2024年小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)

1、老師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？

2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。

3、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今日我們就來學(xué)習(xí)17課，《小

壁虎借尾巴》。

（板書：17小壁虎借尾巴）

二、初讀課文，了解課文大意

1、看拼音自由讀課文：

要讀準(zhǔn)字音，特殊是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。

2、看漢字自由讀課文：

看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。

3、指名讀全文，邊聽邊想：

這篇課文寫了誰的什么事？

（板書、貼小壁虎圖）

三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段：

（指名讀第1、2自然段）

⑴想想：

小壁虎為什么要去借尾巴？

（2）出示投影片:

小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

⑶理解掙斷的意思：

假如壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？

（4）指導(dǎo)朗讀：

要用很難受，很不好意思的語氣來讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段：

⑴自由讀第3自然段，看看書上的其次幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向

誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?），邊想邊畫出這些總是的答案。

⑵看投影片回答黑板上的‘問題。

⑶小壁虎是怎樣來到小河邊的?從爬呀爬可以看出什么？

⑷他望見誰在做什么。他是怎么說的，小魚是怎么回答的？

（貼小魚圖）

⑸指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商議的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？

（板書：撥水）

⑺看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？

3、總結(jié)學(xué)法：

第3自然段我們是根據(jù)這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊

想邊畫出這些問題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們情愿嗎？

4、自學(xué)第4自然段：

（1）自由讀第4自然段，看書上第三幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。

⑵（出示投影片）看，看書回答問題。

（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）

⑶老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟老師做動(dòng)作。

（4）指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商議和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用懇切講道理的

語氣來讀。

⑸看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？

5、自學(xué)第5自然段：

自學(xué)方法同第4自然段。

6、學(xué)習(xí)第6、7自然段：

（指名讀第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難受,后來怎么又興奮啦？

（板書：長出新尾巴）

⑵指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

（3）把第1段和最終一沒連起來讀?想想你又知道了什么？

四、總結(jié)全文

1、弓I導(dǎo)學(xué)生看板書總給全文.

2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和7個(gè)詞語，相識(shí)6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有

再生功能的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是精確駕馭生字的讀音和字形；結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流暢地朗

讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。難點(diǎn)是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。

課前打算

1、生字生詞卡片。

2、教學(xué)掛圖或投影片，

3、朗讀課文的錄音帶，

4、投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系舊知，揭示課題

1、回憶一年級(jí)上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。

2、那么，動(dòng)物的.尾巴各有什么不同的用處呢今日，我｛門就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的

課文。老師板書課題。

3、教學(xué)"壁、虎"兩個(gè)生字，記"虎"的字形，相識(shí)虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡

介壁虎：是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文錄音。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。

三、由扶到放，理解課文

1、小壁虎為什么要借尾巴呢

(1)指名讀課文一、二段。

(2)比照第一幅掛圖，認(rèn)讀"墻角、蛇”等生詞;演示幻燈片，幫助學(xué)生理解"一掙、掙

斷、逃走”等詞。

(3)練習(xí)朗讀第一、二段。

2、小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請(qǐng)同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報(bào)溝通，老

師板書：小魚、老牛、燕子。

3、為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來細(xì)致讀一讀課文。出示第三段。

(1)小壁虎先爬到什么地方學(xué)生讀一句。

(2)他望見小魚在干什么學(xué)生讀其次句。

認(rèn)讀生字"搖"用手做動(dòng)作理解意思。(板書：搖)

(3)小壁虎說了什么小魚說了什么請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。

學(xué)習(xí)生字"姐、撥"。用手做動(dòng)作理解"撥"，并板書。學(xué)習(xí)"姐"，體會(huì)小壁虎說話很有

禮貌。

(4)邊起來朗讀第三段.

4、接著小壁虎爬到什么地方他望見老牛在干什么他4,］說了什么帶著這些總是分小組共同學(xué)

習(xí)探討第四段。可以通過朗讀方式回答問題，相互評(píng)議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。

(1)全班溝通學(xué)習(xí)狀況。請(qǐng)各小組匯報(bào)：通過朗讀回答問題。其他人留意聽他們的朗讀有

沒有突出能回答問題的詞。老師板書：甩、趕蠅子。

(2)認(rèn)讀生字：甩、蠅、件，用細(xì)繩甩動(dòng)幫助學(xué)生理解"甩"。

5、小壁虎又爬到什么地方他望見燕子在干什么他們說了什么自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段。

(1)學(xué)生溝通朗讀狀況。

(2)老師板書：擺、駕馭方向。老師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。

6、小壁虎借不到尾巴，心里很難受，后來為什么又興奮起來

(1)老師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。

(2)老師板書：長出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最終一句。點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。

7、朗讀全文。老師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅

子，燕子的尾巴可以駕馭方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

其次課時(shí)

