佛山市部編版小升初語文試卷現(xiàn)代文閱讀題分類匯編(含答案)一、小學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀專項訓(xùn)練1．閱讀下文，回答問題。一頭賣不掉的牛文/布衣粗食

繼父正趕著牛一步一步朝集市走去，他是去賣牛的。說來你不信，牛賣過一次了，就賣到隔壁村子，但時隔不到一個月，牛就跑回來了，任憑繼父抽打，它都不愿回買主家。無奈之下，繼父只好把牛暫時留在家中，把賣牛的錢如數(shù)退給買主。

前兩個月，家里的一頭母牛產(chǎn)下了一頭牛犢，家里是再也沒有多余的牛棚給牛住了；再說了，家里正缺錢用，必須賣掉牛。賣掉了又跑回來的牛，是一頭年輕的小水牛，剛學(xué)會犁地，屬于耕牛里的“搶手貨”，價錢自然賣得高些，如果要賣牛，非它莫屬。

自從牛跑回來后，繼父就納悶了，難道牛不僅識途，還戀家？這樣的結(jié)論，著實讓繼父吃驚不小。牛是繼父一手養(yǎng)大的，還親自教它耕地，其中的感情不是三言兩語可以說得清的。特別是牛出生兩個月的時候，山里很多牲口鬧瘟疫，方圓幾十里不知死了多少只牛犢，牛的性命是繼父用草藥磨成的汁液一口一口喂養(yǎng)過才得以存活的。結(jié)果是?；畹煤煤玫?，繼父卻害了一個多月病。即便繼父明白了牛對家的依戀，心里也舍不得讓牛走，但為了全家的生計，他還是趕著牛去了集市。繼父打算把牛賣得越遠(yuǎn)越好，那樣，牛就找不到回家的路了。

一到集市，牛就感到了離別的氣氛，眼里露出了一絲恐懼的光。這樣的感覺讓牛很痛苦，它不斷用長長的臉蹭繼父的腿，一下又一下。它想盡力討好一下繼父，想打消繼父賣掉自己的想法。每有一個買主和繼父討價還價的時候，?？偸禽p輕地晃著尾巴，然后用舌頭去舔繼父的臉和手?？吹接型惐蝗藦募袪孔?，它就發(fā)出很大的“哞哞”聲，直到繼父對它訓(xùn)斥過才肯安靜一會兒。不管怎樣，牛還是被一個遠(yuǎn)道而來的買主買走了，價錢不是很高，但繼父說那買主是個老實人，牛跟了他是不會吃虧的。關(guān)鍵是，買主的家和我們的家相隔兩百里以上，也正合繼父賣牛的初衷。

牛走了，被一輛手扶拖拉機(jī)載走了。我們都以為，再也見不到牛了。然而，一年多以后的一個冬日，繼父一開門就看到了牛，它就趴在家門口落光了葉子的棗樹下……牛的身上布滿了縱橫交織的傷痕，有些傷還流出帶腥味的膿血。

“喂——是誰把你打成這模樣啊！哪個沒天良的！”繼父大聲地怒吼道，眼里分明淌著淚。

第二天，繼父就出門去了，把賣牛的錢退給了買主。就這樣，牛再也沒有離開過我們家，直到老死的那一刻。（選自2015年7月12日《青海日報》）（1）通讀全文，用簡潔的語言說說這頭牛賣不掉的原因。（2）第2段運用了哪種記敘順序？有什么作用？（3）體會“它不斷用長長的臉蹭繼父的腿，一下又一下”一句中的劃線字“蹭”的表達(dá)效果。（4）“繼父大聲地怒吼道，眼里分明淌著淚?！闭埥Y(jié)合語境，分析繼父淌淚的原因。（5）你從繼父與牛的故事中，獲得了怎樣的感悟？請簡要分析?！敬鸢浮浚?）第一次，因為繼父善待牛，牛也戀家，它不想離開自己的主人；第二次，牛被打傷，繼父很心疼，不忍心再讓它受苦了。（2）插敘。作用：補充交代了繼父賣牛的原因，即家里沒有多余的牛棚給牛住和家里正缺錢用的事實，豐富了文章的內(nèi)容，使情節(jié)更加完整，使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。（3）“蹭”這一動作描寫將牛的哀求和依戀的情感生動傳神地表達(dá)了出來。（4）因為繼父看到牛的身上布滿了縱橫交織的傷痕，有些傷還流出帶腥味的膿血，非常心疼，所以繼父淌淚。（5）牛和人一樣都是有感情的，只有真誠地相互對待，彼此才不會被拋棄?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文中寫了牛兩次被賣掉，兩次跑回家的事，文章第三段具體描寫了繼父和牛不一般的感情，分析這頭牛跑回來的原因：牛戀家，它不想離開自己的主人，就自己跑回來了；第二次牛跑回來是的情形在倒數(shù)第三段，當(dāng)時牛的身上布滿了縱橫交織的傷痕，有些傷還流出帶腥味的膿血。繼父看到這種情形，很心疼，

