課文《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1：課文《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的哀思心情和制止戰(zhàn)斗的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為布滿陽光、鮮花與愛的美妙情感。

二、教學(xué)時間：

1課時。

三、教學(xué)預(yù)備：

開展世紀(jì)回望，百年戰(zhàn)場的活動：收集有關(guān)戰(zhàn)斗的圖片、資料，對戰(zhàn)斗的殘酷性有所了解，擴(kuò)高校習(xí)本課的學(xué)問背景，更好地體會的思想感情。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

1、讓同學(xué)匯報課前收集的資料。

2、師述導(dǎo)語：當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時候，戰(zhàn)斗卻仍在這個星球連續(xù)。。。。。。愿這些戰(zhàn)斗的畫面能夠到此靜止、凝固——成為歷史。這就是一個《中國孩子的呼聲》。

（二）初讀課文。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的.詞語，盡量自己動手掃清障礙。

2、檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。

（三）再讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）自由讀課文第一段，爭論：秘書長為什么評價他爸爸是一個卓越的觀看員？

（2）齊讀。

2、學(xué)習(xí)課文其次段。

（1）同學(xué)自由讀這兩個自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？

（2）指名讀，評議，練讀。

（3）全班練讀其次段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。

（4）同學(xué)自讀第三段后，用哀痛的音樂作背景，讓同學(xué)配樂朗讀。

3、學(xué)習(xí)課文第三段。

（1）師述：爸爸為維護(hù)世界和平而勇敢獻(xiàn)身了，作為兒子的我怎樣呢？

（2）自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。留意用上充滿、威逼、嬌嫩、比例失調(diào)、制止、布滿等詞。

（四）齊讀全文。

（五）留意書信的格式。

篇2：課文一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉18個生字，學(xué)會14個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解信的主要內(nèi)容，體會所表達(dá)的真摯情感。

4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立喜愛和平、維護(hù)和平的信念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉“世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的‘和平之花’，”樹立維護(hù)和平的觀念。

三、教學(xué)時數(shù)：

2課時

四、課前預(yù)備：

課件、資料

五、教學(xué)流程：

第一課時（略）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟信中對爸爸的描寫的內(nèi)容。

其次課時

課前播放歌曲《讓世界布滿愛》。

（一）激情——凸顯“呼聲”。

1、聽寫詞語。

2、同桌互評自改。

3、齊讀課文最終一個自然段。

4、同學(xué)們，雷利的呼聲是——要和平不要戰(zhàn)斗。一個生活在和平環(huán)境中的雷利，為什么會發(fā)出如此劇烈的`呼聲呢？這就是我們這節(jié)課要共同探究的重點(diǎn)內(nèi)容。

[意圖：通過課前播放的歌曲《讓世界布滿愛》那哀婉的音樂與凄慘的景象呼應(yīng)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下了“基調(diào)”，又齊讀課文的最終一個自然段，激起同學(xué)的情感，凸顯“呼聲”為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊]。

（二）探究——感悟呼聲。

1、默讀課文，找緣由。

默讀課文，邊讀邊想，并動筆畫一畫，找出“雷利為什么會發(fā)出如此劇烈的呼聲”的最根本緣由，讀讀有關(guān)句子，體會體會。

2、小組合作、議緣由。

小組相互溝通讀書體會。

3、班級溝通，悟緣由。

問題：雷利發(fā)出這樣的呼聲，最根本的緣由是什么？

①同學(xué)溝通——發(fā)表自己的見解，體會語句，老師點(diǎn)拔、領(lǐng)悟“雷利為什么會發(fā)出這樣的呼聲”的最根本緣由是“世界并不太平”。

②出示語句——“世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的‘和平之花’”。（課后思索練習(xí)2）

③讀句感悟

（a）理解重點(diǎn)詞語“太平”“嬌嫩的和平之花”、體會句子意思。

（b）聯(lián)系課文內(nèi)容，互評促進(jìn)，體會“世界并不太平”。

（c）溝通詳細(xì)事例，體會“世界并不太平”。

（d）觀看錄相圖片，體會“世界并不太平”。

④小結(jié)：同學(xué)們，大家從“雷利的爸爸為維護(hù)和平獻(xiàn)出自己珍貴的生命、收集的有關(guān)詳細(xì)事實(shí)和這些觸目驚心的畫面”想到了什么，請用一句話表達(dá)出來。（要和平不要戰(zhàn)斗）。

⑤過渡：“要和平不要戰(zhàn)斗”，這是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界一切喜愛和平的人們共同的心聲，讓我們拿起課本和小一同吶喊，一起呼吁?。ㄗx最終一個自然段）

[意圖：用牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵問題切入，找出最根本緣由，突出難點(diǎn)所在，再讓同學(xué)與文本對話，從有關(guān)事例溝通和觀看錄相圖片中以評促學(xué)突破難點(diǎn)，使同學(xué)樹立維護(hù)和平的觀念。]

（三）延長——內(nèi)化呼聲。

1、聯(lián)系實(shí)際，寫行動。

學(xué)習(xí)課文中的有關(guān)語言或句式小練筆。

2、內(nèi)化情感，道心聲。

同學(xué)在班上溝通，評價。

3、總結(jié)：同學(xué)們，我們以實(shí)際行動來維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗，讓和平永駐人間，為了讓明天的世界真正成為布滿陽光、鮮花和愛的人類家園，讓我們一起呼吁——（要和平不要戰(zhàn)斗），讓和平永駐人間，讓世界布滿愛！同學(xué)們把我們的心聲唱出來吧?。ㄒ魳讽懫稹蹲屖澜绮紳M愛》）下課。

[意圖：通過自己寫行動，溝通評價道心聲，意在讀寫結(jié)合，積累運(yùn)用語言讓同學(xué)內(nèi)化情感，進(jìn)一步樹立維護(hù)和平的觀念。]

板書：

一個中國孩子的

呼聲

↓

要和平不要戰(zhàn)斗

↑

世界并不太平

[設(shè)計(jì)說明]

一、設(shè)計(jì)理念。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；“應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……。”又指出：“突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從學(xué)問與力量，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進(jìn)行評價，以全面考察同學(xué)的語文素養(yǎng)?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)這個理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟；重視“三維”目標(biāo)的評價，突出素養(yǎng)；留意加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，扎實(shí)基礎(chǔ)，培育力量。