一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，

2、指名練習(xí)分角色朗讀課文。

二、分析字形，指導(dǎo)寫字。

1、出示8個(gè)生字，想想有什么好方法記住它們?nèi)鄿贤ㄓ涀址椒ā?/p>

2、重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形。

難：要和"誰"區(qū)分字形。

撥：要和"拔"區(qū)分字形"

甩：與"用"字形相近，只是最終一筆寫法不同。

?。号c"阿"字音、字形相近，字義不同。

3、看看生字大田字格里的布局。老師指導(dǎo)寫字。"虎"，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線

上。"撥"不要漏寫最終一筆"點(diǎn)"，"佰"，右邊的"白”寫窄些。

三、課堂練習(xí)

1、完成練習(xí)2。

2、完成練習(xí)

3、讓學(xué)生自己先填一填，然后全班溝通讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)如：小兔（）來（）去。?。ǎ?/p>

來（）去。

4、課內(nèi)可讓學(xué)生說一說。激勵(lì)學(xué)生課后去搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料,過一段時(shí)間組織

全班溝通。

四、擴(kuò)展練習(xí)

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、

黃牛伯伯、燕子阿姨都不愿把尾巴借給它，它可難過了，還是壁虎媽媽聰慧，讓小壁虎發(fā)覺自己

的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個(gè)故事，小學(xué)生相識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，

從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或

其他手段自主識(shí)字或閱讀。老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)行各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)

字、朗讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)"壁、虎"等9個(gè)生字，會(huì)寫"河、姐”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字；教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣。

教學(xué)打算生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、出示壁虎投影片，問：

小摯友，今日老師為大家?guī)硪粋€(gè)小動(dòng)物，你看他是誰呀嗎？

（隨機(jī)板書：壁虎）

你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎？

指名讀，跟讀。

2、你看它身上少了點(diǎn)什么？

（隨機(jī)板書：尾巴）

3、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。

把課題板書完整，學(xué)生借助拼音讀題。

指名讀，齊讀。

4、看題目，你能提出問題嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）

請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。

二、初讀課文，相識(shí)生字

1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：

遇到不相識(shí)的字畫下來，同桌相互溝通。留意讀準(zhǔn)字音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。

3、全班溝通：

在學(xué)習(xí)過程中你相識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒說到的生字，老師可以干脆

提出，讓學(xué)生自己想方法識(shí)記。

4、學(xué)習(xí)詞語：

小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難受、姐姐、新尾巴

（先指名讀，再去掉拼音讀）

5、出示生字卡片：

開火車認(rèn)讀生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。

老師隨機(jī)貼示學(xué)生說到的小動(dòng)物的圖片。

四、再讀課文，讀中感悟

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時(shí)候也會(huì)這么難受？讓我們都來當(dāng)一回

小壁虎，帶著那特別難受的心情來讀一讀這一自然段吧！

（指名讀、齊讀）

五、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字：

河、借、姐、呢、呀、哪。

2、學(xué)生視察生字的特點(diǎn)，并說一說它們?cè)谔镒指裰械牟涣⒅谩?/p>

3、你覺得哪幾個(gè)字最難寫，老師范寫,學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，評(píng)議。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)生字：

蟲+文二()蟲+它=()又+隹=()

女+且二()親+斤=()

2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小旬物去借尾巴了？《小壁虎借尾巴》教

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〃浮一年級(jí)語文教案

二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？

⑵是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借他？他借尾巴時(shí)是怎么說的？找出那句話來

讀一讀，從哪里看出他有禮貌？

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。

(4)多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說說小魚尾巴的作

用V

⑸讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的犯難心情。

(6)分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。

2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：

(1)自由讀四、五段，學(xué)生溝通:

你讀懂了什么，還有什么問題？

⑵想一想，老黃牛和小燕子為什么不愿把尾巴借給小壁虎？

⑶了解動(dòng)物尾巴的作用：

()的尾巴要用來()。

⑷你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)當(dāng)怎么讀？誰來試一試？

⑸分角色朗讀第四、五自然段：

激勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。

3、仿照課文，練習(xí)說話：

⑴小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴？你能依據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎？

同桌溝通。

⑵指名說。

評(píng)議。

4、學(xué)習(xí)第六、七自然段：

(1)小壁虎最終借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來的?

(2)小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，

體會(huì)小壁虎興奮的心情。

三、課堂演練，加深理解

1、以小組為單位，分角色朗讀全文v小組長安排角色，學(xué)生進(jìn)行表演.

