科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)匯編15篇科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1

———思索。同學(xué)答出來(lái)有的養(yǎng)分汲取了，有的不用的東西成了大便排解體外去了；這時(shí)，老師又問(wèn)，食物在體內(nèi)旅行，經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？出示人體簡(jiǎn)圖，讓同學(xué)自己畫出自己的熟悉。畫完后小組溝通，形成小組統(tǒng)一熟悉。然后在班內(nèi)，利用實(shí)物展臺(tái)，分組匯報(bào)各組的熟悉。六個(gè)小組，六種熟悉。老師問(wèn)：正確的只能有一種。你們有六種。怎么辦呀？同學(xué)回答：查資料、百度、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師、問(wèn)醫(yī)生、有一個(gè)同學(xué)甚至說(shuō)出了解剖一個(gè)人，等等。這時(shí)，老師實(shí)行了放映視頻，同學(xué)們觀看視頻，思索問(wèn)題：食物經(jīng)過(guò)了哪些地方？這些地方的作用？看完后，每組再修改各組的圖片，再選一組匯報(bào)修改后的圖片，其他小組補(bǔ)充。最終對(duì)食物在人體內(nèi)的旅程有了基本正確的熟悉。老師總結(jié)消化器官的重要作用后，問(wèn)：怎樣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣？同學(xué)回答后，老師歸納。最終小結(jié)，老師讓同學(xué)說(shuō)，今日你學(xué)到了什么？從中午的午飯開頭，你想養(yǎng)成什么良好的飲食習(xí)慣？

科學(xué)讀物。同學(xué)閱讀科學(xué)圖書的過(guò)程，也就是科學(xué)啟蒙的過(guò)程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼、動(dòng)漫等電子類資料都是科學(xué)讀物。徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法。

1、比較性閱讀；

2、求解性閱讀；

3、質(zhì)疑性閱讀；

4、制造性閱讀。他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略：

1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，進(jìn)展同學(xué)的思維力量；

2、以閱讀材料為切入點(diǎn)，引導(dǎo)分析，深刻體驗(yàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”；

3、以閱讀材料為依托，進(jìn)展同學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；

4、材料為連接點(diǎn)，多向鏈接，拓展同學(xué)的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的`科學(xué)閱讀等。

張?jiān)怖蠋熣宫F(xiàn)的是：《比較水的的多少》，在這節(jié)課中，張老師注意的是通過(guò)比較水的多少，理解水占據(jù)空間的意義，理解體積單位毫升的意義。他的講座題目是：《淺說(shuō)處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系》。

—輯思索，學(xué)會(huì)什么是食物鏈，食物鏈的意義，畫食物鏈；通過(guò)ppt在生物鏈中的傳遞，熟悉愛護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。曾老師講座題目是《思索的力氣—從“超越實(shí)證”到“超越規(guī)律”》，有他自己深刻的思索和深度。

對(duì)比這些特級(jí)老師，自己深刻熟悉到了自己的不足。今后，我肯定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做到以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

1、加強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)。針對(duì)自己的學(xué)問(wèn)薄弱環(huán)節(jié)，多學(xué)習(xí)科學(xué)理論，仔細(xì)閱讀科學(xué)史，科學(xué)原著，提高自己的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。人外有人，天外有天。多聽聽優(yōu)秀老師的課和講座。學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

3、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)閱讀《科學(xué)課》等科學(xué)雜志，提高自己的教學(xué)理論水平。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2

隨著新的國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國(guó)學(xué)校科學(xué)教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式進(jìn)展，學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。在很少的課時(shí)中如何實(shí)施有效教學(xué)?如何提高學(xué)校科學(xué)教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化學(xué)?？茖W(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得討論和探討。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)學(xué)校五班級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作,依據(jù)半年學(xué)?？茖W(xué)課堂教學(xué)的狀況和本人的教學(xué)閱歷，我在這方面收獲很大，談一談我的教學(xué)心得：

一、同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

同學(xué)具有劇烈的奇怪???心和樂(lè)觀的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動(dòng)參加和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必需建立在滿意同學(xué)進(jìn)展需要和已有閱歷的基礎(chǔ)之上，供應(yīng)他們能直接參加的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親熱的伙伴，對(duì)同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)同學(xué)產(chǎn)生樂(lè)觀的影響。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓同學(xué)親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓同學(xué)把握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獵取學(xué)問(wèn)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培育同學(xué)科學(xué)思維力量的有效途徑。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的.學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程在培育同學(xué)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的力量基礎(chǔ)上，向同學(xué)供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)將來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究力量，獵取科學(xué)學(xué)問(wèn)，形成敬重事實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

三、科學(xué)課要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要培育科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展試驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，準(zhǔn)時(shí)地記錄觀看到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀看記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

四、科學(xué)老師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的學(xué)問(wèn)，對(duì)老師的學(xué)問(wèn)要求很高，因此老師要準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。

老師應(yīng)從教學(xué)的預(yù)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步和進(jìn)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。同時(shí)老師還應(yīng)具備一種反思的意識(shí)，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為把握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對(duì)詳細(xì)的情景做出相應(yīng)的決策，獵取最大的教學(xué)效益。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好學(xué)校生的科學(xué)啟蒙教育。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3

本學(xué)期，學(xué)期已經(jīng)過(guò)去近半，我們科學(xué)小組開頭了教研組活動(dòng)。每一次的活動(dòng)對(duì)新老師而言都是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?；顒?dòng)之后受益匪淺，寫下了自己的感受，勉勵(lì)自己。

第一，研討了一節(jié)課，五班級(jí)下冊(cè)第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》，科學(xué)小組進(jìn)行了三輪磨課：盲備、共備、上課?；顒?dòng)中，每個(gè)人都樂(lè)觀發(fā)言，發(fā)表自己的看法以及見解，通過(guò)自己備課再共同整合每個(gè)人的思想到最終付諸于實(shí)踐。索然過(guò)程比較漫長(zhǎng)而繁瑣，但是從課堂的反響來(lái)說(shuō)還是顯而易見的。一堂好的科學(xué)課，有的時(shí)候需要反反復(fù)復(fù)的備課，試教，并且需要集合多數(shù)人的力氣才能讓同學(xué)真正的參加到課堂中，自己去探究發(fā)下科學(xué)的神秘。

其次，正確熟悉科學(xué)課程、注意學(xué)習(xí)。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。我剛開頭教科學(xué)，對(duì)科學(xué)這門課程知之甚少，從這學(xué)期剛開頭我就亦步亦趨的`跟著師傅學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過(guò)這次教研活動(dòng)之后，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué)，首先要學(xué)好課標(biāo)。學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)校科學(xué)課程是以培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！睂W(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，討論教材，專研教法，才能目標(biāo)明確，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導(dǎo)的那樣連續(xù)深化學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要注意汲取式學(xué)習(xí)，還要樂(lè)觀參與各級(jí)論文、案例等評(píng)比活動(dòng)。更重要的要樂(lè)觀參與各級(jí)部門組織的教研活動(dòng)，以研促學(xué)。