二、教材處理。

依據(jù)《老師教學(xué)用書》中的提示，應(yīng)圍繞思索·練習(xí)2、3題教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在同學(xué)第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把課后思索·練習(xí)2——理解“世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的‘和平之花’”這句話，作為本課時的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)多角度與文本對話并通過聯(lián)系實(shí)際，小練筆、道心聲等途徑讓同學(xué)加深感悟，突破難點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)意圖。

1、以“呼聲”為情感線——激情。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)留意情感體驗(yàn)，注意熏陶感染、潛移默化?！兑粋€中國孩子的呼聲》一課，是一篇情感性很強(qiáng)的課文，在設(shè)計(jì)中，貫穿“呼聲”于全過程。課伊始，齊讀最終一個自然段，激起同學(xué)情感，呼吁——“要和平不要戰(zhàn)斗”；在感悟語句，突破難點(diǎn)，情感共鳴時，齊讀最終一個自然段，強(qiáng)化同學(xué)情感，呼吁——“要和平不要戰(zhàn)斗”；又在“小練筆，道心聲”內(nèi)化情感時，齊讀最終一個自然段，升華同學(xué)情感，呼吁——“要和平不要戰(zhàn)斗”。這樣，讓同學(xué)沿著小的情感階梯，邁向情感高潮，產(chǎn)生共鳴，受到熏陶，得到啟迪。

2、以“評價”為杠桿力——促進(jìn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程評價的目的不僅是為了考察同學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)同學(xué)的語文學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展?！闭n堂教學(xué)評價是我們學(xué)校“語文學(xué)習(xí)力量科學(xué)評價”試驗(yàn)課題的子課題，我們力圖在課堂教學(xué)中試驗(yàn)摸索，努力實(shí)施，盡量發(fā)揮課堂評價的功能，努力達(dá)到以評促學(xué)的評價目標(biāo)。如在聽寫詞語后，讓同學(xué)對比屏幕同桌互評自改，促進(jìn)同學(xué)把詞語寫正確，把字寫工整美麗；在突破難點(diǎn)時，讓同學(xué)互評感受，讀中互評，以評促理解，以評促朗讀；在小練筆、道心聲時，又讓同學(xué)互評行動，互評語言運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)問與力量，情感態(tài)度的進(jìn)一步內(nèi)化。

3、以“讀悟”為主渠道——內(nèi)化?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程?！币虼耍谠O(shè)計(jì)中，堅(jiān)持“以讀為本”，讓同學(xué)在讀中悟，悟中讀，通過讀書有所感悟，通過感悟促進(jìn)內(nèi)化。如：“默讀課文，找緣由”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)帶著問題默讀課文，邊讀邊想，找出最根本的緣由，讀讀有關(guān)句子，體會體會。這樣，讓同學(xué)有的放矢地讀書，通過讀書、思索、感悟緣由所在。又如在理解“世界并不太平,不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的‘和平之花’”這個語句時,讓同學(xué)與文本對話,感悟這個語句的意思，又聯(lián)系全文讀書內(nèi)化，突破了難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了師生與、編者之間的溝通和思想感情的溝通，提高同學(xué)的閱讀力量。

篇3：課文《一個中國孩子的呼聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《一個中國孩子的呼聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉18個生字，學(xué)會14個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解信的主要內(nèi)容，體會所要表達(dá)的真摯情感。

4．通過學(xué)習(xí)課文，樹立喜愛和平、維護(hù)和平的信念。

第一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過著安靜、幸福的生活的時候，你是否知道還有很多孩子由于戰(zhàn)斗正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)斗奪去了親人，無家可歸。今日我們學(xué)習(xí)22課《一個中國孩子的呼聲》，感受一下一個被戰(zhàn)斗奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。

（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？

3．匯報溝通自讀狀況

（1）抽讀生字詞卡片，可采納齊讀、開火車讀等多種形式讀。

（2）請讀一讀給你留下深刻印象的段落，同學(xué)相互訂正錯音。

三、自讀感悟，小組溝通爭論

1．自同學(xué)詞，不懂的詞語可通過和聯(lián)系上下文來理解。

2．逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組爭論。

3．組內(nèi)質(zhì)疑，爭論與溝通

一些有價值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班溝通時共同解決。

其次課時

教學(xué)過程：

一、提出共同的疑問，明確探究的主要任務(wù)。

1．的爸爸是個怎樣的人？

2．當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？

3．在為誰呼吁？

二、感悟與溝通，解決疑難

1．默讀與感悟。

2．小組溝通。

3．班上匯報溝通

引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)語句，談理解，講體會，同時指導(dǎo)有感情地朗讀。

（1）匯報溝通對爸爸的熟悉

①他是一名軍事觀看員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動中壯烈犧牲了。一位保衛(wèi)和平的勇士。

②爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他還說：孩子，等爸爸回來，我肯定送你一頂藍(lán)盔。一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。

③鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在召喚著什么。一位喜愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

④我的爸爸精通四國語言，是一位精彩的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。一個學(xué)問淵博，很有才華的`人。

（2）過渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)斗奪去了珍貴的生命。作為兒子，小面對這一切，心情會怎樣？我們怎樣把的真實(shí)感受讀出來？

（3）訓(xùn)練有感情地朗讀，把握的內(nèi)心世界。

①點(diǎn)擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會心情。

②個人練習(xí)朗讀3、4、5自然段。

③組內(nèi)溝通，互讀互評。

④班上展現(xiàn)讀，師生共評。

（4）匯報溝通對當(dāng)今世界和平環(huán)境的熟悉。

①和平之神并沒有永駐人間和平的環(huán)境沒有長久地保持下去。

老師點(diǎn)撥：51年前，指的是1945年（小寫這封信是在），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)斗的成功。對于中國人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)斗的成功。從那場戰(zhàn)斗結(jié)束后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)斗，渴望永久和平，盼望和平之神永久留在人間。但是現(xiàn)實(shí)并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。

②世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的和平之花。

a．溝通課前搜集的圖片或資料，熟悉到當(dāng)今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)斗、波黑戰(zhàn)斗、美國轟炸南聯(lián)盟、9·11大事、美國轟炸阿富汗、巴以沖突

b．老師播放一段美國轟炸阿富汗的電視報道錄像，同學(xué)親眼目睹戰(zhàn)斗的殘酷及人民的苦難。

c．談對罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的和平之花一句的理解。

老師點(diǎn)撥：和平的環(huán)境是美妙的，因此，人們把它稱為和平之花，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不長久，所以又說是嬌嫩的和平之花。

