教師資格證考試（高中）教育知識與能力沖刺押題2025年考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分。下列每小題備選答案中，只有一項是最符合題目要求的。請將正確選項的字母填涂在答題卡上。）1.教育作為一種培養(yǎng)人的社會活動，其本質屬性是（）。A.社會性B.實踐性C.有目的性D.歷史性2.獨立宣言和人權宣言所體現(xiàn)的教育思想主要是（）。A.洪堡的教育思想B.裴斯泰洛齊的教育思想C.盧梭的自然主義教育思想D.赫爾巴特的教育思想3.按照教育系統(tǒng)所處的階段劃分，教育可分為（）。A.學前教育、基本教育和高等教育B.家庭教育、學校教育和社會教育C.職業(yè)教育、普通教育和成人教育D.理論教育、實踐教育和技能教育4.教育目的的層次包括國家教育目的、學校教育目標、課程目標和個人發(fā)展目標，其中處于基礎和導向地位的是（）。A.國家教育目的B.學校教育目標C.課程目標D.個人發(fā)展目標5.“教然后知困”，這句話體現(xiàn)的教學規(guī)律是（）。A.教學相長規(guī)律B.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合規(guī)律C.理論聯(lián)系實際規(guī)律D.傳授知識與培養(yǎng)能力相結合規(guī)律6.在教學過程中，教師通過展示實物、模型、圖表或播放視頻等，引導學生獲得感性認識的教學方法是（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.觀察法7.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話體現(xiàn)的教學原則是（）。A.科學性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實際原則C.因材施教原則D.循序漸進原則8.學生在教師指導下，圍繞一定問題，通過查閱資料、動手實驗等方式獲取知識的方法是（）。A.調查研究法B.實驗法C.參觀法D.小組探究法9.教學評價的核心環(huán)節(jié)是（）。A.制定評價標準B.收集評價信息C.分析評價結果D.反饋評價信息，改進教學10.德育過程的基本要素包括教育者、受教育者、德育內容和德育方法，其中起主導作用的是（）。A.教育者B.受教育者C.德育內容D.德育方法11.中學生道德品質形成的內在基礎和動力源泉是（）。A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為12.通過榜樣示范、故事講述等方式進行德育的方法是（）。A.說服法B.鍛煉法C.榜樣法D.聯(lián)系實際法13.“一把鑰匙開一把鎖”，這句俗語體現(xiàn)的德育原則是（）。A.導向性原則B.疏導性原則C.因材施教原則D.一致性與連貫性原則14.班級是學校進行教育教學活動的基本單位，其核心是（）。A.班主任B.班級干部C.學生集體D.教師團隊15.班主任在班級管理中扮演的主要角色是（）。A.傳授知識的教師B.班級活動的組織者、領導者和教育者C.學生的家長代理人D.班級紀律的維護者16.教師通過語言、文字或非語言行為，向學生傳遞信息、傳授知識、培養(yǎng)能力的教學活動主要是指（）。A.教學設計B.教學實施C.教學評價D.教學反思17.教師專業(yè)發(fā)展的核心要素是（）。A.教學技能B.教學知識C.教師道德D.教育研究能力18.師生之間民主、平等、互相尊重、教學相長的關系屬于（）。A.支配與服從關系B.工作關系C.教學關系D.師生關系19.“學高為師，身正為范”，這句話強調的是教師的（）。A.學識水平B.專業(yè)能力C.道德修養(yǎng)D.教學方法20.教師法規(guī)定，教師享有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權利，這體現(xiàn)了教師的（）。A.言傳身教權B.管理學生權C.學術自由權D.獲得報酬權21.中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是（）。A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表22.教育法律關系中，享有權利和承擔義務的主體是（）。A.學校B.教師和學生C.教育主管部門D.學生家長23.我國教育法的基本原則中，確立了教育必須為國家和社會發(fā)展服務，必須符合國家和社會發(fā)展要求的原則是（）。A.教育公平原則B.教育與宗教相分離原則C.教育自主原則D.教育必須堅持黨的領導，堅持社會主義方向原則24.根據(jù)我國未成年人保護法，對未成年人實施教育的學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得（）。A.對未成年人進行體罰或者變相體罰B.對未成年人進行批評教育C.對未成年人進行個別輔導D.對未成年人進行安全教育25.