2、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

四、課堂總結(jié)，課后延長

1、集體分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)4

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)17課《小壁虎借尾巴》。

1、本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

的主動(dòng)性，實(shí)行各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識(shí)字、朗讀。可放手讓學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們通過小

組互助學(xué)習(xí)，例用已經(jīng)駕馭的學(xué)問識(shí)字讀書。

2、本文生動(dòng)好玩，淺顯易懂，線索清楚明白，要在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫朗讀。

課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀。

3、本課語言美麗，動(dòng)詞運(yùn)用奇妙教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析。對(duì)話較多且富有濃重的感情色調(diào)，指導(dǎo)

學(xué)生分角色有感情朗讀。

1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫河、姐等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

3、粗步了解動(dòng)物尾巴的一些學(xué)問。

識(shí)字、朗讀，讀好對(duì)話的不同語氣。

生字卡片、教學(xué)課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)是相識(shí)9個(gè)生字，正確流暢地朗讀課文。

其次課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的語氣。下面是其次課時(shí)的教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了（指板書齊讀17小壁虎借尾巴）生字還記得嗎？

（1）咱們做嬉戲，你們只張嘴不出聲，老師就能青出你讀的是什么。

（老師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐）

⑵這幾個(gè)看誰讀的正確，聲音洪亮，并組詞。

（借、逃、難、新）

⑶男女生對(duì)讀、齊讀.

2、生字都記住了，誰還記得小壁虎為什么借尾巴？

（學(xué)生回答的同時(shí)出示第一自然段的課件）

二、新授

過渡：看來同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的幾個(gè)自然段能讀懂嗎？

1、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個(gè)自然段。先自己學(xué)，然后再在小組中溝通自學(xué)所得，不懂的

探討。

2、匯報(bào)：

（要點(diǎn)）

⑴小壁虎分別向小魚,老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒借到，因?yàn)樾◆~的尾巴用來撥水，老

牛的尾巴用來趕蠅子，燕子的.尾巴用來駕馭方向，他們的尾巴都有用。

（2）沒人借給他尾巴小壁虎很難受，但后來又長出了一新尾巴，他很興奮。

⑶其他可以結(jié)合朗讀感悟。

在學(xué)生回答時(shí)出示相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生理解。

3、指導(dǎo)朗讀:

看來這幾個(gè)自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎？

⑴喜愛怎么讀就怎么讀，喜愛讀誰就讀誰，喜愛哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。

⑵匯報(bào)讀，讀后評(píng)議.

⑶在小組中分角色練習(xí)讀，然后找一組表演讀，同學(xué)評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

①讀小魚時(shí)聲音要細(xì)一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈愛些。小壁虎引導(dǎo)讀出

有禮貌而且難過著急的感情。

②留意加上一些合理的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)動(dòng)詞掙、搖、甩、擺的用法的精確。體會(huì)時(shí)看課件

幫助理解。

③留意讀出小壁虎長出尾巴后的喜悅心情。

（4）再指幾組讀，邊評(píng)力體會(huì)，再加上自己的想象創(chuàng)建表演。

4、從最終一個(gè)自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

壁虎的尾巴斷了又長出來，是他的一種防衛(wèi)行為，世界上大約生活著150余萬種動(dòng)物，動(dòng)

物身上大都長著尾巴，他們的尾巴形態(tài)各異，用處不同，你能說說嗎？

三、指導(dǎo)寫字

四、擴(kuò)展練習(xí)

L照樣子說詞：

游來游去飛來飛去（）來（）去

2、仿照三、四、五自然段寫法，敘說一兩個(gè)自然段。

3、小魚的尾巴能撥水（）的尾巴能（）。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)5

《小壁虎借尾巴》。

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，5個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

2、能正確、流^J、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線（或紙條）一段。

一、激發(fā)探究心理，導(dǎo)入新課

大家都喜爰小動(dòng)物，爰和動(dòng)物交摯友，小動(dòng)物都有一條尾巴，猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔

雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它舍命一掙，把尾巴掙斷了，

于是它就去向小動(dòng)物借尾巴，它向哪些動(dòng)物借?它們借給小壁虎了嗎?這就是《小壁虎借尾巴》一

課要告知我們的。

二、初讀課文，生生互評(píng)

1、學(xué)生自由小聲讀全文：

不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍,讀后畫誕生字,讀三遍。

2、再讀全文：

標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、同桌相互讀課文:

檢查生字讀音，相互評(píng)一評(píng)。

4、指名7生讀課文：

其余生評(píng)議、正音。

三、看圖讀文，引導(dǎo)探究

1、出示圖一：

看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說：

小壁虎為什么去借尾巴？

激勵(lì)學(xué)生說時(shí)用上"語，什么地方，干什么"句式或"因?yàn)椤浴薄?/p>

拿出一根線（或一段紙條）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做"一掙"的.動(dòng)作，同桌相互探討：