（5）感情朗讀6、7自然段，把的心情把握精確?????。

（6）匯報溝通在為誰呼吁。

①在為我的家人及深受戰(zhàn)斗苦難的各國孩子呼吁。

②在為全世界全部喜愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。

點(diǎn)撥：這是小發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小的真情實(shí)感讀出來呢？

（7）訓(xùn)練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。

三、總結(jié)全文

1．指名有感情地朗讀全文。

2．爭論：為了制止戰(zhàn)斗、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？

四、拓展延長

現(xiàn)在世界上有些國家還處于戰(zhàn)斗之中，很多孩子正飽嘗戰(zhàn)斗的苦難，請你給深受戰(zhàn)斗苦難的外國小伴侶寫封信，表達(dá)你對他們的憐憫與關(guān)懷。

五、布置作業(yè)

1．熟讀課文，讀出真情實(shí)感。

2．把你印象深刻的詞句摘抄下來

篇4：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

1、閱讀是同學(xué)的共性化行為，老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，與文本對話，引導(dǎo)同學(xué)探究性制造性感受、理解。

2、樂觀開發(fā)利用語文課程資源，開展語文實(shí)踐活動，增加同學(xué)學(xué)語文、用語文的意識。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解信的主要內(nèi)容，感受小對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望。

2、理解重點(diǎn)詞句的意思，知道當(dāng)今世界并不太平，戰(zhàn)斗對人們生活的影響，激發(fā)同學(xué)召喚和平，渴望和平的情感。

3、有感情地朗讀課文，體會所表達(dá)的真摯情感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

熟悉世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”。樹立喜愛和平，維護(hù)和平的信念。

【學(xué)習(xí)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（出示課件：靈柩歸來）師激情旁白。

2、師：雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎么樣的？

二、圖文結(jié)合，把“畫”變成“話”，直入重點(diǎn)，讀中感悟

1、讀悟第三自然段：

師：課文的哪個自然段描述的是這一凄慘的畫面？

生自由讀第三自然段。

指名讀。評議。再試讀，讀出的感情。

師范讀。評議。

重點(diǎn)體會下面的句子：

⑴鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

⑵我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他召喚的是“和平！和平！和平！”

2、讀悟其次自然段：

師：從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話。

自由讀其次自然段，評議。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

溝通感受。

3、讀悟第四自然段：

師：他失去了一個好爸爸，無比哀思，然而，他又是驕傲的，他為什么驕傲？

指導(dǎo)讀第四自然段。

生自由讀，可以讀給對子聽，也可以自己讀，讀出的感情的變化。

推舉同學(xué)讀，評議。

齊讀。

三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深化探究，突破難點(diǎn)

師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來召喚和平？

生讀第五六自然段。

（出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”）

生在小組內(nèi)展現(xiàn)課前搜集的資料，談自己的理解。

匯報。

（出示課件）師展現(xiàn)搜集的資料，激情旁白。

溝通感受。

四、激情朗讀，升華情感

師：雷利正是看到這些凄慘的畫面，他才發(fā)出了和平的召喚，讓我們和雷利一起召喚。

有感情地齊讀最終一個自然段。

齊聲呼吁。

師：這是雷利一個人的呼聲嗎？

再次呼吁。

五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐

師：為了召喚和平，讓戰(zhàn)斗遠(yuǎn)離人類，我們能夠做點(diǎn)什么呢？

（出示網(wǎng)址）

師：我信任，在全部人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界布滿愛！

（出示課件）

師：同學(xué)們，我們行動起來吧，為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們自己的一份力氣吧！

篇5：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

思想品德要求：通過閱讀課文，了解戰(zhàn)斗給人民帶來的深重災(zāi)難，要堅(jiān)決反對各種戰(zhàn)斗；體會孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。

學(xué)問要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。

力量要求：聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明“世界并不太平”；綻開想像，體會中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；綻開想像，體會中國孩子和平的真摯感情。

教具預(yù)備：常規(guī)

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

19xx年11月，一個中國孩子給當(dāng)時的聯(lián)合國秘書長加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今日我們學(xué)習(xí)新課文《一個中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國秘書長加利先生寫信？

二、聯(lián)合國簡介

三、初讀課文，了解大意

1、中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書長加利寫信？

2、信中主要寫了什么事？

四、自同學(xué)字詞

1、讀準(zhǔn)字音

2、記清字形

3、理解詞義

五、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)信的第一自然段，爭論：這段中向我們介紹了什么？

2、讀讀這一段

六、課堂作業(yè)

其次課時

連續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是回憶的？從他的回憶中你體會到了什么？

2、小組爭論，全班爭論

3、點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？

4、讀最終一個部分課文

a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？

b、五十一年后是什么狀況？讀讀課文

c、舉例說說你對這段的理解

d、老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說明“世界并不太平”

5、爭論對呼吁的理解

6、帶感情讀課文

篇6：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉十八個生字，正確認(rèn)讀“執(zhí)行、維護(hù)、賜予、素養(yǎng)、沉醉、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威逼、呼吁、妻子、布滿”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解信的主要內(nèi)容，體會所表達(dá)的真摯情感。

4、能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立喜愛和平、維護(hù)和平的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。

教學(xué)難點(diǎn)理解“和平之神并沒有永駐人間?！焙汀白飷旱淖訌椷€威逼著嬌嫩的‘和平之花’?！边@兩句話的含義。

教學(xué)預(yù)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題質(zhì)疑。

1、播放伊拉克戰(zhàn)斗影象，老師導(dǎo)入。

聽著這熟識的聲音，看著這熟識的畫面，我們的思緒也隨之飛到了遠(yuǎn)在海灣地區(qū)的伊拉克。同學(xué)們，雖然我們都生活在一個和平的國度里，但你們知道么，世界上還有很多的孩子像伊拉克的孩子們一樣，由于戰(zhàn)斗而失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有個中國孩子給前聯(lián)合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個孩子對和平的渴望，今日，就讓我們一起來傾聽他的心靈召喚吧。