不忍心再讓它受苦了，就把牛留了下來。（2）這篇文章采用的是時間順序，寫繼父兩次賣牛，牛兩次跑回家的事。文章第一段寫父親第二次去賣牛，而第二段則回憶了繼父要把這頭牛賣掉的原因，屬于插敘。從內(nèi)容方面分析，這段話補充交代了繼父賣牛的原因，即家里沒有多余的牛棚給牛住和家里正缺錢用的事實，豐富了文章的內(nèi)容，使情節(jié)更加完整，使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。（3）首先要理解“蹭”的意思，然后再結(jié)合語境分析這個詞語的表達(dá)效果，“蹭”這里是磨，擦的意思，是對牛的動作描寫，結(jié)合語境分析，繼父要把這頭牛賣掉，但這頭牛已經(jīng)對繼父有了很深厚的感情，它不愿離開自己的主人，作為牛來說，它不會用語言表達(dá)，只能通過這樣的動作把這種感情表現(xiàn)出來。因此這一動作描寫將牛的哀求和依戀這種情感生動傳神地表達(dá)了出來。（4）結(jié)合語境分析，繼父和這頭牛有很深的感情，他賣牛的時候是看到那買主是個老實人，牛跟了他是不會吃虧的。但這頭?；貋砗罄^父卻看到牛的身上布滿了縱橫交織的傷痕，有些傷還流出帶腥味的膿血，因此非常心疼，所以留下了眼淚，這是心疼的眼淚。（5）結(jié)合文章內(nèi)容分析，這頭牛生病的時候，繼父用草藥磨成的汁液一口一口喂養(yǎng)過才得以存活的。繼父賣牛的時候，想著要找一個好的買主，這樣牛才不會吃虧，父親對牛這樣好，所以牛不愿離開這個家，兩次被賣掉兩次又跑了回來，它對這個主人有很深的依戀。而那個買主他把牛打得渾身是傷痕，當(dāng)然牛就會想法設(shè)法逃離他。據(jù)此答題。示例：牛和人一樣都是有感情的，只有真誠地相互對待，彼此才不會被拋棄。故答案為：（1）第一次，因為繼父善待牛，牛也戀家，它不想離開自己的主人；第二次，牛被打傷，繼父很心疼，不忍心再讓它受苦了。（2）插敘。作用：補充交代了繼父賣牛的原因，即家里沒有多余的牛棚給牛住和家里正缺錢用的事實，豐富了文章的內(nèi)容，使情節(jié)更加完整，使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。（3）“蹭”這一動作描寫將牛的哀求和依戀這種情感生動傳神地表達(dá)了出來。（4）因為繼父看到牛的身上布滿了縱橫交織的傷痕，有些傷還流出帶腥味的膿血，非常心疼，所以繼父淌淚。（5）示例：牛和人一樣都是有感情的，只有真誠地相互對待，彼此才不會被拋棄?！军c評】⑴此題考查的是對文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。⑵本題考查學(xué)生對寫作順序及其作用的分析理解能力。記敘文常用的記敘順序有：順敘、倒敘、插敘。插敘是在敘述中心事件的過程中，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，然后再敘述原來的事情。插敘的作用一般對主要情節(jié)起補充襯托的作用、使文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊、使中心思想更加鮮明等。本文畫線部分交代了中年夫婦夜晚出來做生意的緣由，屬于插敘，其作用在于：表現(xiàn)出中年夫婦勤勞、關(guān)愛孩子的品質(zhì)，為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。⑶此題考查賞析詞語的能力。要我們賞析的詞語，要么是運用修辭、要么是富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞、疊詞等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……（修辭、詞語等），生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感。答題時要結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。⑷本題考查理解人物思想感情的能力。答題時要在理解文章的內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合具體的語句分析人物的思想感情。⑸本題考查個性化閱讀能力。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住人物、內(nèi)容和主旨從一兩個側(cè)面談自己的感悟即可，切忌脫離文章內(nèi)容和主旨進(jìn)行空談。2．閱讀下文，回答問題

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候就愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒回來。

⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活……（1）請簡述課文的主要內(nèi)容。（2）第一段中母親為什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地聽著我的動靜”呢？（3）文中的劃線句子屬于哪種記敘順序？具體說說它的作用。（4）理解最后一段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話?！钡暮x。【答案】（1）描寫了一位身患重病的母親精心照顧癱瘓的兒子的事，表現(xiàn)了母親對兒子真摯無私的愛，也表達(dá)了兒子對母親深深的懷念與愧疚。（2）“悄悄地躲起來”是為了讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，表現(xiàn)了母親對兒子痛苦心情的充分體諒；“偷偷地聽”是又擔(dān)心兒子做出“傻事”，表現(xiàn)了母親對兒子的細(xì)心關(guān)愛。（3）插敘。補充說明母親的病具體到了那步田地，突出了母親做出的超常努力，對孩子的無私的愛（突出了母愛的偉大）。（4）盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，“我”終于懂得了母親“好好地活”的真正含義，而菊花卻成了“我”懷念母親永遠(yuǎn)的寄托?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查文章中重要情節(jié)的作用。母親堅持讓我看菊花的目的是鼓勵“我”學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。（2）考查文章中重要情節(jié)的作用。因為落葉會讓人感到很凄涼，而母親想讓兒子好好活下去，不想讓他看到這么一副凄慘畫面。要根據(jù)文章的具體語境來作答。?（3）考查文章結(jié)尾段中描寫內(nèi)容的作用。結(jié)尾段中描寫中具體描寫了菊花，我能認(rèn)真地去觀賞菊花，說明不再消沉了，積極地去面對生活了。也就說明“我”懂得了母親沒有說完的話。故答案為：⑴描寫了一位身患重病的母親精心照顧癱瘓的兒子的事，表現(xiàn)了母親對兒子真摯無私的愛，也表達(dá)了兒子對母親深深的懷念與愧疚。⑵“悄悄地躲起來”是為了讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，表現(xiàn)了母親對兒子痛苦心情的充分體諒；“偷偷地聽”是又擔(dān)心兒子做出“傻事”，表現(xiàn)了母親對兒子的細(xì)心關(guān)愛。⑶插敘。補充說明母親的病具體到了那步田地，突出了母親做出的超常努力，對孩子的無私的愛（突出了母愛的偉大）。⑷盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，“我”終于懂得了母親“好好地活”的真正含義，而菊花卻成了“我”懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。【點評】記敘順序及作用：（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強了文章的可讀性。（3）插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。3．閱讀《朝花夕拾》選段，完成下列小題。

中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個我。

“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。（1）選文是《朝花夕拾》中的哪篇文章？“也無怪他們疑惑”中“他們”是誰？（2）選文中提到的“我的意見卻變化了”指的是什么？【答案】（1）《藤野先生》；日本所謂的“愛國學(xué)生”。（2）棄醫(yī)從文?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題考查文學(xué)常識的識記能力。讀懂上文是考查“他們”的指代內(nèi)容作答的關(guān)鍵。應(yīng)該是日本所謂的“愛國學(xué)生”。也是在考查對文章內(nèi)容的理解。（2）此題考查的是學(xué)生對于名著的了解。閱讀名著除了識記文學(xué)常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。從下文得知，“變化”指的是棄醫(yī)從文的舉動。故答案為：（1）《藤野先生》；日本所謂的“愛國學(xué)生”。（2）棄醫(yī)從文?！军c評】文學(xué)常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家，年代，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。零散的文學(xué)常識就像是沒有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來，這些文學(xué)常識就顯得非常系統(tǒng)了，這根線可以是時間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等等。4．閱讀下文，回答問題一支金色的鋼筆

①這是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留言：“請用鋼筆寫字!”