第三，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必需整合，沒(méi)有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有做到有機(jī)滲透，同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合，特殊是與青少年科技活動(dòng)整合使同學(xué)樂(lè)觀參加青少年科技各類活動(dòng)才能更好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而有效提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以樂(lè)觀開展科學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，主要目的就是對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐力量的培育，同時(shí)增長(zhǎng)同學(xué)的科學(xué)學(xué)問(wèn)。我們學(xué)校兩個(gè)科學(xué)老師開了兩個(gè)其次課堂，科學(xué)試驗(yàn)課堂和探究試驗(yàn)課堂。對(duì)于提高同學(xué)的動(dòng)手力量拓展同學(xué)的科學(xué)學(xué)問(wèn)起到了特別重要的作用。

以上是我的一些見解，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在科學(xué)探究的道路上，作為年輕的老師我們要走的路還很長(zhǎng)，連續(xù)努力吧。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4

2月11日，在試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了今年的學(xué)校科學(xué)教材分析暨期末試卷分析，我有幸參與了這次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，分為兩個(gè)階段，先由試驗(yàn)學(xué)校的五位老師解說(shuō)五六班級(jí)的科學(xué)，然后是教研室的許老師解說(shuō)，我仔細(xì)傾聽并記錄了每位老師的說(shuō)課指導(dǎo)、演示過(guò)程，這次培訓(xùn)，讓我學(xué)到了許多東西，受益匪淺。

一、這次培訓(xùn)，我真正體會(huì)到科學(xué)就是要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，只有老師的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)了，才會(huì)影響到同學(xué)，同學(xué)才會(huì)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

二、一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注同學(xué)，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注同學(xué)的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注同學(xué)的已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷？？是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)，抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意科學(xué)思維方法的滲透，讓同學(xué)在觀看、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)受科學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使同學(xué)真正體驗(yàn)到科學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。

三、老師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是學(xué)問(wèn)的傳授者，更是同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。通過(guò)學(xué)習(xí)我讓同學(xué)變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)的策略和進(jìn)展力量；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分大地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。同學(xué)在民主、公平、和諧的氣氛里，思維處于樂(lè)觀狀態(tài)把緊急的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_心的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？茖W(xué)課堂教學(xué)的勝利的重要表現(xiàn)是，面對(duì)全體同學(xué)參加課堂活動(dòng)，就要仔細(xì)設(shè)計(jì)和支配活動(dòng)形式。要支配好試驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)靈感，促使人人思索，各個(gè)踴躍發(fā)言。

四、在學(xué)習(xí)中，我既為那些一線的科學(xué)教學(xué)“專家們”對(duì)教材的理解、教學(xué)的討論感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)老師，自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小，也讓我對(duì)同行們的豐富的學(xué)問(wèn)感嘆。許多老師是從常識(shí)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)到學(xué)?？茖W(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與同學(xué)一起討論科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我頗為感動(dòng)。今后肯定要好好研讀教材，做好課程資源的討論，真正讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì)探究的樂(lè)趣，與同學(xué)共成長(zhǎng)。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多，也看到了自己在教學(xué)中的不足，使我深深體會(huì)到要上好科學(xué)課，課前老師必需要做好充分的預(yù)備，老師的演示、示范，肯定要規(guī)范，來(lái)源于教材，又不局限于教材，上課時(shí)的細(xì)節(jié)問(wèn)題肯定要留意，才能保證課堂的高效。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5

20xx年4月13日至15日，我和兄弟學(xué)校的十余名老師，在濰坊參與了北京師范高校教育培訓(xùn)中心舉辦的“名師大講堂:學(xué)?？茖W(xué)創(chuàng)意教學(xué)觀摩展現(xiàn)活動(dòng)”。期間，聽了徐杰、張?jiān)病⒎扛槐?、李霞、曾寶俊等五位特?jí)老師的展現(xiàn)課，也傾聽了這五位特級(jí)老師的報(bào)告。自己覺得通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，深受啟發(fā)，開闊了眼界，提高了熟悉，接受了新的理論，也熟悉到了自己的不足和局限，受益匪淺?，F(xiàn)簡(jiǎn)潔匯報(bào)如下:

我先簡(jiǎn)述徐杰老師的一節(jié)課。徐杰老師展現(xiàn)的是《食物的消化》一課。他先讓同學(xué)說(shuō)早飯吃得什么，繼而聯(lián)系到午飯、晚飯，這些年吃了多少飯。問(wèn)：吃過(guò)的食物能堆個(gè)小山了。你沒(méi)像小山，那么，吃過(guò)的食物哪里去了?引起同學(xué)的思索。同學(xué)答出來(lái)有的養(yǎng)分汲取了，有的不用的東西成了大便排解體外去了;這時(shí)，老師又問(wèn)，食物在體內(nèi)旅行，經(jīng)過(guò)了哪些地方呢?出示人體簡(jiǎn)圖，讓同學(xué)自己畫出自己的熟悉。畫完后小組溝通，形成小組統(tǒng)一熟悉。然后在班內(nèi)，利用實(shí)物展臺(tái)，分組匯報(bào)各組的熟悉。六個(gè)小組，六種熟悉。老師問(wèn)：正確的只能有一種。你們有六種。怎么辦呀?同學(xué)回答：查資料、百度、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師、問(wèn)醫(yī)生、有一個(gè)同學(xué)甚至說(shuō)出了解剖一個(gè)人，等等。這時(shí)，老師實(shí)行了放映視頻，同學(xué)們觀看視頻，思索問(wèn)題：食物經(jīng)過(guò)了哪些地方?這些地方的作用?看完后，每組再修改各組的圖片，再選一組匯報(bào)修改后的圖片，其他小組補(bǔ)充。最終對(duì)食物在人體內(nèi)的旅程有了基本正確的熟悉。老師總結(jié)消化器官的重要作用后，問(wèn)：怎樣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?同學(xué)回答后，老師歸納。最終小結(jié)，老師讓同學(xué)說(shuō)，今日你學(xué)到了什么?從中午的午飯開頭，你想養(yǎng)成什么良好的飲食習(xí)慣

徐杰老師的這節(jié)課好在哪兒呢?我認(rèn)為，好就好在老師讓同學(xué)充分展現(xiàn)出了同學(xué)對(duì)消化器官的原本真實(shí)的熟悉，也就是展現(xiàn)出了同學(xué)的前概念。然后通過(guò)一系列的問(wèn)題情景引發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突;最終通過(guò)觀看視頻，通過(guò)老師的講授，進(jìn)行概念重釋，訂正前概念中的錯(cuò)誤成分，進(jìn)行了概念重建，使同學(xué)對(duì)人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的旅程，有了正確的熟悉，形成了科學(xué)的概念。

徐杰老師做的講座題目是《加強(qiáng)科學(xué)閱讀，提升科學(xué)素養(yǎng)》，他介紹當(dāng)前的科學(xué)課閱讀現(xiàn)狀，提出了科學(xué)閱讀的'概念?？茖W(xué)閱讀就是通過(guò)閱讀科學(xué)文本、繪本以及電子類的讀物，來(lái)促進(jìn)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。他解釋了科學(xué)閱讀的重要性，提出了科普讀物是進(jìn)行科學(xué)閱讀的重要途徑。他還提出了科學(xué)閱讀的目標(biāo)：