2、讀題質(zhì)疑。主要問題是：

（1）這個中國孩子是誰？他向誰召喚？

（2）他的呼聲是什么？

（3）他為什么發(fā)出這樣的呼聲？

二、讀通課文

1、同學(xué)自讀課文

2、檢查學(xué)習(xí)狀況

3、溝通爭論，主要解決問題：

這個中國孩子是誰？他向誰發(fā)出召喚？

生：是原中國北京二中的雷利同學(xué)。他向前聯(lián)合國秘書長加利以及整個國際社會召喚、

三、突破重點(diǎn)，讀中感悟。主要板塊為：

（一）理解：他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？

第一層理解：“我”的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀看員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動中壯烈地犧牲了，我很哀思，盼望世界上不再有戰(zhàn)斗。

1、讀1~4段有關(guān)句子。

2、質(zhì)疑第一自然段中問題，網(wǎng)上尋求答案：

（1）同學(xué)上網(wǎng)查看“維和行動”資料

（2）溝通解決有關(guān)問題：聯(lián)合國指什么？什么是維和部隊(duì)？

3、質(zhì)疑第三段中問題，讀中理解：

（1）爭論溝通，解決疑難

靈柩、藍(lán)盔、征衣各是什么意思？為什么我能聽出爸爸召喚的是和平？爸爸連著召喚三次和平呢？

（2）老師范讀第三段

（3）同學(xué)自由感情朗讀

（4）配樂齊讀

其次層理解：由于今日和平之神并沒有永駐人間。

1、同學(xué)讀第5、6自然段。

2、同學(xué)質(zhì)疑，主要為：

（1）為什么說“和平之神并沒有永駐人間”？

（2）“世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的‘和平之花’?！笔裁匆馑?？

3、同學(xué)上網(wǎng)看學(xué)習(xí)資料，戰(zhàn)斗檔案。

4、溝通所看內(nèi)容。

5、假如你是雷利，當(dāng)你看到了這些，此時，你最想對聯(lián)合國的秘書長說什么？想對發(fā)動戰(zhàn)斗的國家說什么？或者想對處于水深火熱中的老百姓說什么呢？

6、小結(jié)：是啊，戰(zhàn)斗給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對生命的摧殘，更侵蝕著每個純凈的心靈。雷利正是看到了這點(diǎn)，才發(fā)出了和平的呼聲。

（二）理解：他發(fā)出了什么呼聲？

1、指名讀。

2、層層遞進(jìn)讀。（配樂）

四、爭論

1、播放維護(hù)和平滾動圖片

2、爭論溝通“為了制止戰(zhàn)斗，保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？”

3、同學(xué)采納兩種方式寫呼聲。

（1）在“心情速遞”（留言板）中，寫下呼聲和姓名。

（2）在名片上書寫呼聲和姓名。

4、指名讀呼聲。

5、強(qiáng)化朗讀，升華情感

假如雷利和他的父親聽到了你們的呼聲，肯定會特別欣慰的。你們情愿再次為他們發(fā)出呼聲嗎？（指板書）誰來？讓我們起立再為全部的兒童召喚一次吧！讓我們再加上手勢、動作為全世界，尤其是正處于戰(zhàn)斗災(zāi)難中的老百姓們召喚一次吧！

6、師小結(jié)：你們不愧是和平的使者，同學(xué)們情愿的話，課下可以連續(xù)完成你們沒寫完的呼聲，也可以完成你和平使者的使命，將你們的名片送給在場的老師和同學(xué)，假如還有什么想法和建議，也可以記錄下老師的信箱網(wǎng)址，發(fā)郵件和我溝通，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

22、一個中國孩子的呼聲

今日和平之神并沒有永駐人間。

呼聲救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)斗！

篇7：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會所表達(dá)的情感——渴望

和平。

2．結(jié)合課文內(nèi)容了解國際上仍存在的不太平的硝煙*激發(fā)孩子們

喜愛和平的情感。

3．學(xué)習(xí)課文生字詞。

4．有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1．了解課文主要內(nèi)容．體會所表達(dá)的情感。

2．激發(fā)同學(xué)喜愛和平的思想感情。

課時劃分

兩課時

第一課時

教學(xué)目的

1．了解課文主要內(nèi)容，體會所表達(dá)酌情感。

2．學(xué)習(xí)課文生字詞。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、課前談話引入，揭題。

1．同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香，陽光明媚，無憂

無慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個孩子．由于世界上不少

地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著可愛的孩子們。(引導(dǎo)

生結(jié)合國際形勢發(fā)育，例舉目前的國際戰(zhàn)況)

2．看到這些狀況*你們想說什么?(引導(dǎo)生發(fā)言)

3．好‘還有很多孩子也跟大家有相同的語言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個，今日，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。(板題，讀

題：22．一個中國孩子的呼聲)

二、自學(xué)課文

1.出示自學(xué)要求。

(1)自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞做上記號。

(2)邊讀邊想：雷利這是說給誰聽的呼吁？都說了些什么?

2．同學(xué)根扼要求自學(xué)，允許爭論。

3．匯報自學(xué)狀況。

(1)生字學(xué)習(xí)狀況。(生字卡抽查)

音：卓(zhuō)越素(sù)質(zhì)藍(lán)盔(kuī)

凱(kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó)士

彌(mí)漫硝(xiāo)煙靈柩(jiù)

形：彌碗盔硝柩

你腕炭峭疚

義：卓越；杰出的，有才能的。

京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。

靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。

呼吁：呼求救濟(jì)、支持、憐憫等。

喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比方死亡或滅亡的信號。本文指

讓戰(zhàn)斗停止的信號。

(2)請一學(xué)習(xí)小組開火車讀文，正音。

(3)說說文章主要講了什么。

這是’個個曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長加利先生的信，信個用極富

情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)斗。

三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個部分。

1．懷念為維和而犧牲的爸爸。

2.通過加利先生向全世界呼吁。

四、指導(dǎo)朗讀，讀出情感。

1.在讀第一部分時要讀出對爸爸的崇敬、思念。

2．在讀其次部分時，語氣要加強(qiáng)，讀出孩子心中劇烈的渴望。

五、小結(jié)。

世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π?