②她沒有一次照做，一如既往地用鉛筆打發(fā)著我布置的作業(yè)。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強。

③當(dāng)我在她的作文本上再次寫下那句老生常談的話時，我決定對她進(jìn)行點名批評。于是，那個陽光明媚的午后，便有了這樣的場景——我一面踱著步子解析優(yōu)秀作文的詞句，一面時不時地用余光安撫在角落默默流淚的她。

④她開始躲我，面色倉皇、神情狼狽，像春花躲著秋風(fēng)一般，硬生生地要隔一個夏季。我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴(yán)。相反，我內(nèi)心有了一股悲戚的洪流。

⑤下午放學(xué)后的校園，多了幾分靜謐與冷清。我獨自在窗明幾凈的走廊上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。

⑥透過窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說些什么。那是一個皮膚黝黑的小男孩，家境十分拮據(jù)，經(jīng)學(xué)校減免過的學(xué)費都得拖上幾個月才能勉強繳清。

⑦我心懷期待地看著他們在空曠的教室里竊竊私語。真怕他們的嬉笑里，有我的名字。正當(dāng)我準(zhǔn)備推門而入時，一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海里。

⑧她滿目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說了聲謝謝。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會再批評你了!”

⑨夕陽的余暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場充滿童真的友誼里，我無法找到自己介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。

⑩市里舉行長跑比賽的時候，他不顧一切地報了名。接著，他毫無懸念成了代表學(xué)校參賽的選手。

?5000米的距離，對于臺下這幫稚氣未脫的孩子來說，的確是一場艱苦的耐力戰(zhàn)。他在人群中穿梭、奔跑，堅持不懈。我和看臺上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點的時刻，依然沖勁十足。

?驚人的一幕出現(xiàn)了：他愣愣地站在終點附近的跑道上，看著后來的選手們牙關(guān)緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關(guān)頭，他為何選擇了止步。

?當(dāng)有兩人陸續(xù)沖過終點后，他才狂喜高呼著奔向終點。毫無疑問，他受到了嚴(yán)厲的批評。要知道，他代表的是整個學(xué)校，而不僅僅是他個人。他的無人理解的行為，已然辜負(fù)了所有隨行老師的希望。

?那是我第一次對他怒吼斥責(zé)，我以為，他是想用特立獨行的方式來博得眾人關(guān)注的目光。

?“你明明能跑第一，為什么要在終點前停下來？你知不知道這關(guān)乎整個學(xué)校的榮譽？”我一遍遍地責(zé)問，他則頃刻間淚流滿面。

?“老師……第一名和第二名的獎品都不是鋼筆!我……我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會再煩惱，也不會因為用鉛筆寫作業(yè)而受到批評了……”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。

?我恍然覺察到自己的渺小與狼狽……

?校門口的喜報欄上，赫然寫著他的名字和獲得的獎品。我見過，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆!面對這樣一個不諳世事的孩子，我內(nèi)心充滿了愧疚。（選文有刪改）（1）請結(jié)合文本梳理小說的故事情節(jié)和“我”的情感脈絡(luò)，并將①②③④處內(nèi)容填入表內(nèi)相應(yīng)位置。情節(jié)情感開端①________②________發(fā)展“她”不改，“我”批評，“她”躲“我”，“小男孩”幫“她”，“她”借鋼筆寫字。悲戚、真怕、逃離（后悔）。高潮③________歡呼、怒吼、渺小、狼狽。結(jié)局校門口喜報欄上，寫著他的名字和獲得的獎品。④________（2）小說題為“一支金色的鋼筆”，請問“鋼筆”在小說結(jié)構(gòu)上有什么作用？你認(rèn)為“金色”有哪幾層含義？（3）請從修辭的角度賞析文中畫線部分的句子。她開始躲我，面色倉皇、神情狼狽，像春花躲著秋風(fēng)一般，硬生生地要隔一個夏季。（4）你認(rèn)為“我”和“小男孩”誰是小說的主人公？請簡述理由?！敬鸢浮浚?）“她”第五次沒用鋼筆寫字（作業(yè)）。；憤然；他站在終點附近的跑道，等兩人沖過終點后，他才奔向終點。對此，我對“他”怒吼卸責(zé)。；愧疚（2）結(jié)構(gòu)上的作用：“鋼筆”是全文的線索。含義：①顏色是金色的。②童真的友誼是珍貴的。（3）運用比喻的修辟手法，將“我”比作“秋風(fēng)”，將“小女孩子”比作“春花”形象生動。嬌嫩的“春花”害怕無情的“秋風(fēng)”的摧戲，漫長的夏季比作“我”和“小女孩”之間的距離。作用：形象地表現(xiàn)了“我”與“她”之間的距離很長，暗示了“我”的情感變化，進(jìn)而深主題。（4）①“我”是主人公。小說以“我”的所見、所聞、所思為線索組織材料，表現(xiàn)了“我”對自身心態(tài)的愧疚，也表現(xiàn)了“我”對“小男孩”的行為的贊賞。②“小男孩”是主人公。小說通過“小男孩”的行為，充分表現(xiàn)了童真友誼的珍貴。③“我”和“小男孩”都是主人公。小說通過“我”與“小男孩”的行為對比，既表現(xiàn)了“我”的愧疚，也表現(xiàn)了“我”對“小男孩”以及“小男孩”與“小女孩”珍貴的童真友誼的贊賞?！窘馕觥俊痉治觥浚?）學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，了解散文的組材線索，根據(jù)故事情節(jié)的變化來感知文本內(nèi)容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相一致，學(xué)生表述合理即可。（2）從近幾年試題發(fā)展趨勢看，要求闡釋標(biāo)題含義的題目不少。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內(nèi)涵，甚至還有第三種更深刻、更深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。學(xué)生能理解標(biāo)題的手法，明確標(biāo)題的風(fēng)格特點和作用。此處“鋼筆”是全文的線索?！敖鹕敝割伾墙鹕?。②童真的友誼是珍貴的。（3）這里是從修辭角度來對語言進(jìn)行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點及作用如：比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語句分析。（4）主人公的判斷應(yīng)與人物和中心關(guān)系的大小有密切的關(guān)系，一般認(rèn)為，在哪個人物身上所體現(xiàn)出深刻的社會主題，就被認(rèn)為是小說的主人公，當(dāng)然，還可以通過在刻畫和描寫人物所使用的筆墨多少來進(jìn)行判斷，學(xué)生了解有關(guān)判斷依據(jù)，對此類問題就會迎刃而解。故答案為：（1）①“她”第五次沒用鋼筆寫字（作業(yè)）。②