1、科學(xué)閱讀，有助于同學(xué)科學(xué)本質(zhì)觀的形成和進(jìn)展。

2、科學(xué)閱讀，有助于同學(xué)科學(xué)概念的形成和理解。

講解了科學(xué)閱讀的類型：

1、《科學(xué)》教科書，

2、科學(xué)讀物。同學(xué)閱讀科學(xué)圖書的過(guò)程，也就是科學(xué)啟蒙的過(guò)程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼、動(dòng)漫等電子類資料都是科學(xué)讀物。

徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法：

1、比較性閱讀;

2、求解性閱讀;

3、質(zhì)疑性閱讀;

4、制造性閱讀。

他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略：

1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，進(jìn)展同學(xué)的思維力量;

2、以閱讀材料為切入點(diǎn)，引導(dǎo)分析，深刻體驗(yàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”;

3、以閱讀材料為依托，進(jìn)展同學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀;

4、材料為連接點(diǎn)，多向鏈接，拓展同學(xué)的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、能了解科學(xué)記數(shù)法的意義

2、能把握用科學(xué)記數(shù)法表示比較大的數(shù)

一、力量目標(biāo)：

1、借助身邊所熟識(shí)的事物進(jìn)一步體會(huì)、感受生活中的大數(shù)，增加數(shù)感，積累數(shù)學(xué)閱歷。

2、會(huì)用簡(jiǎn)便的方法——科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)

情感與價(jià)值觀：培育同學(xué)有創(chuàng)意的想法，鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索、實(shí)踐，再與他人溝通學(xué)習(xí)方法，并從中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好和戰(zhàn)勝困難的士氣。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。

難點(diǎn)：正確把握10n的特征，探究歸納出科學(xué)記數(shù)法中指數(shù)與整數(shù)位之間的關(guān)系。

三、教學(xué)方法：

自主溝通——探究的方法。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、提出問(wèn)題

師：上節(jié)課我們借助于生活中熟識(shí)的事物熟悉了100萬(wàn)有多大，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本書寫下面的數(shù)據(jù)：（用阿拉伯?dāng)?shù)字）

（1）第五次人口普查時(shí)，中國(guó)人口約為人

（2）太陽(yáng)半徑約為米

（3）地球離太陽(yáng)約為千米

（4）光的速度約為米/秒

師：你想到了什么?

（生：這些數(shù)太大了，不好記。比100萬(wàn)都大。這些數(shù)據(jù)讀和寫都比較困難…）

師：這節(jié)課我們就來(lái)討論書寫這些較大數(shù)據(jù)的科學(xué)的方法，（引出課題）

師：現(xiàn)在我們不知道怎樣寫這些數(shù)簡(jiǎn)便，那我們尋求一下計(jì)算器的關(guān)心。計(jì)算器就算是容納的數(shù)字再多，也得有個(gè)極限是吧？平常我們用的計(jì)算器最多能容納多少位？

生：8位或10位

師：當(dāng)計(jì)算器計(jì)算到大于8位或10位的數(shù)時(shí)，它是怎么顯示的？你們?cè)囋嚳?，你是怎樣操作的？（同學(xué)自己操作，匯報(bào)結(jié)果。老師寫出最終形式，講評(píng)后，舉出課本上小明用計(jì)算器表示大數(shù)的方法。最終計(jì)算器顯示出1×的形式。這一部分用課件展現(xiàn)）

師：1×是小明通過(guò)怎樣的運(yùn)算得到的呢？

(生:可能回答是1000經(jīng)過(guò)兩次平方得到的。師：實(shí)際上就是1000的幾次方？生：1000的4次方。那么1×應(yīng)當(dāng)表示什么數(shù)？生：1000即)

師：計(jì)算器顯示屏上的“12”表示什么意思呢?

生：表示10的指數(shù)

師：這里消失了指數(shù)的概念，我們?cè)?jīng)在‥哪一部分學(xué)到了指數(shù)？

生：乘方運(yùn)算

師：先來(lái)回顧一下什么是乘方。

生：求幾個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算（回答不出詳細(xì)概念可以舉例說(shuō)明，老師再總結(jié)）

師：下面我們?cè)賮?lái)回顧一下10的n次冪的規(guī)律和意義：課件展現(xiàn)

10=10

100=10×10=10(10的2次冪等于1后面帶2個(gè)0)

1000=10×10×10=10(10的3次冪等于1后面帶3個(gè)0

=10×10×10×10=10(10的4次冪等于1后面帶4個(gè)0)

‥‥‥‥‥

1000…000=.=10(10的n次冪等于1后面帶n個(gè)0)

師：你能發(fā)覺什么規(guī)律？10的指數(shù)和0的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?

生：簡(jiǎn)單發(fā)覺指數(shù)的大小就是0的個(gè)數(shù)。

規(guī)律一：冪指數(shù)等于零的個(gè)數(shù)

師：再觀看冪指數(shù)與整數(shù)的數(shù)位有什么關(guān)系

生：冪指數(shù)比整數(shù)的數(shù)位小

1規(guī)律二：冪的指數(shù)比整數(shù)的數(shù)位少1

師：我們用10的n次冪的形式表示出了像這樣1后面有許多0的形式的大數(shù)，那么，我們?cè)趺磥?lái)表示一般的大數(shù)呢？投影一些大數(shù)的圖片，問(wèn)剛才投影的圖片中的大數(shù)能這樣表示嗎？是怎樣表示的？有什么規(guī)律？：課件展現(xiàn)

=3×=3×108

=×=×10

=×=×10

5同學(xué)可爭(zhēng)論后回答，有肯定的`難度，老師可以給與肯定的啟示。培育同學(xué)歸納敘述的力量。（觀看ｎ與位數(shù)的關(guān)系。還可能消失有同學(xué)質(zhì)疑可不行以表示成=30×10。老師答：可以，但為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了前面一個(gè)因數(shù)的范圍）

師：像上面那樣表示大數(shù)的方法，我們叫科學(xué)記數(shù)法：課件展現(xiàn)：

一般地，一個(gè)大于10的數(shù)可以表示成a×10的形式，其中1

師：下面我們就用科學(xué)記數(shù)法表示表示下列各數(shù)：課件展現(xiàn)

例１、用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)：

(1)；(2)；(3)；

(5)；(6)．

解：

(1)=106；

(2)=×108；

(3)=×107；

(5)=×104；

(6)=×102．

例題2、3、4

5．下列用科學(xué)記數(shù)法記出的數(shù)，原來(lái)的數(shù)各是什么數(shù)？

(1)×106；(2)×105；(3)×104；

課標(biāo)剖析（教材全解333頁(yè)）

課后調(diào)查，課件展現(xiàn)：

課本201頁(yè)的做一做，分小組調(diào)查。

讀一讀：課本202頁(yè)的讀一讀，并會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示它們。

小結(jié)

師：這節(jié)課你都把握了那些本事呢？

（同學(xué)自由發(fā)言，最終強(qiáng)調(diào)a的取值范圍，n的值的確定）

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7

我校數(shù)學(xué)教研組在縣教研室和學(xué)校教育處的帶動(dòng)以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動(dòng)開展得有聲有色。全組老師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，樂(lè)觀參與各項(xiàng)教研活動(dòng)和探究課堂教學(xué)新模式，仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了肯定的貢獻(xiàn)。

