2025年教師資格證（中學政治）教學案例分析核心考點試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______案例一某中學政治教師在講授“我國的基本經濟制度”一課時，采用了以下教學設計：首先，教師通過展示不同類型企業(yè)的圖片，引導學生思考我國經濟中存在哪些不同的所有制形式。接著，教師播放了一段關于國有企業(yè)、民營企業(yè)合作共贏的紀錄片，并組織學生進行小組討論，分析不同類型企業(yè)在經濟發(fā)展中的作用和相互關系。最后，教師結合當前經濟形勢，引導學生思考如何堅持和完善我國的基本經濟制度。請結合案例，分析該教師的教學行為，并回答以下問題：1.該教師的教學設計是否符合新課標的理念？請說明理由。2.該教師采用了哪些教學方法？這些方法對實現(xiàn)教學目標有何作用？3.案例中體現(xiàn)了哪些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？教師是如何進行培養(yǎng)的？4.如果你是該教師，你會如何進一步改進教學設計，以更好地達成教學目標？案例二某校高一學生在一次政治課上進行“民主決策”主題探究活動中，選擇研究了本地區(qū)垃圾分類政策的制定過程。他們通過查閱政府文件、采訪社區(qū)居民、進行問卷調查等方式，收集了大量資料，并撰寫了調研報告。然而，在課堂展示環(huán)節(jié)，該小組的匯報受到了部分同學的質疑，認為他們的研究過于理論化，沒有結合實際情況。請結合案例，分析該事件中存在的問題，并回答以下問題：1.該探究活動對學生有哪些積極意義？請結合新課標進行說明。2.學生在探究活動中遇到了哪些問題？這些問題反映了當前中學政治教學存在哪些問題？3.教師應該如何指導學生進行有效的探究活動？請?zhí)岢鼍唧w的建議。4.如何評價該探究活動的教學效果？請從學生核心素養(yǎng)發(fā)展的角度進行分析。案例三某中學政治教師在講授“公民的權利和義務”一課時，設計了以下教學環(huán)節(jié)：首先，教師通過播放一段關于見義勇為者的視頻，引導學生思考公民的權利和義務之間的關系。接著，教師組織學生進行角色扮演，模擬法庭審判過程，讓學生體驗公民在法律面前的平等地位。最后，教師引導學生討論如何履行公民義務，為構建和諧社會貢獻力量。請結合案例，分析該教師的教學行為，并回答以下問題：1.該教師采用了哪些教學方法和手段？這些方法和手段對實現(xiàn)教學目標有何作用？2.案例中體現(xiàn)了哪些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？教師是如何進行培養(yǎng)的？3.你認為該教師的教學設計有哪些優(yōu)點和不足？請?zhí)岢龈倪M建議。4.在中學政治教學中，如何更好地引導學生樹立正確的權利觀和義務觀？請結合實際進行說明。試卷答案案例一1.該教師的教學設計符合新課標的理念。新課標強調以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，倡導探究式學習。該教師通過展示圖片、播放紀錄片、組織小組討論等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，引導學生主動參與學習過程，體現(xiàn)了學生的主體地位。同時，該教師將教學內容與實際生活相結合，引導學生思考我國基本經濟制度在現(xiàn)實中的體現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學生的家國情懷和社會責任感，符合新課標對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。2.該教師采用了多種教學方法，包括直觀教學法（展示圖片、播放紀錄片）、討論法（組織小組討論）、案例教學法（結合當前經濟形勢進行分析）等。這些方法對實現(xiàn)教學目標起到了重要作用。直觀教學法能夠幫助學生直觀地理解抽象的經濟概念，激發(fā)學習興趣；討論法能夠促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力；案例教學法能夠幫助學生將理論知識與實際生活相結合，提高學生運用知識解決實際問題的能力。3.案例中體現(xiàn)了政治認同、科學精神、法治意識等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師通過展示不同類型企業(yè)的圖片和播放紀錄片，引導學生了解我國經濟中存在哪些不同的所有制形式，以及不同類型企業(yè)在經濟發(fā)展中的作用，有助于培養(yǎng)學生的政治認同。教師組織學生討論不同類型企業(yè)的相互關系，以及如何堅持和完善我國的基本經濟制度，有助于培養(yǎng)學生的科學精神和法治意識。