教師資格證考試（中學(xué)科目二）2025年教育知識與能力考前必做真題試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。每小題只有一個選項(xiàng)符合題意。）1.我國現(xiàn)代學(xué)制以（）為骨干。2.教育目的的層次包括國家教育目的、學(xué)校教育目標(biāo)、課程目標(biāo)、（）。3.“教然后知困，學(xué)然后知不足”體現(xiàn)了（）的教育思想。4.影響人的身心發(fā)展因素主要有遺傳、環(huán)境、教育和個體的實(shí)踐活動，其中（）是人身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)和物質(zhì)前提。5.根據(jù)認(rèn)知加工深度不同，認(rèn)知策略可分為（）、精細(xì)加工策略和元認(rèn)知策略。6.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”強(qiáng)調(diào)的是（）的重要性。7.中學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）、抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位、辯證思維迅速發(fā)展。8.道德品質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心是（）。9.教學(xué)過程的基本規(guī)律不包括（）。10.班級授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。11.教學(xué)設(shè)計中最核心的部分是（）。12.教師通過語言系統(tǒng)地傳授知識技能的方法是（）。13.教學(xué)評價按評價功能劃分，可分為診斷性評價、形成性評價和（）。14.教師職業(yè)道德的核心是（）。15.班主任工作的中心任務(wù)是（）。16.教師專業(yè)發(fā)展的最基本途徑是（）。17.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。18.案例分析、角色扮演屬于（）教學(xué)組織形式。19.在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決新問題的方法屬于（）。20.中學(xué)德育的主要途徑是（）。二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）21.簡述教育的本質(zhì)屬性。22.簡述中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。23.簡述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。24.簡述教師勞動的特點(diǎn)。三、論述題（本大題共1小題，共10分。）25.結(jié)合中學(xué)教育實(shí)際，論述教師在教學(xué)中應(yīng)如何遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）26.材料：某中學(xué)初二年級（1）班的小明，最近上課注意力不集中，作業(yè)完成質(zhì)量下降，常與同學(xué)發(fā)生矛盾，情緒不穩(wěn)定，班主任張老師多次找他談心，但他總是低著頭，說不出具體原因。張老師意識到僅靠談心效果可能不佳，于是安排小明的同桌與他一起值日，并鼓勵班干部多關(guān)心他，同時與他的父母聯(lián)系，共同關(guān)注小明的變化。一段時間后，小明逐漸開朗起來，學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯改善。分析：張老師在這件事中運(yùn)用了哪些德育方法？請結(jié)合材料進(jìn)行說明。27.材料：一位化學(xué)老師在講授“酸堿鹽”這一章節(jié)時，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先播放一段關(guān)于酸雨危害的新聞視頻，引發(fā)學(xué)生思考；接著引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的酸的性質(zhì)，并提問：“生活中哪些物質(zhì)是酸？它們有哪些常見的性質(zhì)和用途？”；然后組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究不同酸堿的化學(xué)性質(zhì)，并記錄現(xiàn)象、分析結(jié)論；最后，老師總結(jié)酸堿鹽知識體系，并布置作業(yè)：調(diào)查家里常見物品的酸堿性。分析：該教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？請結(jié)合材料進(jìn)行說明。五、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共20分。）28.請以“認(rèn)識生物多樣性”為主題，為初中二年級學(xué)生設(shè)計一節(jié)課的教學(xué)方案（包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計等）。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.D3.B4.A5.B6.C7.D8.B9.E10.A11.C12.A13.D14.B15.C16.A17.C18.B19.D20.A二、簡答題21.