一、樂(lè)觀參與各類培訓(xùn)與組織理論學(xué)習(xí)

首先，每有外出參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我?？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參與學(xué)習(xí)。幾年來(lái)，我校數(shù)學(xué)組成員幾乎每人都參與過(guò)多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年老師培訓(xùn)、骨干老師培訓(xùn)、數(shù)學(xué)小課題討論、全國(guó)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等，還有部分老師參與了在我省濟(jì)南、青島等地及北京師范高校舉辦的各類數(shù)學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)返回之后，學(xué)校要求每位外出學(xué)習(xí)的老師都要仔細(xì)書寫培訓(xùn)心得，并盡快組織二次培訓(xùn)。

其次，學(xué)期開頭，教育處都將學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作為第一次教研活動(dòng)，而每次學(xué)習(xí)溝通中都會(huì)有更進(jìn)一步的教學(xué)理論升華。這學(xué)期，學(xué)校教育處統(tǒng)一下發(fā)了《學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容，由教研組組織各組員進(jìn)行了研讀，邊讀邊劃邊書寫研讀后的思索、體會(huì)。

再次，教育處帶領(lǐng)教研組充分利用《__教育》組織理論學(xué)習(xí)，做好“一刊三用”。“一刊”指《__教育》，“三用”是用這本書學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)同學(xué)管理閱歷、學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐。每一期的學(xué)習(xí)共分三步：一是掃瞄感受，刊物到手后，老師首先要掃瞄一遍，對(duì)整刊內(nèi)容有一個(gè)大致的了解和感受；二是精讀剪輯，對(duì)自己有愛好、感受深、關(guān)心大的、與自己任教學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行精讀，剪輯整理在“學(xué)習(xí)剪報(bào)”上，并對(duì)有些文章進(jìn)行批注；三是品讀感悟，對(duì)優(yōu)秀的文章進(jìn)行品讀，讀出其中的味道，品出蘊(yùn)涵的哲理，寫出讀書收獲。其他業(yè)務(wù)書籍有選擇的閱讀，大力提倡網(wǎng)上閱讀?！耙豢谩睆睦碚撋衔溲b了老師的大腦，在實(shí)踐中提高了老師的素養(yǎng)，提升了老師執(zhí)行新課程教學(xué)的.自覺性。

二、教研活動(dòng)方式

我校數(shù)學(xué)教研組組織教研活動(dòng)主要有以下幾種：

（1）主題式：發(fā)覺教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行研討。我校數(shù)學(xué)教研組在教育處組織領(lǐng)導(dǎo)下，定于周二下午辦公時(shí)間在教育處進(jìn)行主題式教研活動(dòng)。（除有幾次因客觀狀況修改了時(shí)間或未能組織外）溝通在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂；作業(yè)的布置與檢查等等?；顒?dòng)中既有認(rèn)可也有爭(zhēng)辯，但總會(huì)有頗多的收獲?；顒?dòng)結(jié)束再共同確定下次溝通主題，以便各位數(shù)學(xué)老師能夠充分的思索預(yù)備。

（2）對(duì)比式：師徒、學(xué)科班級(jí)同課異構(gòu)。我校數(shù)學(xué)教研組確定有數(shù)學(xué)教學(xué)骨干老師___老師帶領(lǐng)兩位新參與工作的數(shù)學(xué)老師參加數(shù)學(xué)教研，組織了多次聽課、評(píng)課活動(dòng)。數(shù)學(xué)教研組在教育處組織下進(jìn)行了低班級(jí)組數(shù)學(xué)老師和高班級(jí)數(shù)學(xué)老師的同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，活動(dòng)分班級(jí)組確定同一課題——《三角形的分類》進(jìn)行備課及分析，并確定XX老師進(jìn)行了試講。

（3）評(píng)比式：組織賽課，展現(xiàn)課堂教學(xué)成果。數(shù)學(xué)教研組在教育處的指導(dǎo)下，組織了以青年老師為主賽課活動(dòng)。有時(shí)集中于中心學(xué)校進(jìn)行，講課結(jié)束后準(zhǔn)時(shí)組織評(píng)課溝通活動(dòng)；有時(shí)則由教育處_主任帶領(lǐng)教研組成員到村小組織聽課評(píng)課活動(dòng)。

（4）案例分析式：組織聽課后進(jìn)行針對(duì)性評(píng)課。每學(xué)期至少組織兩次全鎮(zhèn)課堂教學(xué)展現(xiàn)課。全鎮(zhèn)教研活動(dòng)和每次賽課及課堂教學(xué)展現(xiàn)后，教研組都會(huì)在學(xué)校多功能教室組織全體參加老師進(jìn)行案例分析溝通活動(dòng)。

（5）網(wǎng)絡(luò)式：建立自己的教學(xué)博客，進(jìn)行溝通。數(shù)學(xué)教研組的每位老師都有自己的教學(xué)博客。在博客中，闡述觀點(diǎn)、溝通閱歷，撰寫教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思、作業(yè)設(shè)置、數(shù)學(xué)小課題討論等等。

三、數(shù)學(xué)教研組各組員成果

近幾年，數(shù)學(xué)教研組在組織教研活動(dòng)方面積累了越來(lái)越多的閱歷，教研活動(dòng)有所完善和進(jìn)展。而且，各成員在教研教學(xué)上也有了很大的進(jìn)步，不僅教學(xué)成果在全鎮(zhèn)名列前茅，而且在校、縣、市等各級(jí)各類教育部門組織的教研教學(xué)活動(dòng)中也取得了優(yōu)異的成果。

我校數(shù)學(xué)教研組成員中，___等老師在縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；___等老師在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的講課競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；還有許多老師在其它數(shù)學(xué)教研教學(xué)競(jìng)賽及教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。當(dāng)然，新參與工作的幾位數(shù)學(xué)老師還很少有機(jī)會(huì)參與縣級(jí)以上的'公開課、優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)。下一步，我們將重點(diǎn)培育青年老師、新老師，供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)讓他們參與上級(jí)組織的教研教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)；骨干老師要心貼心、手把手的關(guān)心新老師樹立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念、確定教學(xué)方法，將新老師推向教研教學(xué)一線，展現(xiàn)自我，完善自我。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8

《國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,同學(xué)能通過(guò)觀看、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。因此老師必需細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮試驗(yàn)在學(xué)?？茖W(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)參加到試驗(yàn)活動(dòng)中去，親自感知試驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過(guò)仔細(xì)觀看、仔細(xì)試驗(yàn)，培育同學(xué)的探究力量。在多年的科學(xué)課教學(xué)中筆者作了如下幾點(diǎn)心得：

一、設(shè)計(jì)新奇的試驗(yàn)，培育科學(xué)探究愛好。

愛好是最好的老師，通過(guò)試驗(yàn)培育學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，正是同學(xué)主動(dòng)的進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)。假如在科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中，能利用和愛護(hù)同學(xué)的這種奇怪???心，加以引導(dǎo)，就能引起同學(xué)對(duì)科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的愛好和喜愛，引導(dǎo)同學(xué)像科學(xué)家那樣去探究大自然的.隱秘。