4.如果我是該教師，我會進一步改進教學設計，例如：增加學生實地考察環(huán)節(jié)，讓學生親身感受不同類型企業(yè)的運作模式；組織學生進行辯論賽，就“如何看待我國的基本經濟制度”等議題展開辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力；鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，例如參與社區(qū)的經濟發(fā)展規(guī)劃等，提高學生的實踐能力。案例二1.該探究活動對學生有很多積極意義。首先，探究活動能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。其次，探究活動能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作探究能力、信息處理能力等，這些都是新課標所倡導的核心素養(yǎng)。再次，探究活動能夠幫助學生將理論知識與實際生活相結合，提高學生運用知識解決實際問題的能力。最后，探究活動能夠培養(yǎng)學生的社會責任感，引導學生關注社會熱點問題，積極參與社會實踐。2.學生在探究活動中遇到了問題，主要是他們的研究過于理論化，沒有結合實際情況。這反映了當前中學政治教學存在一些問題，例如：部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，以教師講授為主，學生參與度不高；部分教師對探究式學習的理解不夠深入，沒有能夠有效地指導學生進行探究活動；部分學校缺乏開展探究活動的資源和條件。3.教師應該指導學生進行有效的探究活動，具體建議如下：首先，教師要引導學生選擇合適的探究主題，主題要具有一定的現(xiàn)實意義，能夠激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師要指導學生制定探究計劃，包括確定探究目標、選擇探究方法、收集資料、分析資料、撰寫報告等環(huán)節(jié)。再次，教師要為學生提供必要的指導和支持，例如提供相關的學習資源、組織學生進行交流討論等。最后，教師要對學生探究活動的成果進行評價，評價要注重過程性評價和結果性評價相結合，既要關注學生的探究成果，也要關注學生在探究過程中的表現(xiàn)。4.該探究活動的教學效果是積極的。雖然學生在課堂展示環(huán)節(jié)遇到了一些質疑，但這正說明了探究活動的價值所在，即能夠激發(fā)學生的思考，引發(fā)學生的討論。從學生核心素養(yǎng)發(fā)展的角度進行分析，該探究活動培養(yǎng)了學生的自主學習能力、合作探究能力、信息處理能力、問題解決能力等，同時也培養(yǎng)了學生的社會責任感。雖然學生的研究還存在一些不足，但這正是教師需要進一步指導的方向。案例三1.該教師采用了多種教學方法和手段，包括情境教學法（播放關于見義勇為者的視頻）、角色扮演法（組織學生進行角色扮演）、討論法（引導學生討論如何履行公民義務）等。這些方法和手段對實現(xiàn)教學目標起到了重要作用。情境教學法能夠幫助學生創(chuàng)設生動具體的情境，激發(fā)學生的學習興趣；角色扮演法能夠幫助學生親身體驗公民的權利和義務，加深對相關知識的理解；討論法能夠促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。2.案例中體現(xiàn)了公民權利與義務、法治意識等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師通過播放關于見義勇為者的視頻，引導學生思考公民的權利和義務之間的關系，有助于培養(yǎng)學生的公民意識。教師組織學生進行角色扮演，模擬法庭審判過程，讓學生體驗公民在法律面前的平等地位，有助于培養(yǎng)學生的法治意識。3.該教師的教學設計有很多優(yōu)點，例如：教學方法多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣；教學內容與實際生活相結合，能夠提高學生的學習效率；注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。不足之處在于：角色扮演環(huán)節(jié)的設置可以更加貼近學生的實際生活，例如可以選擇學生身邊發(fā)生的案例進行角色扮演；討論環(huán)節(jié)可以更加深入，引導學生思考如何將公民權利和義務運用到實際生活中。4.在中學政治教學中，更好地引導學生樹立正確的權利觀和義務觀，可以從以下幾個方面入手：首先，教師要注重理論聯(lián)系實際，將公民權利和義務的理論知識與學生的生活實際相結合，例