六、作業(yè)。

1．抄下來印象深刻的語劉。

2．試著背誦最終三段，加上感情后作為演講詞在早會時演講。

其次課時

教學(xué)目的

1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會表達(dá)的情感。

2．激發(fā)同學(xué)喜愛和平的感情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問。

1．聽寫

卓越素養(yǎng)維和執(zhí)行聯(lián)和國

賜予凱旋手腕充滿硝煙

2.指名上前就課文最終三個自然段內(nèi)容作演講，調(diào)動同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的心情。

二、連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1.自巾讀文，思索爭論；為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信?

(找句綻開教學(xué)。)

由于我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不

少地區(qū)還充滿苦戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”。

(投影)

(1)這句話不太好理解，你讀懂了嗎?(引導(dǎo)生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山詳細(xì)事例來理解“世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙”。)

(2)爭論：這些戰(zhàn)斗是必需發(fā)生的嗎十(引入學(xué)習(xí)下一句)

2．面對這些不必要的戰(zhàn)斗，說應(yīng)當(dāng)怎么做呢?(引讀—我們肯定要向爸爸那樣喜愛和平，英勇地用自己的生命保衛(wèi)和平。)那么我們呢?

爭論：為了制止戰(zhàn)斗、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么?

每組派一代表做記錄，將想出的方法登記來．然后派代表上前匯報。全班綜合后，由班委執(zhí)筆，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書—號召全校小伴侶為維護(hù)和平出力。

3．梳理全文，了解本文的寫信的格式，預(yù)備給深受戰(zhàn)斗苦難的外國小伴侶寫封信。

(1)寫信格式的復(fù)習(xí)?！胺Q呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，留意他們所在的位置。

(2)想想體要對這些孩子說什么?

a．鼓舞他們不要灰心，要英勇地維護(hù)和平。

b．告知他們有很多人關(guān)懷他們、愛他們。

c．談自己對他們的關(guān)心。

(3)可單獨(dú)完成，也可幾人合作。

三、課堂練筆。

給深受戰(zhàn)斗苦難的外國小伴侶寫封信。

四、小結(jié)。

讓我們樂觀行動起來、號召更多的人為和平出力！

五、作業(yè)。

1．有感情地朗讀全文。

2．連續(xù)寫信。

3.收集有關(guān)世界（伊拉克）戰(zhàn)斗的資料，為維和收集證據(jù)。

4.寫一寫，為了維護(hù)和平，我們能做些什么？

板書設(shè)計(jì)：

22一個中國孩子的呼聲

和平！

和平?。?/p>

和平?。?！

教學(xué)后記：

年月日

篇8：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會所表達(dá)的真摯情感。

3、能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立喜愛和平、維護(hù)和平的信念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，我們生活在一個幸福的世界里，這里有親人的疼愛，伴侶的關(guān)懷，師長的誨，這里有鳥語花香、明媚陽光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，由于世界上還有不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，很多孩子由于戰(zhàn)斗失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有一個中國孩子給前聯(lián)合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個孩子對和平的渴望，今日就讓我們一起來傾聽他的心靈召喚吧！

2、板書課題：一個中國孩子的呼聲（齊讀課題）

二、初讀感知

師：雷利在這封信中對聯(lián)合國秘書長說了些什么呢？請同學(xué)們自讀課文。

1、將課文讀通讀順，讀不通的地方反復(fù)朗讀幾遍。

2、點(diǎn)名讀課文，師正音。

三、精讀感悟

過渡：信任大家對課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解了，那么他一個中同學(xué)為什么要給聯(lián)合國秘書長寫信，發(fā)出這樣的呼聲呢？

帶著這個問題，請同學(xué)們再深化地讀一讀課文，一邊讀一邊作點(diǎn)旁注。

1、同學(xué)自學(xué)課文，師巡察指導(dǎo)。

2、溝通，點(diǎn)撥：

第一層理解：爸爸在執(zhí)行維和行動中犧牲了，很哀思。

⑴爸爸是個怎樣的人呢？請大家再讀一讀課文1～4小節(jié)。

師引導(dǎo)概括出：工作精彩、愛妻子、愛孩子、喜愛和平。

⑵練習(xí)朗讀課文。啟發(fā)：你認(rèn)為在讀這一部分內(nèi)容時應(yīng)帶著怎樣的感情？（感動、哀痛、傲慢）

⑶點(diǎn)名朗讀──同學(xué)互評：

老師點(diǎn)評：老師聽出了感動、哀痛的語氣，但驕傲的味兒還不夠，特殊是在第3小節(jié)中，當(dāng)我看到爸爸的靈柩時，心中無比的哀痛，但是也為有這樣一位了不起的爸爸而驕傲。

⑷齊讀第3小節(jié)。

⑸第3小節(jié)的結(jié)尾處連用了三個“和平”，從中你體會到了什么？（借爸爸的口表達(dá)了自己喜愛和平，迫切盼望世界和平的愿望。）

⑹老師引讀：

所以聯(lián)合國秘書長對爸爸的殉職賜予了高度的評價“一名……素養(yǎng)”。

其次層理解：和平之神還沒有永駐從間。

師：從文中哪些語句可以體會到？

⑴同學(xué)溝通：

相機(jī)出示“世界并不太平──”。

師：你是怎樣理解這句話的？大家可以聯(lián)系課前的預(yù)習(xí)來溝通。（師點(diǎn)評）

⑵同學(xué)自由溝通：

師點(diǎn)評：看來是個關(guān)懷時事政治的人；你的課外閱讀真豐富；你的預(yù)習(xí)很充分。

⑶演示cai課件：

師小結(jié)：戰(zhàn)斗給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對生命的摧殘，更侵蝕著每個純凈的心靈。假如你看到了這些場面，你會對聯(lián)合國秘書長說什么？

⑷自由溝通。

⑸帶著這樣的感情朗讀課文第5小節(jié)：

點(diǎn)名讀──集體讀。

師點(diǎn)評：看來大家已經(jīng)讀進(jìn)了課文，與小產(chǎn)生了共鳴。

師：如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)斗的摧殘，請大家一起觀賞兩首小詩《地球的呻吟》、《地球的呼聲》。

⑹同學(xué)選讀──集體齊讀：

讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)斗，讓世界布滿陽光，布滿愛，是我們每個人的心聲，讓我們一起唱響《讓世界布滿愛》。

