含義深刻的句子讀一讀，并在旁邊寫上你的理解和體會(huì)。2、學(xué)生自學(xué)、討論，師巡視指導(dǎo)。3、全班匯報(bào)、交流(指名說)(1)、母親贊揚(yáng)他只是想鼓勵(lì)他，母親的贊揚(yáng)不是對(duì)詩，而是對(duì)一個(gè)七八歲的孩子寫詩的這種行為，是對(duì)孩子的激勵(lì)和鼓舞。(板書：熱情鼓勵(lì))父親的評(píng)價(jià)是針對(duì)這首詩的本身，是一種客觀的、理性的評(píng)價(jià)，是對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。(板書：嚴(yán)格要求)請(qǐng)女同學(xué)讀讀課文15自然段。師：是?。≌且?yàn)橛心赣H的鼓勵(lì)，我才熱愛上了寫作;也是因?yàn)橛懈赣H的警告，我才能從嚴(yán)要求自己，使自己成長(zhǎng)為了一名作家。(2)、請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀課文最后兩段，好好體會(huì)文中你認(rèn)為含義深刻的句子，待會(huì)兒我要請(qǐng)同學(xué)說。(學(xué)生齊讀)指名說：(隨機(jī)出示句子點(diǎn)撥理解：)出示句子：“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。”(“幸運(yùn)”?作者為什么說“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”?這句話表達(dá)了作者什么樣的感情?(指名說)我們應(yīng)帶著什樣的語氣來讀這句話?(請(qǐng)男同學(xué)讀讀)文中“兩種聲音”指的是哪兩種聲音?“它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握生活的小船，使她不被哪一股風(fēng)刮倒?！边@句話是什么意思?出示句子：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。為什么?(指名說：“精彩極了”是母親對(duì)作者的鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛;“糟糕透了”是父親對(duì)作者的批評(píng)，是一種嚴(yán)厲的愛。只有母親的慈愛和父親的嚴(yán)愛融合在一起，才能使作者茁壯成長(zhǎng)，最后成為了一名大作家。))請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話，把自己理解和體會(huì)到的感情讀出來。(3)、同學(xué)們?cè)囅耄杭偃绺改付颊f“精彩極了”或“糟糕透了”，又會(huì)怎樣呢?(指名說)五、拓展延伸:聯(lián)系自己生活，體會(huì)不同的教育方式師：確實(shí)如此，生活中的每一個(gè)人都需要不同的愛，我想同學(xué)們一定有被父母、師長(zhǎng)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，講一講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)格要求?(指名說)六、總結(jié)全文：同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么?(學(xué)了課文，我認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確的看待不同的愛。)師：有一首詩，正說明了這一點(diǎn)：(出示燈片)敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗;嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆;鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增;贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方;認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存;分享伴隨著孩子，他慷慨大方;誠實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。師：是呀！同學(xué)們，愛有許多種，他會(huì)產(chǎn)生不同的力量。一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，他童年所受的教育往往起著很大的作用。七、作業(yè)：小練筆同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道了巴迪后來的成功，與他童年時(shí)所受的教育分不開。在座的同學(xué)們，你們是否也有過類似的感受，好好翻看一下記憶的匣子，(出示燈片：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)歷過的愛的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量。)《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)教案設(shè)計(jì)「篇二」【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、自學(xué)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、以父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛為主線，體會(huì)文章的思想感情。3、通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表揚(yáng)與批評(píng)，體會(huì)文章描寫人物心情的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)過程】一、直接導(dǎo)入，質(zhì)疑課題1、巴德蘇爾伯格是美國(guó)著名的作家，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是關(guān)于他小時(shí)侯的一個(gè)故事。(出示課題。)2、看到這個(gè)課題，你有什么要問嗎?二、初讀課文，提出質(zhì)疑1、帶著這些問題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。2、通過朗讀課文，你有什么話要說嗎?(文章的主要內(nèi)容、引號(hào)、課文的順序，感受不同的評(píng)價(jià)都源于父母對(duì)子女的愛。)3、媽媽對(duì)巴迪的詩的評(píng)價(jià)是精彩極了，爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了，同樣的詩卻有不同的評(píng)價(jià)，誰評(píng)價(jià)得對(duì)，巴迪自己是怎么認(rèn)為的，你怎么知道的，從課文中找出來。出示：我從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。⑴誰來讀一讀。⑵對(duì)這句話，你有問題嗎?引出為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛?三、細(xì)讀課文，體會(huì)真情1、帶著這個(gè)問題細(xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注，和同學(xué)說一說。2、反饋：⑴你找到了哪些句子?⑵出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：小心，注意，總結(jié)，提高。從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么?從哪里可以看出來，還有不同的看法嗎?能把這個(gè)句子讀一讀嗎?⑶小巴迪也體會(huì)到了母親的愛，你能從哪里體會(huì)到?母親一念完那首詩，眼睛亮亮，興奮地嚷著：巴迪，這是你寫的嗎?多美的詩啊！精彩極了！她高興得再次擁抱了我。親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了母親上前說道。