第十課?勇敢與逞強說課稿小學(xué)心理健康南大版四年級-南大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為南大版小學(xué)心理健康四年級教材的第十課“勇敢與逞強”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)自己在面對困難和挑戰(zhàn)時的表現(xiàn)，聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的情緒管理、自我認(rèn)知等知識，幫助學(xué)生認(rèn)識到勇敢與逞強的區(qū)別，培養(yǎng)勇敢面對困難、積極應(yīng)對挑戰(zhàn)的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康核心素養(yǎng)，包括：1）增強學(xué)生的自我認(rèn)知能力，使其能夠識別和表達自己的情緒；2）提升學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力，學(xué)會在困難面前保持積極心態(tài)；3）培養(yǎng)勇敢面對挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在面對困難時不退縮，勇于嘗試；4）增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力，學(xué)會與他人合作，共同克服困難。通過這些目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解勇敢與逞強的區(qū)別：通過案例分析和討論，使學(xué)生能夠區(qū)分勇敢行為和盲目逞強的行為，認(rèn)識到勇敢是在正確判斷和合理行動基礎(chǔ)上的行為。

-學(xué)習(xí)應(yīng)對困難的策略：通過角色扮演和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何面對困難，包括尋求幫助、制定計劃、保持積極心態(tài)等策略。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-情緒識別與表達：對于四年級學(xué)生來說，識別和表達自己的情緒可能是一個難點。教師可以通過情緒卡片、情緒日記等方式，幫助學(xué)生學(xué)會識別和表達自己的情緒。

-意志品質(zhì)的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難的意志品質(zhì)是一個長期的過程，本節(jié)課的難點在于如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)理解和實踐這一品質(zhì)。教師可以通過設(shè)置小挑戰(zhàn)、小組競賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中逐漸培養(yǎng)意志力。

-社會互動與協(xié)作：學(xué)生需要學(xué)會在團隊中協(xié)作，但這一能力對于四年級學(xué)生來說可能較為抽象。教師可以通過小組合作項目，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會如何與他人溝通、協(xié)調(diào)，從而突破這一難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、情緒卡片、小獎品（用于獎勵積極參與的學(xué)生）。

-課程平臺：南大版小學(xué)心理健康課程平臺，用于輔助教學(xué)和課后復(fù)習(xí)。

-信息化資源：心理健康教育相關(guān)的視頻資料、在線測試、互動游戲等。

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、案例分析、情緒日記、小組競賽等互動式教學(xué)方法。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于勇敢與逞強的小視頻，并思考視頻中人物的行為是否勇敢。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“勇敢與逞強的區(qū)別”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你遇到過類似的情況嗎？你是如何處理的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試了解學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“勇敢與逞強的區(qū)別”這一知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“勇敢與逞強的區(qū)別”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“勇敢與逞強的區(qū)別”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個關(guān)于勇敢面對困難的小故事。

-講解知識點：詳細講解“勇敢與逞強的區(qū)別”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，通過對比勇敢的行為和盲目逞強的行為，讓學(xué)生明白勇敢的真正含義。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握應(yīng)對困難的策略。例如，讓學(xué)生分組討論面對困難時可以采取哪些行動。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。如，學(xué)生提出“如何克服恐懼”的問題，教師可以提供一些具體的建議。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“勇敢與逞強的區(qū)別”知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解“勇敢與逞強的區(qū)別”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握應(yīng)對困難的策略。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“勇敢與逞強的區(qū)別”知識點，掌握應(yīng)對困難的策略。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“勇敢與逞強的區(qū)別”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生記錄一周內(nèi)遇到的困難以及自己的應(yīng)對方式。

-提供拓展資源：提供與“勇敢與逞強的區(qū)別”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于勇敢和自我成長的書籍。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。如，針對學(xué)生的作業(yè)，給予具體的評價和改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“勇敢與逞強的區(qū)別”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動的重要反饋，以下是從多個維度分析學(xué)生在學(xué)習(xí)“勇敢與逞強的區(qū)別”這一課后所取得的效果：

1.情緒管理能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過了解勇敢與逞強的區(qū)別，能夠更好地識別自己的情緒，學(xué)會了在遇到困難時保持冷靜，而不是盲目地采取行動。例如，學(xué)生在面對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)時，能夠意識到自己的恐懼和焦慮，并采取適當(dāng)?shù)姆椒▉碚{(diào)節(jié)情緒，如深呼吸、積極思考等。