答案：教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。其本質(zhì)屬性是育人性。解析思路：考察對教育基本概念的理解。教育的區(qū)別于其他社會活動的根本標(biāo)志在于其目的性、計劃性、組織性和培養(yǎng)人的特定目標(biāo)。因此，育人性是教育的本質(zhì)屬性。22.答案：中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)：（1）情緒體驗(yàn)更加豐富、強(qiáng)烈；（2）情緒波動性較大，易受外界影響；（3）情緒的隱蔽性與外露性并存；（4）開始關(guān)注自身情緒管理。解析思路：考察對中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)中情緒方面內(nèi)容的掌握。需要結(jié)合中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，描述其在情緒體驗(yàn)廣度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性及自我調(diào)節(jié)能力等方面的表現(xiàn)。23.答案：一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)：（1）目標(biāo)明確，符合學(xué)生實(shí)際；（2）內(nèi)容準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破；（3）方法得當(dāng)，有效組織教學(xué)活動；（4）課堂氣氛活躍，師生互動良好；（5）教學(xué)效果顯著，學(xué)生學(xué)有所得；（6）板書工整，教態(tài)自然。解析思路：考察對教學(xué)評價中關(guān)于“好課”標(biāo)準(zhǔn)的掌握。這些標(biāo)準(zhǔn)是評價一堂課是否成功的基本維度，涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過程、效果、教師素養(yǎng)等多個方面。24.答案：教師勞動的特點(diǎn)：（1）復(fù)雜性與創(chuàng)造性；（2）長期性與間接性；（3）示范性與主體性；（4）繁重性與細(xì)致性；（5）專門性與社會性。解析思路：考察對教師勞動特點(diǎn)的理解。需要列舉教師勞動區(qū)別于其他勞動的主要特征，如知識技能的復(fù)雜性、教育效果的長期間接性、教師自身行為的示范作用等。三、論述題25.答案：學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律對教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義。教師在教學(xué)中遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律應(yīng)注意：（1）了解學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段特征和順序性，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，不能超越階段或跳躍式前進(jìn)；（2）關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)，特別是抽象邏輯思維的發(fā)展，將感性認(rèn)識與理性認(rèn)識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考；（3）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異，實(shí)施因材施教，提供不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和幫助；（4）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；（5）將知識教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及實(shí)際操作能力。遵循這些規(guī)律，可以使教學(xué)更有針對性，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。解析思路：考察將教育學(xué)基本理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。首先明確學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的主要方面（階段性、順序性、不均衡性、個體差異等），然后分別闡述這些規(guī)律對教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇、方法運(yùn)用、教學(xué)組織、評價等方面提出的具體要求，并強(qiáng)調(diào)其重要意義。四、材料分析題26.答案：張老師運(yùn)用的德育方法主要有：（1）說服法：通過談心，耐心開導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行思想教育。（2）榜樣法：安排小明的同桌與他一起值日，利用同伴的積極影響。（3）陶冶法：營造良好的班級氛圍，鼓勵班干部多關(guān)心他，進(jìn)行情感熏陶。