2024年小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板

4浮音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

2、通過演唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培育良好的審美情趣。

3、讓學(xué)生相識到酷愛地球、酷愛大自然對于我沒人類的重要，愛惜環(huán)境，人人有責(zé)，從

我做起，從現(xiàn)在做起，培育學(xué)生對社會(huì)、對人類、對地球的責(zé)任。

教具打算：

多媒體、電子琴、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)音樂。

（學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，老師面帶微笑，站在學(xué)生中間。）

師：同學(xué)們好，歡迎大家來到音樂樂園

二、教具激趣，解決炬點(diǎn)。

師：同學(xué)們看大屏幕!（播放課件，出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生通大屏幕能清晰干脆地

看到問題，并一起開動(dòng)腦筋利用身體的各個(gè)部位或打擊樂器來解決問題。）

XXXXXXX|XXX-I

師：誰來讀讀，拍拍，或用你身邊的樂器敲擊出節(jié)奏？

生1:（很自信的）有節(jié)奏地讀。（其中符點(diǎn)處節(jié)奏不精確）

師：（賜予確定）你真英勇，第一個(gè)挑戰(zhàn)難點(diǎn)。（指出符點(diǎn)處的錯(cuò)誤接著提問）誰來幫幫他？

生2:有節(jié)奏地讀。

師：（確定的）你太棒了，讀得完全正確。

（然后男生讀、女生讀、分小組讀等等）

師：同學(xué)們齊讀節(jié)奏。

（反復(fù)讀，熟識難點(diǎn)節(jié)奏）

師：誰能用不同的方式來表現(xiàn)這段節(jié)奏？

生2:有節(jié)奏地拍手。（生齊拍）

生3:有節(jié)奏地跺腳。（生齊跺）

生4:有節(jié)奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。）

三、審美體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂。

師：剛才大家表現(xiàn)得太棒了，所以老師想送給大家一首特別好聽的歌曲名字叫《留給我》，

同學(xué)們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞，聽聽這首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留給我》的錄音

范唱）

生1:歌曲告知我們應(yīng)當(dāng)留意不要主空氣污染，這樣我們可以望見許多的藍(lán)天，主樹木更好

地生長。

生2:歌中唱了留下小河，許多的小河就可以:匚成大海，留下大海給沙漠。

生3:老師，我知道了，這首歌告知我們要愛護(hù)環(huán)境。

師：（這是孩子們結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)自內(nèi)心地表述）卮學(xué)們說得真好！歌曲中唱到"留下太

陽、留下森林、留下小河、留下草原"，你覺得這首歌曲應(yīng)當(dāng)用什么樣的口氣來演唱，是吩咐還

是祈求？為什么？

生：應(yīng)當(dāng)用祈求的口氣演唱。因?yàn)榄h(huán)境愛護(hù)燃眉之急，我們應(yīng)當(dāng)立刻行動(dòng)起來，愛護(hù)環(huán)境!

師：（培育美讀，感受歌曲心情）請同學(xué)們帶著你真實(shí)的感受，把歌詞當(dāng)作一首詩，伴著歌曲

伴奏來讀一讀。

生：按要求自由讀歌詞。

生：幾名學(xué)生讀歌詞。

生：然后齊讀。

師：（確定的）同學(xué)們讀得真好，把自己真實(shí)的感情完全投入到歌曲里了。再次觀賞歌曲，

聽完后說說歌曲心情是怎樣的？（播放歌曲范唱）

生：美麗、抒情。

師：你喜爰歌曲的哪一句？老師彈琴，你能加上歌詞唱一唱嗎？

生1:（很自信的）我來唱唱"留下太陽……給沙漠給沙漠"。

師：請你帶領(lǐng)大家一起唱。

生：齊唱本樂句。（熟識樂句旋律）

生2:（特殊自信的）老師我喜愛"留下星星……留下綠草"這句，我來唱唱。

師：唱得真棒，請我?guī)ьI(lǐng)大家一起唱。

生：齊唱。（熟識樂句旋律）

師：再次聽歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的節(jié)奏相同的樂句嗎？（找歌曲中的難點(diǎn)樂

句）（播放歌曲《留給我》范唱）

生："留下小鳥，留下鮮花”這句節(jié)奏與屏幕上的節(jié)奏相同。

師：老師彈琴誰能唱唱？

生：試唱難點(diǎn)樂句。

師：指導(dǎo).

生：先讀節(jié)奏，再按藝奏讀歌詞，最終彈琴加歌詞。（由易到難，一步一步增加難度，解決

難點(diǎn)樂句）

師：同學(xué)們真棒，歌曲的最難點(diǎn)已經(jīng)解決啦！下面大家跟著音樂一起唱唱。（播放歌曲范唱）

生：齊唱歌曲。

師：同學(xué)們真棒，帶著最真實(shí)的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留給我》伴奏）

四、合作探討實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

師：《留給我》這首歌中運(yùn)用了兩種演唱形式，領(lǐng)唱和齊唱。你能聽出哪部分是領(lǐng)唱，哪部

分是齊唱嗎？

生："留下太陽吧……給沙漠給沙漠"是領(lǐng)唱，"留下綠洲……留給我和媽媽"是齊唱。

師：再聽歌曲，推斷他回答得是否正確？（播放歌曲范唱）

生：（確定解答）回答正確。

師：小組合作探討、創(chuàng)編，選擇一種自己喜爰的形式來表現(xiàn)歌曲，然后隨著音樂即興演奏、

表演。

（小組探討并展示）

生1組：一個(gè)領(lǐng)唱，四人齊唱,三人伴奏。

生2組：兩人齊唱，四人伴舞，二人伴奏。

師：（確定的）同學(xué)4俵演的真棒，都能主動(dòng)地參加到活動(dòng)中，而且能把最真實(shí)的感受融入

到歌曲里。全體同學(xué)一起表演，誰來領(lǐng)唱？

生：（大聲自信的）我來領(lǐng)唱。其他同學(xué)表演伴奏。

（播放伴奏，師生共同演唱）

師：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓@首歌曲的感受嗎？

生1:愛護(hù)環(huán)境，從我做起.