憤然

③他站在終點附近的跑道，等兩人沖過終點后，他才奔向終點。對此，我對“他”怒吼卸責(zé)。

④愧疚（2）結(jié)構(gòu)上的作用：“鋼筆”是全文的線索。含義：①顏色是金色的。②童真的友誼是珍貴的。（3）運用比喻的修辟手法，將“我”比作“秋風(fēng)”，將“小女孩子”比作“春花”形象生動。嬌嫩的“春花”害怕無情的“秋風(fēng)”的摧戲，漫長的夏季比作“我”和“小女孩”之間的距離。作用：形象地表現(xiàn)了“我”與“她”之間的距離很長，暗示了“我”的情感變化，進(jìn)而深主題。（4）①“我”是主人公。小說以“我”的所見、所聞、所思為線索組織材料，表現(xiàn)了“我”對自身心態(tài)的愧疚，也表現(xiàn)了“我”對“小男孩”的行為的贊賞。②“小男孩”是主人公。小說通過“小男孩”的行為，充分表現(xiàn)了童真友誼的珍貴。③“我”和“小男孩”都是主人公。小說通過“我”與“小男孩”的行為對比，既表現(xiàn)了“我”的愧疚，也表現(xiàn)了“我”對“小男孩”以及“小男孩”與“小女孩”珍貴的童真友誼的贊賞?！军c評】小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的?？忌茸x題后讀文，讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來分析。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。準(zhǔn)備答題時，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。5．閱讀課文節(jié)選，回答下面的問題。

白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓(xùn)。

我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且驗槊?，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。（1）選文第1段運用了什么論證方法？其作用是什么？（2）“從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕币痪渲校斑@點”指什么？為什么說“從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕?？?）“我和白求恩同志只見過一面”一句中，“只”的表達(dá)作用是什么？（4）有人認(rèn)為“人不為己，天誅地滅”，學(xué)完這篇文章后，你該如何來反駁這種觀點？【答案】（1）對比論證。將白求恩對技術(shù)的精益求精和“一班人”的表現(xiàn)進(jìn)行對比，突出白求恩的精神，點出學(xué)習(xí)這種精神的必要性和重要性。（2）“這點”指白求恩毫無自私自利之心的精神。因為有這點精神就會在工作中想著他人，盡自己所能為他人謀幸福，就是一個有利于人民的人。（3）表達(dá)了作者對與白求恩同志見面次數(shù)之少的遺憾之情。（4）這種觀點是極其錯誤的。我們要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的精神。人類共同形成了一個大的社會，為了社會的利益，我們應(yīng)該少一些為己，多一些為人、為社會。推崇“人不為己，天誅地滅”的社會理念，將會惡化人與人之間的社會關(guān)系，削弱社會的凝聚力?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題考查論證方法及作用，也是考查對文章內(nèi)容的理解分析能力。平時要注意積累常用論證方法及其作用，如對比論證有突出論點的作用，比喻論證是為了通俗形象地論證論點的。第一段將白求恩對技術(shù)的精益求精和“一班人”的表現(xiàn)進(jìn)行對比，這是運用了對比論證的論證方法。突出了白求恩的精神，點出學(xué)習(xí)這種精神的必要性和重要性。（2）問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。閱讀第二段可知：“這點”指的是“指白求恩毫無自私自利之心的精神”。（3）此題考查的是學(xué)生對語言的品讀欣賞能力。品味關(guān)鍵詞要分析怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。結(jié)合文章內(nèi)容可知“只”表達(dá)了作者對與白求恩同志見面次數(shù)之少的遺憾之情。（4）本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此種類型的題目，表達(dá)上的優(yōu)劣會成為關(guān)鍵因素。要加強語言的系統(tǒng)訓(xùn)練。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感，自然流暢，有感染力。解答時首先要明確表述自己的觀點：這種觀點是極其錯誤的。然后結(jié)合“白求恩毫不利己專門利人的精神”來陳述理由即可。故答案為：（1）對比論證。將白求恩對技術(shù)的精益求精和“一班人”的表現(xiàn)進(jìn)行對比，突出白求恩的精神，點出學(xué)習(xí)這種精神的必要性和重要性；（2）“這點”指白求恩毫無自私自利之心的精神。因為有這點精神就會在工作中想著他人，盡自己所能為他人謀幸福，就是一個有利于人民的人；（3）表達(dá)了作者對與白求恩同志見面次數(shù)之少的遺憾之情；（4）這種觀點是極其錯誤的。我們要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的精神。人類共同形成了一個大的社會，為了社會的利益，我們應(yīng)該少一些為己，多一些為人、為社會。推崇“人不為己，天誅地滅”的社會理念，將會惡化人與人之間的社會關(guān)系，削弱社會的凝聚力?！军c評】現(xiàn)代文閱讀的主要考點有：篩選并提取文章中的重要信息、理解并欣賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧、理解重要的詞語、句子在具體語言環(huán)境中的意義和作用、整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心；能夠分析文章的標(biāo)題和寫作思路…因此，平時學(xué)習(xí)要圍繞現(xiàn)代文閱讀的考點做相關(guān)練習(xí)，弄懂每一種題型的解題思路和方法，歸納出一些有規(guī)律的東西來，以便做到舉一反三、觸類旁通，以達(dá)到事半功倍的效果。6．閱讀下文，回答后面的問題。大師治學(xué)

①林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。

②林語堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課。他帶了一個大包到教室，學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料，心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國萊比錫大學(xué)語言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測。

③不料，林語堂上了講臺，把包倒過來，往講臺上一倒，只見滿滿一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道?！彼D了頓，接著說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸?！?/p>

④學(xué)生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機(jī)招呼學(xué)生：“請吃！請吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。

⑤此后林語堂講課，果然沒有學(xué)生缺課，而且還有很多外來的學(xué)生慕名趕來偷師。

⑥更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學(xué)期最后一節(jié)課的時候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學(xué)生的花名冊一一唱名，念到名字的學(xué)生依次站起來。這時，林語堂便如相面先生一般，細(xì)細(xì)把這個學(xué)生打量一番，然后在成績冊上記上一個分?jǐn)?shù)，這就是該生本學(xué)期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。

⑦林語堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度的厭惡，他說：“倘使我只在大學(xué)講堂演講，一班56個學(xué)生，多半見面而不知名，少半連面都認(rèn)不得，到了學(xué)期終叫我出10個考題給他們考，而憑這10個考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯。”他還把考試比成大煞風(fēng)景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術(shù)就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年?！?/p>

