第1課《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)《春》為教學(xué)內(nèi)容，通過分析課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力，通過朗讀、討論、寫作等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的欣賞能力，提高審美情趣；通過品味語言，增強(qiáng)語感，提升語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力；鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛，樹立正確的價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《春》的意境，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。

2.掌握課文中的修辭手法，如擬人、排比等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.體會(huì)課文中的抽象情感，如喜悅、歡快等。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

解決辦法：

1.通過朗讀、分析課文，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，體會(huì)作者的情感。

2.結(jié)合課文注釋和課后習(xí)題，講解修辭手法，并通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

3.設(shè)定寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用修辭手法，提升創(chuàng)作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：課文《春》的電子文本、相關(guān)圖片資料、網(wǎng)絡(luò)視頻資源。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如春天的植物圖片、季節(jié)變化卡片）、板書工具、課堂討論卡片。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示春天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的興趣。

2.提問：“你們對(duì)春天有什么感受？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《春》。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.朗讀課文，教師范讀，學(xué)生跟讀，注意停頓、語氣和節(jié)奏。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，講解文章的段落劃分和層次。

3.體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個(gè)修辭手法進(jìn)行分析，如擬人、排比等。

2.每組派代表分享分析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的修辭手法，創(chuàng)作一段關(guān)于春天的短文。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論問題一：課文中的哪些句子讓你感受到了春天的美好？

2.討論問題二：作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

3.討論問題三：如果你是作者，你會(huì)如何描繪春天的景象？

小組討論內(nèi)容舉例回答：

1.“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！边@句話讓我感受到了春天的生機(jī)勃勃。

2.作者在文中運(yùn)用了擬人手法，如“柳樹姑娘笑了起來”，形象地描繪了春天的景象。

3.如果我是作者，我會(huì)這樣描繪春天的景象：“春風(fēng)拂面，萬物復(fù)蘇，桃花笑迎春光。”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.提問：“通過學(xué)習(xí)《春》，你們對(duì)春天有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

3.學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語文的重要性。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《春》這首詩，能夠感受到作者對(duì)春天的熱愛和對(duì)自然美景的贊美，從而培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生在分析詩中的修辭手法，如擬人、排比等，能夠提高對(duì)詩歌語言的理解和運(yùn)用能力。

2.**審美情趣的增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過閱讀和討論，能夠體會(huì)到詩歌中的意境美，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的審美情趣。

-學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)中，能夠嘗試將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提升個(gè)人的審美表達(dá)。

3.**語言表達(dá)能力的提高**：

-學(xué)生在朗讀、復(fù)述和寫作過程中，語言表達(dá)更加流暢，詞匯和句式運(yùn)用更加豐富。

-通過小組討論和創(chuàng)作，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉。

4.**文化素養(yǎng)的拓展**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《春》，了解了中國古典詩歌的特點(diǎn)和風(fēng)格，拓寬了文化視野。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到詩歌在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位，增強(qiáng)文化自信。

5.**情感態(tài)度的塑造**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的積極態(tài)度。

-通過對(duì)詩歌中情感的體驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)表達(dá)自己的情感，提高情感管理能力。

6.**思維能力的鍛煉**：

-學(xué)生在分析詩歌結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)時(shí)，思維能力得到鍛煉。

-通過小組討論，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。

7.**綜合能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與，如朗讀、討論、寫作等，能夠全面提升學(xué)生的綜合能力。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-春天的自然景象描繪

-作者對(duì)春天的贊美情感

-詩歌的修辭手法（擬人、排比等）

②重點(diǎn)詞句：

-“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！?/p>

-“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

-“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

③邏輯關(guān)系闡述：

①詩歌開篇描繪春天的自然景象，如“草長鶯飛”、“拂堤楊柳”，通過視覺和聽覺的描述，營造出春天的生機(jī)勃勃。

②接著，詩歌表達(dá)作者對(duì)春天的贊美之情，如“醉春煙”、“春眠不覺曉”，通過擬人手法，賦予春天以人的情感。

③最后，詩歌通過“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”這樣的句子，引發(fā)讀者對(duì)春天易逝的感慨，深化了詩歌的主題。課堂1.課堂提問：

-通過提問，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，如：“請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下詩中的春天景象。”

-觀察學(xué)生對(duì)問題的反應(yīng)，判斷其是否掌握了詩歌的意境和修辭手法。

-設(shè)計(jì)開放性問題，如：“如果讓你用一首詩來描繪春天，你會(huì)怎么寫？”以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.觀察學(xué)生參與度：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括朗讀、討論和創(chuàng)作的積極性。

-注意學(xué)生的眼神交流、表情變化，以及是否能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

-通過小組合作的形式，觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色和貢獻(xiàn)。

3.小組討論評(píng)價(jià)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-評(píng)估學(xué)生的討論內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相關(guān)，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.課堂測試：

-設(shè)計(jì)隨堂小測驗(yàn)，如填空題、選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。

-通過測試結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。

5.學(xué)生反饋：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后填寫反饋表，表達(dá)對(duì)課堂內(nèi)容的意見和建議。

-通過學(xué)生的反饋，了解教學(xué)過程中的不足，以及學(xué)生對(duì)于教學(xué)方式的接受程度。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩歌背誦、寫作練習(xí)等。

-在批改過程中，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我修正和提高。

7.成長記錄：

-建立學(xué)生的成長記錄，記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。

-定期回顧學(xué)生的成長記錄，評(píng)估教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的成長軌跡調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，我真的是有喜有憂啊。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方法，比如讓學(xué)生分組討論詩歌中的修辭手法，這個(gè)環(huán)節(jié)挺不錯(cuò)的。孩子們?cè)谟懻摰臅r(shí)候，積極性挺高，而且能提出一些挺有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，看來這種互動(dòng)式教學(xué)挺受他們歡迎的。

不過，反思一下，我在課堂上的提問可能還不夠深入。有些問題可能過于簡單，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。比如，當(dāng)問他們“你們覺得這首詩美在哪里”的時(shí)候，大部分學(xué)生都能回答出來，但答案都比較表面，沒有觸及到詩歌的深層意境。

再說說新課講授的部分，我發(fā)現(xiàn)自己在講解修辭手法時(shí)，可能沒有做到足夠的細(xì)致。比如，在講解擬人手法時(shí)，我可能只是簡單提到了“把事物人格化”，但并沒有結(jié)合詩中的具體例子來深入分析，導(dǎo)致有些學(xué)生可能對(duì)這個(gè)概念理解不夠透徹。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我挺滿意的，學(xué)生們都能積極參與，尤其是創(chuàng)作練習(xí)，他們的想象力挺豐富，寫出了不少有特色的詩句。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用修辭手法還是有點(diǎn)迷茫，我可能需要在這方面多加指導(dǎo)。

小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好地合作，但是在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生還是不夠自信。我打算在接下來的教學(xué)中，多鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)谡n堂上敢于表達(dá)，敢于