小壁虎為什么要"一掙"，指名說。

2、小壁虎向誰去借尾巴？

在書上畫出三個(gè)小動(dòng)物的名稱：

看圖回答。

同桌相互說一說。

依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的？

找出文中的三個(gè)句子試著讀一讀，再體會(huì)讀。

小壁虎借到尾巴了嗎?為什么？

找出寫小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀標(biāo)出寫小動(dòng)物動(dòng)作的詞.同桌相互做T故"拴、甩、

擺”的動(dòng)作。

3、比照?qǐng)D：

細(xì)致讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說一說，指名說。

試著用不同語氣讀三個(gè)自然段。

指名讀，相互評(píng)價(jià)。

4、齊讀6、7自然段，想一想：

小壁虎為什么難受?后來怎么又興奮起來？

生回答。

用興奮的心情讀小壁虎的話。

四、自悟表達(dá)，呈現(xiàn)結(jié)果

小壁虎為什么借?向誰借?借到?jīng)]有?為什么？

同桌相互檢測(cè)，指名說。

五、指導(dǎo)提高，思維拓展

你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴，它們有什么用處?

生自由發(fā)言。

六、學(xué)習(xí)生字

七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演

八、完成作業(yè)

被蛇咬，尾巴斷

小魚搖撥水

小壁虎借尾巴借尾巴老黃牛甩趕蠅子

燕子擺駕馭方向

長新尾

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、會(huì)認(rèn)"壁、虎"等9個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

認(rèn)字、朗讀。

了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

課件、生字卡。

生字卡。

一、謎語導(dǎo)入

1、老師今日給大家?guī)鞹立新?lián)从眩銈儾虏滤钦l?

（師口述謎語：身體扃平四肢短，模樣丑陋本事大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。）

學(xué)生自由猜謎語，老師板書：壁虎。

相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么方法記住這兩個(gè)字的？給同學(xué)們提個(gè)醒。

2、你還了解壁虎什么呢？

3、依據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課，如：

今日我們就來學(xué)習(xí)17課：小壁虎借尾巴。

（師板題，學(xué)生齊讀）

老師指著"借"字問：你知道它怎么讀嗎？怎樣記住這個(gè)字呢？

4、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢？

（學(xué)生自由問，老師板書問題）

二、初讀課文，相識(shí)生字

1、這幾個(gè)問題，書中都給我們做了精確的回答，細(xì)心的小摯友通過讀課文，肯定能找到答

案的；

2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第72頁，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同？那請(qǐng)大家在

讀課文時(shí)，遇到不相識(shí)的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

3、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你打算怎樣記住它呢？

（問問同學(xué)、老師、查字典、結(jié)合課文前后句想一想等）

4、老師這里有幾個(gè)生字不相識(shí)，你們能幫幫我嗎？

（課件出示第一、二自然段，在"蚊、蛇、逃、難"下面點(diǎn)上點(diǎn)）

5、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都相識(shí)了，同學(xué)們?cè)僮x課文的時(shí)候肯定會(huì)讀得更通順更好，是嗎？請(qǐng)

讀給老師聽一聽好嗎？那就一起來讀吧！

（學(xué)生齊讀課文）

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問題，通過讀課文，你能幫大家解決哪個(gè)問題呢？

2、學(xué)生自由幫助大家解決問題，依據(jù)學(xué)生的問題，老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

⑴問題：

為什么借尾巴？

你是怎么知道的？小壁虎的心情怎樣呢？應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣讀這兩個(gè)自然段呢？

（學(xué)生自由讀，感受語氣；指名學(xué)生讀，集體評(píng)議；全班齊讀）

⑵問題：

向誰去借尾巴？

①他是怎樣向小魚借尾巴的？

（自由讀小壁虎的話）

出示課件。

老師讀小壁虎的話，小壁虎說的話多有（禮貌），這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他，

為什么呢？小壁虎說的話這么親切，你能試著讀一讀嗎？（指名學(xué)生讀）小魚為什么不把尾巴借

給他呢？小魚是怎么說的呢？

（指名兩人分角色讀一讀）

男女生分角色讀、師生分角色讀、小組競賽讀

②小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢？下面清同學(xué)們自己讀讀課文想想問題的答案

吧。

課件出示問題：

小壁虎又會(huì)向和借尾巴，因?yàn)開______要用尾巴_______要用尾巴__________

所以。

指導(dǎo)朗讀。

⑶結(jié)果怎樣？

小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽.老幣范讀課文第六自然段.（老師讀出兩種不

同的語氣，學(xué)生感受評(píng)議）學(xué)生練讀，讀出更加難過和難受的語氣。

⑷學(xué)生齊讀第七自然段：

假如老師是媽媽，你是小壁虎你會(huì)怎樣把這件事告知媽媽呢？

指名一、二名學(xué)生說。

媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)覺了什么？他這時(shí)的^情又是怎樣的呢？我們就來帶著興

奮、興奮的語氣來讀一讀最終一句話吧！你知道小壁虎尾巳有什么樣的特點(diǎn)嗎？

四、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么？

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)7

《小壁虎借尾巴》。

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，5個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巳的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線（或紙條）一段。

一、激發(fā)探究心理，導(dǎo)入新課

大家都喜愛小動(dòng)物，愛和動(dòng)物交摯友，小動(dòng)物都有一條尾巴，猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔

雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它舍命一掙，把尾巴掙斷了，

于是它就去向小動(dòng)物借尾巴，它向哪些動(dòng)物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》

一課要告知我們的?