2.自我認(rèn)知能力增強

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對自己的行為有了更深刻的認(rèn)識，能夠區(qū)分勇敢和盲目逞強的行為。他們在日常生活中遇到類似情境時，能夠自我反思，認(rèn)識到自己的行為是否真正體現(xiàn)了勇敢的品質(zhì)。

3.應(yīng)對策略的掌握

學(xué)生在課堂活動和課后作業(yè)中，學(xué)習(xí)了多種應(yīng)對困難的策略，如制定計劃、尋求幫助、保持積極心態(tài)等。這些策略在實際生活中得到了應(yīng)用，學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時能夠更加從容不迫。

4.團隊合作意識提高

通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生學(xué)會了在團隊中協(xié)作，共同解決問題。他們在合作中學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，以及如何在團隊中發(fā)揮自己的作用。

5.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過克服困難、完成任務(wù)，逐漸培養(yǎng)了堅韌不拔的意志品質(zhì)。他們在面對挑戰(zhàn)時，不再輕易放棄，而是堅持到底。

6.社會適應(yīng)能力增強

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高了社會適應(yīng)能力，能夠在不同的社會環(huán)境中保持良好的行為和態(tài)度。他們在與同學(xué)、老師、家長的互動中，能夠更加和諧地相處。

7.學(xué)習(xí)興趣和動機激發(fā)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對心理健康知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步學(xué)習(xí)的動機。他們在課后主動尋找相關(guān)資料，了解更多的心理健康知識。

8.家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變

學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到家庭生活中，影響了家庭成員的教育觀念。家長開始更加關(guān)注孩子的心理健康，與孩子共同探討勇敢與逞強的區(qū)別，引導(dǎo)孩子健康成長。

9.學(xué)校教育環(huán)境的改善

學(xué)生在課堂上所展現(xiàn)出的積極變化，有助于改善學(xué)校的教育環(huán)境。教師和同學(xué)之間更加和諧，學(xué)校氛圍更加積極向上。

10.社會責(zé)任感提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到勇敢面對困難的重要性，從而增強了社會責(zé)任感。他們在生活中積極參與公益活動，關(guān)心社會問題，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-勇敢的定義：面對困難和挑戰(zhàn)時不退縮，敢于嘗試和行動。

-逞強的定義：盲目行動，不顧后果，追求表面的榮耀。

-勇敢與逞強的區(qū)別：是否考慮后果、是否理智、是否積極面對。

②關(guān)鍵詞：

-勇敢

-逞強

-后果

-理智

-積極面對

③核心句子：

-勇敢是在正確判斷和合理行動基礎(chǔ)上的行為。

-逞強是盲目行動，不顧后果的表現(xiàn)。

-面對困難，我們要勇敢，而不是盲目逞強。教學(xué)反思與總結(jié)今天的心理健康課，我們學(xué)習(xí)了“勇敢與逞強的區(qū)別”，這節(jié)課讓我收獲頗豐，同時也讓我意識到了一些需要改進的地方。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我通過故事、案例和角色扮演等方式，讓學(xué)生們在輕松的氛圍中理解了勇敢與逞強的概念。我看到學(xué)生們在角色扮演中能夠很好地融入角色，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能對角色的理解還不夠深入，他們在表達自己的觀點時顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因為我對角色的設(shè)定和引導(dǎo)還不夠到位，我需要在今后的教學(xué)中更加細致地設(shè)計角色，給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和鼓勵。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論和合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們在互動中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法對于提高學(xué)生的參與度和積極性非常有幫助。學(xué)生們在討論中能夠分享自己的觀點，傾聽他人的意見，這有助于他們形成更加全面的認(rèn)識。但是，我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生可能會因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言。我意識到，我需要創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境，讓每個學(xué)生都有機會表達自己。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能參與到教學(xué)中來。我注意到，在討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生可能會因為過于活躍而影響其他同學(xué)的發(fā)言。我采取了及時提醒和調(diào)整座位的方法來解決這個問題。同時，我也意識到，我需要更加靈活地處理課堂上的突發(fā)事件，以保持教學(xué)進度和效果。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識方面有了明顯的收獲。他們能夠區(qū)分勇敢與逞強，并且在討論中能夠提出自己的見解。在技能方面，學(xué)生們在小組討論和角色扮演中展現(xiàn)了良好的溝通和協(xié)作能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對于面對困難時的態(tài)度有了更加積極的認(rèn)識。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解知識點時，可能沒有做到深入淺出，有些學(xué)生可能還是不太