⑺同學(xué)觀賞音樂。板書：和平

四、小結(jié)升華

師：同學(xué)們，為了制止戰(zhàn)斗，讓世界布滿愛，我們能做些什么呢？

（同學(xué)自由暢談）

【板書設(shè)計(jì)】

一個中國孩子的呼聲

篇9：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉卓、盔等7個生字，會寫犧牲等14個生字；能正確讀寫執(zhí)行、維護(hù)、賜予等詞語。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的真摯情感，樹立喜愛和平、維護(hù)和平的信念。

3、理解課文中含義深刻的句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。

課時：兩課時

第一課時

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著。可是，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個孩子，由于世界上有不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙。

2、多媒體配樂播放戰(zhàn)斗場面及戰(zhàn)斗中人們的哀思與無奈。

3、看到這些狀況你們想說些什么呢？

過渡：是呀！生活在戰(zhàn)斗中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降落，由于生平意味著生的盼望，意味著能心情享受陽光。同學(xué)們，今日老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)斗奪去父親的生命、飽嘗推動親人苦痛的孩子，讓我們一起傾聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題）

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次部分

1、請同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？

2、檢查生字，把握狀況。

3、請同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談?wù)勛约旱捏w會。

4、集體溝通：哪些地方讓自己的印象最深刻？溝通時，要特殊關(guān)注下列語段，并按語段后的教學(xué)步驟，指導(dǎo)同學(xué)體會。

（語段：兩年多來，我們?nèi)页磷碓谑ジ赣H的巨大哀思中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說：孩子，等爸爸回來，我肯定送你一頂藍(lán)盔。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）

1）爸爸說這句話的時候，心里會怎么想？

2）雷利寫信時想起爸爸那覺悟的目光和堅(jiān)決的話語，他的心情會是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。

3）指導(dǎo)朗讀

（語段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那掩蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在召喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見，全世界都聽見，他召喚的是：和平！和平！和平?。?/p>

1）朗讀這段話，一邊計(jì)一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？

2）假如當(dāng)時你面對些情景，會有怎樣感受？

3）指導(dǎo)朗讀。

（語段：我的爸爸精通四國語言是一位精彩的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，原來他應(yīng)當(dāng)為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)斗奪去了珍貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今日，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，由于他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）

1）哪些同學(xué)對這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2）原來。。。。卻被，說說這句話的意思。

5、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生賜予了高度的評價---同學(xué)齊讀一名卓越的觀看員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素養(yǎng)。

6、怎樣理解卓越人道與公正的素養(yǎng)？

7、伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

聽寫本課新詞。同桌相互檢查。

二、學(xué)習(xí)課文第三部分

1、過渡：雷利給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)斗奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個自然段知道的？

2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請畫出來。

3、著重理解下列句子：

今日，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的和平之花。

A你從這句話中能體會到什么？

B結(jié)合課前你們收集的資料，舉出詳細(xì)事例，請你在四人小組內(nèi)說一說自己對這句話的理解。

C過渡：戰(zhàn)斗是殘酷的，戰(zhàn)斗更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，和平之花就簡單被摧殘。難怪會說---今日，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈不威逼著嬌嫩的和平之花。

4、戰(zhàn)斗給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，，那些深愛戰(zhàn)斗苦難的孩子，他們過著怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。

（出示數(shù)據(jù)資料：

在過去里，200多萬兒童在戰(zhàn)斗中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。

87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年間續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。

目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)兒童兵，很多人還不到11歲。）

5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？

6、（出示難民兒童畫面）戰(zhàn)斗中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時此刻，你想對他們說點(diǎn)什么？

7、成千上萬的兒童由于戰(zhàn)斗失去了親人，失去了家園，失去了原來應(yīng)當(dāng)擁有的幸福和歡快。正由于這樣，在文章最終發(fā)出劇烈的呼吁。鼓舞同學(xué)反復(fù)朗讀最終一段，邊讀國體會的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。

三、指導(dǎo)實(shí)踐，升化情感

1、為了制止戰(zhàn)斗/保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？

2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最終的這段話，信任大家肯定會有更深的感受。

3、同學(xué)聲情并茂地朗讀最終一段。

四、課外延長

短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的召喚。和平、和平、和平的心聲永不停息。同學(xué)們行動起來吧！我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)斗苦難的外國小伴侶寫封信，也可以召開制止戰(zhàn)斗，保衛(wèi)和平的主題班會。由于，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲，更是全世界喜愛和平的人們的共同心愿！

篇10：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉18個生字，學(xué)會14個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解信的主要內(nèi)容，體會所要表達(dá)的真摯情感。

4、通過學(xué)習(xí)課文，樹立喜愛和平、維護(hù)和平的信念。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過著安靜、幸福的生活的時候，你是否知道還有很多孩子由于戰(zhàn)斗正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)斗奪去了親人，無家可歸。今日我們學(xué)習(xí)22課《一個中國孩子的呼聲》，感受一下一個被戰(zhàn)斗奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容

？3、匯報溝通自讀狀況：

⑴抽讀生字詞卡片，可采納齊讀、開火車讀等多種形式讀。

⑵請讀一讀給你留下深刻印象的段落，同學(xué)相互訂正錯音。

三、自讀感悟，小組溝通爭論

1、自同學(xué)詞，不懂的詞語可通過和聯(lián)系上下文來理解。

2、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組爭論。

3、組內(nèi)質(zhì)疑，爭論與溝通：一些有價值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班溝通時共同解決。

一、提出共同的疑問，明確探究的主要任務(wù)

1、的爸爸是個怎樣的人？

2、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？

3、在為誰呼吁？

二、感悟與溝通，解決疑難

1、默讀與感悟。

2、小組溝通。

3、班上匯報溝通：

引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)語句，談理解，講體會，同時指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑴匯報溝通對爸爸的熟悉：

①他是一名軍事觀看員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動中壯烈犧牲了。──一位保衛(wèi)和平的勇士。

②爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他還說：孩子，等爸爸回來，我肯定送你一頂藍(lán)盔。──一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。

③鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在召喚著什么。──一位喜愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

④我的爸爸精通四國語言，是一位精彩的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。──一個學(xué)問淵博，很有才華的人。

⑵過渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)斗奪去了珍貴的生命。作為兒子，小面對這一切，心情會怎樣？我們怎樣把的真實(shí)感受讀出來？