⑧令人稱奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學(xué)生接到自己的成績后個個心服口服，沒有一個人上校長那投訴，而且大家公認(rèn)林語堂相面打下的分?jǐn)?shù)，其公正程度，遠(yuǎn)超過一般以筆試命題計分的方法。其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，通過提問、交流等方式早已對每一個學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似隨意，實際上是在了解了每一個學(xué)生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。（1）第①段在全文中起什么作用？（2）選文第③段描寫林語堂，有神態(tài)描寫，還有________描寫、________描寫。（3）林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？（4）第⑦段畫橫線的句子浸透著林語堂強烈的情感，極富感染力。請你從修辭手法的角度，簡要分析該句是如何表達(dá)情感的。（5）閱讀以下兩則林語堂的經(jīng)典名言，結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀阈哪恐械暮美蠋煈?yīng)該具有怎樣的品質(zhì)。名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動，覺得很快樂。名言二：人生不過如此，且行且珍惜，自己永遠(yuǎn)是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當(dāng)著配角。【答案】（1）統(tǒng)領(lǐng)全文（引起下文，點明文章主旨），下面的“上課吃花生”和“相面打分”等內(nèi)容都是圍繞這一段展開敘述的。（2）動作；語言（3）林語堂記憶力超群，他平時上課時早已對每個學(xué)生知根知底?！跋嗝娲蚍帧笨此齐S意，實際上是在了解了每一個學(xué)生的水平之后做出的合理決斷。（4）該句運用了比喻的修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)”，極富諷刺意味，飽含了林語堂對刻板考試制度的厭惡，也表達(dá)了他對學(xué)生遭遇的同情。（5）尊重學(xué)生、公平公正、熱愛生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨立等?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查理解文中主要語段作用。分析第①段在文中的作用，一般從內(nèi)容的結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。句子的結(jié)構(gòu)上的作用要看句子所處的位置，句子的內(nèi)容的作用要聯(lián)系原段落的具體內(nèi)容分析作用。（2）本題考查作品描寫手法。分析人物要考慮人物的描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫，結(jié)合原文的內(nèi)容分析即可。“林語堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請諸君自便”屬于動作描寫；“林語堂笑道：‘吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼．剝殼愈有勁，花生米愈有味道?！睂儆谡Z言描寫。（3）本題考查篩選整合文中信息。問答題要把這個問題放回到原文中，找出具體對應(yīng)的答案即可。解答本題時，學(xué)生可以從⑧段“其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，通過提問、交流等方式早已對每一個學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似及其隨意，實際上是在了解了每一個學(xué)生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平”中找出答案。（4）本題考查賞析語句。解答此題先分析這句話采用的修辭手法，再分析句子所描寫出的內(nèi)容，最后分析作者的情感，分析時要結(jié)合原文的內(nèi)容分析。該句運用了比喻修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)”，表達(dá)了林語堂對刻板考試制度的厭惡和對學(xué)生遭遇的惋惜之情。（5）本題考查對文章內(nèi)容的把握和課外名句的理解。這道題根據(jù)至少要圍繞三點作答，答題時要結(jié)合兩方面的內(nèi)容：名言的意思和本文的內(nèi)容。文中林語堂是一個尊重學(xué)生、公平公正、詼諧幽默的老師；從名言中，我們可以看出林語堂熱愛生活和特立獨行的人生態(tài)度。學(xué)生結(jié)合上述分析作答即可。故答案為：（1）統(tǒng)領(lǐng)全文（引起下文，點明文章主旨），下面的“上課吃花生”和“相面打分”等內(nèi)容都是圍繞這一段展開敘述的。（2）動作

語言（3）林語堂記憶力超群，他平時上課時早已對每個學(xué)生知根知底?！跋嗝娲蚍帧笨此齐S意，實際上是在了解了每一個學(xué)生的水平之后做出的合理決斷。（4）該句運用了比喻的修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)”，極富諷刺意味，飽含了林語堂對刻板考試制度的厭惡，也表達(dá)了他對學(xué)生遭遇的同情。（5）尊重學(xué)生、公平公正、熱愛生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨立等?！军c評】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來分析。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。準(zhǔn)備答題時，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。7．閱讀選文，回答問題

秋天的懷念史鐵生

①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴怒無常。望著天上北歸的雁陣，我會突然把我面前的玻璃砸碎;聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說，母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去!”我狠命地錘打這兩條可怕的腿。喊著：“我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地，后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。

③那天我又獨自在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時候?”“你要是愿意，就明天?”她說，我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈?。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候就愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒回來。

⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想她已經(jīng)病成那樣，看著三輪車遠(yuǎn)去，也決沒想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

