第1單元春之聲——《渴望春天》（教學(xué)設(shè)計）-2023—-2024學(xué)年人教版初中音樂七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本設(shè)計旨在通過《渴望春天》這首歌曲的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的氣息，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛之情。同時，通過歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高他們的音樂鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合人教版初中音樂七年級下冊教材，注重理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的感知能力和審美鑒賞能力，通過《渴望春天》的學(xué)習(xí)，提升對自然意象的敏感度。

2.增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過歌曲的演唱和音樂活動，鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。

3.促進學(xué)生音樂文化的理解與傳承，了解歌曲背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂文化的認(rèn)同感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，通過集體演唱和音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點掌握《渴望春天》歌曲的旋律和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱。

-重點分析歌曲中的音樂元素，如節(jié)奏、旋律、和聲等，幫助學(xué)生理解歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。

-重點引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲所表達的春天意境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點在于學(xué)生對歌曲中一些復(fù)雜節(jié)奏的掌握，如切分音、附點音符等，需要通過反復(fù)練習(xí)和示范來幫助學(xué)生理解。

-難點在于學(xué)生對歌曲情感的表達，需要引導(dǎo)學(xué)生通過情感體驗和情感投入來提升演唱的感染力。

-難點在于歌曲中的一些高音區(qū)的演唱，需要通過科學(xué)的發(fā)聲方法和適當(dāng)?shù)募记捎?xùn)練來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用講授法，通過教師的引導(dǎo)，詳細講解歌曲的背景、旋律特點和情感表達。

2.運用示范法，教師親自示范歌曲的演唱技巧，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)聲和表情。

3.引入討論法，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)交流對歌曲的理解和感受，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生直觀感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.結(jié)合音樂軟件，進行節(jié)奏和旋律的練習(xí)，提高學(xué)生的音樂實踐能力。

3.制作教學(xué)課件，展示歌曲的相關(guān)圖片和文字資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《渴望春天》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有感受到春天的到來？春天給你們帶來了哪些感受？”

展示一些關(guān)于春天的圖片或視頻片段，如花開、鳥鳴、綠草等，讓學(xué)生初步感受春天的魅力或特點。

簡短介紹《渴望春天》這首歌曲的背景，包括創(chuàng)作背景、作者介紹等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《渴望春天》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《渴望春天》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《渴望春天》的定義，包括其主要旋律特點、歌詞內(nèi)容和情感表達。

詳細介紹歌曲的組成部分，如旋律、節(jié)奏、歌詞等，使用樂譜和歌詞來幫助學(xué)生理解。

3.《渴望春天》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《渴望春天》的特性和重要性。

過程：

播放《渴望春天》的完整歌曲，讓學(xué)生整體感受歌曲的旋律和情感。

分析歌曲中的高潮部分，探討其如何通過旋律和歌詞表達春天的喜悅和希望。

引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲對季節(jié)變化的描繪如何影響人們對春天的情感體驗。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《渴望春天》相關(guān)的主題進行討論，如“春天對人們的影響”、“如何用音樂表達春天”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括討論過程和結(jié)論。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《渴望春天》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《渴望春天》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《渴望春天》的基本概念、旋律特點、情感表達等。

強調(diào)《渴望春天》在音樂教育中的價值和作用，鼓勵學(xué)生通過音樂感受春天的美好。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后用自己喜歡的方式表達對春天的感受，可以是繪畫、寫作或創(chuàng)作簡單的旋律，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理《渴望春天》是一首富有春天氣息的歌曲，通過學(xué)習(xí)這首歌曲，我們可以梳理以下知識點：

