3現(xiàn)代詩(shī)二首《秋晚的江上》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3現(xiàn)代詩(shī)二首《秋晚的江上》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《秋晚的江上》兩首現(xiàn)代詩(shī)為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀、品析詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力和審美情趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感知力和鑒賞力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活的情感，激發(fā)對(duì)美好事物的追求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩(shī)歌《秋晚的江上》中意象的運(yùn)用及其所表達(dá)的意境。

②學(xué)習(xí)并模仿詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

③通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)對(duì)自然美景的熱愛之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解現(xiàn)代詩(shī)歌中跳躍性的語(yǔ)言特點(diǎn)，幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

②在品析詩(shī)歌時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理和人生感悟。

③培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層面解讀詩(shī)歌的能力，提高學(xué)生的思維深度和廣度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師對(duì)詩(shī)歌的詳細(xì)解讀，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的個(gè)人理解和感受。

3.演示法：通過(guò)圖片、音樂(lè)等多媒體手段，展示詩(shī)歌所描繪的秋晚江上景象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌背景、作者生平及詩(shī)歌內(nèi)容，豐富教學(xué)信息。

2.音樂(lè)輔助：播放與詩(shī)歌意境相符的音樂(lè)，營(yíng)造氛圍，幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌情感。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌填空、翻譯等互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《秋晚的江上》詩(shī)歌，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“詩(shī)歌中哪些意象讓你印象深刻？為什么？”和“作者通過(guò)哪些手法表達(dá)了對(duì)秋晚江上的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放秋晚江上的風(fēng)景視頻，引出詩(shī)歌《秋晚的江上》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，并嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么詩(shī)人會(huì)用‘孤帆遠(yuǎn)影’來(lái)形容江上的景象？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和情感，掌握詩(shī)歌的鑒賞方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生以自己的方式表達(dá)對(duì)秋晚江上的感受。

提供拓展資源：推薦與詩(shī)歌相關(guān)的書籍或詩(shī)歌鑒賞網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)書籍或訪問(wèn)網(wǎng)站，拓寬視野。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《秋晚的江上》詩(shī)歌背景：介紹詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，包括作者徐志摩的生平、創(chuàng)作風(fēng)格以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化環(huán)境。

-現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞：收集幾首徐志摩的其他現(xiàn)代詩(shī)歌，如《再別康橋》、《翡冷翠的一夜》等，供學(xué)生比較閱讀，了解作者的詩(shī)歌風(fēng)格。

-秋晚江上自然景觀：收集秋晚江上的自然景觀圖片或視頻，如夕陽(yáng)下的江面、孤帆遠(yuǎn)影等，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌所描繪的景象。

-詩(shī)歌創(chuàng)作手法：介紹詩(shī)歌中常用的創(chuàng)作手法，如象征、對(duì)比、排比等，并結(jié)合《秋晚的江上》進(jìn)行分析。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀徐志摩的其他詩(shī)歌作品，通過(guò)比較閱讀，深入理解作者的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生以《秋晚的江上》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，可以是模仿徐志摩的詩(shī)歌風(fēng)格，也可以是表達(dá)自己對(duì)于秋晚江上景象的感受。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生觀看與秋晚江上相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中與江景相關(guān)的節(jié)目，通過(guò)視覺藝術(shù)欣賞，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生了解與秋晚江上相關(guān)的文化習(xí)俗，如江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，通過(guò)文化探索，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-自然觀察：組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，觀察秋晚江上的自然景象，如日落、孤帆等，通過(guò)親身體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌中意象的理解。

-詩(shī)歌朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，通過(guò)聲音的傳達(dá)，感受詩(shī)歌的韻律和情感，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞能力。

-主題討論：圍繞《秋晚的江上》詩(shī)歌，組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“詩(shī)歌中的自然與人文”、“現(xiàn)代詩(shī)歌的審美價(jià)值”等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《秋晚的江上》詩(shī)歌標(biāo)題

②作者徐志摩

③詩(shī)歌創(chuàng)作背景

④詩(shī)歌中的意象：孤帆、夕陽(yáng)、江水等

⑤詩(shī)歌的修辭手法：比喻、擬人等

⑥詩(shī)歌的情感表達(dá)：孤獨(dú)、寧?kù)o、思念等

2.關(guān)鍵詞：

①孤帆

②夕陽(yáng)

③江水

④孤獨(dú)

⑤寧?kù)o

⑥思念

3.重點(diǎn)句子：

①“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！?/p>

②“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！?/p>

③“江水如練，帆影如箭?！?/p>

④“江上無(wú)人，只有孤帆，如同一葉扁舟，漂泊在無(wú)邊的江面上。”課后作業(yè)1.詩(shī)歌復(fù)述

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)將《秋晚的江上》這首詩(shī)用自己的話復(fù)述出來(lái)，注意要表達(dá)出詩(shī)歌的意境和情感。

答案示例：夕陽(yáng)西下，江水悠悠，孤帆在碧空中漸行漸遠(yuǎn)，仿佛一葉扁舟在無(wú)盡的江面上漂泊。詩(shī)人望著這美景，心中涌起無(wú)盡的思念和孤獨(dú)。

2.詩(shī)歌意象分析

作業(yè)內(nèi)容：分析詩(shī)歌中“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”這句詩(shī)中的意象，并解釋其表達(dá)的情感。

答案示例：這句詩(shī)中的意象是“孤帆”和“長(zhǎng)江”。孤帆象征著漂泊無(wú)依的旅人，而長(zhǎng)江則代表著廣闊無(wú)垠的世界。詩(shī)人通過(guò)這兩個(gè)意象，表達(dá)了自己對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念和對(duì)未知世界的向往。

3.詩(shī)歌情感體驗(yàn)