二、初讀課文，生生互評(píng)

1、學(xué)生自由小聲讀全文：

不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫誕生字，讀三遍。

2、再讀全文：

標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、同桌相互讀課文：

檢查生字讀音，相互評(píng)一評(píng)。

4、指名7生讀課文：

其余生評(píng)議、正音。

三、看圖讀文，引導(dǎo)探究

1、出示圖一：

看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說：

小壁虎為什么去借尾巴？

激勵(lì)學(xué)生說時(shí)用上雎，什么地方，干什么"句式或"因?yàn)椤浴薄?/p>

拿出一根線（或一E殳紜條）清學(xué)生上臺(tái)做“一掙”的動(dòng)作，同桌相互探討：

小壁虎為什么要"一掙"，指名說。

2、小壁虎向誰去借尾巴？

在書上畫出三個(gè)小動(dòng)物的名稱：

看圖回答。

同桌相互說一說。

依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的？

找出文中的三個(gè)句子試著讀一讀，再體會(huì)讀v

小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

找出寫小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀，標(biāo)出寫小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌相互做一?"拴、甩、

擺”的動(dòng)作。

3、比照?qǐng)D：

細(xì)致讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說一說，指名說。

試著用不同語氣讀三個(gè)自然段。

指名讀，相互評(píng)價(jià)。

4、齊讀6、7自然段，想一想：

小壁虎為什么難受？后來怎么又興奮起來？

生回答。

用興奮的心情讀小壁虎的話。

四、自悟表達(dá)，呈現(xiàn)結(jié)果

小壁虎為什么借？向語借？借到?jīng)]有？為什么？

同桌相互檢測(cè)，指名說。

五、指導(dǎo)提高，思維拓展

你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴，它們有什么用處？

生自由發(fā)言。

六、學(xué)習(xí)生字

七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演

八、完成作業(yè)

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

學(xué)習(xí)者分析

低年級(jí)兒童學(xué)問水平有限，生活圈子窄小，對(duì)于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解。上學(xué)期在《比

尾巴》一課學(xué)生初步相識(shí)了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以老阿指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主

識(shí)字和閱讀，培育學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

-，情感看法與價(jià)值觀

理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚，老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生

的特點(diǎn)。

二，過程與方法

能正確，流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教化。

三，學(xué)問與技能

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

1,相識(shí)生字，讀通，讀順課文；

2,通過小壁虎借尾巴的過程，相識(shí)不同動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)資源

1,老師自制的多媒體課件；

2,上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)過程描述

教學(xué)活動(dòng)1

一，創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的、情景）

1，小摯友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰師板書：壁虎學(xué)習(xí)生字"壁""虎"想和它

打招呼嗎那么你試一試吧.

2,揭題，學(xué)習(xí)"借"。你借過什么聽說過借尾巴嗎

3,質(zhì)疑：你有什么疑,可要問小壁虎老師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。

4,想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

教學(xué)活動(dòng)2

二，初讀課文，自主識(shí)字：

1，師范讀：

這個(gè)故事爺爺，奶奶聽過，爸爸，媽媽聽過，你想聽這個(gè)故事嗎

（課件出示課文及插圖，老師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進(jìn)入好玩的故事中，激發(fā)學(xué)

生讀課文的爰好。）

2,溝通識(shí)字方法：

這課沒有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦你有什么方法

（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相像的熟字猜字；問老師，問同學(xué)……）

3,選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

4,溝通學(xué)習(xí)成果：

你學(xué)會(huì)了哪些生字是怎么學(xué)會(huì)的

（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎聯(lián)系上下文你猜到了什么字……）

你又發(fā)覺了什么新方法

教學(xué)活動(dòng)3

三，再讀課文，整體感知課文：

1,指名學(xué)生讀自己喜愛的段落。

2,學(xué)生評(píng)議。

3,帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么

4,溝通閱讀狀況:

（哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。）

5,老師幫助理一理：小壁虎借尾巴的緣由，經(jīng)過，結(jié)果。

6，你發(fā)覺文中小動(dòng)物的尾巴都有什么作用了嗎

教學(xué)活動(dòng)4

四，指導(dǎo)寫字：

1,讓學(xué)生視察范字在田字格中的位置,想想筆順，然后描寫。

2，提出自己寫不好的地方。

3,老師范寫。

4,學(xué)生仿寫。

教學(xué)活動(dòng)5

五，作業(yè)：

收集資料：請(qǐng)教父母，讀讀課外書，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么

用

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲，并相機(jī)相識(shí)生字。

初讀課文,解決生字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識(shí)字方法。

讀通讀順課文，為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。

在朗讀中進(jìn)一步感知文意，通過設(shè)疑，探討，答疑等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生相識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，突

破本課教學(xué)難點(diǎn).