生2:我要做愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，時(shí)時(shí)宣揚(yáng)環(huán)保，到處宣揚(yáng)環(huán)保。

師：同學(xué)們說得真好！希望大家能趕快行動(dòng)起來愛護(hù)環(huán)境,使我們的家園變得越來越漂亮。

生：伴著歌曲《留給我》美麗的旋律走出教室。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板2

教學(xué)內(nèi)容：

1、聽：手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞》。

2、唱：《跳到我這里來》。

3、動(dòng)：跳到我這里來，

、認(rèn)：、、

42460

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞》，感受熱情、奔放的心情；同時(shí)能用圖形和顏色區(qū)分樂

曲三個(gè)部分的相同和不同。

2、能夠用歡愉快潑的心情正確地演唱歌曲《跳到我這里來》，并能主動(dòng)投入到歌詞的創(chuàng)編

活動(dòng)中去。

3、通過集體舞的表演，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性，增加相互合作意識。

教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容《馬刀舞》、《跳到我這里來》均是國外的優(yōu)秀音樂作品，前者曲風(fēng)熱情奔放，

后者心情歡快后勵(lì)，兩者都具有顯明的舞曲風(fēng)格。因此，本節(jié)課力圖以"動(dòng)"貫穿始終，以此激

發(fā)學(xué)生對音樂的愛好,讓學(xué)生感受并體驗(yàn)音樂給我們帶來的無窮樂趣。

這是一節(jié)集聽、唱、動(dòng)、創(chuàng)于一體的綜合課,學(xué)生通過聲音、動(dòng)作、繪畫等方式參加表演、

創(chuàng)建’將自己在音樂中所獲得的審美體驗(yàn)充分表達(dá)出來。同時(shí)，通過這樣的綜合表演，大大激發(fā)

學(xué)生的群體意識及合作精神,起到陶冶情操、升華情感的教化作用.

教學(xué)重點(diǎn)：

在觀賞過程中，能夠區(qū)分樂曲三個(gè)部分的相同與不同，并將自己對三個(gè)部分的感受通過綜合

性的音樂表演以及繪畫的方式呈現(xiàn)出來。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生能夠主動(dòng)參加歌詞的創(chuàng)編，投入到集體舞活劫中去。

2、能正確演唱XXXXXX節(jié)奏型樂句。

教具打算：

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、水彩筆、圖片。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：

學(xué)生在二胡曲《賽馬》的音樂聲中走進(jìn)教室。

師：這首樂曲的心情是怎么樣的？你仿佛看到了怎樣的一個(gè)場面？

（學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺?。?/p>

師：這首樂曲名叫《賽馬》，是中國的一首二胡名曲，它表現(xiàn)了居住在大草原上的蒙古族人

民正在開展一場跑馬競賽的喧鬧場面。

（設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的愛好，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊）

二、觀賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞》

師：其實(shí)，表現(xiàn)這種群馬奔騰場面的音樂還有許多，我們接下來將觀賞一首外國的《馬刀舞》

也是其中之一。請同學(xué)們細(xì)致聽一聽，兩首樂曲有沒有相同的地方（播放《馬刀舞》）。

（學(xué)生聽后說說各自的感受。）

（如：樂曲的前后有相同的地方，中間的音樂不同）

師：這首《馬刀舞》是由前蘇朕作曲家哈恰圖良于1942年創(chuàng)作的芭蕾舞劇音樂的一段，是

一首戰(zhàn)斗性舞曲。它表現(xiàn)了居住在外高加索山上的庫爾特族人民騎著駿馬、英勇出征的情景。

師：今日老師請來了幾位蘇聯(lián)的小舞蹈家給咱們表演，（出示圖片），可遇到了點(diǎn)困難想請

同學(xué)們幫忙。當(dāng)你聽到了適合男生或女生舞蹈的音樂時(shí)，就貼上代表男生或女生的圖片。

（播放樂曲其次遍，同時(shí)請學(xué)生聽到合適的音樂后，把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。）

請學(xué)生說明這樣貼的理由。

（如：前后兩部分的心情歡快熱情，比較適合男孩子表演；而中間的部分旋律伸展，聲音比

較溫柔，適合女生表演。）

師：想不想和小舞蹈家們一起表演呀？

啟發(fā)學(xué)生用律動(dòng)的方式隨音樂表演,體會(huì)樂曲的改變。

（如：第一段男生仿照騎馬的動(dòng)作；其次段女生隨三拍子韻律，身體自然搖擺；第三段可以

男女生共同仿照騎馬、揚(yáng)鞭、舉刀等動(dòng)作，將表演推向高潮。）

師：這首《刀馬舞》原來為管弦樂曲，后多次被改編成多種器樂獨(dú)奏曲，除了我們觀賞的手

風(fēng)琴獨(dú)奏外，還有鋼琴獨(dú)奏、木琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏等。下面，老師就用鋼琴為大家演奏，請同

學(xué)們在觀賞的同時(shí)，拿出水彩筆將自己對樂曲的感受畫下來。樂曲中相同的部分用相同的顏色和

圖形表示，不同的部分要用不同的顏色和圖形來區(qū)分開來。（可以用顏色的深淺、線條的粗細(xì)來

表現(xiàn)）

展示33分學(xué)生的作品。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生主動(dòng)參加的機(jī)會(huì)，通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、舞蹈的方式，感受樂曲熱情、

奔放的心情，體驗(yàn)樂曲的改變。使學(xué)生在駕馭音樂技能的同時(shí)，又獲得了愉悅的享受。）

三、集體舞表演。

師：剛才同學(xué)們跳的那么快樂，老師也想跳一曲了。

1、放音樂（兩遍），第一遍單人舞，其次遍雙人舞.

老師范跳《跳到我這里來》。

2、老師組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)集體舞動(dòng)作。

①集體動(dòng)作（單人）

左腳向側(cè)踏一步，右腳跟，同時(shí)拍手；右腳向側(cè)踏一步，左腳跟，同時(shí)拍手；反復(fù)循環(huán)。

②雙人動(dòng)作：

動(dòng)作一：兩人鉤左臂，右手叉腰"故跑跳步旋轉(zhuǎn)。

動(dòng)作二：兩人左手相牽舉過頭頂，右手叉腰，做跑跳歲旋轉(zhuǎn)。

動(dòng)作三：兩人雙手相牽，做跑跳步順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

（前后同學(xué)自由練習(xí)）

③播放音樂，組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行表演。

（設(shè)計(jì)意圖：通過集體舞的表演，讓學(xué)生熟識歌曲《跳到我這里來》，并激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，

訓(xùn)練學(xué)生手、腳的協(xié)調(diào)性，培育他們的群體意識以及合作實(shí)力）

四、相識新?lián)从选?/p>

師：你們知道嗎?我們跳的舞曲藏著幾個(gè)我們的老摯友，看一看你們還相識他們嗎？

出示：由1、3、5組成的節(jié)奏短句33111335|

師：還有幾個(gè)新的摯友呢，讓我們看看他們是誰。

出示卡通人物：2、4、6。

師：讓我們來唱一唱舞曲中出現(xiàn)2、4、6的樂句吧。

①27|2224|

②234322|11|

五、學(xué)唱《跳到我這里來》

1、出示歌詞、歌譜.