⑶訓(xùn)練有感情地朗讀，把握的內(nèi)心世界：

①點(diǎn)擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會心情。②個人練習(xí)朗讀3、4、5自然段。③組內(nèi)溝通，互讀互評。④班上展現(xiàn)讀，師生共評。

⑷匯報溝通對當(dāng)今世界和平環(huán)境的熟悉：

①和平之神并沒有永駐人間──和平的環(huán)境沒有長久地保持下去。老師點(diǎn)撥：51年前，指的是1945年，全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)斗的成功。對于中國人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)斗的成功。從那場戰(zhàn)斗結(jié)束后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)斗，渴望永久和平，盼望和平之神永久留在人間。但是現(xiàn)實(shí)并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。

②世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的和平之花。

A、溝通課前搜集的圖片或資料，熟悉到當(dāng)今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)斗、波黑戰(zhàn)斗、美國轟炸南聯(lián)盟、9·11大事、美國轟炸阿富汗、巴以沖突

B、老師播放一段美國轟炸阿富汗的電視報道錄像，同學(xué)親眼目睹戰(zhàn)斗的殘酷及人民的苦難。

C、談對罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的和平之花一句的理解。老師點(diǎn)撥：和平的環(huán)境是美妙的，因此，人們把它稱為和平之花，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不長久，所以又說是嬌嫩的和平之花。

⑸感情朗讀6、7自然段，把的心情把握精確?????。

⑹匯報溝通在為誰呼吁。

①在為我的家人及深受戰(zhàn)斗苦難的各國孩子呼吁。

②在為全世界全部喜愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。點(diǎn)撥：這是小發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小的真情實(shí)感讀出來呢？

⑺訓(xùn)練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。

三、總結(jié)全文

1、指名有感情地朗讀全文。

2、爭論：為了制止戰(zhàn)斗、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？

四、拓展延長

現(xiàn)在世界上有些國家還處于戰(zhàn)斗之中，很多孩子正飽嘗戰(zhàn)斗的苦難，請你給深受戰(zhàn)斗苦難的外國小伴侶寫封信，表達(dá)你對他們的憐憫與關(guān)懷。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，讀出真情實(shí)感。

2、把你印象深刻的詞句摘抄下來。

【板書設(shè)計(jì)】

哀思父親在維和行動中犧牲憂慮充滿著戰(zhàn)斗的硝煙呼吁要和平不要戰(zhàn)斗

【教案點(diǎn)評】

老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學(xué)通過自學(xué)、爭論、溝通等多種形式對課文進(jìn)行深化的探究。集體溝通時，老師延緩評價，鼓舞各小組亮出自己的觀點(diǎn)，讓同學(xué)自由表述、相互補(bǔ)充、更正，老師相機(jī)引導(dǎo)。在探究性學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)通過溝通課前搜集到的圖片、網(wǎng)上查到的資料以及自己的生活積累來談理解、講感受。老師供應(yīng)媒體素材，關(guān)心同學(xué)感受現(xiàn)代戰(zhàn)斗的殘酷及對無辜人民的損害。

篇11：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、回顧內(nèi)容。亮文本主題

通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這是一封原jE京二中的同學(xué)雷利寫給聯(lián)合國前秘書長加利先生的一封信。他在信中想通過加利先生向國際社會發(fā)出呼聲。誰能告知大家，雷利發(fā)出了什么呼聲?

師隨同學(xué)的說話板書：救救孩子們．要和平不要戰(zhàn)斗!

師：這就是一個中國孩子——雷利的呼聲。他為什么要發(fā)出如此劇烈而又沉重的呼聲呢?今日，我們連續(xù)來細(xì)細(xì)地品嘗課文。

二、細(xì)細(xì)品嘗．悟文中悲情

師：這是一封飽含深情的信．這是一封血淚交織的信。當(dāng)我第一次在電腦里讀到這封信的時侯，我就深深地感動了．淚水不知不覺地奪眶而出?，F(xiàn)在，也請大家專心地去讀讀課文的2、3、4自然段，看看哪些語言讓你感動了，讓你有話要說．把它們劃出來。同時，想想是什么緣由讓你的心為之一顫，再反復(fù)讀一讀。

1．同學(xué)自由專心地讀書，邊讀邊將思索所得做上讀書記號。

2．把最能讓你感動的、或有話要說的句子讀給大家聽。

①當(dāng)同學(xué)讀到“兩年多來，我們?nèi)页磷碓谑ビH人的巨大哀思中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說：‘孩子．等爸爸回來，我肯定送你一頂藍(lán)盔1”時。老師作如下導(dǎo)學(xué)：

整整兩年多了，兩年多的每一個日日夜夜，雷利都在思念著爸爸，思念著和爸爸在一起的每一個時刻。他看到爸爸用過的書桌，想起了爸爸總愛坐在書桌前．全神貫注地讀著外語、討論著世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展：他看到飯桌前爸爸坐過的座位，想起了他們一家歡樂用餐的情景；他看到墻上掛著爬長城的“我”和爸爸的合影，想起了爸爸那強(qiáng)健的身影，仿佛聽到了爸爸對他不斷的鼓舞聲“孩子，加油!”雷利還會看到什么?想起些什么?請你張開想象的翅膀，走進(jìn)雷利的思念。（同學(xué)想象說話）

師：可這一切的一切都已不復(fù)存在了，這一切的一切，只能活在我們苦痛的回憶中，讓我們再來深情地讀瀆這句話。(一次朗讀)

②同學(xué)談到“我從‘深情的目光’“感受到爸爸很愛雷利和他媽媽”時——

師：這深情的目光中還包含著什么?

