《丑小鴨》優(yōu)秀教案設(shè)計《丑小鴨》優(yōu)秀教案設(shè)計「篇一」人教版二年級下冊《丑小鴨》優(yōu)秀教案設(shè)計范文教學(xué)目標(biāo)1.理解“欺負(fù)、譏笑、羨慕”等詞語含義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會丑小鴨在逆境中與命運抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。3.懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己的重要意義。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，領(lǐng)會故事所表達(dá)的積極意義。教學(xué)過程一、課前活動：學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識1.根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料，找3-5名學(xué)生介紹安徒生的生平。補充：[安徒生（1805－1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時侯很貧窮,11歲父親死后,生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥?，下決心要當(dāng)個藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。十年前，他幾次想在這個劇院里找到一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長的過程！今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。]2.在學(xué)生初步了解作者生平后出示課件1：安徒生（1805～1875）丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒有受過正規(guī)教育。代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。二、導(dǎo)入新課安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──白天鵝！同學(xué)們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎？下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界。三、整體感知課文內(nèi)容：1.各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)：（1）自學(xué)生字詞，讀通課文。（2）提出疑難問題，小組討論解決。2.出示課件2檢查學(xué)生識記生詞的情況：暖烘烘丑陋訕笑嫉妒來勢洶洶欺負(fù)籬笆譏笑蘆葦凍僵木屐3.出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。4.按照課件3的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。[這個教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計的意圖在于給學(xué)生提供一個語言表達(dá)的機(jī)會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。]四、品詞析句，感情朗讀1.學(xué)生速讀課文，畫出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會它當(dāng)時的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等]2．同學(xué)們，請你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個部分，把丑小鴨悲慘的命運讀出來，把我們對丑小鴨的愛與同情讀出來吧！[學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設(shè)計是為了讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會課文里所蘊含的思想內(nèi)容]3．哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運？同學(xué)們，請你也在心里默默地讀吧！[師相機(jī)指導(dǎo)：出生時大家對它的失望；被人欺負(fù)的膽怯與孤單；呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o奈；凍僵在冰上的令人心憐。]4.學(xué)生討論，丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度？有什么追求？[我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒……]然后聯(lián)系上下文，說一說，丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝？5.漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文第39-47自然段。[引導(dǎo)通過朗讀體會丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。]6.學(xué)生討論交流：聯(lián)系上下文，理解下列句子所蘊含的深意。（1）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。[試闡釋這句話的意思]（2）它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。它感到太幸福了，但它一點也不驕傲，因為一棵好的心是永遠(yuǎn)不驕傲的。[大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一棵好的心”是指什么樣的心？]五、系生活，小結(jié)延伸（1）這只丑小鴨為什么會變成白天鵝？（2）學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲嗎。同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會想些什么呢？在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做？附板書設(shè)計：丑小鴨安徒生丑小鴨