學(xué)生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。

2、學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱第一段歌詞（速度要慢）。

3、師：感覺什么地方不太好唱？

學(xué)生提出難點(diǎn)后，跟著老師單獨(dú)練唱。

4、解決難點(diǎn)后，演唱其次段歌詞。

5、跟琴完整演唱歌曲，

6、師：下面，老師用兩種速度來演唱，你們選擇一下，用哪種速度唱這首歌曲比較合適（先

用慢速唱，再用中速唱）。

學(xué)生聽后進(jìn)行選擇并說出理由。

師：好了，讓我們用自己選擇的方式演唱一遍。

學(xué)生用中速有表情地演唱，并請幾位同學(xué)進(jìn)行舞蹈表演。

六、總評

師：今日這節(jié)課，我們用歌聲和舞蹈體驗(yàn)了歡樂，讓我們帶著開心的心情歡樂地離開教室。

（在音樂聲中學(xué)生邊唱邊跳，離開教室）

教學(xué)反思：

本單元的目的在于讓學(xué)生通過音樂與舞蹈活動(dòng)，感受音樂與姊妹藝術(shù)的親密聯(lián)系，相識音樂

文化的豐富性和多樣性?！短轿疫@里來》和《馬刀舞》都具有歡快、活潑、熱忱、富有動(dòng)感的

特點(diǎn)，因此，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，應(yīng)當(dāng)成為本單元教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。體驗(yàn)音樂之“動(dòng)”帶來的無

窮樂趣，從而增進(jìn)拓寬對音樂一相關(guān)文化的愛好，使學(xué)生能夠主動(dòng)主動(dòng)地參加到音樂活動(dòng)中來，

養(yǎng)成與他人合作的意識以及在群體中的協(xié)調(diào)意識。

課的起先我打破鋤歌再學(xué)跳集體舞的慣例。確定先跳集體舞讓學(xué)生動(dòng)起來。通過學(xué)生自學(xué)

及老師示范相結(jié)合的方式，再配以簡潔的口令使學(xué)生能動(dòng)起來，情愿動(dòng)起來，不會(huì)像以往那樣跳

集體舞要么很難限制場面，要么就顯得拘謹(jǐn)。

經(jīng)過集體舞的這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對唱曲的旋律已有了初步的感知，這時(shí)我自然而然地過渡到了

唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)。這時(shí)我出示歌詞，出示三條節(jié)奏，讓學(xué)生聽旋律選擇相應(yīng)的節(jié)奏，目的是培

育學(xué)生聽辨旋律節(jié)奏的實(shí)力。這兩種節(jié)奏是這首歌曲的主要節(jié)奏型，貫穿于整首歌曲，具有歡快

和跳動(dòng)的感覺。駕馭節(jié)奏后歌曲就很簡單學(xué)習(xí)了。歌曲的學(xué)習(xí)采納學(xué)生自學(xué)演唱和老師示范相結(jié)

合，這里我匕儆注意學(xué)生對唱曲心情的把握的處理，如唱出歌曲強(qiáng)弱的感覺、兩段歌曲的心情改

變，有彈性地聲音演唱。這時(shí)老師的示范是一個(gè)比較好的方法，另夕睬納對比演唱的方法使學(xué)生

對唱曲的心情能正確表現(xiàn)了。三年級應(yīng)當(dāng)要學(xué)習(xí)簡潔的歌譜了。這首歌曲可以分成兩部分且有節(jié)

奏不同音相同的特點(diǎn)，所以不是老師唱一句學(xué)一句，而是老師唱第一部分的第一句，學(xué)生唱其次

部分的第一句，依次下去，讓學(xué)生自己發(fā)覺這一特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的識譜實(shí)力，也

熬煉了學(xué)生分析歌曲的實(shí)力。

在觀賞部分我的目的是拓展學(xué)生了解外國舞曲的風(fēng)格，不過由于時(shí)間較倉促，電腦的音響效

果較差，所以這部分有點(diǎn)沒有盡興的感覺。觀賞時(shí)是先完整聽舞曲還是先分段聽選擇相應(yīng)的心情

呢，哪種效果會(huì)更好，還有待在課堂上多探討。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的寵爰之情，并從學(xué)生的所

感所悟中引導(dǎo)他們酷爰環(huán)境和小動(dòng)物。

2、在嬉戲情境中參加音樂，駕馭歌頌技能，相識低音的567,并能輕松地學(xué)唱曲譜和特

別記號。

3、通過傾聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。

教材分析

重占

通過多種形式參加音樂，感受音樂形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

難點(diǎn)：

1、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。

教具

課件

pci多媒體課件，Piano,學(xué)具打擊樂器

教學(xué)過程

一、組織教，師生問好。

二、導(dǎo)入新課：猜杜鵑

師：今日，我們班來了一位神奇的動(dòng)物摯友，歌聲很美，很多世界名曲里都有它的歌聲。現(xiàn)

在就讓我們來聽一聽下面幾首依據(jù)他們而創(chuàng)作的世界名曲里面還有同學(xué)們特別熟識的樂曲呢。

播放：1亨德爾《杜鵑與夜鶯》片段，接著聽斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深

處的杜鵑》片段。

三、聽杜鵑：

通過傾聽的對比，引出本科觀賞內(nèi)容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂形象和主要樂器.

（一）、觀賞《森林深處的杜鵑》

1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最簡單聽出來？

生：《森林深處的杜鵑》

2、感受音樂形象：

師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認(rèn)為？

生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方……

師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認(rèn)為？

生：孤獨(dú)的，自由的，膽怯的…

3、聽辨演奏樂器，得出答案：

森林是由鋼琴樂器演奏的

杜鵑的聲音是單簧管樂器演奏的

（二）、觀賞《頑皮的杜鵑》

1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎么飛的？

師彈奏12345671.

學(xué)生感受出旋律的上行并跟著音樂飛一飛。

看老師的手勢唱一唱音階。

2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來嗎？師彈25671

學(xué)生感受出旋律的走向，并跟著音樂飛一飛。

相識低音的567并看老師的手勢唱一唱。

3、這只杜鵑來到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（傾聽《頑皮的杜鵑》伴奏）

生：很歡樂，輕松……

師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？

讓學(xué)生從心情，速度等各個(gè)方面自由探討，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。

4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？

師生一起數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最終一聲連著叫兩次。）

（設(shè)計(jì)意圖：L帶著要求傾聽，避開盲目性，又能熟識歌曲。2、為下面的嬉戲做打算。）

5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕"。

6、要求："咕咕"要唱出歡快之情.眉毛抬起來，眼帶微笑.（發(fā)聲練習(xí)）

（設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生以參加的形式聽音樂，會(huì)更好玩，對旋律的記憶會(huì)深刻。2、在情境

中玩玩，動(dòng)動(dòng)，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習(xí)。）

四、唱杜鵑

（一）師范唱《頑皮的杜鵑》。

問：杜鵑和我在干］十么?這是一只怎么樣的杜鵑?