（4）教育影響的一致性與連貫性原則：與小明的父母聯(lián)系，共同關(guān)注和幫助小明。解析思路：考察對德育原則和方法的識別能力。需要仔細(xì)閱讀材料，找出張老師采取的具體教育措施，并將這些措施與德育的常用方法（如說服、榜樣、陶冶、鍛煉、表揚(yáng)與批評、榜樣法、實(shí)際鍛煉法等）以及德育原則（如知行統(tǒng)一、長善救失、教育影響的一致性與連貫性等）進(jìn)行匹配。材料中老師的談話屬于說服，安排同桌屬于榜樣和實(shí)際鍛煉，鼓勵班干部屬于榜樣或陶冶，聯(lián)系家長屬于一致性與連貫性。27.答案：該教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：（1）理論聯(lián)系實(shí)際原則：播放酸雨視頻聯(lián)系生活實(shí)際，布置作業(yè)調(diào)查家中物品酸堿性。（2）直觀性原則：通過播放視頻、組織實(shí)驗(yàn)，提供感性材料。（3）啟發(fā)性原則：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（4）循序漸進(jìn)原則：教學(xué)環(huán)節(jié)由淺入深，從現(xiàn)象觀察到性質(zhì)探究再到知識體系總結(jié)。（5）學(xué)生主體性原則：組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，鼓勵自主探究和發(fā)現(xiàn)。解析思路：考察對教學(xué)原則的理解和應(yīng)用能力。需要分析教學(xué)設(shè)計中的各個環(huán)節(jié)和策略，判斷其是否符合哪些教學(xué)原則的要求。如視頻和實(shí)驗(yàn)屬于直觀性，提問屬于啟發(fā)性，知識體系構(gòu)建屬于循序漸進(jìn)，分組實(shí)驗(yàn)屬于學(xué)生主體性，聯(lián)系生活屬于理論聯(lián)系實(shí)際。五、教學(xué)設(shè)計題28.答案：（以下為教學(xué)設(shè)計方案示例，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）教學(xué)目標(biāo)：*知識與技能：了解生物多樣性的概念及其三個主要內(nèi)涵（物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性）；能夠列舉身邊的生物實(shí)例，說出幾種代表性物種；理解生物多樣性面臨的威脅及其原因。*過程與方法：通過觀察、討論、資料查詢等方式，體驗(yàn)生物多樣性的豐富性；通過案例分析，學(xué)習(xí)分析生物多樣性喪失原因的方法；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和信息交流能力。*情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識生物多樣性的重要價值（生態(tài)價值、經(jīng)濟(jì)價值、科學(xué)研究價值、美學(xué)價值）；增強(qiáng)保護(hù)生物多樣性的意識，形成自覺參與生物多樣性保護(hù)的意愿。教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：理解生物多樣性的概念及其內(nèi)涵；認(rèn)識生物多樣性面臨的主要威脅及其原因。*難點(diǎn)：理解遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的內(nèi)涵；認(rèn)識到人類活動對生物多樣性影響的重要性。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（約5分鐘）：播放一段展示世界各地奇妙生物的視頻或圖片集錦，提問學(xué)生：視頻中展示了哪些不同的動植物？它們生活的環(huán)境有什么不同？引出“生物多樣性”的概念，激發(fā)學(xué)生興趣。2.新授（約20分鐘）：*概念學(xué)習(xí)：結(jié)合圖片或具體例子，講解生物多樣性的三個內(nèi)涵：物種多樣性（如：了解鳥類、哺乳動物、昆蟲等的種類）、遺傳多樣性（如：同一種蘋果有不同品種，說明基因不同）、生態(tài)系統(tǒng)多樣性（如：森林、草原、濕地等不同類型的生態(tài)系統(tǒng)）。學(xué)生分組討論，嘗試列舉身邊的物種實(shí)例。*價值認(rèn)識：組織學(xué)生討論生物多樣性對人類有什么重要意義（如：提供食物、藥物、木材；維持生態(tài)平衡；提供旅游觀賞價值等）。*威脅了解：展示一些生物瀕?；驕缃^的圖片（如：熊貓、犀牛、森林砍伐、海洋污染等），引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致生物多樣性減少的主要原因（如：生境破壞、環(huán)境污染、氣候變化、外來物種入侵、過度捕獵等）。3.活動與探究（約10分鐘）：分發(fā)有關(guān)我國或本地珍稀瀕危物種或典型生態(tài)系統(tǒng)的資料，讓學(xué)生分組查閱、閱讀，了解具體情況，并選派代表進(jìn)行簡要介紹。4.鞏固與拓展（約5分鐘）：提問：作為中學(xué)生，我們可以為保護(hù)生物多樣性做些什么？（如：不購買野生動物制品、不亂扔垃圾、節(jié)約資源、參與植樹活動、宣傳保護(hù)知識等）。教師總結(jié)，鼓勵學(xué)生從身邊小事做起。5.板書設(shè)計：*認(rèn)識生物多樣性*內(nèi)涵：物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多