相識(shí)"我會(huì)寫"中的生字，記清筆順，認(rèn)清字形，規(guī)范寫字。

鞏固學(xué)問，拓展延長。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)9

［教學(xué)目標(biāo)］

1.自主探究，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培育學(xué)生

的自學(xué)實(shí)力和閱讀實(shí)力。

2.在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過課堂表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培

育學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力。

［教學(xué)過程］

一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。

1.板書課題，圍繞"借"提出問題：

為什么要

向誰一借一結(jié)果？

怎樣

2.視察課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。

二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。

1.學(xué)生自讀自悟，圍繞提出的問題，在課文上批注。

（向誰借,怎樣惜"",結(jié)果怎樣。）

2.全班溝通：你讀懂了什么？（指名學(xué)生說，老師柜機(jī)指導(dǎo)。）

例如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

師：你是怎么知道的？

生：（讀）小魚說：’不行啊，我要用尾巴撥水呢。"

老牛說："不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"

燕子說："不行啊，我要用尾巴駕馭方向呢?！?/p>

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛?，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴駕

馭方向。

（老師利用課件演示，幫助理解動(dòng)物尾巴的'用途。）

生:小魚不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)榧偃缃杞o它，小魚就沒有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？

（學(xué)生發(fā)表很多看法。）

師：同學(xué)們的想象特別豐富，信任大家經(jīng)過努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小

魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為什么？

（學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。）

（指名學(xué)生讀，組織全班評(píng)議。）

（可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。）

3.小組分角色朗讀第3至第5自然段。

4.小結(jié)延長：小壁虎借不到尾巴，多難過?。〖偃?壁虎接著向其他動(dòng)物借尾巴,它會(huì)來

到什么地方？向誰借？怎樣借？借到了沒有？請(qǐng)同學(xué)們也夫當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。

（1）學(xué)生自由編。

（2）在小組里說、評(píng)、議。

（3）指名說，全班評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段.

1.自讀、探討。

小壁虎借不到尾巴，心里很難受。它爬呀爬，爬回家皇找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？

2.指導(dǎo)朗讀。

（1）小壁虎這時(shí)心里可興奮了，它說的話該怎么讀？

(學(xué)生自由讀。)

(2)指名讀，全班評(píng)議。

(3)電腦課件錄音朗讀。

(4)全班齊讀。

四、課堂演練，力口深理解。

1.分角色朗讀全文。

2.以小組為單位，小組長安排角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建性表演。

(1)熟識(shí)角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。

(2)小組書練。

3.指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議、改進(jìn)。評(píng)議依據(jù)：

(1)表演的連貫性。

(2)各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作，說話的語速、語調(diào)、語氣、表情等是否符合課文的要求。

五、課堂總結(jié)，課后延長。

1.總結(jié)。

2.作業(yè)：續(xù)編故事。

小壁虎望見自己長出一條新尾巴，多么快樂??！它會(huì)告知誰？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編

故事：

小壁虎會(huì)怎樣把這件事告知摯友呢？摯友又會(huì)對(duì)小壁虎說些什么呢？

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)10

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和用生字組成的新詞,會(huì)用部分生字口頭組詞。

2、借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。

3、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生酷爰自然科學(xué)的愛好并滲透禮貌教化。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)

是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的緣由。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過朗讀、演示、

探討等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最終，誘

導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和愛護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。

小壁虎掛圖、錄音帶等。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語：

稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將.

（板書：壁虎）

（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用"虎"口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左

右各占一半，要寫緊，下邊"土"，要居中?；ⅲ喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）

2、壁虎是什么樣子的呢？

（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，

四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上快速爬行。它有一條瘦長的尾巴，長尾巴有兩項(xiàng)功能，一是搖

擺幫助爬行,搖擺越快，爬得越快；還有一項(xiàng)功能，通過學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎

不出來，常常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎"。

壁虎是益蟲,我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它。

3、今日，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事：

（板書課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用

"借”口頭組詞。借左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把"錯(cuò)"字的金字旁換成單人旁，就是"借"."昔"