這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機(jī)智的……杜鵑。

(二)接唱旋律

1、留意旋律之間有沒有聯(lián)系。老師唱135句，學(xué)生唱246句。

2、男女生接唱。

3、兩大組交換學(xué)習(xí)和互評

(三)帶入歌詞

1、師帶入歌詞唱，生當(dāng)杜鵑填唱"咕咕"。

2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求"咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)智，頑皮，加上跳音記號。

(四)歌曲處理

1、處理歌曲的結(jié)尾

引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)當(dāng)漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。

2、處理歌聲，并簡潔了解奧地

3、設(shè)計(jì)一個(gè)小的嬉戲活動(dòng)，加深學(xué)生對唱曲的理解。

五、總結(jié)、互評

充分運(yùn)用學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行互評、他評、自評

板書設(shè)計(jì)

頑皮的杜鵑

(1)56712345

(2)頓音記號

(3)課本練習(xí)題

教后反思

運(yùn)用本教案在課堂教學(xué)中的感覺：a、好的地方。b、遇到的問題。C、今后再教本節(jié)課的

設(shè)想。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板4

教學(xué)目標(biāo)

1、能仔細(xì)聽賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂所表現(xiàn)的雷、點(diǎn)的音樂形象

2、能用輕快、光明的聲音學(xué)會(huì)演唱《踩雨》，體會(huì)雨中游戲的樂趣。

3、能主動(dòng)參與音樂嬉戲，培育自身的旋律流暢感。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。

教學(xué)設(shè)想

本節(jié)課以"雨”的音樂形象為線索，通過"聽雨一戲雨——看雨一踩雨"四個(gè)教學(xué)環(huán)

節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)

"聽雨”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受樂曲《電閃雷鳴波爾卡》中雷、點(diǎn)的音樂形象，"戲雨"環(huán)節(jié)

使學(xué)生在音樂嬉戲中培育旋律流暢感，"看雨"環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知歌曲描繪的形象，"踩雨"環(huán)節(jié)

讓學(xué)生在玩中熟識音樂的節(jié)奏、旋律，以便剛好的學(xué)唱歌曲《踩雨》

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聽雨一聽賞《電閃雷鳴波爾卡》

1、唱《春雨蒙蒙》

導(dǎo)入：陽春三月，草長鶯飛，春雨也好像是禁不住綠色的呼喊，"沙-沙-沙”的飄了下來，

小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽《春雨蒙蒙》

2、聽《電閃雷鳴波爾卡》

(1)、導(dǎo)入：春雨是柔軟的，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽到什么聲音？

(2)聽賞《電閃雷鳴波爾卡》

(3)生細(xì)致聽辯"雷聲隆隆，電光霍霍……”

(4)介紹作品

(5)觀賞錄象帶

3、說雨中趣事

你情愿告知大家在雨中的生活趣事嗎？

二、戲雨——音樂嬉戲

1、導(dǎo)入

下雨了，一把小陽傘撐了起來，紅、黃、藍(lán)……哪一把和"小紅是好摯友呢，大家?guī)兔碚?/p>

一找

2、音樂嬉戲《找鄰居》

唱一唱，聽一聽傘上的旋律，你覺得“小紅傘”上的旋律與哪一句連起來唱最流暢

在嬉戲中培育學(xué)生的旋律流暢感，同時(shí)熟識歌曲《踩丙》的旋律

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過傾聽音樂《小青蛙》《野蜂飄舞》，表現(xiàn)出對小動(dòng)物的寵愛之情。

2、能夠自編動(dòng)作參加表演。

教學(xué)重點(diǎn)：傾聽音樂，表現(xiàn)對小動(dòng)物的寵爰。

教學(xué)難點(diǎn)：自編動(dòng)作參加表演。

教學(xué)打算：錄音機(jī)、電子琴

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、起先部分：

1、聽音樂起立、問好、入座！

2、復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分：

1、傾聽《小青蛙》

(1)完整地傾聽樂曲兩次，辨別青蛙的叫聲。

(2)聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的青蛙的叫聲。

(3)聽樂曲，分別學(xué)做青蛙的動(dòng)作表演。

2、傾聽《野蜂飄舞》

Q)完整地傾聽管弦樂，感受歌曲活潑、歡快的心情。梃示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的野蜂急促地

上下飄舞的形象？

(2)復(fù)聽歌曲，自編動(dòng)作表現(xiàn)出野蜂急促地上下飄舞的形象，隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表

演。

3、編創(chuàng)與活動(dòng)：

(1)相識鈴鼓，并在老師示范下學(xué)會(huì)演奏鈴鼓的正確姿態(tài)。

(2)把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組探討，怎樣奏出短音?怎樣奏出長音？

(3)試著用鈴鼓為學(xué)過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并有幾個(gè)學(xué)生用

鈴鼓伴奏。

三、結(jié)束部分：小結(jié)。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板6

教學(xué)目標(biāo):

一、通過講解并描述《天鵝湖》故事內(nèi)容，讓學(xué)生感受體會(huì)樂曲的心情的發(fā)展。

二、通過選擇彩帶表現(xiàn)樂曲的心情發(fā)展，讓學(xué)生接觸了解帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。

三、通過各種形式的對同一樂曲的觀賞，讓學(xué)生能記住樂曲的主要旋律。

四、啟發(fā)學(xué)生綻開豐富地想象。激勵(lì)學(xué)生能和自己的好摯友一起用自己喜愛的方式（如：演

奏、君湃、畫畫、寫詩等等）來表現(xiàn)出對樂曲的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受樂曲的心情和發(fā)展改變，記住主題旋律與樂曲的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解樂曲所要表達(dá)的意境。能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)自己對樂曲的理解和感受。

教學(xué)打算：

多媒體課件紅、藍(lán)兩種顏色的絲帶白紙油畫棒

教學(xué)方法：

合作學(xué)習(xí)法談話法創(chuàng)作學(xué)習(xí)法仿照學(xué)習(xí)法探討法

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師：孩子們，讓我們隨著音樂，仿照老師的動(dòng)作進(jìn)教室。音樂《天鵝湖》

2、師生問好.