⑥鄰居家的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……（1）請用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容。（2）第一段畫線句使用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？（3）第三段畫線句母親為何阻擋我看落葉？而又為何多次建議我去看菊花？這二者是否矛盾？（4）試分析標(biāo)題的作用。（5）結(jié)尾提到“我”懂母親的話，請你以作者的口吻，寫出此時此刻作者相對母親說的話。（50個字左右）【答案】（1）一位身患重病的母親，忍住自己的病痛和兒子的喜怒無常，不斷鼓勵雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的故事。（2）用到了側(cè)面烘托的寫法,母親為照顧雙腿癱瘓的兒子而無暇顧及自己喜歡的花,生動地表現(xiàn)了母親對兒子全身心的付出和深切的愛。（3）不矛盾。母親“擋”是有意的動作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。而菊花不畏嚴(yán)寒，開得熱烈燦爛，能夠激勵低谷中的兒子重新燃起對生命的熱情與希望。這兩件事都展現(xiàn)了一位細(xì)心呵護(hù)兒子、關(guān)愛兒子的母親形象。（4）標(biāo)題交代了故事發(fā)生的時令、背景，奠定了文章的感情基調(diào)，同時點明中心，表現(xiàn)了作者對在秋天離開的母親永遠(yuǎn)的愧疚和懷念。設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。同時，標(biāo)題也是貫穿全文的線索，使得全文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。（5）要求第一人稱，要答出對母親深切的懷念與自責(zé)，要表明現(xiàn)在的作者已經(jīng)會勇敢面對磨難，懂得生命的意義和生活的真諦等?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦精心呵護(hù)雙腿截癱的兒子的故事，突出了母愛的偉大。（2）“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了”一個愛花的人，養(yǎng)的花卻都死了，說明母親的精力都放在雙腿癱瘓的兒子身上了，這是側(cè)面烘托的寫法，突出了母親對兒子深厚的、偉大的愛。（3）根據(jù)上下文內(nèi)容，可以理解“母親”對“我”的關(guān)懷，從物質(zhì)到精神，無微不至。這句可以從“母親”對“我”的情感上來理解，母親進(jìn)來了，擋在窗前，是有意的動作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心，并且母親希望我能正視自己，而不是逃避。建議我去看菊花，是因為菊花有蓬勃的生命力，可以讓“我”從痛苦、無望轉(zhuǎn)向明朗、堅強。這兩者并不矛盾，這些突出表現(xiàn)了母親無微不至的愛。（4）本文題目交代故事發(fā)生的時間，“秋天”是背景，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)；是貫穿全文的線索?！扒锾臁笔恰拔摇辈恍以庥觥档那榈膶懻?，具有象征性。也指“我”真正體會到母愛的堅忍和偉大，悟出生命存在的意義，表現(xiàn)了我走出低谷，樂觀生活的象征，點明文章主旨。（5）文中的母親為了“我”這個癱瘓的兒子，付出了一切，不顧自己多病的身體?！拔覜]想她已經(jīng)病成那樣，看著三輪車遠(yuǎn)去，也決沒想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！薄拔摇钡男睦锸悄敲蠢⒕?、自責(zé)，“我倆在一塊兒，要好好兒活……”我懂得了母親的愛，重新?lián)P起生活的希望，會和“妹妹一起相互扶持著積極的勇敢的面對生活。”據(jù)此用第一人稱表述出來即可。故答案為：⑴一位身患重病的母親，忍住自己的病痛和兒子的喜怒無常，不斷鼓勵雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的故事；⑵用到了側(cè)面烘托的寫法,母親為照顧雙腿癱瘓的兒子而無暇顧及自己喜歡的花,生動地表現(xiàn)了母親對兒子全身心的付出和深切的愛；⑶不矛盾。母親“擋”是有意的動作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。而菊花不畏嚴(yán)寒，開得熱烈燦爛，能夠激勵低谷中的兒子重新燃起對生命的熱情與希望。這兩件事都展現(xiàn)了一位細(xì)心呵護(hù)兒子、關(guān)愛兒子的母親形象；⑷標(biāo)題交代了故事發(fā)生的時令、背景，奠定了文章的感情基調(diào)，同時點明中心，表現(xiàn)了作者對在秋天離開的母親永遠(yuǎn)的愧疚和懷念。設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。同時，標(biāo)題也是貫穿全文的線索，使得全文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；⑸要求第一人稱，要答出對母親深切的懷念與自責(zé)，要表明現(xiàn)在的作者已經(jīng)會勇敢面對磨難，懂得生命的意義和生活的真諦等?！军c評】⑴本題是對內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木?；⑵本題考查寫作手法極其作用的賞析?！凹记设b賞”這類題的答題思路為：①手法（本文抓住“張?zhí)珷敻惺堋焙汀坝^眾的反應(yīng)”，就可得出“側(cè)面烘托”的結(jié)論）．②內(nèi)容（某人干某事時什么樣子或什么怎么樣）．③效果（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果，并結(jié)合具體語句加以說明，如本題說“側(cè)面烘托口技表演者”高超的技巧）．另外，課本上的重點課文的內(nèi)容主旨和寫法，也要有所理解和記憶；⑶本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，即可解答；⑷本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題通常有概括文章主要內(nèi)容、點明主旨、作為行文線索，設(shè)置懸念激發(fā)閱讀興趣等作用；⑸本題考查書面表達(dá)能力。文章結(jié)尾，作者樹立起對生活的信心，也理解了母親的良苦用心，心中既有對生活的堅強、樂觀，又有對母親的感激、懷念。可圍繞這種感情來回答。要求語言通順，有真情實感。8．閱讀下文，回答問題。天使兒凌鼎年

①上天真是不公，婁城大畫家商未央的兒子葵葵竟是個低能兒?？?6歲，智力最多是小學(xué)三年級水平，出門一看到大紅大綠的色彩就亢奮，發(fā)出讓人害怕的怪叫聲。

②一次，商未央?yún)⒓邮形穆?lián)組織的采風(fēng)活動，到皖南山區(qū)寫生，為期半個月。臨走前，他再三叮囑妻子，別讓葵葵到外面亂跑，免得出什么意外。妻子說，放心，這孩子智商是低了些，可從不闖禍。妻子要上班，無法時時陪葵葵，商未央買來不少玩的、吃的，一古腦兒交給葵葵。

③商未央走后第三天，妻子來電，說葵葵用顏料在墻上畫得一塌糊涂。只要葵葵不吵著到外面去，就讓他涂吧，最多浪費點顏料罷了，他無奈地說。

④當(dāng)商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時，他驚呆了。家里的白墻涂滿了顏料，七彩斑斕，色澤耀眼。猛一看，他有一種震撼的感覺，那是一種氣勢，一種無拘無束、自由奔放、撲面而來、逶迤遠(yuǎn)去的氣勢。那色塊的突兀，那色彩的流動，讓人匪夷所思，耳目一新。細(xì)看畫面，似乎畫了什么，又似乎什么也沒畫，完全沒有具象。商未央作為一個專業(yè)畫家，他立時有了一種莫名的激動，這難道是葵葵畫的？

⑤他走進(jìn)葵葵的房間時，葵葵已倒在沙發(fā)上睡著了，手里還握著畫筆，衣服上斑斑點點，臉上洋溢著無比的快樂?！拔夷盟稽c辦法也沒有，家里被涂成這樣，我真的很抱歉?！逼拮忧敢獾卣f?！安徊?，你沒錯，還得謝謝你呢。你沒看出這些畫很有靈氣、很有個性嗎？”商未央的興奮溢于言表。

⑥商未央把這些畫仔細(xì)研究了一天，最后定名為《無題》，拍了照，寄給報社。記者大感興趣，據(jù)此寫了題為《天使兒的處女作》的報道。報道的發(fā)表，使婁城的市民都知道了這個“天使兒”就是大畫家商未央家的低能兒。

⑦也許是那《無題》的照片太小，看不出名堂，婁城老百姓議論的很少是畫的本身，更多的是商未央怎么會生出這么個弱智兒子。有人說：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個傻兒子，這叫平衡，世上的好事哪能全讓他占了。

⑧這一報道，引起了電視臺的興趣，電視臺來了兩位記者，原來他們只想拍一兩分鐘的新聞片，可一見滿屋滿墻的畫，就激動起來了，立刻改變了主意，拍起了專題片，還專門采訪了葵葵。葵葵說話顛三倒四，讓記者摸不著頭腦，但他一拿起畫筆，那投入狀、興奮狀，很入鏡。也是巧，不久就是國際助殘日，電視臺精心制作的《天使兒的杰作》專題片，不但在婁城電視臺播放了，還作為宣傳片送到了省臺，引起了不小的轟動。商未央比自己取得了成功還激動，為此，專門給報社寫了篇《發(fā)現(xiàn)、鼓勵、培養(yǎng)》的文章。

⑨在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音。諸如這商未央也不知作了什么孽，生了個傻兒子，如今又用傻兒子來作秀、炒作，真不要臉……

⑩妻子忍不住說：“你為什么不解釋呢？葵葵不是我們的親生兒子，孩子的父母在車禍中喪生了，你不嫌葵葵是低能兒，收養(yǎng)了他……”