師：足啊，爸爸將對家人的深情摯愛融入在這日光中，他是多么的不舍，多么的盼望和家人幸福地生活在一起。但他為了世界和平的事業(yè)．義無反顧地踏上了征程（二次朗讀)

師：其實(shí)，哀思的還有．還有一切熟悉雷利爸爸的領(lǐng)導(dǎo)、同事、伴侶：還有我們，還有喜愛和平的每一個有良知的人。（三次朗讀)

③當(dāng)同學(xué)讀到“現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s地捧著鮮花，接到的卻是爸爸那掩蓋著國旗的遺體”時——

師：想象一下，當(dāng)“我”和媽媽捧著漂亮的鮮花來到機(jī)場，本以為這次可以團(tuán)聚，可接到的卻是……此時此刻．“我”和媽媽的心情會是怎樣的?（同學(xué)說后朗讀)

④當(dāng)同學(xué)讀到“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”時——

師：爸爸為和平戰(zhàn)斗到了生命的最終一刻。這斑斑血跡就是爸爸光輝生命的見證哪!(朗讀體會）

⑤當(dāng)同學(xué)讀到“爸爸的嘴張著．仿佛在召喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了．全世界都聽見了，他召喚的是：和平!和平!和平!”，且同學(xué)談到從這里感受到雷利的爸爸一心為和平，犧牲后還念念不忘時——

師：你從哪些語言中感受到的?(三個“和平”)師追問：你們覺得爸爸的這一聲聲和平是在向誰召喚?(向發(fā)動戰(zhàn)斗的國家召喚、向一切侵略者召喚、向一切喜愛和平的人召喚……)

師：這一聲聲和平道出了爸爸的心愿，這一聲聲和平浸潤著爸爸的鮮血，這一聲聲和平分明就是爸爸生命的寫照!請你專心地用情地去讀一讀吧。（同學(xué)自由投入地讀）

⑥當(dāng)同學(xué)讀到“我的爸爸精通四國語言，是一位精彩的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士．原來他應(yīng)當(dāng)為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)斗奪去了珍貴的生命”，且同學(xué)談到爸爸博學(xué)多才，本可以做更多的貢獻(xiàn)時——

師：雷利為有這樣優(yōu)秀的爸爸而驕傲，叉為爸爸因戰(zhàn)斗而離去哀思萬分、(朗讀體會)三、直面對話。喚內(nèi)心真情

師：雖然爸爸再也收不到那束帶著最崇高的敬意的鮮花，但他那喜愛和平、為和平而獻(xiàn)身的高大形象讓我們永久也忘不了，他永久活在我們的心中。讓我們和雷利一起，面對面地和爸爸說一說心中噴涌而出的話語．．

出示改過的話。（把第2—4自然段的敘述轉(zhuǎn)化為面對面的傾訴）

爸爸，您知道嗎?兩年多來．我們?nèi)页磷碓谑ビH人的巨大哀思中．我至今都忘不了，您臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。……我要向您獻(xiàn)上一束最美的鮮花，由于您是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。

配樂，指名讀，齊讀。

師：是誰奪去了爸爸的生命?（戰(zhàn)斗）是誰打碎了這個幸福的家?（是戰(zhàn)斗）．是戰(zhàn)斗這個惡魔）戰(zhàn)斗這個惡魔奪去的哪里只僅是雷利的爸爸呀!你們看——

（放伊拉克戰(zhàn)斗帶給人們苦難生活的場景，配上莫扎特的《安魂曲》，師激情配詞）

師：透過你們的跟睛，我知道你們現(xiàn)在有許多話想說。(同學(xué)說觀后感受)

師：是戰(zhàn)斗讓很多的人民失去了生命，是戰(zhàn)斗讓很多的家庭家破人亡。所以，我們要向全世界呼吁——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)斗！

師：爸爸為和平永久地離開了這個世界，可是他的心愿并沒有實(shí)現(xiàn)。這世界又是什么樣的?請大家自己讀讀5、6自然段。

隨著出示下面這句話，并讓同學(xué)說說對這句話的理解。

世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”。

師：讓我們再來看一段資料。(‘反法西斯戰(zhàn)斗”、“盧旺達(dá)種族沖突”、“阿富汗戰(zhàn)斗”、“科索沃戰(zhàn)斗”，“伊拉克戰(zhàn)斗”帶給人類的傷亡數(shù)據(jù)及中國《青年周刊》調(diào)查的報道：自1945年反法西斯戰(zhàn)斗成功以來，整整60年里，全球只有3個星期左右沒有發(fā)生暴力沖突)

(媒體出示、同學(xué)每人一份）

師：閱讀了這些內(nèi)容，你對這句話又有了什么新的理解?

這一切的戰(zhàn)斗，這千千萬萬人的生命的逝去，是多么令人辛酸、令人憤恨。又怎能讓我們遺忘啊!(再讀這一句話)

師：為了讓人們遠(yuǎn)離戰(zhàn)斗．為了讓人們過上安靜幸福的生活，讓我們這些喜愛和平的人和雷利一起向國際社會發(fā)出呼吁——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)斗!

師：是啊，為了讓母親不再失去兒子，為了讓妻子不再失去丈夫。為了讓孩子不再失去父親，讓我們和雷利一起呼吁——救救孩子們。要和平不要戰(zhàn)斗!(再讀這句話)

篇12：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇精讀課文是課標(biāo)試驗(yàn)教材四班級下冊“戰(zhàn)斗與和平”單元的第15課，屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親──一個為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出珍貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：全都行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在哀思中懷著驕傲和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最終，呼吁國際社會全都行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗！本文情感劇烈，語言樸實(shí)，沒有口號，但讀之催人淚下。它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。

學(xué)情分析：

由于學(xué)校生對戰(zhàn)斗特殊是戰(zhàn)斗中痛失親人罕有情感體驗(yàn)，只能從電影、電視中目睹一些場面，老師可利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯、供應(yīng)數(shù)據(jù)資料等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮學(xué)校生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的視界差距，使同學(xué)更能體會的失父之痛和渴望和平心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字詞，了解課文主要內(nèi)容。

2、抓住重點(diǎn)詞句，通過多種形式的讀培育同學(xué)有感情朗讀課文的力量。

3、培育同學(xué)收集、整理、加工、辨別信息的力量。

4、體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過有感情地朗讀理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉“世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。

課前預(yù)備：

課前引導(dǎo)同學(xué)搜集有關(guān)世界戰(zhàn)斗與和平方面的資料。多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時（略）

教學(xué)內(nèi)容：

一、解決文中生字新詞。

二、了解書信格式。

三、標(biāo)注自然段，劃分意義段。

四、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

五、學(xué)習(xí)課文直接寫父親卓越的句子。（第一自然段和第四自然段的前一句話）

其次課時

一、回顧內(nèi)容，亮文本主題。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了這篇課文的主要內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，這節(jié)課，讓我們連續(xù)走進(jìn)課文