二、談話式引入教學(xué)。

孩子們，大家喜愛看動(dòng)畫片嗎？老師也特殊喜愛，讓物門一起來觀賞一個(gè)動(dòng)畫小片斷好嗎？

播放動(dòng)畫片《四小天鵝舞曲》

1、邊聽邊讓學(xué)生細(xì)致看看這是哪種小動(dòng)物？

2、讓我們來仿照一下它的動(dòng)作，師生共同學(xué)習(xí)。

3、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂伴奏。

4、學(xué)生選擇自己喜愛的方式為樂曲伴奏。

提問：動(dòng)畫片中的小動(dòng)物是誰？（天鵝）哪你對天鵝了解多少？（學(xué)生談）

老師曾看過一個(gè)關(guān)于天鵝的童話故事，大家想聽嗎？老師講故事的同時(shí)播放相應(yīng)的動(dòng)畫片

故事：在很久很久以前，有一位漂亮、和善的公主名口L歐得珍。由于她不情愿嫁給邪惡的貓

頭魔妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會(huì)說話的白天鵝。一天晚上英勇的王子奇夫里特王

子露過天鵝湖邊，發(fā)覺了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很新奇便上前詢問，公主向他講

解并描述了自己的不幸遭受，并且告知他只有英勇、真誠的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們

見面特別生氣，為了阻擋王子解除魔法，他想出了一個(gè)壞辦法。他讓自己邪惡的貓頭魔女兒變公

主的模樣去參與王子的舞會(huì)，而把真正的公主關(guān)進(jìn)了高高的鐵籠子里，公主多難過呀，當(dāng)王子發(fā)

覺真像以后，便與羅度巴特綻開了生死搏斗，最終王子用英勇殲滅了邪惡的魔法師和他的女兒,

解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來的樣子，并且歡樂的生活下去。

三、今日老師就將帶著大家走進(jìn)這奇妙的童話世界。去觀賞由俄羅斯的作曲家、音樂教化家一

柴科夫斯基為故事中公主講解并描述自己不幸遭受時(shí)創(chuàng)作的一段管弦樂曲。

1、請大家仔細(xì)傾聽，感受一下樂曲所要表現(xiàn)的心情，并充分發(fā)揮你所想像力，為樂曲取一

個(gè)好聽的名字。多媒體播放《天鵝湖》老師輕聲的配上講解并描述，幫助學(xué)例解內(nèi)容。

2、讓我們來看看樂曲的創(chuàng)作者為樂曲取了一個(gè)怎樣的名字.請大家看大屏幕，出示課題《天

鵝湖》

3、隨著故事中公主講解并描述時(shí)心情的波動(dòng)，樂曲的心情也隨之上下起伏,大家的座位底

下有紅、藍(lán)兩種顏色的彩帶，請大家隨著樂曲心情的改變選擇顏色適合的彩帶揮動(dòng)，感受樂曲發(fā)

展時(shí)的心情改變。并記一記你運(yùn)用彩帶的顏色依次。

4、學(xué)生談?wù)勥\(yùn)用的顏色依次，老師總結(jié)：大家在開頭和結(jié)尾都用了藍(lán)色，中間則是藍(lán)紅交

替運(yùn)用，是不是？依據(jù)大家所運(yùn)用的顏色依次，我們把樂曲分成了三個(gè)部分。

5、誰來說說藍(lán)色代表的心情（學(xué)生談）［平穩(wěn)、愁悶、柔軟等等］那紅色呢？（學(xué)生談乂熱

情、激烈］

6、那讓我們一起來觀賞一下開頭的第一部分，請大家用"啦"輕哼旋律。思索：在安靜、

悲傷的樂曲聲中你仿佛聽見公主正起先說些什么？播放片斷觀賞。老師啟發(fā)：這是公主變成天鵝

后第一次望見人類，你想她首先會(huì)對王子說些什么？

7、再來聽聽其次部分，公主正在說些什么讓她的心情這樣激烈。大家可以接著揮動(dòng)紅色調(diào)

帶來體會(huì)公主此時(shí)此刻的心情。

8、讓我們輕聲用"啦’哼唱結(jié)尾部分，并把這部分與開頭部分的旋律進(jìn)行比較，看看兩部

分旋律的關(guān)系。并思索：公主心情趨于平衡想想她會(huì)在最終說些什么？

9、學(xué)生發(fā)覺開頭和結(jié)尾的旋律很相像，老師總結(jié)：像這樣開頭和結(jié)尾心情、旋律相像，而

中間有著較大的差異，我們把這種曲式結(jié)構(gòu)稱為：帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。

10、請三位同學(xué)隨著音樂把剛剛大家想到的公主的語言加入到相應(yīng)的旋律心情中去，來為

這首樂曲加上精彩的旁白。

11、觀賞完由管弦樂演奏的《天鵝湖》以后，讓我們再來觀賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天

鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動(dòng)作來感受一下樂曲表達(dá)的內(nèi)容和心情。

12、剛剛我們通過揮動(dòng)彩帶，為音樂加旁白、輕哼旋律、舞蹈等方式來表現(xiàn)對樂曲的感受.

那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來表達(dá)對樂曲的理解、感受？（編故事、畫畫、

寫詩、跳舞）那就讓我們邊觀賞由吉它這種樂器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好摯友一起選擇

你們喜爰的方式來表達(dá)你的感受。等會(huì)就讓我們來看看你們的表現(xiàn)

13、學(xué)生自由活動(dòng)，老師個(gè)別指導(dǎo)。

14、分別讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作。

15、老師小結(jié)

16、師生隨著《天鵝湖》音樂，由跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)飛出教室。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板7

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《雪絨花》

2、聽《Do-Re-Mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生用美麗的聲音演唱《雪絨花》。

2、通過觀賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和心情，擴(kuò)大音樂視野。

教學(xué)重點(diǎn)：如何演唱好歌曲《雪絨花》

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)打算：教學(xué)課件、多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、觀賞《Do-Re-Mi》

1、導(dǎo)入:同學(xué)們喜愛看電影嗎？平常你們都愛看哪些電影？電影可以分成許多類，有動(dòng)畫片、

喜劇片、斗爭片、生活片、音樂片等，有一部曾獲得過美國奧斯卡獎(jiǎng)的音樂電影《音樂之聲》，

同學(xué)們看過嗎？這部電影主要講的是在奧地利有一位叫瑪麗亞的修女，很喜愛唱歌。她在給一位

上校的七個(gè)孩子當(dāng)家庭老師時(shí),用她美麗好聽的歌聲來感染教化孩子。這部影片中，出現(xiàn)了許多

喜聞樂見的歌曲，今日我們就來觀賞和學(xué)習(xí)其中的幾首歌曲。

2、觀賞《Do-Re-Mi》

3、師問有同學(xué)知道這首歌的歌名嗎？

（生回答后，課件出示）

4、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時(shí)，把音樂中的七個(gè)唱名與英語中的常用詞奇妙的編織在了