我國義務教育的特點主要體現(xiàn)在（）。A.強制性、普及性、免費性B.基礎性、普及性、發(fā)展性C.基礎性、選擇性、多樣性D.公益性、基礎性、強制性26.班級授課制的主要優(yōu)點是（）。A.便于因材施教B.有利于學生個體發(fā)展C.便于教師組織教學，提高教學效率D.有利于培養(yǎng)學生的社會交往能力27.學習理論中，認為學習是刺激與反應之間建立直接聯(lián)結的過程的是（）。A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構主義學習理論D.社會學習理論28.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，中學生處于人格發(fā)展的（）階段。A.信任對不信任B.自主對羞怯懷疑C.勤奮對自卑D.自我整合對絕望29.“人心不同，各如其面”，這句話體現(xiàn)的個體身心發(fā)展特點是（）。A.發(fā)展的階段性B.發(fā)展的連續(xù)性C.發(fā)展的個體差異D.發(fā)展的不平衡性30.王老師在教學過程中，針對學生的不同特點和需求，采用不同的教學方法，這體現(xiàn)了教師遵循了（）原則。A.科學性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實際C.因材施教D.循序漸進二、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。）31.簡述教育的本質屬性及其基本特征。32.簡述中學教學過程的基本規(guī)律及其含義。33.簡述德育的途徑及其主要方式。34.簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。）35.材料：李老師在教“光合作用”一課時，為了讓學生更好地理解抽象的植物生理過程，首先展示了植物生長的視頻，接著引導學生觀察葉片的結構，然后帶領學生進行“探究影響光合作用效率的因素”實驗，最后布置了相關的研究性學習任務，要求學生調查當?shù)剞r業(yè)生產(chǎn)的實際情況，思考如何提高光合作用效率，為農業(yè)生產(chǎn)服務。課后，李老師還對自己的教學過程進行了反思，并根據(jù)學生的反饋調整了后續(xù)的教學計劃。請運用教育學相關理論，分析李老師的教學行為體現(xiàn)了哪些教學原則和方法。36.材料：某班學生小張平時性格內向，學習成績一般，但在繪畫方面有較強的天賦。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，在班級文化布置中特意安排了小張負責繪畫設計工作，并鼓勵他在學校的藝術節(jié)上進行作品展示。小張的作品受到了同學們的歡迎和老師的表揚，他的自信心得到了提升，學習態(tài)度也逐漸端正起來。請運用德育的相關理論，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些德育原則和方法。四、論述題（本大題共1小題，共20分。）37.結合實際，論述教師如何在教育教學活動中踐行“教書育人”的職業(yè)道德規(guī)范。試卷答案一、單項選擇題1.C2.C3.A4.A5.A6.D7.C8.D9.D10.A11.A12.C13.C14.C15.B16.B17.D18.D19.C20.C21.B22.B23.D24.A25.D26.C27.A28.C29.C30.C二、簡答題31.教育的本質屬性及其基本特征*本質屬性：教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會實踐活動。*基本特征：*教育的社會性：教育是人類社會特有的現(xiàn)象，是上層建筑的一部分。*教育的目的性：教育總是根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃地進行的。*教育的實踐性：教育是一種實踐活動，是培養(yǎng)人的過程。*教育的育人性：教育的根本任務是培養(yǎng)人，促進人的全面發(fā)展。32.中學教學過程的基本規(guī)律及其含義*間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合規(guī)律：指教學過程中既要重視學生間接經(jīng)驗的學習，也要重視學生直接經(jīng)驗的獲得。其含義是，學生認識的主要任務是學習間接經(jīng)驗，但學習間接經(jīng)驗必須以直接經(jīng)驗為基礎，將兩者有機結合。*教學相長規(guī)律：指教與學兩者相互促進。其含義是，教師的教促進學生的學，學生的學也促進教師的教，教與學相互促進，共同提高。*知行統(tǒng)一規(guī)律（理論聯(lián)系實際規(guī)律）：指教學過程中要將理論知識與實際應用相結合。其含義是，學生既要學習理論知識，也要將理論知識運用于實踐，做到學以致用。*傳授知識與培養(yǎng)能力相結合規(guī)律：指教學過程中既要傳授知識，也要培養(yǎng)能力。