白天鵝丑陋

最美年輕好看挨啄被排擠被訕笑

受到稱贊歡迎失望膽怯孤單可憐

幸?？鞓穂在逆境中與命運抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神]教學(xué)反思：《丑小鴨》是人教版第八冊的一篇課文。這篇課文是著名童話作家安徒生的代表作品。故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合兒童的年齡和心理特征。根據(jù)這一特點，我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。并在教學(xué)中給予學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)生興趣愛好不同，思維活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一。我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說明；對同一事物的觀察有不同的方法和角度。只有這樣，語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個性，培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。這樣對學(xué)生的個性閱讀中出現(xiàn)的不大成熟或不夠完善的地方應(yīng)加以指導(dǎo)，但是對于學(xué)生得出的結(jié)論應(yīng)多一些尊重，多一些交流，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。《丑小鴨》優(yōu)秀教案設(shè)計「篇二」教學(xué)目標(biāo)1：體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。教學(xué)過程一：復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！是啊我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？二：初讀1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？（估計學(xué)生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書）不幸幸福三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)1：指名讀3.4小節(jié)2：自由讀。3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對要對丑小鴨說的？（估計學(xué)生會說丑小鴨你真可憐）4：你從什么地方看出來，你會把他讀好嗎？指導(dǎo)朗讀！是啊天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？5.提問：丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開家就會變成白天鵝了呢？那么又是在什么時候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)1：請同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)。2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？3：你再來讀讀，你從哪些句子中體會到丑小鴨的美麗！那些句子體會到丑小鴨的快樂！那么你會讀好這些句子嗎？4：指導(dǎo)朗讀A：啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！B：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！你會相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來你會讀嗎？如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊（生）：我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！五：延伸課文你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機(jī)會？對小鴨子說對鴨媽媽說對獵狗和小鳥說對同學(xué)說對老師說《丑小鴨》優(yōu)秀教案設(shè)計「篇三」學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)烘等14個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。課前準(zhǔn)備1.丑小鴨公雞鴨媽媽鴨姐姐小姑娘獵狗小鳥天鵝的頭飾。2.課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。3.生字、生詞卡片。第一課時播放動畫片，導(dǎo)入新課1.播放《丑小鴨》動畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。2.學(xué)生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。初讀課文，感知大意1.范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。2.學(xué)生質(zhì)疑。3.學(xué)生互相解答，老師參與。4.借助拼音，自讀課文。a.自讀全文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。b.小組合作聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧）c.同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字的方法。5.小組內(nèi)輪流讀課文。小組長組織同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。6.小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。7.說說課文主要寫了一件什么事。鞏固生字1.讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內(nèi)合作認(rèn)讀）2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動物名字）課堂練習(xí)1.讀詞語。（出示軟件認(rèn)讀）2.積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀，也可以抄在詞語集錦本上）課外作業(yè)觀看動畫片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。第二課時創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣1.（出示軟件，播放海報）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。2.明確目標(biāo)：配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來看看誰能讀得動聽，打動聽眾的心。自行探索，感悟課文1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。2.讀完課文后會有很多感受吧？小組內(nèi)先交流一下。（通過表演或讀一讀表達(dá)感受）小組交流，匯報體會1.播放《丑小鴨》出生時的影碟，讓學(xué)生說說丑小鴨出生時的樣子，體會其丑。并復(fù)述第1、2自然段的內(nèi)容。2.小組合作，匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受。（小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報）a.第3自然段重點理解討厭欺負(fù)孤單，體會丑小鴨的可憐。b.第4自然段重點通過表演小鳥譏笑和獵狗追趕，體會丑小鴨的可憐。c.第5自然段重點通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣悄悄過日子來體會丑小鴨的可憐。d.第6自然段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。e.第7自然段重點通過讀啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。拓寬空間，升華認(rèn)識1.假如這只丑小鴨來到你的身邊，你會對它說些什么？2.這只丑小鴨變成白天鵝后，見到了鴨媽媽哥哥姐姐會說些什么？配音競賽，評選配音演員1.小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級的配音演員競選。2.同學(xué)與老師對競選者進(jìn)行評議。3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。第三課時鞏固練習(xí)1.認(rèn)讀要求認(rèn)識的字。a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。b.分組競賽認(rèn)讀。2.自薦講《丑小鴨》的故事。3.分小組交流自己積累的本課詞句。寫字指導(dǎo)1.指導(dǎo)觀察。a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書寫時注意什么？b.注意區(qū)別鵝和鴨。c.蛋殼欺負(fù)翅膀三個詞語較難寫，應(yīng)重點觀察。2.示范指導(dǎo)。a.范寫鵝和翅膀兩個詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）b.鵝為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；翅字，注意捺應(yīng)該伸長；膀應(yīng)左窄右寬。3.學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。4.展示書寫的字，師生評議。完成課后練習(xí)，閱讀我知道1.明確課后練習(xí)讀讀寫寫的要求，學(xué)生獨立完成練習(xí)。2.同桌互相訂正。3.自讀我知道，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。課外作業(yè)選看《安徒生童話選》?！冻笮▲啞穬?yōu)秀教案設(shè)計「篇四」課前透視《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只丑小鴨出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。本文是學(xué)生熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗得到升華。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。教學(xué)重點識字、寫字、朗讀課文。信息資料1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時切入舉偶1、情境激趣：播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。2、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡要敘述。）教師相機(jī)引出課題。對話平臺初讀1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法。）2、游戲鞏固識字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。3、分段指讀課文，師生評議，正音。（突出識字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生識字記字能力。）熟讀1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點詞語。3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點撥。（結(jié)合課文特點，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。）寫字1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評價后再寫。強(qiáng)調(diào)重點筆畫的書寫及需要注意的問題。如：厭是廠字旁里是犬，不能少寫一點，注意寫好豎撇。鵝：我寫得小一些，鳥應(yīng)稍微寫大一些。3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。4、生自由練習(xí)，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。（本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時巡視指導(dǎo)，及時鼓勵，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。）第二課時對話平臺：導(dǎo)入1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。2、分段指讀課文。3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和補充，然后確定研究的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。（在抓好讀寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢力導(dǎo)，以學(xué)生的問題為主，展開教學(xué)活動，防止教師包辦代替。）讀議1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動可以結(jié)合這一問題充分展開。2、小組討論，教師巡視，相機(jī)點撥。（在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點語句，并結(jié)合生活的體驗交流自己的