一起,特別生動(dòng)好玩比如"mi"與英文中的"me"我同音，"fa"與英文中"far"遠(yuǎn)同音，這

樣不僅便于記憶，又激發(fā)了孩不門的學(xué)習(xí)愛好。

三、學(xué)唱《雪絨花》

1、導(dǎo)入，觀賞《雪絨花》

在這部影片中,有一首比《Do-Re-Mi》更受人們歡迎的歌曲,叫做《雪絨花》。下面讓我

們來觀賞這首歌，請同學(xué)們思索一下這首歌與上首歌在心情上有什么不同？其中出現(xiàn)了哪些演唱

形式。

（播放多媒體課件）

2、師：這首歌與上首歌在心情上有什么不同？在剛才的音樂中，出現(xiàn)了一段上校與女兒一

起演唱的片斷，哪位同學(xué)能夠告知大家這屬于哪種演唱形式？（是輪唱，但這不是我們以前學(xué)過

的那種嚴(yán)格的完全重復(fù)的輪唱，它是有的地方輪唱，有的地方又合起來。）

3、學(xué)唱旋律：

①《雪絨花》這首歌特別美麗，給我們營造了一種溫馨和諧的氣氛，下面讓我們再來觀賞一

遍，請同學(xué)們隨音樂輕輕哼唱，留意口腔內(nèi)打開。

（播放多媒體課件）

②現(xiàn)在我們來看這首歌的樂譜，幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？請同學(xué)們聽老師發(fā)一個(gè)音，

Tu”,請你們也試著發(fā)這個(gè)音，嘴型要圓，口腔打開，聲音往眉心這兒集中，體會(huì)一下，你的

眉心處有什么感覺？請同學(xué)們就用這種感覺跟著老師的琴聲再來熟識一遍旋律，留意強(qiáng)弱規(guī)律。

③現(xiàn)在旋律熟識了，那你們能將歌譜唱一唱嗎？試試看，能唱的就唱，不能唱的也沒關(guān)系，

我們就聽一遍。

④學(xué)生動(dòng)手，分析歌譜。

同學(xué)們，你們覺得這首樂譜難嗎？其實(shí)并不難，你們看，（課件出示四塊分樂句寫的譜塊）。

這首樂譜中有些樂句是相同的，有些樂句是不同的，你們能找出來嗎？誰能上來重新組合一下,

把相同的放在上面，不同的放在下面。

（生操縱鼠標(biāo)重新組合）

請同學(xué)們先將第2和第4句唱一唱，體會(huì)一下它們是不是相同的?（生自由練習(xí)）

請同學(xué)們再將第1句唱一唱，與第2句和第4兩句比較一下，它們有什么不同？（自由練

習(xí)，前半句相同，后半句不同，第1句的起伏沒有2、4兩句大）

第3句與它們都一樣，留意聽老師唱一遍，這兒有一個(gè)什么符號?（八分休止符）同學(xué)們

唱時(shí)在這兒可以很快地吸口氣，跟著老師唱一唱。

4、學(xué)唱歌詞

現(xiàn)在請同學(xué)們看歌詞，試著將詞填進(jìn)去唱一唱（生自曰唱）O

難不難？都是一字一音。請你們這一遍把聲音放出來唱。

糾錯(cuò)后再跟琴齊唱

5、歌曲處理:

同學(xué)們唱的真好，但是我們怎樣才能將這首歌頌得更富有感染力呢？（抒情的，要唱得慢一

點(diǎn)，抒發(fā)的是酷愛祖國的感情，聲音柔軟一點(diǎn).）

歌曲的高潮部分在哪？（一般來說，歌曲的高潮部分在力度上要唱得匕匕其他部分強(qiáng)一點(diǎn)）。

讓我們有感情地將這首歌頌一遍。

四、觀賞《孤獨(dú)的牧羊人》

1、導(dǎo)入：同學(xué)們《雪城花》唱的真好，很美麗。在一次家庭音樂會(huì)上，瑪麗亞和孩子們一

起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》表演得特別好玩，你們想不想聽一聽？下面就由

老師來為大家演唱這首歌的第一段，請同學(xué)們聽一聽這首歌與前兩首歌在心情上又有什么不同？

（師演唱第一段）

2、師：這首歌與前兩首歌在心情上又有什么不同？

3、下面讓我們來觀賞這個(gè)電影片斷，請同學(xué)們在看好玩的木偶戲的同時(shí)，思索一下這首歌

與《雪絨花》相比，在演唱形式上有什么改變？

（播放多媒體課件）

五、總結(jié)

1、通過剛才的觀賞，我們了解到一首歌可以用多種演唱形式來表現(xiàn)，請同學(xué)們想一想，就

《雪絨花》這首歌，我們可以用哪些演唱形式？

2、為了便于統(tǒng)一，我們規(guī)定一下：第一遍前兩句領(lǐng)唱，后兩句齊唱。一人領(lǐng)唱時(shí)，其他同

學(xué)第一句哼鳴,其次句唱’啊"。其次遍由老師來和你們進(jìn)行管作。

3、今日觀賞的三首歌曲同學(xué)們喜爰嗎？正是有了這三首美麗好聽的歌曲貫穿于整部電影，

才使《音樂之聲》更加吸引人。只要我們平常留意視察，就會(huì)發(fā)覺更多更優(yōu)秀的電影歌曲，到時(shí)

候，請你把它介紹給大家，好嗎？

六、下課，師生告辭。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板8

設(shè)計(jì)思路

本課創(chuàng)設(shè)乘坐“魔力飛毯"周游世界去探望"羊"摯友的情境，讓學(xué)生在愛好盎然的狀態(tài)中,

走進(jìn)四個(gè)不同的國度，傾聽各具民族特色的關(guān)于"羊兒"為題材的音樂作品，宏觀縱向復(fù)習(xí)，拓

寬學(xué)生們的音樂視野，并體現(xiàn)音樂學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。同時(shí)讓他們在傾聽中感受各個(gè)作品所

蘊(yùn)含的心情，為曲調(diào)的即興創(chuàng)作供應(yīng)作為參照的某種心情體驗(yàn)，為多種形式演繹歌曲打下情感基

礎(chǔ)。以此突出本節(jié)課的重點(diǎn)，化解本節(jié)課的難點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、播灑酷愛音樂的種子，通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)歡樂。

2、從四首中外關(guān)于“羊兒"題材的音樂作品里感受到羊兒的可愛、和順，知道羊兒為人類

做了許多的貢獻(xiàn)，愿做羊兒的好摯友。

3、通過以上的感受，演唱、演奏以羊?yàn)橹黝}的作品，完成從認(rèn)知感受到實(shí)踐演奏這一過程

質(zhì)的飛越，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

感受和表達(dá)不同國家各具特色的歌曲心情。

教學(xué)難點(diǎn)