二、充分利用演示試驗(yàn)，培育同學(xué)探究潛能。

教學(xué)中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特殊是一些抽象的學(xué)問(wèn)，就需要老師一邊演示一邊講解。演示試驗(yàn)，是老師在傳授學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，依據(jù)不同的教材內(nèi)容，老師運(yùn)用直觀教具，演示給全體同學(xué)的試驗(yàn)，使同學(xué)的受到教育，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，潛移默化中培育了探究的潛在力量。

三、制造條件開展分組試驗(yàn)，培育同學(xué)探究力量。

同學(xué)課堂分組試驗(yàn)是培育同學(xué)試驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)同學(xué)試驗(yàn)，同學(xué)能更細(xì)致地觀看和討論一些自然現(xiàn)象，驗(yàn)證一些規(guī)律，熟識(shí)一些簡(jiǎn)潔儀器的使用和性能。為此，在指導(dǎo)同學(xué)分組時(shí)試驗(yàn)時(shí)，我都提出明確的要求，講清晰試驗(yàn)的目的和討論的問(wèn)題，交代儀器的名稱以及使用方法，并供應(yīng)材料超市供同學(xué)自由選材，為同學(xué)分組試驗(yàn)制造良好的條件。

四、多種渠道開展試驗(yàn)，培育同學(xué)探究習(xí)慣。

同學(xué)要開展除課堂試驗(yàn)以外的多種形式是的科學(xué)試驗(yàn)，試驗(yàn)內(nèi)容一般是指那些簡(jiǎn)潔易做的，取材簡(jiǎn)單的，沒(méi)有危急的，或是長(zhǎng)期堅(jiān)持的，用一些簡(jiǎn)潔的器材可以獨(dú)立完成的試驗(yàn)，課外試驗(yàn)和同學(xué)生活關(guān)系更為親密，更能培育同學(xué)的獨(dú)立試驗(yàn)力量和探究力量，繼而將其培育成習(xí)慣?？茖W(xué)課試驗(yàn)教學(xué)可以使我們的同學(xué)成為新課程理念的受益者，有較強(qiáng)的奇怪???心，而且能保持較長(zhǎng)的時(shí)間；他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)科學(xué)討論任務(wù)前，會(huì)提出問(wèn)題，會(huì)制定一個(gè)周到的方案，會(huì)付諸討論活動(dòng)；他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)科學(xué)甚至社會(huì)問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)用質(zhì)疑的眼光去端詳。這些起步教育對(duì)于同學(xué)、老師，乃至我們整個(gè)社會(huì)的影響都是深遠(yuǎn)的。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)9

隨著教學(xué)改革不斷深化，新一輪課程改革帶來(lái)了很多新的教學(xué)理念，也迫使我們要不斷提高充實(shí)自己，用新的觀念來(lái)武裝自己，把新課程弄懂、吃透，轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)模式，打破已有的陳舊的、傳統(tǒng)的觀念，使同學(xué)在科學(xué)課中真的能學(xué)到東西，真能親身感感受試驗(yàn)給自己帶來(lái)的喜悅，無(wú)論勝利與否，真能弄懂哪怕是一個(gè)問(wèn)題，我覺得這也是很大的收獲，我教科學(xué)課僅僅一個(gè)學(xué)期，剛開頭真的很茫然，只知道科學(xué)是新課程，與自然課有著很大聯(lián)系，但是其它的卻是一無(wú)所知，由于一年都沒(méi)上班，對(duì)一些新方法，新要求更是知之甚少，但是通過(guò)幾次備課，參與了幾次研討會(huì)后，使我心理開朗了很多，了解了一些新的方法、新思路和新理念，使我真正懂得，想教好這門課，真的``不是件簡(jiǎn)單的事!通過(guò)這半年的教學(xué)實(shí)踐，我有點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)?，F(xiàn)在做以小結(jié)。

第一點(diǎn)體會(huì)就是我的教學(xué)觀念發(fā)生了變化

雖然說(shuō)我也曾教過(guò)自然課，但是科學(xué)和它有著很大不同，過(guò)去只是老師講，同學(xué)聽，照著教材講；而現(xiàn)在呢?是老師用教材教，真正讓同學(xué)去想、去做、自己去探究，老師只是引領(lǐng)者和幫助者而已，使我知道素養(yǎng)教育不是口號(hào)，而是的確要培育同學(xué)力量，要著重在這點(diǎn)上下功夫，老師的要求也就更高了。

其次個(gè)體會(huì)是我漸漸有了明確的方向

通過(guò)參與教研員國(guó)老師帶領(lǐng)我們的幾次備課和幾位優(yōu)秀老師的上課后，使我漸漸熟悉到自己上課的方向，不是一味追求課堂要完成任務(wù)，達(dá)到什么目的，理解多少東西等等，而是落到實(shí)處，通過(guò)親自觀看現(xiàn)象、探究活動(dòng)等詳細(xì)活動(dòng)來(lái)逐步提高同學(xué)科學(xué)索養(yǎng)，而情感目標(biāo)也都做了詳細(xì)化的小目標(biāo)。而且還給我們供應(yīng)了教學(xué)中詳細(xì)方法并附加了案例，這樣使我這個(gè)新手也能在它指導(dǎo)下順當(dāng)完成教學(xué)了。

我的第三體會(huì)就是同學(xué)愛好更高了

教材中選擇了同學(xué)常見的事物，像吹泡泡、玩陀螺這些同學(xué)常玩的東西，像熱水變涼，哪種材料傳熱快這些問(wèn)題；我們穿什么這些同學(xué)每天接觸的東西。這樣同學(xué)感覺像平常玩嬉戲一樣，上課極易興奮，同學(xué)愛好極高，另外對(duì)老師的要求更高了，同時(shí)也給了我們很大發(fā)揮空間，像有些內(nèi)容我可以把它合并一起講，有些學(xué)過(guò)的可以一帶而過(guò)，不必在鋪張時(shí)間了，這就真正體現(xiàn)了“用教材”而不是“教教材”。

我的第四個(gè)體會(huì)是科學(xué)課的學(xué)問(wèn)強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)化

它的每一個(gè)單元中的內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，這樣有利于同學(xué)思維進(jìn)展，使他們感到自己是在做科學(xué)討論，另外新教材到處體現(xiàn)以同學(xué)為主，我覺得，每一節(jié)課基本都是以探究為主，老師只是賜予幫助，推動(dòng)他們順當(dāng)完成探究活動(dòng)，我感覺通過(guò)這半年教學(xué)，對(duì)我的力量要求更高了，我也存在很多差距，我想這對(duì)我是一個(gè)推動(dòng)。

最終一點(diǎn)，我覺得我對(duì)同學(xué)的估評(píng)低了

剛開頭上課時(shí)，每個(gè)試驗(yàn)我說(shuō)一步，他們做一步，總不敢放手，怕他們做不好。但是后來(lái)我發(fā)覺，同學(xué)完全有力量做好，而且有時(shí)超出我的想象，他們收集資料和知道的東西，有時(shí)連我都不知道，使我很驚訝，出呼我的意料，這時(shí)，我覺得給同學(xué)一個(gè)正確估量很重要。

以上是我通過(guò)這半年教學(xué)總結(jié)出的一點(diǎn)體會(huì)，還有很多不足之處，但是我有信念把這項(xiàng)工作做好。我信任我們的將來(lái)會(huì)漸漸變好，科學(xué)教育也會(huì)越來(lái)越好!

