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2025年體育教師考高級(jí)試題(附答案)一、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)(共40分)(一)單項(xiàng)選擇題(每題2分,共20分)1.依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,初中階段“運(yùn)動(dòng)能力”核心素養(yǎng)的關(guān)鍵表現(xiàn)不包括()。A.掌握2-3項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能B.能自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的鍛煉計(jì)劃C.理解不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的文化內(nèi)涵D.具備基本的運(yùn)動(dòng)損傷應(yīng)急處理能力2.兒童青少年生長(zhǎng)發(fā)育的“第二次生長(zhǎng)突增期”主要發(fā)生在()。A.6-8歲B.10-14歲C.15-17歲D.18-20歲3.下列關(guān)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練“周期安排原則”的表述,正確的是()。A.訓(xùn)練周期僅分為準(zhǔn)備期、競(jìng)賽期和恢復(fù)期B.年度周期的劃分需依據(jù)運(yùn)動(dòng)員的年齡、項(xiàng)目特點(diǎn)調(diào)整C.大周期的核心任務(wù)是提升運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)體能D.周周期中必須包含“超量恢復(fù)”階段4.依據(jù)《學(xué)校體育工作條例》,普通中小學(xué)校每學(xué)年至少開(kāi)展()次全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)或體育節(jié)。A.1B.2C.3D.45.籃球比賽中,隊(duì)員在三分線外投籃時(shí)被犯規(guī),若球未中籃,應(yīng)判給()。A.1次罰球B.2次罰球C.3次罰球D.邊線發(fā)球6.下列哪項(xiàng)不屬于“運(yùn)動(dòng)干預(yù)青少年抑郁”的生物學(xué)機(jī)制?()A.促進(jìn)內(nèi)啡肽分泌B.提升5-羥色胺水平C.增強(qiáng)前額葉皮層功能D.改善親子互動(dòng)關(guān)系7.體操“分腿騰躍”教學(xué)中,保護(hù)與幫助的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是()。A.助跑階段B.起跳階段C.推手階段D.落地階段8.依據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,初中男生“引體向上”100分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是()。A.15次B.13次C.11次D.9次9.下列關(guān)于“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”的表述,錯(cuò)誤的是()。A.負(fù)荷強(qiáng)度是單位時(shí)間內(nèi)完成的運(yùn)動(dòng)量B.負(fù)荷量常用次數(shù)、距離、時(shí)間等量化C.大強(qiáng)度負(fù)荷后需安排低強(qiáng)度的積極性恢復(fù)D.兒童宜采用“大強(qiáng)度、短時(shí)間”的負(fù)荷模式10.武術(shù)“沖拳”動(dòng)作的發(fā)力順序應(yīng)為()。A.轉(zhuǎn)腰→順肩→送肘→旋腕B.順肩→轉(zhuǎn)腰→送肘→旋腕C.送肘→轉(zhuǎn)腰→順肩→旋腕D.旋腕→送肘→順肩→轉(zhuǎn)腰(二)判斷題(每題1分,共5分)1.運(yùn)動(dòng)技能形成的“自動(dòng)化階段”,練習(xí)者仍需意識(shí)控制動(dòng)作細(xì)節(jié)。()2.體育與健康課程中,“健康行為”核心素養(yǎng)主要通過(guò)理論課培養(yǎng)。()3.