?商未央止住妻子的話頭：“由他們說吧，葵葵就是我們的兒子，我們的天使兒……”（選自《短小說》2005年第8期，有刪改）（1）通讀全文，用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容。（2）請結(jié)合文本，概括商未央的形象特點。（3）請指出下列句子中劃線詞語的表達(dá)效果。①當(dāng)商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時，他驚呆了。②有人說：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個傻兒子。（4）“天使兒”在文中有哪些含義？【答案】（1）本文通過寫低能兒葵葵的繪畫天賦被發(fā)現(xiàn)和宣傳報道，在婁城引起轟動的故事，贊揚商未央夫婦對葵葵無私的愛，也呼吁人們要善待每一個孩子。（2）①善良、有愛心，收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈父般的關(guān)懷。②有寬廣的胸懷（有氣量）：面對“用傻兒子來作秀、炒作”等指責(zé)，不作辯解。③善于發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作、拍攝相片、給報社寫文章。（3）①驚呆：“驚呆”的原因是商未央被兒子的畫那種“無拘無束、自由奔放、撲面而來、逶迤遠(yuǎn)去的氣勢”所震撼。生動地表現(xiàn)出商未央被震撼的神態(tài)，突出畫作的感染力。②公平：“公平”是人們對商未央的評價，認(rèn)為讓他攤上個低能兒子是老天有眼，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出這些人對商未央有個低能兒幸災(zāi)樂禍，反映了他們的妒忌（狹隘自私）心理。（4）①指低能兒葵葵。②商未央夫婦待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是天使。③葵葵具有超乎常人的繪畫天賦，就像天使。【解析】【分析】（1）認(rèn)真閱讀這篇小說，可知這篇小說的主要人物是：商未央夫婦及它們收養(yǎng)的低能兒葵葵。故事情節(jié)是；低能兒葵葵的繪畫天賦被發(fā)現(xiàn)和宣傳報道，在婁城引起轟動。最后兩段話揭示了小說的主旨是：贊揚商未央夫婦對葵葵無私的愛，也呼吁人們要善待每一個孩子。然后根據(jù)這篇小說通過什么故事贊揚了什么的模式概括主要內(nèi)容即可。（2）

結(jié)合人物的語言作為等分析其形象，由最后兩段夫妻兩人的對話中可以看出商未央是一個善良、有愛心、有寬廣的胸懷（有氣量）的人。葵葵在墻上隨意圖畫，商未央不但不責(zé)備，反而拍攝相片、給報社寫文章說明他是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能的人。（3）①“驚呆”是對商未央的神情描寫，結(jié)合語境分析，商未央“驚呆”的原因是商未央被兒子的畫那種“無拘無束、自由奔放、撲面而來、逶迤遠(yuǎn)去的氣勢”所震撼。因此“驚呆”生動地表現(xiàn)出商未央被震撼的神態(tài)，突出畫作的感染力。②結(jié)合語境分析，大畫家商未央?yún)s生了個傻兒子，人們不但不惋惜、遺憾、同情，反而幸災(zāi)樂禍，認(rèn)為這是老天的有眼，什么好事不能全讓商未央占了，是老天的“公平”，因此這個詞語準(zhǔn)確地表現(xiàn)出這些人對商未央有個低能兒幸災(zāi)樂禍，反映了他們的妒忌（狹隘自私）心理。（4）結(jié)合文章內(nèi)容和主旨分析題目的表層含義和深層含義，“天使兒”的表層含義是指低能兒葵葵；深層含義是葵葵具有超乎常人的繪畫天賦，就像天使；葵葵雖然不是商未央夫婦的親生兒子，但他們待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是天使。故答案為：⑴本文通過寫低能兒葵葵的繪畫天賦被發(fā)現(xiàn)和宣傳報道，在婁城引起轟動的故事，贊揚商未央夫婦對葵葵無私的愛，也呼吁人們要善待每一個孩子。⑵①善良、有愛心，收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈父般的關(guān)懷。②有寬廣的胸懷（有氣量）：面對“用傻兒子來作秀、炒作”等指責(zé)，不作辯解。③善于發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作、拍攝相片、給報社寫文章。⑶①驚呆：“驚呆”的原因是商未央被兒子的畫那種“無拘無束、自由奔放、撲面而來、逶迤遠(yuǎn)去的氣勢”所震撼。生動地表現(xiàn)出商未央被震撼的神態(tài)，突出畫作的感染力。②公平：“公平”是人們對商未央的評價，認(rèn)為讓他攤上個低能兒子是老天有眼，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出這些人對商未央有個低能兒幸災(zāi)樂禍，反映了他們的妒忌（狹隘自私）心理。⑷①指低能兒葵葵。②商未央夫婦待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是天使。③葵葵具有超乎常人的繪畫天賦，就像天使。【點評】⑴本題考查學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。概括文章內(nèi)容，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子。找到事件的幾個要素：時間、地點、人物、事件、結(jié)果。然后根據(jù)題目要求概括即可。⑵本題考查分析小說人物形象的能力。分析小說的人物形象，可以從以下幾方面著手：①重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；②將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；③通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；④通過人物間的關(guān)系分析人物性格。⑶本題考查學(xué)生對重點詞語的表達(dá)效果的品析能力。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，分析詞句的表達(dá)效果。⑷本題考查理解標(biāo)題含義的能力。解答此類題型，要在閱讀文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解大意，注意結(jié)合文章內(nèi)容與主題分析，要注意表層含義和深層含義。表層含義就是指字面的意思，深層含義就是與主旨相關(guān)的意思。9．閱讀下文，回答問題。父親

①雖然我是家里唯一的女孩，父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來。在地里干活，偶爾捉只小兔或鳥兒，回來也是送給兩個哥哥。

②小學(xué)和初中在父親的不經(jīng)意間過去了，上學(xué)和放學(xué)就像他的出工和收工一樣，只是順其自然的事。他不關(guān)心我的學(xué)習(xí)一如我不關(guān)心他的收成。

③可是，我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個人吃掉。母親望著不太年輕的父親逐漸弓起的背，幽幽地說：“要不，別讓妮子上學(xué)了？”父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳：“哪能？再難也得讓她上學(xué)?！本蜑檫@一句話，我第一次被感動了。