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10

區(qū)域活動(dòng)的基本形式就是嬉戲。嬉戲是幼兒活動(dòng)的基本方式，人類在制造文明和文化的同時(shí)，也制造了豐富多彩的嬉戲。嬉戲是幼兒時(shí)期不行缺少的一項(xiàng)課程，在嬉戲中，幼兒可以忘我的、快樂(lè)的進(jìn)行自我展現(xiàn)。

小班孩子的年齡特點(diǎn)就是奇怪???、好問(wèn)，他們常常問(wèn)各種問(wèn)題，對(duì)四周的許多事物和現(xiàn)象都感愛好，幼兒對(duì)科學(xué)的愛好與探求往往是從愛好開頭的，愛好是一種特別的指向性，是幼兒學(xué)習(xí)入門的導(dǎo)向，然而幼兒對(duì)嬉戲有與生俱來(lái)的愛好，嬉戲和科學(xué)一同進(jìn)行那正是相輔相成、恰到好處。因此，設(shè)置一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)，滿意幼兒愛好愛好和學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)和進(jìn)展的科學(xué)區(qū)就顯得尤為重要和必要。

當(dāng)我們?cè)谠O(shè)置區(qū)域時(shí)，首先要做的事情就是討論幼兒、討論領(lǐng)域核心。要設(shè)置符合幼兒年齡段特點(diǎn)的內(nèi)容，要設(shè)置符合該領(lǐng)域核心價(jià)值的內(nèi)容。而《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》是對(duì)此有指向和關(guān)心的?！吨改稀分兄赋隽?—4歲年齡段的孩子在科學(xué)領(lǐng)域方面可能、期望達(dá)到的目標(biāo)，也指出了科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究愛好，體驗(yàn)探究過(guò)程，進(jìn)展初步的探究力量。這就啟發(fā)我們?cè)谠O(shè)置科學(xué)區(qū)時(shí)要結(jié)合、關(guān)注孩子的年齡段，把握好科學(xué)嬉戲的難度以及深度，注意科學(xué)嬉戲的操作性、探究性。

下面，就以“磁鐵”為也許念的小班科學(xué)嬉戲?yàn)槔勔恍┐譁\熟悉。

1、了解幼兒的已有閱歷，即我已經(jīng)知道的

在設(shè)置科學(xué)區(qū)時(shí)，作為老師的我們要關(guān)注到、了解到幼兒的已有科學(xué)閱歷，可依據(jù)孩子已有科學(xué)閱歷的愛好點(diǎn)將此方面關(guān)聯(lián)的科學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)合小班年齡段幼兒需要把握的難度和深度以及最近進(jìn)展區(qū)進(jìn)行連續(xù)拓展、深究，形成以某個(gè)科學(xué)學(xué)問(wèn)為也許念的小班年齡段應(yīng)把握的難度以及深度的完整閱歷，這不僅能激發(fā)幼兒連續(xù)探究、操作的欲望，還有助于孩子形成完整的科學(xué)學(xué)問(wèn)閱歷。

以“磁鐵”也許念為例，小班科學(xué)區(qū)可以結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)科學(xué)嬉戲時(shí)多注意、增加嬉戲的情境性。“小貓釣魚”這個(gè)嬉戲，小班幼兒就特別感愛好，這個(gè)嬉戲是在魚竿上綁上磁鐵，而小魚的魚嘴處是有能夠被磁鐵吸住的鐵釘，孩子們?cè)谝淮未瓮骀覒虻倪^(guò)程中發(fā)覺魚竿能釣上魚，會(huì)提出：“這是為什么呢？”老師引導(dǎo)他們?nèi)ヅ鲆慌鲂◆~其他的地方，他們發(fā)覺小魚并不能被釣起來(lái)，再引導(dǎo)他們看一看魚嘴處有什么！他們發(fā)覺有個(gè)釘子，在玩一玩、問(wèn)一問(wèn)、碰一碰的過(guò)程中幼兒自然而然的就習(xí)得了磁鐵能吸鐵的閱歷。

在知道了幼兒的這個(gè)已有閱歷后，老師可以結(jié)合孩子的愛好點(diǎn)和已有科學(xué)閱歷創(chuàng)設(shè)一系列以“磁鐵”為也許念的小班科學(xué)嬉戲。

2、了解幼兒的想法和學(xué)習(xí)需要，即我想知道的

在連續(xù)創(chuàng)設(shè)以某個(gè)科學(xué)學(xué)問(wèn)為也許念的科學(xué)嬉戲時(shí)，老師就需要了解幼兒的想法，結(jié)合他們的想法、愛好和學(xué)習(xí)需要，即幼兒想知道的學(xué)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)這方面他們感愛好的科學(xué)嬉戲，這可以促進(jìn)孩子嬉戲的留意力和集中度以及探究和操作程度，也符合《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的'核心：激發(fā)探究愛好、體驗(yàn)探究過(guò)程，進(jìn)展初步的探究力量。

在幼兒通過(guò)“小貓釣魚”嬉戲知道磁鐵能吸鐵后，他們還想知道磁鐵能吸住哪些東西，不能吸住哪些東西，基于孩子的這一愛好點(diǎn)動(dòng)身，可以連續(xù)創(chuàng)設(shè)科學(xué)嬉戲，可以在科學(xué)區(qū)投放一些磁鐵以及一些能被磁鐵吸住的東西和不能被磁鐵吸住的東西，孩子們通過(guò)玩一玩、碰一碰的過(guò)程就會(huì)習(xí)得新的、進(jìn)一步的關(guān)于磁鐵的科學(xué)學(xué)問(wèn)閱歷，孩子們還可以拿著磁鐵在教室里的每個(gè)地方、每個(gè)角落吸一吸，留下自己探究和發(fā)覺的腳步，這樣的方式進(jìn)行嬉戲也正是我們老師朝著幼兒自主理念前進(jìn)的方向。

3、巧用科學(xué)記錄表

奇妙利用科學(xué)記錄表，奇妙利用科學(xué)記錄表，在科學(xué)區(qū)投放有關(guān)探究、操作內(nèi)容的科學(xué)記錄表?？茖W(xué)記錄表的格式盡量不要根據(jù)老師的想法設(shè)計(jì)的太“死”，老師不要過(guò)度的高控，盡量給孩子發(fā)揮的空間，而且小班孩子也不肯定能看懂和理解老師設(shè)計(jì)的科學(xué)記錄表，所以，科學(xué)記錄表只需要有個(gè)大的框架，里面的內(nèi)容讓孩子自己記錄，用他們自己喜愛的、看得懂的方式進(jìn)行記錄，這樣的科學(xué)記錄表才是真正的幼兒自己的科學(xué)記錄表，才是真正給孩子自己看的、爭(zhēng)論的、溝通的、學(xué)習(xí)的科學(xué)記錄表，科學(xué)記錄表的奇妙使用不僅能夠有助于孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)，也有助于促進(jìn)孩子的探究欲望和操作愛好。