嘗試用不同樂器感受和體驗(yàn)已學(xué)過的歌曲作品。

教具打算

課件、打擊樂器若干、手風(fēng)琴。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：（自編拍手上課歌）

二、復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲：a、《紅蜻蜓》b、《陽光牽著我的手》

三、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：

1、"今日，老師啊改姓啦……老師今日姓羊，大家重新和老師問好。"

2、"今日，羊老師和司學(xué)們來上一節(jié)‘羊’的課。"

3、請問xxx同學(xué)，關(guān)于"羊"你都知道些什么？

4、"對啊，我們總是親切地稱"羊"為"小羊羔"、"小綿羊"，它們種類繁多，分布在

世界各地。你看，這么多羊的成品，能為我們的生活增光添色，能給我們的生活帶來特別多的便

利。所以啊，全世界的人們，不論是大人還是小孩都特別地寵愛羊。"

四、綻開部分

（一）乘坐"魔力飛毯"感受體驗(yàn)美國歌曲《我有一只小羊羔》。

1、師："今日，羊老師就要乘坐著羊毛做成的魔力飛毯帶著我們班的同學(xué)去世界各地周游

一番，去看看我們的羊摯友們最近都過得怎么樣，想去嗎？"

2、師："第一站我們就要啟進(jìn)程去探望我們從很小很小就相識的T立老摯友了。""這是

哪里呢？魔力飛毯要和我們賣個(gè)關(guān)子，它說呀要請你們猜一猜呢？"

3、師："咦？這是哪個(gè)國家的國旗??？"（美國）。”原來我們的老摯友就在美國啊，我

們抓緊來聽聽它們是誰吧！"。

4、播放《我有一只小羊羔》的音樂。

a、師：同學(xué)們能否正福地唱一下歌譜呢？

b、師:你們能試著用口琴演奏嗎？（小組合作自學(xué)2分鐘，擊鼓傳花找演奏者，單獨(dú)練習(xí)）。

c、師：我真想好好地觀賞一下同學(xué)們的演奏，你們的演奏速度能和老師一樣嗎？（師生齊

奏）。

（二）乘坐"魔力飛毯”傾聽演繹澳大利亞歌曲《剪蘭毛》。

1、師：好了，和我們的老摯友們熱喧鬧鬧地玩了一番以后我們就要去相識新的摯友了，它

們啊，生活在世界羊兒最多的國家，這個(gè)國家被稱為是“騎在羊背上的國家"，羊兒成為他們國

家的主要支柱型產(chǎn)業(yè)，你們知道是哪里嗎？（澳大利亞）。

2、"我們來到了澳大利亞的大草原上，咦？牧場上的人們正在為羊兒干什么呢？"

3、傾聽《剪羊毛》范唱。

4、邀一生帶做動(dòng)作演唱（起立）。

5、能試一試用口琴演奏這首歌曲嗎？別擔(dān)憂，老師要求不高，敢于嘗試就算過關(guān)！其余同

學(xué)可以選擇演唱。

（三）乘坐"魔力飛毯"聽賞印尼歌曲《我的小綿羊》。

1、"在問候了北美洲、大洋洲的老摯友以后，羊老師要帶著大家回到我們亞洲啦，飛毯都

抓緊了嗎？（唱：打算好了嗎？）"，我們來到一個(gè)特別漂亮的島國，這個(gè)國家的名字叫做印度

尼西亞。這里也有大家寵愛的小綿羊。這里的小綿羊可驚奇啦，它們沒有在草原上玩耍，也沒有

被剪去身上的羊毛，它們股在了樹叢里……

2、播放《我的小綿羊》音樂。

3、讓我們一起來唱唱這首歌吧！

2、讓我們一起來唱唱這首歌曲的美麗旋律吧！

4、摸“青草"嬉戲：摸到誰,誰自定演唱或是演奏。

師邊摸邊唱：“青青河邊草，羊兒來找草，摸到哪一棵喲，趕快起來了……"

4、師生齊奏《我的小綿羊》。

5、曲調(diào)接龍創(chuàng)作嬉戲，

師：同學(xué)們，印度尼西亞的小綿羊們說它們?yōu)榱藲g迎同學(xué)們的到來，想請你們做個(gè)嬉戲，沒

問題吧？

旋律接龍：

5321|2-|5321|2-|

小羊怎么叫？峰峰峰峰峰

232|121|232|121|

大家來叫一聲，峰峰味峰峰峰

1355|6-|1355|6-|

大家叫一聲祥峰降峰哮

6532|1-|6532|1-||

叫得真好聽峰峰峰峰峰

第一遍：師唱譜，生跟唱；其次遍：師編歌詞，生自由配動(dòng)作及小羊叫喚聲；第三遍：師演

奏，生跟奏。

（四）乘坐"魔力飛毯”復(fù)習(xí)演奏中國歌曲《小小羊兒要回家》。

1、師：和熱忱的印度它西亞的摯友們做嬉戲真的是太有意思了，可是，天慢慢的暗了，羊

老師也有些累了，我們也該回自己的家去看看，我們中國羊兒們的大本營究竟在哪里呢？我們有

沒有自己的歌呢？“坐穩(wěn)了，我們的飛毯回國了！”

2、師范唱歌曲《小小羊兒要回家》。

生感受歌曲心情，簡要說說這幾首歌的異同之處。

《我有一只小羊羔》一天真可愛《剪羊毛》一歡t蟋枕

《我的小綿羊》一活潑稍快《小小羊兒》一中速抒情

3、看譜提示重點(diǎn)：全音符、延長記號。

4、邀請一生用手風(fēng)琴試奏音樂片斷（表揚(yáng)）。

師：他都敢嘗試演奏，你們能大膽演唱嗎?假如你們能把《小4洋兒要回家》唱好，我就邀

請他演奏《西班牙斗牛士》給你們聽！好嗎？部分同學(xué)運(yùn)月打擊樂器，全班齊唱。

生：演奏《西班牙斗牛士》作為全班仔細(xì)演唱的嘉獎(jiǎng)，更熬煉了該生演奏的心理素養(yǎng).（唱

"小小音樂家表揚(yáng)該生"）。

4、全班起立，師生共司表演唱《小小羊兒要回家》（打擊樂伴奏）。

（五）全班起立齊奏："校內(nèi)之聲"。

師：六?一兒童節(jié)時(shí)，我們班同學(xué)演奏口琴受到了學(xué)校師生和來賓們的一樣贊揚(yáng)，今日能不

能把這奇妙的音樂作為禮物送給聽課的各位老師呢！你能跟上前次演奏的速度嗎？（師用鈴鼓或

手風(fēng)琴輔以伴奏）。

五、老師小結(jié)：希望同學(xué)們把學(xué)習(xí)音樂的歡樂帶回家，送給親人和摯友?？梢愿訌V泛地嘗

試演奏一些老師沒有教過的樂曲，開拓自己的音樂視野。

六、齊唱拍手下課歌，在快樂祥和的氛圍中結(jié)束課時(shí)。

教后感

這是一堂播灑音樂火種的課。

這是一堂培育學(xué)生嫻熟演奏口琴的器樂綜合課。

本課大膽創(chuàng)新，打破以往沉悶的復(fù)習(xí)課模式,通過縱向式、多元化復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)學(xué)