足球“腳背內(nèi)側(cè)傳球”的觸球部位是跖骨遠(yuǎn)端。()4.高中階段“選項(xiàng)教學(xué)”應(yīng)允許學(xué)生跨年級(jí)選擇同一項(xiàng)目。()5.運(yùn)動(dòng)后即刻心率恢復(fù)至安靜水平的時(shí)間越短,說(shuō)明心肺功能越強(qiáng)。()(三)簡(jiǎn)答題(每題5分,共15分)1.簡(jiǎn)述“五育融合”背景下,體育教師在課堂中落實(shí)德育的具體策略。2.列舉3種發(fā)展初中生核心力量的練習(xí)方法,并說(shuō)明設(shè)計(jì)要點(diǎn)。3.依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,說(shuō)明“大單元教學(xué)”的基本特征。二、教學(xué)實(shí)踐能力(共40分)(一)案例分析題(15分)某初中男生(13歲)因長(zhǎng)期久坐學(xué)習(xí),出現(xiàn)圓肩、駝背體態(tài),體育教師觀察到其在“山羊分腿騰躍”練習(xí)中存在“含胸收腹、推手無(wú)力”的問(wèn)題。問(wèn)題:(1)分析該生體態(tài)問(wèn)題與動(dòng)作表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)性;(5分)(2)設(shè)計(jì)3個(gè)針對(duì)性的矯正性練習(xí),并說(shuō)明練習(xí)強(qiáng)度與注意事項(xiàng);(10分)(二)教學(xué)設(shè)計(jì)題(25分)以“初中籃球模塊(水平四)”為背景,設(shè)計(jì)“行進(jìn)間單手低手投籃”第3課時(shí)的教學(xué)方案。要求包含:①教學(xué)目標(biāo)(需體現(xiàn)核心素養(yǎng));②教學(xué)重難點(diǎn);③教學(xué)過(guò)程(含分層教學(xué)策略);④學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì);⑤安全保障措施。三、教育理論與政策(共20分)論述題(每題10分,共20分)1.結(jié)合實(shí)例,論述“教會(huì)、勤練、常賽”一體化教學(xué)模式在初中體育課堂中的實(shí)施路徑。2.依據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》,分析當(dāng)前學(xué)校體育存在的主要問(wèn)題,并提出3條改進(jìn)建議。參考答案一、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)(一)單項(xiàng)選擇題1.D(損傷應(yīng)急處理屬于“健康行為”素養(yǎng))2.B(青春期啟動(dòng)階段)3.B(周期劃分需個(gè)性化)4.A(條例明確要求每學(xué)年至少1次)5.C(三分線外犯規(guī)未中籃判3罰)6.D(親子互動(dòng)屬于社會(huì)心理機(jī)制)7.C(推手是完成騰躍的關(guān)鍵環(huán)節(jié))8.B(2023年標(biāo)準(zhǔn):初中男生13次為滿分)9.D(兒童宜“小強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間”負(fù)荷)10.A(武術(shù)發(fā)力遵循“根節(jié)起、中節(jié)隨、梢節(jié)領(lǐng)”)(二)判斷題1.×(自動(dòng)化階段無(wú)需意識(shí)控制)2.×(健康行為需理論與實(shí)踐結(jié)合培養(yǎng))3.×(觸球部位是第一、二跖骨之間)4.√(選項(xiàng)教學(xué)鼓勵(lì)跨年級(jí)選擇)5.√(恢復(fù)速度反映心肺功能水平)(三)簡(jiǎn)答題1.策略:①規(guī)則教育——通過(guò)游戲、比賽強(qiáng)調(diào)公平競(jìng)爭(zhēng)(如籃球比賽中判罰“打手”時(shí)講解尊重對(duì)手);②意志品質(zhì)培養(yǎng)——設(shè)置“1分鐘跳繩挑戰(zhàn)”,鼓勵(lì)學(xué)生突破自我;③團(tuán)隊(duì)協(xié)作——設(shè)計(jì)“4×100米接力”,引導(dǎo)學(xué)生討論“交接棒配合”的重要性;④責(zé)任意識(shí)——安排“器材管理員”崗位,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公共物品的習(xí)慣。