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”這句詩(shī)的理解和感受。

答案示例：這句詩(shī)讓我想到了人生的短暫和美好時(shí)光的易逝。就像夕陽(yáng)雖然美好，但終究會(huì)迎來(lái)黃昏，人生也是如此。我們應(yīng)該珍惜每一刻，把握當(dāng)下，讓生活充滿陽(yáng)光。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作模仿

作業(yè)內(nèi)容：模仿《秋晚的江上》的詩(shī)歌風(fēng)格，創(chuàng)作一首以“秋夜”為題的詩(shī)歌。

答案示例：

秋夜寒風(fēng)起，落葉舞翩躚。

月色灑江面，孤燈照遠(yuǎn)帆。

思念隨風(fēng)起，愁緒滿江天。

5.詩(shī)歌背景研究

作業(yè)內(nèi)容：查閱資料，了解徐志摩的生平和創(chuàng)作背景，結(jié)合《秋晚的江上》這首詩(shī)，分析作者當(dāng)時(shí)的情感狀態(tài)。

答案示例：徐志摩是一位浪漫主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌充滿了對(duì)自由、愛情和人生的追求。在創(chuàng)作《秋晚的江上》時(shí)，他正處于人生低谷，這首詩(shī)反映了他對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念和對(duì)美好生活的向往。

6.詩(shī)歌主題討論

作業(yè)內(nèi)容：小組討論《秋晚的江上》這首詩(shī)的主題，并分享自己的觀點(diǎn)。

答案示例：我認(rèn)為這首詩(shī)的主題是“孤獨(dú)與思念”。詩(shī)中的孤帆象征著詩(shī)人自己，他在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的旅途中，對(duì)家人的思念和對(duì)自由的向往交織在一起，形成了一種深刻的孤獨(dú)感。

7.詩(shī)歌與音樂(lè)結(jié)合

作業(yè)內(nèi)容：選擇一首與《秋晚的江上》意境相符的音樂(lè)，并說(shuō)明為什么選擇這首音樂(lè)。

答案示例：我選擇了《秋日私語(yǔ)》這首鋼琴曲。這首曲子的旋律悠揚(yáng)，節(jié)奏舒緩，與《秋晚的江上》中描繪的寧?kù)o、孤獨(dú)的景象相得益彰，能夠更好地幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的情感。

8.詩(shī)歌與繪畫結(jié)合

作業(yè)內(nèi)容：以《秋晚的江上》為主題，創(chuàng)作一幅畫，并解釋你的創(chuàng)作意圖。

答案示例：我創(chuàng)作了一幅描繪夕陽(yáng)下江面上孤帆的畫。畫面中，夕陽(yáng)的余暉灑在江面上，孤帆在遠(yuǎn)處漸行漸遠(yuǎn)，營(yíng)造出一種寧?kù)o而孤獨(dú)的氛圍，與詩(shī)歌的意境相呼應(yīng)。教學(xué)反思教學(xué)《秋晚的江上》這首詩(shī)的過(guò)程中，我深感詩(shī)歌教學(xué)的不易，同時(shí)也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

首先，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，我嘗試通過(guò)播放與詩(shī)歌意境相符的視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上先感受到詩(shī)歌的美。這樣的方式似乎收到了很好的效果，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的興趣明顯提升，課堂氛圍活躍了許多。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌的意象和修辭手法來(lái)理解詩(shī)歌的情感。例如，在講解“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”這句詩(shī)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“孤帆”和“長(zhǎng)江”這兩個(gè)意象，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生更容易理解和接受詩(shī)歌的內(nèi)容。

然而，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在講解詩(shī)歌的背景和作者生平時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)此并不感興趣。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加巧妙地結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)融入有趣的故事或情境中，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

此外，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。有些學(xué)生在討論中顯得較為沉默，不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這一問(wèn)題，我在課后與學(xué)生進(jìn)行了交流，了解到他們可能是因?yàn)楹ε抡f(shuō)錯(cuò)話或者不自信。于是，我決定在未來(lái)的課堂上，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，給予他們表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，并適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。

在教學(xué)反思中，我還注意到，詩(shī)歌教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解讀詩(shī)歌，更重要的是培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)中，我嘗試將詩(shī)歌與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如美術(shù)、音樂(lè)等，讓學(xué)生從多角度去感受和理解詩(shī)歌。

例如，在講解《秋晚的江上》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的自然景象，如落葉、夕陽(yáng)等，讓學(xué)生將這些景象與詩(shī)歌中的意象聯(lián)系起來(lái)，從而更好地理解詩(shī)歌的意境。這樣的教學(xué)方式不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)體系，也讓他們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何觀察生活、感受生活。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了較高的積極性，對(duì)于詩(shī)歌的解讀和討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)有自己獨(dú)到的見解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠有效地分工合作，共同完成對(duì)詩(shī)歌的解讀和討論。每個(gè)小組都展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，討論成果豐富，有深度，能夠?qū)⒃?shī)歌與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本內(nèi)容、意象和情感表達(dá)有一定的掌握。在選擇題中，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確選擇詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法。但在分析題中，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深層含義理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

4.學(xué)生作品展示：

學(xué)生們完成的詩(shī)歌模仿創(chuàng)作和繪畫作品展示出了他們對(duì)詩(shī)歌的理解和藝術(shù)創(chuàng)造力。在模仿創(chuàng)作中，學(xué)生們嘗試運(yùn)用詩(shī)歌中的意象和手法，創(chuàng)作出了具有個(gè)人特色的詩(shī)歌。在繪畫作品中，學(xué)生們通過(guò)色彩和線條，生動(dòng)地描繪出了詩(shī)歌中的場(chǎng)景和情感。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

-對(duì)于在