4、注意科學(xué)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

我們常說(shuō)：環(huán)境育人，環(huán)境對(duì)人是有影響的。區(qū)域環(huán)境對(duì)區(qū)域活動(dòng)的成敗也起著關(guān)鍵的作用，區(qū)域環(huán)境承載了該區(qū)內(nèi)的嬉戲，同時(shí)也承載了孩子的愛好與期望。老師可以利用區(qū)域四周的墻面，創(chuàng)設(shè)符合該區(qū)域內(nèi)容和領(lǐng)域價(jià)值的環(huán)境，也可以自制一些屏風(fēng)來(lái)達(dá)到效果。

在以“磁鐵”為也許念的小班科學(xué)區(qū)，可以利用墻面或者屏風(fēng)創(chuàng)設(shè)幾個(gè)版面，分別是：“科學(xué)清單”“科學(xué)詞匯”“科學(xué)小學(xué)問(wèn)”“我的探究”，利用圖文結(jié)合的方式和幼兒探究的照片進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，孩子在這些環(huán)境下能夠感受和體會(huì)到自己是在科學(xué)區(qū)，有激發(fā)孩子探究的欲望和愛好，對(duì)孩子是有澳門網(wǎng)上真人網(wǎng)址意義的環(huán)境。

5、創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)應(yīng)留意的問(wèn)題

（1）設(shè)置在教室里的寧?kù)o區(qū)域，并且是封閉式的，使兒童能少受干擾且能更好地專注于活動(dòng)。

（2）設(shè)置在水槽四周，由于許多科學(xué)活動(dòng)都需要用水進(jìn)行試驗(yàn)或清洗。

（3）大到能容納一些兒童和老師同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)。

（4）在窗戶四周（假如可能），由于許多探究活動(dòng)需要自然光線。

（5）供應(yīng)有標(biāo)簽并用于存放材料的科學(xué)桌和架子。

（6）供應(yīng)足夠的工作空間，通常要供應(yīng)一張桌子和椅子，由于兒童需要將許多材料攤在桌子上，再進(jìn)行操作。

（7）支持同伴間的合作與溝通。

（8）吸引人，如：投放一些科學(xué)工作服、寫著科學(xué)家字樣的帽子等。

兒童天性奇怪???。從一誕生開頭，他們就不斷地形成各種假說(shuō)并進(jìn)行檢驗(yàn)。我們可以利用他們的愛好點(diǎn)，巧設(shè)班級(jí)科學(xué)區(qū)，關(guān)心全部?jī)和谧杂伞捤?、歡樂(lè)的環(huán)境中進(jìn)行探究，獲得學(xué)前科學(xué)學(xué)問(wèn)與技能。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11

五月的城院已經(jīng)讓人感覺到夏天的腳步，不過(guò)炎炎的夏日卻擋不住大家的熱忱，我院教職工排球賽就在這激情的季節(jié)里如火如荼的開幕了。

觀看教職工們激烈的排球競(jìng)賽，使我產(chǎn)生了很多感受。

第一，體育精神的發(fā)揚(yáng)需要訓(xùn)練有素的體育健將，更需要高素養(yǎng)的群眾的參加。體育運(yùn)動(dòng)始終是我的弱項(xiàng)，尤其是競(jìng)技體育，我?guī)缀跏菑膩?lái)沒(méi)有參加過(guò)，甚至是去作為觀眾也沒(méi)有看過(guò)幾次，所以對(duì)于競(jìng)技體育我可以說(shuō)完全是一個(gè)外行，連一個(gè)基本的愛好者也算不得。但這年選修了這門排球課，我不得不前來(lái)觀看，結(jié)果給我的感覺是喜出望外，在體育競(jìng)賽中我看到了青春、看到了活力，看到了帥氣，看到了作為一般人身上所不具有的很多特點(diǎn)，讓我深深地感受到，體育作為一項(xiàng)活動(dòng)的重要性，更讓我堅(jiān)決了自己在以后生活中應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注體育事業(yè)，讓自己也在體育的競(jìng)技中去感受陽(yáng)光、歡樂(lè)、活力和帥氣。作為拉拉隊(duì)，我只是在努力地做我自己可以做到的事情，那就是在隊(duì)員們有一個(gè)美麗的動(dòng)作或者是經(jīng)過(guò)堅(jiān)韌地拼搏獲得分?jǐn)?shù)時(shí)不由自主的一聲鼓舞，或者是帶著拉拉隊(duì)的其他成員一起為隊(duì)員加油，但即使是這樣的工作，我在其中也感受到了一種作為隊(duì)員一員的歡樂(lè)，我把自己很久都沒(méi)有喊出來(lái)的聲音，在這里得到了釋放，在不由自主中使自己得到了輕松和愉悅。但同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)看到，作為一位啦啦隊(duì)隊(duì)員，我們還是需要高素養(yǎng)的群眾的參加，假如沒(méi)有群眾的參加，這樣的活動(dòng)只能算著是一種作秀，對(duì)于群眾而言沒(méi)有參加，對(duì)于隊(duì)員而言，沒(méi)有激情也沒(méi)有歡樂(lè)，這樣的競(jìng)賽我想對(duì)于誰(shuí)來(lái)講都是無(wú)意義的。

其次，體育活動(dòng)的廣泛參加，需要盡可能多的宣揚(yáng)。這也是我這次觀看排球賽的一個(gè)深深的體驗(yàn)，以前我從來(lái)或者很少去參與這些活動(dòng)，但今日作為一種責(zé)任和工作的要求，我必需去參與這樣的活動(dòng)，而且從中我也感受到了許多無(wú)法在平常感到的歡樂(lè)，這樣的緣由就是一種責(zé)任，假如沒(méi)有這樣的責(zé)任唯恐運(yùn)動(dòng)會(huì)永久是屬于參加者本人的，與我們沒(méi)有關(guān)系，我親身的感受就是我們必需進(jìn)行廣泛的宣揚(yáng)，讓大家都了解此類活動(dòng)，讓大家都參加到此類活動(dòng)中去，而宣揚(yáng)的`方式我們也是應(yīng)當(dāng)探究其中的技巧，以我們所宣揚(yáng)對(duì)象的興奮點(diǎn)和愛好點(diǎn)為動(dòng)身點(diǎn)，讓我們的宣揚(yáng)工作做到擲地有聲，讓宣揚(yáng)對(duì)象能從中看到自己的愛好之所在。其

實(shí)每一場(chǎng)的體育競(jìng)賽他都是有自己的看點(diǎn)，作為一個(gè)宣揚(yáng)工，你應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)他的看點(diǎn)，在自己的宣揚(yáng)稿中，做到有的放矢，這樣的結(jié)果就要比我們泛泛地做宣揚(yáng)要好的多，所以，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)宣揚(yáng)活動(dòng)，加強(qiáng)進(jìn)一步吸引同學(xué)眼球的活動(dòng)力度。