其含義是，知識是能力的基礎，能力是知識的應用，教學要實現(xiàn)知識傳授與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。33.德育的途徑及其主要方式*德育的途徑：指德育的實施渠道或形式。主要包括：*思想品德課（政治課）與其他學科教學：這是學校德育的基本途徑。*課外活動與校外活動：如社會實踐、志愿服務、興趣小組等。*班級活動：如班會、團隊活動等。*日常生活在教育教學活動中進行的德育：如師生關系、同學關系、校風校紀等。*校園文化建設：如校訓、校歌、校史、校園環(huán)境等。*德育的主要方式：*說服法：通過講解、議論、榜樣示范等，使學生明辨是非善惡，形成正確道德觀念。*鍛煉法：通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)其良好的道德品質和行為習慣。*榜樣法：以模范人物的高尚品德和行為影響學生。*陶冶法：通過創(chuàng)設良好的環(huán)境，使學生受到潛移默化的影響。*實際鍛煉法：組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)其良好的道德品質和行為習慣。*榜樣示范法：以榜樣人物的高尚品德和行為影響學生。34.教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑*師范教育：這是教師專業(yè)發(fā)展的基礎階段，為教師提供必要的專業(yè)知識和技能訓練。*入職培訓：幫助新教師盡快適應教育教學工作，熟悉學校環(huán)境，掌握基本的教育教學技能。*在職培訓：通過各種形式的培訓，如教研活動、專題講座、工作坊等，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。*自我教育：教師通過自學、反思、實踐等方式，不斷更新知識，提高能力。*同伴互助：教師之間通過集體備課、聽課評課、經(jīng)驗交流等方式，相互學習，共同提高。*教育研究：教師通過參與教育科研，提升自己的研究能力和解決實際問題的能力。三、材料分析題35.李老師的教學行為體現(xiàn)了哪些教學原則和方法*教學原則：*理論聯(lián)系實際原則：李老師通過帶領學生進行實驗、調查當?shù)剞r業(yè)生產(chǎn)等，將抽象的光合作用理論知識與實際應用相結合，體現(xiàn)了這一原則。*直觀性原則：李老師通過展示植物生長視頻、引導學生觀察葉片結構等，運用了實物、模型等直觀教具，幫助學生理解抽象的知識，體現(xiàn)了這一原則。*啟發(fā)性原則：李老師通過布置研究性學習任務，引導學生思考如何提高光合作用效率，激發(fā)了學生的學習興趣和探究精神，體現(xiàn)了這一原則。*因材施教原則：李老師通過反思和調整教學計劃，體現(xiàn)了對學生的個體關注。*教學反思：李老師在課后進行教學反思，體現(xiàn)了對教學過程的自我監(jiān)控和改進。*教學方法：*演示法：李老師展示植物生長視頻，引導學生觀察葉片結構，運用了演示法。*實驗法：李老師帶領學生進行“探究影響光合作用效率的因素”實驗，運用了實驗法。*探究式學習：李老師布置的研究性學習任務，引導學生自主探究，運用了探究式學習方法。*講授法：李老師在教學中也必然運用了講授法進行知識講解。36.王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些德育原則和方法*德育原則：*因材施教原則：王老師發(fā)現(xiàn)了小張在繪畫方面的天賦，并針對他的特點進行教育，體現(xiàn)了這一原則。*長善救失原則：王老師沒有因為小張成績一般而忽視他，而是發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他的特長，體現(xiàn)了這一原則。*尊重學生與嚴格要求相結合原則：王老師尊重小張的人格尊嚴，給予他展示特長的機會，同時也對班級文化布置提出了要求，體現(xiàn)了這一原則。*德育方法：*榜樣法：王老師的表揚對小張產(chǎn)生了積極的影響，起到了榜樣作用。*實際鍛煉法：王老師安排小張負責繪畫設計工作，讓他有機會在實踐中鍛煉自己。*陶冶法：王老師通過營造積極向上的班級文化氛圍，對小張產(chǎn)生了潛移默化的影響。四、論述題37.結合實際，論述教師如何在教育教學活動中踐行“教書育人”的職業(yè)道德規(guī)范*教書育人是指教師在進行知識傳授和技能培養(yǎng)的同時，注重學生的思想品德教育，促進學生的全面發(fā)展。教師可以在教育教學活動中從以下幾個方面踐行“教書育人”的職業(yè)道德規(guī)范：*將知識傳授與價值觀引導相結合：教師在傳授知識的同時，要注重引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。例如，在教授歷史知識時，要引導學生認識到中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和