1.春天的象征意義：

-春天是大自然的復(fù)蘇季節(jié)，象征著新生、希望和活力。

-歌曲通過描繪春天的景象，傳達了對美好生活的向往和期待。

2.歌曲的基本結(jié)構(gòu)：

-歌曲由多個樂段組成，每個樂段都有明確的起止和旋律變化。

-歌曲的節(jié)奏和旋律緊密相連，形成了獨特的音樂風(fēng)格。

3.歌曲的旋律特點：

-歌曲旋律優(yōu)美流暢，富有跳躍感和感染力。

-歌曲中的旋律起伏變化，展現(xiàn)了春天的生機勃勃。

4.歌曲的節(jié)奏特點：

-歌曲節(jié)奏明快，符合春天的活力與喜悅。

-歌曲中的節(jié)奏變化，使得歌曲更具節(jié)奏感和動感。

5.歌曲的歌詞內(nèi)容：

-歌詞簡潔明了，富有詩意，表達了作者對春天的熱愛之情。

-歌詞中的意象豐富，如“花兒開”、“鳥兒飛”等，形象地描繪了春天的景象。

6.歌曲的情感表達：

-歌曲表達了作者對春天的向往和贊美之情。

-歌曲中的情感表達真摯，能夠引起聽眾的共鳴。

7.歌曲的音樂元素：

-歌曲中的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素相互融合，形成了獨特的音樂風(fēng)格。

-歌曲的音樂元素在表現(xiàn)春天景象的同時，也體現(xiàn)了作者的情感。

8.歌曲的創(chuàng)作手法：

-歌曲運用了比喻、擬人等修辭手法，使得歌詞更加生動形象。

-歌曲的創(chuàng)作手法簡潔明了，易于理解和演唱。

9.歌曲的演唱技巧：

-歌曲的演唱需要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感的把握。

-歌曲的演唱可以通過適當(dāng)?shù)募记蓙碓鰪姳憩F(xiàn)力，如運用氣息、共鳴等。

10.歌曲的教學(xué)價值：

-歌曲可以引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)他們對生活的熱愛。

-歌曲的教學(xué)可以幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美能力。七、教學(xué)評價1.課堂評價

-通過提問：在課堂教學(xué)中，教師可以通過提問的方式來檢驗學(xué)生對《渴望春天》這首歌曲的理解程度。例如，可以提問學(xué)生：“這首歌曲給你什么樣的感受？”或者“你認(rèn)為歌曲中的哪些旋律最能體現(xiàn)春天的氣息？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對歌曲情感和旋律的把握情況。

-通過觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的表情、動作和演唱狀態(tài)。例如，觀察學(xué)生在演唱時的音準(zhǔn)、節(jié)奏和表情是否到位，以及他們是否能夠投入情感。

-通過測試：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計一些簡單的聽力測試和演唱測試，以評估學(xué)生對歌曲旋律和歌詞的記憶程度。測試可以包括填空、選擇題等形式。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評：學(xué)生可以完成一些與《渴望春天》相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作與春天相關(guān)的歌詞、繪制歌曲的旋律線等。教師應(yīng)對這些作業(yè)進行細致的批改，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：通過作業(yè)反饋，教師可以及時了解學(xué)生在課后對歌曲的理解和應(yīng)用情況。例如，如果學(xué)生在創(chuàng)作歌詞時未能很好地捕捉到春天的氣息，教師可以指出這一點，并給出具體的修改建議。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：在評價中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生的積極性，對于做得好的地方給予肯定，對于需要改進的地方給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心，繼續(xù)努力。

3.形成性評價

-在教學(xué)過程中，教師應(yīng)進行形成性評價，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行持續(xù)觀察和評估。這包括對學(xué)生在課堂討論、小組合作和個體練習(xí)中的表現(xiàn)進行記錄。

-形成性評價可以幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在音樂學(xué)習(xí)中取得進步。

4.總結(jié)性評價

-在課程結(jié)束時，教師應(yīng)進行總結(jié)性評價，以全面了解學(xué)生對《渴望春天》這首歌曲的掌握情況。這可以通過期末考試或課堂展示來完成。

-總結(jié)性評價應(yīng)包括對學(xué)生在音樂知識、技能和情感態(tài)度方面的綜合評估。

5.家長溝通

-教師應(yīng)與家長保持溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進步，以及需要家長配合的地方。例如，教師可以建議家長在家中鼓勵孩子多聽《渴望春天》這首歌曲，以增強他們的音樂感知能力。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《渴望春天》這首歌曲，感覺整體效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我用了春天相關(guān)的圖片和視頻，這確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于春天的描述和感受都很豐富。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生對于春天的理解還比較表面，可能是因為他們生活在城市，對農(nóng)村的春天體驗不多。所以我打算在接下來的教學(xué)中，加入一些關(guān)于春天的文化知識，比如春天的習(xí)俗、春天的詩詞等，讓學(xué)生更深入地了解春天的內(nèi)涵。