第三，體育意識(shí)對(duì)參加者的重要性。長(zhǎng)期以來(lái)，我只注意學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的參加愛好很低，社會(huì)科學(xué)的同學(xué)，對(duì)于體育活動(dòng)的愛好相對(duì)好點(diǎn)，但也是不盡人意的。緣由何在？作為一個(gè)擅長(zhǎng)思索的人，我的思索不肯定正確，但作為我自己，我認(rèn)為主要是體育意識(shí)不夠，比如我自己，對(duì)于體育的熟悉就帶有很大的偏見性，我從來(lái)不認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)是屬于學(xué)者型人的愛好，而我始終堅(jiān)持的是學(xué)者型的人是應(yīng)當(dāng)坐得住冷凳子的人，我同時(shí)也不否認(rèn)熬煉的重要性，我覺得學(xué)者型的人的熬煉方式可以選擇柔性強(qiáng)、平安性好的熬煉項(xiàng)目，諸如舞劍、游泳、太極、慢跑等之類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒(méi)有危急性，對(duì)于健康有益，對(duì)于我們自身的學(xué)習(xí)和工作也不會(huì)有什么影響，相反其他的運(yùn)動(dòng)我則不是完全認(rèn)可，一場(chǎng)激烈的競(jìng)賽下來(lái)，很多人需要很久的恢復(fù)期，但對(duì)于常常運(yùn)動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，恢復(fù)期短點(diǎn)，但同樣是很耽擱其他事情。其實(shí)我們從很多勝利的體育競(jìng)技者身上看到的并不是這樣的結(jié)果，其實(shí)反過(guò)來(lái)我們也可以看到許多令我們感到并不完全滿足的地方，這些同樣需要我們自己仔細(xì)的思索。

作為一個(gè)觀眾，我從體育競(jìng)技中不只是看到了競(jìng)技者本身，我更看到了自己，而且兩者比較起來(lái)，我肯定對(duì)于自己的關(guān)注和對(duì)自己的體悟我覺得要更多一些，體育競(jìng)技者他們身上的特點(diǎn)是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的聯(lián)系才可以得到，甚至要經(jīng)過(guò)很久的積淀才可以呈現(xiàn)，但對(duì)于我們一般人，我們則不需要這樣的經(jīng)過(guò)仔細(xì)嚴(yán)格的訓(xùn)練，我們只需要的是用我們自己的眼睛在生活中去仔細(xì)地觀看體育之美就可以了，這樣的結(jié)果既熏陶了自己，又使自己得到了美的享受，何樂(lè)而不為哉。我得出一個(gè)對(duì)人生具有重要意義的結(jié)論哪就是，參加，只有你參加了，你才會(huì)在其中去共享歡樂(lè)，你才會(huì)在其中得到美的感受，這是我們應(yīng)當(dāng)矢志不渝地追求和奉行的原則，參加，參加到一切自己可以參加的活動(dòng)中去；其次是思索，思索一切可以思索的內(nèi)容，思索全部發(fā)生在我們身邊的事情，從中我們?nèi)ジ惺軞g樂(lè)，去共享歡樂(lè)，去提升我們自己，用思索的結(jié)果去指導(dǎo)我們的下一步。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)12

學(xué)校科學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng)，同學(xué)經(jīng)受了猜想－設(shè)計(jì)－探究－驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程，老師留意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、關(guān)心者、觀賞者的身份參加到同學(xué)的探究活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)試驗(yàn)的過(guò)程中，留意培育同學(xué)選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與溝通，并讓同學(xué)以小組為單位匯報(bào)，同學(xué)的匯報(bào)雖然有的不完整，但留意了能對(duì)同學(xué)的回答適時(shí)補(bǔ)充，并擅長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)捕獲同學(xué)隨時(shí)出現(xiàn)的才智火花，給他們以確定，給他們以激勵(lì)。通過(guò)層層深化的探究活動(dòng)，同學(xué)能自己分析和討論生活中的事例，提出自己的討論問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案、選擇試驗(yàn)材料、開展試驗(yàn)討論、得到試驗(yàn)結(jié)論。在探究活動(dòng)中，留意了小組內(nèi)的相互合作和觀看討論。

《科學(xué)》教學(xué)注意培育同學(xué)愛好，使同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也是《新課標(biāo)》所要求的?！澳銈冋姘?！”?！澳銈冋嫦褚粋€(gè)小科學(xué)家！

我都要向大家學(xué)習(xí)了，盼望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)覺更多的問(wèn)題，提出更多的問(wèn)題，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問(wèn)題”這些語(yǔ)言的確定與鼓舞，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者的作用。

在科學(xué)探究過(guò)程中，既做到關(guān)注同學(xué)科學(xué)討論的'方法、思維的方式，又關(guān)注同學(xué)自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在討論活動(dòng)中培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。（即培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于同學(xué)的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓同學(xué)相互享受各自討論的成果，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。對(duì)于同學(xué)的評(píng)價(jià)既關(guān)注學(xué)問(wèn)與技能的理解和把握和科學(xué)探

究的過(guò)程體驗(yàn)，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行溝通和合作，能否樂(lè)觀主動(dòng)地參加探究活動(dòng)。評(píng)價(jià)以師生評(píng)、生生評(píng)、自評(píng)等多種形式進(jìn)行，重視對(duì)同學(xué)發(fā)覺問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作力量的評(píng)價(jià)。

學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱難的工作，但是我信任作為科學(xué)課老師的我們，肯定會(huì)以鍥而不舍的精神全身心地投入到對(duì)科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力氣。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)13

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

今年是我其次年教科學(xué)，很榮幸在去年科學(xué)期末考試中取得這樣的成果，同時(shí)感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培育，老師們的關(guān)心，讓我在科學(xué)學(xué)科中快速成長(zhǎng)起來(lái)，下面我談一下教學(xué)中的一些做法，盼望能給各位老師帶來(lái)一些關(guān)心。

1、通過(guò)各種教學(xué)方式激發(fā)同學(xué)愛好，有了愛好，同學(xué)便會(huì)主動(dòng)去探究，那么如何培育同學(xué)愛好呢？如科學(xué)試驗(yàn)，記得去年做電磁鐵試驗(yàn)，小明她們組第一個(gè)完成試驗(yàn)，每一個(gè)人都帶著絢爛的'笑容，之后就連小明很自然的就記住了試驗(yàn)結(jié)論。除了試驗(yàn)之外，要充分利用同學(xué)日常感愛好的話題引到課本上來(lái)，在講太陽(yáng)家族中星星時(shí)，涉及到了星座，不要焦急講課本學(xué)問(wèn)，先問(wèn)問(wèn)同學(xué)關(guān)于星座你知道什么？同學(xué)立即來(lái)精神，我是雙魚座，我是水瓶座，我的財(cái)運(yùn)怎么怎么樣等等，在問(wèn)同學(xué)這些有什么依據(jù)，同學(xué)表示不知道，于是講解星座由來(lái)，同學(xué)口中所謂的星座全是迷信的說(shuō)法，此時(shí)同學(xué)聽的特殊仔細(xì)，現(xiàn)在立刻就到夏季了，科學(xué)課都在下午，同學(xué)愛困，所以我們可以敘述一些科學(xué)奇聞或科學(xué)故事，調(diào)整同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、在去年畢業(yè)班論壇中我講的是師徒結(jié)對(duì)這一教學(xué)模式，那樣師傅督促、關(guān)