2.練習(xí)方法及要點(diǎn):①平板支撐:肘撐于地,身體成直線,核心收緊,持續(xù)30-60秒×3組(要點(diǎn):避免塌腰或抬臀);②側(cè)橋:?jiǎn)沃庵危舷轮熘?,身體側(cè)平,保持20-30秒×2組/側(cè)(要點(diǎn):控制骨盆不下沉);③死蟲式:仰臥,對(duì)側(cè)手腳交替伸展,保持腰部貼地(要點(diǎn):動(dòng)作緩慢,避免代償)。3.大單元教學(xué)特征:①目標(biāo)結(jié)構(gòu)化——圍繞1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,分課時(shí)遞進(jìn)達(dá)成“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”三維目標(biāo);②內(nèi)容序列化——按“基礎(chǔ)動(dòng)作→組合動(dòng)作→實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用”邏輯編排;③評(píng)價(jià)全程化——包含過(guò)程性評(píng)價(jià)(如技術(shù)掌握度)與終結(jié)性評(píng)價(jià)(如比賽表現(xiàn));④情境真實(shí)化——融入游戲、比賽等真實(shí)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景。二、教學(xué)實(shí)踐能力(一)案例分析題(1)關(guān)聯(lián)性:長(zhǎng)期久坐導(dǎo)致胸大肌縮短、菱形肌薄弱,形成圓肩駝背(胸椎后凸增加);該體態(tài)限制了肩關(guān)節(jié)后伸幅度,導(dǎo)致“含胸”(無(wú)法充分展肩);核心肌群(腹直肌、豎脊肌)力量不足,無(wú)法維持“挺胸”姿勢(shì),表現(xiàn)為“收腹”;肩帶穩(wěn)定性差,推手時(shí)無(wú)法有效傳遞下肢蹬伸力量,故“推手無(wú)力”。(2)矯正練習(xí)設(shè)計(jì):①胸肌拉伸:面對(duì)墻角,雙臂與肩同高撐墻,身體前傾至胸大肌有牽拉感,保持30秒×3組(強(qiáng)度:以輕微酸痛為宜,避免過(guò)度拉伸);②彈力帶劃船:雙腳踩彈力帶,屈肘后拉至肘部與肩平,感受背部肌肉收縮,15次×3組(強(qiáng)度:選擇中等阻力帶,注意沉肩);③跪姿核心激活:雙手撐地,單腿后伸、對(duì)側(cè)手臂前伸,保持身體穩(wěn)定,10次/側(cè)×2組(強(qiáng)度:動(dòng)作緩慢,避免腰部晃動(dòng))。注意事項(xiàng):練習(xí)前充分熱身肩頸;避免快速用力;若出現(xiàn)疼痛立即停止;每周3次,持續(xù)6-8周。(二)教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)目標(biāo)(核心素養(yǎng)導(dǎo)向):-運(yùn)動(dòng)能力:90%學(xué)生能完成“跨右腳→上左腳→低手挑籃”連貫動(dòng)作,70%學(xué)生在移動(dòng)中調(diào)整步幅;-健康行為:養(yǎng)成“投籃前觀察防守、投籃后跟進(jìn)搶籃板”的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;-體育品德:在分組練習(xí)中主動(dòng)幫助同伴糾正動(dòng)作,尊重對(duì)手判罰。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):“一大二小三高跳”的步幅節(jié)奏(第一步大,第二步小,第三步高跳);難點(diǎn):騰空時(shí)“屈腕、挑指”的手型控制與球的旋轉(zhuǎn)。教學(xué)過(guò)程:1.熱身與導(dǎo)入(8分鐘):-動(dòng)態(tài)熱身:“籃球操”(包括繞球、體側(cè)運(yùn)球、交叉步);-情境導(dǎo)入:播放NBA球員(如莫蘭特)低手投籃視頻,提問(wèn):“他是如何在對(duì)抗中完成低手挑籃的?”2.技術(shù)學(xué)習(xí)(20分鐘):-分解練習(xí)(分層):?基礎(chǔ)組(動(dòng)作不連貫):站定模仿“上步→起跳→推手”動(dòng)作,用標(biāo)志桶限定步幅(第一、二步間距1.2m、0.8m);?