問。把散的東西象穿珠子一樣有機(jī)地結(jié)合在一起，在"演"、"唱"、"奏"中熬煉學(xué)生的綜

合音樂素養(yǎng)。以學(xué)生寵愛的“魔力飛毯”為導(dǎo)線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，從圖片形象轉(zhuǎn)化到音樂

形象，了解羊的習(xí)性及它們?yōu)槿祟愖龀龅呢暙I(xiàn)，培育學(xué)生寵愛羊兒的感情。在音樂中了解世界，

受到漂亮祥和的熏陶，并從一個(gè)角度整合音樂學(xué)科及科學(xué)學(xué)科。充分賜予學(xué)生時(shí)間、空間、節(jié)奏、

培育他們演唱及演奏的綜合實(shí)力。細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境使得學(xué)生們在開心輕松的氛圍中自由地學(xué)習(xí)，歡

樂地學(xué)習(xí)，直至走向終生的學(xué)習(xí)……

〃浮音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板9

教學(xué)理念：

本教案設(shè)計(jì)以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù);以審美為核心，老師以情感為切入口，教學(xué)注意情感

的溝通與體驗(yàn);以愛好為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新

元素;突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本"，面對全體學(xué)生，重視實(shí)踐與激勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌

曲伴奏，鼓注意特性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的

本位，強(qiáng)調(diào)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。

教學(xué)目標(biāo)：

傾聽和演唱歌曲《家鄉(xiāng)的小路》，探究、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，依據(jù)《家鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，

體會(huì)創(chuàng)編勝利的歡樂。

能清楚正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛，對家的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

較嫻熟的演唱歌曲《家鄉(xiāng)的小路》

教學(xué)難點(diǎn)：

理解、表現(xiàn)《家鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

課前音樂：課堂里回蕩著悠揚(yáng)的歌聲《想家的時(shí)候》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。（課前醞釀

"想家”的氣氛）

師：同學(xué)們應(yīng)當(dāng)熟識這首歌曲吧!知不道是誰演唱的?什么歌名？

學(xué)生：閻維文《想家的時(shí)候》

師：特別正確!在聽這首歌的時(shí)候，我信任大家都有許多感受，但是老師也有哦!你們想不想

共享下老師的一些感想？

學(xué)生：當(dāng)然想。

師：老師的家鄉(xiāng)是在遙遠(yuǎn)而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天直浪漫的童年，有我最

疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時(shí)候，我也特殊想家，惦念我的親

人我的摯友特殊是那條深深地印著我成長的蹤跡的家鄉(xiāng)小路在那條小路上發(fā)生過許多樂事、

趣事，路的兩旁有果樹，有許多野花，雖然也有許多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一

條通往家的路，是一條充溢希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不

一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說說你的想法?說說你們的家，你們的家鄉(xiāng)小路?讓大家共

享一下!（引起學(xué)生對"家”的共鳴）

學(xué)生：學(xué)生溝通探討：家、家鄉(xiāng)的小路（導(dǎo)出主題"家鄉(xiāng)的小路"）

二、新課

1、觀賞歌曲《家鄉(xiāng)的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，留意重拍。

設(shè)置疑問：

歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?心情如何？

歌曲的重拍在哪?是幾拍子?（其次遍傾聽）

2、老師范唱

3、學(xué)唱歌曲A部分旋律，前8小節(jié)。

4、分聲音殍唱歌曲B部分旋律。

5、歌曲合成

6、歌曲理解與處理，感受并對比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路（理解、雨僉和感受不同

的"家’）

（1）老師演奏：

第一種：慢速

其次種：中速

第三種：快速

提問：

A、你覺得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家？

B、配上歌詞來比較（老師演奏學(xué)生演唱）

你覺得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的家鄉(xiāng)的小路?并說說理由，學(xué)生探討

老師小結(jié)：第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是哀痛，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)人不快樂

或者這個(gè)家不大華蜜;其次中是中速，表現(xiàn)的是甜蜜、華蜜的路，是華蜜之家;第三種是快速，表

現(xiàn)興奮，歡樂，是個(gè)歡樂的家庭！

7、帶著心情演唱全曲:甜蜜的）

三、創(chuàng)作與活動(dòng)

1、依據(jù)自己的實(shí)際狀況，改編自己的《家鄉(xiāng)的小路》,標(biāo)名速度、風(fēng)格,并唱一唱

2、老師作伴奏，邀請學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏

四、觀賞

《回家》一韓紅

五、小結(jié)

每個(gè)人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同路雖然有好走的也有難走坎坷的，

但是，家是我們的港灣，是我們?？康谋税叮也攀亲钆偷?。所以我們要好好珍惜生活，珍惜

和酷爰自己的家鄉(xiāng)和家園！

教學(xué)反思：

加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，突出學(xué)生本位。

情感就是藝術(shù)，音樂作為一門藝術(shù)課，很明顯，它須要情感的投入，作為音樂老師，我們應(yīng)

當(dāng)很明白，要唱好一首歌，要表演一個(gè)人物角色，必需要以感情的投入為基礎(chǔ)，上音樂課也是一

樣，我們作為學(xué)生的策劃指導(dǎo)者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音

樂課我也沒留意到這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生就表現(xiàn)得很散，不集中,通過這一節(jié)課，我最終找到了答案。

加強(qiáng)與學(xué)生合作，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽，也有些學(xué)

生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上經(jīng)常輪番支配一些學(xué)生表演，這

就很簡單去發(fā)覺他的優(yōu)點(diǎn)，既熬煉了他本人，也樂趣于他人，形成對比，幫助他人樂于去找自己

的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長。

不斷注入音樂新元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

音樂教化也要不斷加入新元素，假如一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很簡單使

學(xué)生對音樂感到厭倦，那么對于音樂的學(xué)習(xí)，那可能是件很可怕是事，愛好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過

不同的方法和手段,讓學(xué)生永保簇新感，那也不是T牛簡單的事，在本課的教學(xué)中