④在一個驕陽似火的夏日，父親一頭挑著我的行李，一頭挑著一筐桃子，送我去上學(xué)。跟在父親身后，望著顫悠悠的扁擔(dān)和父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩，我又一次被感動了，在心里默默發(fā)誓：不學(xué)出個樣子來，無顏面對父親。等翻過兩座山，驕陽更加熾烈，找到一塊小樹蔭勸父親休息一會兒。（A）我隨手抓起兩個桃子，還不及放到嘴里，便被父親劈手奪去，他瞪我一眼說：“這是賣的，有你吃的?！闭f著他從兜里掏出幾個歪裂的小桃子，在衣服上蹭了蹭遞給我：“這不一樣吃嗎？”停了停又說：“住?？刹槐仍诩依?，動一動就得花錢，飯可以吃差點，但一定得吃飽，家里也不只望你干活，錢和干糧我會給你送去的?！保˙）接著他自個笑了：“沒想到俺妮子還挺聰明，比你兩個哥哥強多了。我尋思把桃園好好侍弄侍弄，興許能掙幾個錢，你要有本事啊，考個大學(xué)讓爹光榮光榮?！边@是父親對我說的最多的一次，看的出他心理非常高興。

⑤到學(xué)校門口，我一個人進(jìn)去，父親則去賣那筐桃子。等我安排好住宿后，去城里找他，父親已經(jīng)走了。我想，他肯定是餓著肚子走的，翻山越嶺，還得走二十里啊！三年高中，我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當(dāng)然都是些歪七扭八賣不出去的小桃。冬天天短，父親每次來都得起個大早，見到我，往往是胡須上結(jié)了一層白霜。掏出母親烙的白面餅，硬邦邦的全是冰碴兒。中午，我們父女倆把餅泡在開水里，就著父親帶來的成菜，吃得有滋有味。夏日，父親捎帶著賣桃，二十里的山路把父親的臉曬成了醬紫色。趕到學(xué)校已近中午，我把早已涼好的白開水遞過去，父親一氣兒就喝了一大缸子。父親向來是當(dāng)天來當(dāng)天走。三年里，他走了他幾十年走不完的路程。我對父親的情和愛，也在這三年里變得纏綿與圣潔。

⑥三年后，我由縣城考到省城。也和三年前一樣，父親挑著扁擔(dān)送我去上學(xué)，所不同的是這天不是驕陽似火，而是陰雨連綿?；疖嚿?，父親遞給我的桃子又紅又大，我倒有些不習(xí)慣，怪父親過于奢侈。（C）“你都成大學(xué)生了，吃個好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。我雙手捧著桃子，一口一口咽下去的卻是父親的心??！

⑦安排好住宿已經(jīng)很晚了。我要送父親到學(xué)校招待所去住，他說什么也要自己去。他說他怕我回來找不到自己的宿舍。我知道，那樣父親會一夜都不安心的，所以也只好隨他去了。下過雨后，氣溫驟然下降了許多。一天的顛簸，實在是太累了，躺在床上不一會兒就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。突然輔導(dǎo)員老師把我叫醒。她說，你父親為了省十五元的住宿費，竟然睡在外面的水泥乒乓球臺上。此刻，即使是鐵石心腸的人也會感動。我撲過去撫摸著他那青筋凸起的雙臂，哭著求他：“為了我，父親，請您愛惜自己?！蓖奚岬慕忝谬R刷刷地站在我的身后，哽咽著說：“就住在我們宿舍，我們可以兩個人睡一張床?！薄翱赡銈兪桥奚嵫剑　陛o導(dǎo)員老師還很年輕，和其他人一樣眼里已噙滿了淚水?！澳怯钟惺裁?，他是父親?！贝蠹耶惪谕暤卣f。是??！他是父親。他是勤勞又質(zhì)樸的農(nóng)民?。?）文章前兩段寫父親對自己不是“特別的喜歡”、“不關(guān)心”有何作用？（2）作者多次寫到父親的肖像：“弓起的背”，“刀刻的臉”，“磨出老繭的雙肩”，“青筋凸起的雙臂”，意在表現(xiàn)什么？（3）“我”對父親看法的改變源于“我”的兩次感動。請結(jié)合課文概括出感動的具體內(nèi)容。（4）文中對父親的語言行動進(jìn)行了多次細(xì)膩而生動的描寫，使父親的形象栩栩如生，請從文中畫線的A，B，C三處中任選兩處，簡要分析這些描寫表現(xiàn)了父親怎樣的性格或心理？（5）同宿舍姐妹異口同聲的回答說明了什么？【答案】（1）作者這樣寫有欲揚先抑的作用，為下文寫父親深深的愛作鋪墊。（2）意在表現(xiàn)父親的艱辛，體味到父親質(zhì)樸而深沉的愛。（3）第一次：父親不偏心，在家境窘迫的情況下堅持讓我讀書。第二次：在烈日下看見父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩。（4）A處：動作描寫，表現(xiàn)父親節(jié)約克己的性格；B處：語言描寫，表現(xiàn)父親對“我”能考上縣中感到高興的心理以及對女兒的希望之情。C處：語言描寫，體現(xiàn)父親對我的成長感到喜悅和深沉的愛。（5）父親為我所做的一切不僅感動了“我”，也感動了“我”同寢室的姐妹?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文章整篇是寫父親對我無私的愛，贊美父愛，但開頭卻反其道而行，這是欲揚先抑的寫作手法。這樣使文章情節(jié)曲折動人，為下文寫父愛的無私做鋪墊。（2）“弓起的背”，“刀刻的臉”，“磨出老繭的雙肩”，“青筋凸起的雙臂”，這一部分是肖像描寫，意在表現(xiàn)父親的蒼老，而父親的蒼老艱辛都是因為對子女的付出，對家庭的付出，這表現(xiàn)了父親對親人的愛。（3）①結(jié)合原文“可是，我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個人吃掉。母親望著不太年輕的父親逐漸弓起的背，幽幽地說：‘要不，別讓妮子上學(xué)了？’父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳：‘哪能？再難也得讓她上學(xué)?！蜑檫@一句話，我第一次被感動了”，歸納答案：在家庭困難的情況下，父親依然讓我上學(xué)。②結(jié)合原文“在一個驕陽似火的夏日，父親一頭挑著我的行李，一頭挑著一筐桃子，送我去上學(xué)。跟在父親身后，望著顫悠悠的扁擔(dān)和父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩，我又一次被感動了”，歸納答案：烈日下，望著顫悠悠的扁擔(dān)和父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩，我被感動。（4）A處，這是語言和動作描寫。較好的桃子要賣錢補貼家用，所以父親要提醒孩子不能隨便吃，體現(xiàn)了父親節(jié)約并且約束孩子。B處，這是語言描寫。女兒考上了好的高中，讓父親著實光榮了一次，父親希望女兒考上大學(xué)，體現(xiàn)了父親盼女成鳳的心態(tài)。C