其次和第五筆寫在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是"尸"）

4、看了課題，你們想知道什么？

（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？怎樣借？借到了沒有？）

二、初步感知課文內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，邊聽錄音，邊思索。

2、出示"先......接著……最終……”：

請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

（小壁虎先向小魚借尾巴,接著向老黃牛借尾巴，最終向燕子借尾巴）

三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段

1、小壁虎為什么要去借尾巴呢？

指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊思索。

2、請(qǐng)同學(xué)們用上"因?yàn)椤?，說說小壁虎借尾巴的緣由。

（因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔?，所以它要去借尾巴?/p>

3、那小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷呢？

（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）

4、出示紙壁虎、紙蛇：

請(qǐng)學(xué)生演示"小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。"從同學(xué)的演示和“一掙"這個(gè)詞中，大家可

以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？

（尾巴長得不牢，用力一掙就斷了，可以愛護(hù)自己）

（板書：掙斷）

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

"小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了。"

（留意輕重、停頓）

6、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)緣由是什么呢？像剛才那樣，用

上"因?yàn)椤?說一句完整的話。

（因?yàn)闆]有尾巴很難看所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)"難"字的音認(rèn)清"難"

字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，"英雄"的"雄"字左邊換成"又"，中間””一豎寫在豎中

線上；理解"難看"詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看，最終用"難"口頭組詞）

7、小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？

（難受）

從哪里看出來的？

（"沒有尾巴多難看哪！"）

8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

"沒有尾巴/多難看哪！”

（留意語氣、重音、停頓）

9、小壁虎尾巴斷了,很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最終向燕子｛昔尾

巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

四、課堂練習(xí)

抄寫生字"壁虎借尾炬”：

留意寫得正確、勻整。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀生字"壁、虎、借、尾、難"，并用"虎、借、尾"口頭組詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生口頭填空：

小壁虎的尾巴（）了，多（）0那！它去向（）、（）和（）借尾巴。

二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段

1、那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，按”誰、在什么地方、干什么"的依次

用自己的話說清畫面內(nèi)容。

（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴）

（板書：小河邊小魚）

2、小壁虎尾巴斷了，又難過，又難受，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的？

（爬呀爬）

"爬呀爬"說明白什么？

（說明小壁虎從墻角到小河邊爬的'路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢）

（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)‘爬"的字音；認(rèn)清"爬"的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，"爪"

字第四筆的捺要寫平，寫長些，能托住上面的"巴"字，"巴"的最終一筆起筆在豎中線上；通

過學(xué)生演示理解"爬"的字義）

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

"小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊。"

（留意停頓?！芭姥脚馈币x得輕而慢）

4、小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？

（望見小魚搖著尾巴，在河里游來游去）

指名演示理解"搖"。

（板書：搖）

5、小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會(huì)想些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合志向象，如：

⑴小魚姐姐的尾巴多美麗啊，我就向她借吧！

⑵我借到了小魚姐姐的尾巴，就不難看啦！它是怎樣向小魚借尾巴的呢？

（"小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？"）

6、出示兩句話：

⑴小壁虎說："小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？"

⑵小壁虎說："小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同？

（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)行”的字音；認(rèn)清"行"的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊"亍"

不要寫成"于"；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）

哪一句話好？為什么？

第⑴句好，從"姐蛆""您""行嗎"這些詞中，可以看出小壁虎是用商議的語氣在跟小魚

說話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)行滲透教化：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子。

7、指導(dǎo)朗讀”小魚姐姐,您把尾巴/借給我/行嗎？"（留意停頓、重音及語氣）

8、那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？

（沒有）

為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？

（要用尾巴撥水，演示理解"撥水"）

（板書：撥水）

9、因?yàn)樾◆~姐姐要用尾巴撥水，所以只能很犯難地對(duì)小壁虎說“不行啊"。誰來讀小魚的

話？要盡量讀出這種語氣來。

（請(qǐng)二至三名學(xué)生朗讀，老師作適當(dāng)指引）

10、分角色練讀小壁虎和小魚的對(duì)話。

三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段

1、小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢？

（板書：老黃牛）

2、請(qǐng)同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說說畫面內(nèi)容。

（小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴）

（板書：大樹上）

3、那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？

（出示小黑板）

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語，并想想這些詞語說明白什么？

他望見老黃牛（）著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說："黃牛（），（）把尾巴借我（）？”

老黃牛說："不行啊，我要用尾巴（）呢.”

4、結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指引學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能：

⑴什么叫"甩"？（板書：甩）請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。提示學(xué)生留意"甩"和"用"

的區(qū)分。

⑵板書：

趕蠅子。

出示圖片在學(xué)生視察的基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)學(xué)生明確："蠅子"這里不是指蒼蠅而是指牛蠅，

即寄生在牛身上的一種飛蟲。

5、老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，

但朗讀的語氣、重音、停頓是基本相同的。誰來朗讀？

（請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo):老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）

6、分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話。

四、看圖自學(xué)第五自然段

1、小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？

（板書：燕子）

2、請(qǐng)大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：

⑴用自己的話說清畫面內(nèi)容；

⑵說說燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出天的？

3、組織學(xué)生自學(xué)并分小組探討，老師邊巡察邊作適當(dāng)指引。

4、檢杳自學(xué)狀況：

結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。

相機(jī)演示理解"擺"及燕子通過擺尾巴"駕馭方向"一燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西

偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛.隨機(jī)板書：房檐下擺駕馭方向.