其次，在講解歌曲基礎(chǔ)知識的時候，我詳細介紹了歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，但是我覺得學(xué)生對于歌曲中的一些音樂元素，比如切分音和附點音符，掌握得還不夠好。這可能是因為我對這些音樂元素的講解還不夠清晰，或者是因為學(xué)生的練習(xí)還不夠充分。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重音樂元素的教學(xué)，同時也要加強學(xué)生的練習(xí)。

再來說說課堂上的互動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于小組討論環(huán)節(jié)很感興趣，他們在討論中能夠積極地表達自己的觀點，這很好。但是，有些學(xué)生在討論中不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對自己的表達不夠自信。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己，比如通過小型的展示或者即興創(chuàng)作，來提高他們的自信心。

關(guān)于學(xué)生的演唱，我發(fā)現(xiàn)他們在演唱時對于歌曲的情感表達還不夠到位，有時候甚至有點過于注重技巧而忽略了情感。我覺得這一點很重要，因為音樂的魅力在于情感的傳達。所以，我會在今后的教學(xué)中，更加注重情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在演唱時能夠更好地表達自己的情感。

最后，我覺得今天的課堂氛圍很好，學(xué)生們都很投入，但是也有幾個學(xué)生注意力不太集中，這可能是因為課堂時間比較長，或者是因為他們對音樂學(xué)習(xí)不夠感興趣。我需要在今后的教學(xué)中，找到更多吸引學(xué)生的方法，比如通過游戲、故事等方式，讓音樂學(xué)習(xí)變得更加有趣。課后作業(yè)1.**歌詞創(chuàng)作練習(xí)**：

學(xué)生根據(jù)《渴望春天》的旋律，創(chuàng)作一段自己的歌詞，內(nèi)容可以是春天的景色、感受或者對春天的贊美。例如：

-原歌詞：“花兒開，鳥兒飛，春天來到了大地?！?/p>

-學(xué)生創(chuàng)作：“春風(fēng)吹，綠草香，陽光灑在心間?！?/p>

2.**旋律模仿練習(xí)**：

學(xué)生嘗試在鋼琴或吉他上模仿《渴望春天》的旋律，并在家里練習(xí)。教師可以布置不同的音階或節(jié)奏讓學(xué)生嘗試，如：

-音階模仿：在旋律中加入不同的音階變化。

-節(jié)奏模仿：改變歌曲的節(jié)奏型，如改為切分音或三連音。

3.**音樂日記**：

讓學(xué)生記錄下自己在課后練習(xí)《渴望春天》的感受，包括對旋律、歌詞的理解，以及自己在家中如何練習(xí)這首歌曲。例如：

-“今天我嘗試用自己的語言重新創(chuàng)作了歌詞，我發(fā)現(xiàn)用詩歌的形式更能表達我對春天的熱愛。”

4.**音樂故事**：

讓學(xué)生以《渴望春天》為背景，編寫一個短小的音樂故事，可以是童話故事、寓言故事等，要求故事中包含歌曲中的元素。例如：

-故事：《渴望春天》講述了一個小男孩在冬天等待春天的故事，他通過唱歌來驅(qū)散寒冷，最終迎來了溫暖的春天。

5.**音樂表演**：

鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校的音樂角進行《渴望春天》的演唱表演，可以是獨唱、合唱或者加入簡單的舞蹈動作。作業(yè)要求如下：

-獨唱表演：學(xué)生選擇一段歌曲進行獨唱，注意音準(zhǔn)和情感的傳達。

-合唱表演：學(xué)生組成小團隊，共同演唱《渴望春天》，注意聲部的協(xié)調(diào)和合唱的和諧。

答案示例（學(xué)生創(chuàng)作）：

1.歌詞創(chuàng)作練習(xí)：

-“陽光照，水波蕩，春天的腳步輕輕來?！?/p>

2.旋律模仿練習(xí)：

-學(xué)生在鋼琴上模仿了歌曲的旋律，并在練習(xí)中加入了變化音階，使得旋律更加豐富。

3.音樂日記：

-“今天我在家里彈唱了《渴望春天》，每次唱到‘花兒開’這句時，我都能感受到春天的溫暖和希望?！?/p>

4.音樂故事：

-《春天的歌聲》講述了一個小女