⑷巴迪受到母親的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，心情怎么樣?你從哪些語句可以看出來?出示：整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真謄了一遍，還用彩色筆在它的周圍上畫了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。從哪里看出來我的高興與自豪?能把這種心情讀出來嗎?指名讀──齊讀。3、等啊等啊，七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻，七點(diǎn)半，快到八點(diǎn)的時(shí)候，父親終于回來了，這時(shí)候，我多么希望聽到父親的表揚(yáng)，心里特別緊張──4、引讀：父親伸手拿起了我的詩，問：母親連忙上前說道：父親說：我把埋得低低的，詩只有十行，可我覺得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。爸爸看完詩，他對(duì)詩的評(píng)價(jià)是我希望表揚(yáng)，期待表揚(yáng)，而父親卻說：這時(shí)我的眼睛父母為了我的詩爭(zhēng)吵起來，我再也受不了了5、出示：我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭(zhēng)吵著。指名讀──評(píng)：你感受到我的心情怎樣，哪些詞寫出我的悲痛。指名讀──齊讀。6、這時(shí)候的我心情糟糕透了，這時(shí)的我體會(huì)到父親對(duì)我的愛嗎?什么時(shí)候，我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛?能把這句話讀出來嗎?還有嗎?7、出示：現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。讀一讀這兩句話有什么不同，那句更好些，為什么?的確是這樣，巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過程。讀書的時(shí)候就要像這樣，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)去揣摩，體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。8、精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。齊讀。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ，F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家，寫了許多電影名著，成了美國(guó)電影界的名人。四、再讀課文，聯(lián)系實(shí)際1、冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們?cè)賮碜x讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲。2、我想同學(xué)們一定有被父母、老師表揚(yáng)、鼓勵(lì)，批評(píng)過的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求?！毒蕵O了和糟糕透了》教學(xué)教案設(shè)計(jì)「篇三」【教學(xué)目的】1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說說父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同的看法。2、抓住人物的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。3、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個(gè)極端斷言，是我成長(zhǎng)過程中不可缺少的兩股力量，只有正確把握才能有所作為?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情朗讀課文，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住人物的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛。【教學(xué)關(guān)鍵】體會(huì)父母對(duì)巴迪的愛?！窘叹摺夸浺魴C(jī)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入今天我們一起來學(xué)習(xí)精彩極了和糟糕透了。你讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢?二、初讀課文，整體感知1、生自由讀文。(注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)2、指名讀文，正音。3、初讀課文，你了解到了什么?(文章主要內(nèi)容，寫作順序，題目加引號(hào)等。)4、課文中講了作者成長(zhǎng)過程中的哪幾個(gè)階段?三、再讀課文，重點(diǎn)認(rèn)知1、速讀課文，想一想當(dāng)我寫了第一首詩后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，我的表現(xiàn)怎樣?父親是怎樣評(píng)價(jià)的，我有什么反應(yīng)?2、生江報(bào)。3、父親和母親為什么會(huì)有不同的看法?4、默讀勾畫：師：評(píng)價(jià)盡管不一樣，但都是對(duì)巴迪的愛，這樣說你贊成嗎?讓我們細(xì)細(xì)讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫一畫。5、小組交流。6、全班匯報(bào)。師：你從課文中哪些地方體會(huì)到了父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛?(師引導(dǎo)：抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等理解，還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。)7、小結(jié)：師：幾年后，我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)，因?yàn)樯阂驗(yàn)槲壹葥碛心赣H慈祥的愛，激勵(lì)我滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使我不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。師：我努力地向前駛?cè)?，也是因?yàn)閻邸｝R讀課文最后一自然段。(生齊讀。)師：你有什么想說的?(聯(lián)系實(shí)際，想一想，家長(zhǎng)對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng)，在自己成長(zhǎng)中起到了怎樣的作用?)8、父母的愛多么偉大呀！就讓我們帶著這樣的感情再來讀一遍課文好嗎?(配樂朗讀，生讀自己喜歡自然段。)四、總結(jié)課文學(xué)到這兒，你有哪些收獲，說出來我們一起分享好嗎?五、拓展閱讀課后收集這樣的文章讀一讀，體會(huì)父母的愛?！景鍟O(shè)計(jì)】19、精彩極了和糟糕透了母親：精彩極了(鼓勵(lì))愛的方式父親：糟糕透了(激勵(lì))《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)教案設(shè)計(jì)「篇四」【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。２、運(yùn)用學(xué)過的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。３、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛。４、體會(huì)文章的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引