提高組(能完成動(dòng)作但手型不穩(wěn)):兩人一組,一人持球于籃筐側(cè)上方,另一人做“挑籃”模仿,感受屈腕角度;?拓展組(動(dòng)作熟練):在罰球線前3m處設(shè)置“防守人”(持標(biāo)志桿輕觸進(jìn)攻者肩部),練習(xí)對(duì)抗中的低手投籃。3.實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用(10分鐘):-“3對(duì)3半場(chǎng)賽”:規(guī)定每次快攻必須使用低手投籃(否則不計(jì)分),強(qiáng)調(diào)“投籃后跟進(jìn)”;-教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)糾正“上步踩線”“手型僵硬”問(wèn)題。4.放松與總結(jié)(2分鐘):-靜態(tài)拉伸:肩部繞環(huán)、手臂上舉拉伸;-學(xué)生分享:“今天你學(xué)會(huì)了低手投籃的哪個(gè)細(xì)節(jié)?”教師總結(jié)“步幅節(jié)奏是基礎(chǔ),手型控制是關(guān)鍵”。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):-過(guò)程性評(píng)價(jià):觀察表記錄“步幅準(zhǔn)確性”(3分)、“手型規(guī)范性”(3分)、“同伴互助行為”(2分);-終結(jié)性評(píng)價(jià):分組進(jìn)行“3次低手投籃”測(cè)試,命中2次及以上為合格(2分)。安全保障措施:-檢查場(chǎng)地:清除籃筐下雜物,確保地面無(wú)濕滑;-限制對(duì)抗強(qiáng)度:拓展組“防守人”僅做象征性干擾,禁止推人;-準(zhǔn)備急救包:配備云南白藥噴霧,應(yīng)對(duì)輕微擦傷。三、教育理論與政策1.“教會(huì)、勤練、常賽”實(shí)施路徑實(shí)例:以初中足球模塊為例。①“教會(huì)”:采用“分解-組合-實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)法,第1-2課時(shí)教“腳內(nèi)側(cè)傳球”基本動(dòng)作(示范講解→兩人對(duì)傳→標(biāo)志桶定位練習(xí));第3-4課時(shí)結(jié)合“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù),學(xué)習(xí)“傳球-跑位-接回傳”組合動(dòng)作;②“勤練”:設(shè)置“足球課后服務(wù)班”,每周2次專項(xiàng)練習(xí)(如“繞桿射門”“3對(duì)3對(duì)抗”),利用APP記錄學(xué)生練習(xí)時(shí)長(zhǎng)與進(jìn)步數(shù)據(jù);③“常賽”:每月組織“班級(jí)聯(lián)賽”(8人制),每學(xué)期舉辦“年級(jí)冠軍杯”(單循環(huán)賽),將比賽表現(xiàn)納入模塊考核(占比30%)。通過(guò)“學(xué)練賽”閉環(huán),學(xué)生足球技能達(dá)標(biāo)率從65%提升至88%,課堂參與度提高40%。2.當(dāng)前學(xué)校體育問(wèn)題與改進(jìn)建議問(wèn)題:①課程開(kāi)設(shè)不規(guī)范:部分農(nóng)村學(xué)校因師資不足,存在“擠占體育課”現(xiàn)象;②教學(xué)內(nèi)容陳舊:部分教師仍以“隊(duì)列、廣播操”為主,缺乏專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué);③評(píng)價(jià)體系單一:過(guò)度依賴“跑跳投”體能測(cè)試,忽視運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣培養(yǎng);④安全保障薄弱:運(yùn)動(dòng)損傷應(yīng)急處理培訓(xùn)覆蓋率不足,家長(zhǎng)“怕受傷”阻礙學(xué)生參與。改進(jìn)建議:①?gòu)?qiáng)化師資保障:通過(guò)“縣管校聘”政策,將體育教師編制向農(nóng)村學(xué)校傾斜,

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