5、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀個(gè)壁虎和燕子的對(duì)話。

五、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)

1、小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰

能說說它們的尾巴各有什么用處？（小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴駕馭方

向）小壁虎沒有借到尾巴，那后來又怎么樣呢？我們下堂課再接著學(xué)習(xí)。

2、抄寫生字"爬、行"。

3、完成課后第三題填空練習(xí)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀生字"壁、虎、借、尾、難、爬、行"，并用"虎、借、尾、爬"口頭組詞。

2、填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴。因?yàn)樾◆~要用尾巴（），

老黃牛要用尾巴（），燕子要用尾巴（），所以，小壁虎沒有借到尾巴。

二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段

1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？

（很難受）

什么叫"難受"？

2、小壁虎難受地爬回家，把它借尾巴的事"告知了婦媽"。

（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)"告知"的字音。認(rèn)清字形：告，用"一口咬掉牛尾巴"猜字謎幫助學(xué)生識(shí)

記；訴，左右結(jié)構(gòu)，左窄石寬，右邊"斤"加一點(diǎn)，要訴說，話就多一點(diǎn)。理解詞意：告知，這

里指小壁虎說給媽媽聽。最終，要求學(xué)生用"告"口頭組詞）

3、課文中有沒有把小壁虎告知媽媽什么寫出來？

（沒有）

那你們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么？老師做壁虎媽媽，誰來做小壁虎，把借尾巴的事

說給媽媽聽？

4、課文前面已經(jīng)寫了，所以這里就不用再寫了。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁

虎是"傻孩子"。那什么叫"傻孩子"？媽媽為什么叫小壁虎"傻孩子"？

（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎

能自己再長出尾巴，不用借）

指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

5、聽了媽媽的話，‘小壁虎轉(zhuǎn)身一看,興奮地叫起及"小壁虎為什么這么興奮啊？

（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)‘新"的字音；認(rèn)清"新"的字形:左右結(jié)構(gòu)，左右相等，左邊"親”，

寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。最終用"新"口頭組詞）

誰能用興奮的心情讀一下小壁虎的話？要把興奮勁讀已來。

6、指導(dǎo)朗讀：

"我/長出一條/新尾巴啦！"

（留意感情、停頓、重音）

7、從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

（斷后過一段時(shí)間能再長出新尾巴）

（板書：再生）

三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。

1、出示小黑板，指名讀下列句子：

⑴小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

⑵小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

⑶小壁虎爬呀爬，爬到大樹上.

⑷小壁虎爬呀爬,爬到房檐下。

⑸他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

⑹小壁虎轉(zhuǎn)身一看，興奮地叫起來："我長出一條新尾巴啦！”

2、依據(jù)這些句子和課文的有關(guān)內(nèi)容，誰能完整地說說小壁虎的尾巴有什么用處和特點(diǎn)？

（小壁虎的尾巴能幫助爬行，它長彳導(dǎo)不牢固，可以自動(dòng)切斷愛護(hù)自己，斷后過一段時(shí)間，又

能長出新尾巴）

3、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動(dòng)物的尾巴有什么

用處呢？請(qǐng)大家回去問問爸爸媽媽、爺爺奶奶。

4、抄寫生字：

告、訴、新，要求寫得正確、勻整。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)"壁、借"等15個(gè)生字，會(huì)寫"孩、爬、姐”等10個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)新的偏旁，理解詞語，會(huì)精確運(yùn)用，并相識(shí)多音字。

3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。

教具打算：課件

課時(shí)支配：2課時(shí)。

教學(xué)過程

其次課時(shí)

一、回顧全文，導(dǎo)入新課

孩子們，上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》的課文，這節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)《小壁虎

借尾巴》。請(qǐng)你們伸出小手和我一起板書課題。齊讀課題

這是一篇很好玩的童話,請(qǐng)你們快速把書翻到103頁,再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：

讀了課文，你知道了什么？（生讀）

從你們的表情上，我看出你們很喜爰這篇童話，那誰情愿說說，讀了課文你都知道了什么？

（真會(huì)讀書）

讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處，那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎？懂得的學(xué)問

可真多，看得出你們很愛學(xué)習(xí)。

二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們肯定相識(shí)了很多的字寶寶，不知道有沒有和它們交手摯友？一起

來看看誰交的'摯友多。

（一）檢查識(shí)字狀況

1、（出示詞語）字寶寶和它的伙伴來了，看相識(shí)