安徽省合肥市高中生物第三章基因的本質(zhì)3.1DNA是主要遺傳物質(zhì)說課稿新人教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：安徽省合肥市高中生物

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：通過探究DNA作為遺傳物質(zhì)的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法分析和解決問題的能力。

2.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，進(jìn)行實驗操作，體驗科學(xué)探究的過程，提升實驗技能。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識到遺傳物質(zhì)的重要性，樹立尊重科學(xué)、敬畏生命的科學(xué)態(tài)度。

4.人與社會：引導(dǎo)學(xué)生理解生物技術(shù)在人類生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①DNA分子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，包括其雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基對的排列規(guī)則、遺傳信息的存儲方式等。

②DNA與遺傳信息的關(guān)系，理解DNA如何通過復(fù)制和轉(zhuǎn)錄傳遞遺傳信息。

③實驗設(shè)計與操作，能夠設(shè)計簡單的實驗方案來驗證DNA作為遺傳物質(zhì)的假設(shè)。

2.教學(xué)難點，

①理解DNA分子的空間結(jié)構(gòu)及其穩(wěn)定性，學(xué)生需要將抽象的分子結(jié)構(gòu)形象化。

②掌握DNA復(fù)制過程中堿基配對原則的內(nèi)在邏輯，并能夠應(yīng)用這一原則解釋遺傳信息的穩(wěn)定性和多樣性。

③實驗結(jié)果的分析與解釋，學(xué)生需要學(xué)會如何從實驗數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，并理解實驗結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。

④將DNA作為遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)其他領(lǐng)域的知識相聯(lián)系，理解其在現(xiàn)代生物學(xué)研究中的重要性。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：生物實驗室、顯微鏡、計算機、投影儀、幻燈片或視頻播放設(shè)備。

-課程平臺：學(xué)校生物教學(xué)平臺，用于在線資源分享和作業(yè)提交。

-信息化資源：DNA結(jié)構(gòu)模型、DNA復(fù)制動畫、相關(guān)科學(xué)文獻(xiàn)和在線實驗操作視頻。

-教學(xué)手段：實物模型展示、實驗演示、小組討論、多媒體教學(xué)、課堂提問。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)DNA的基本結(jié)構(gòu)和功能。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞DNA分子結(jié)構(gòu)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)是如何形成的？”和“DNA的堿基配對原則對遺傳信息傳遞有何意義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或在線測試來評估學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解DNA的基本結(jié)構(gòu)和功能。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下對DNA復(fù)制過程中堿基配對規(guī)則的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解DNA分子結(jié)構(gòu)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型或相關(guān)視頻，引出DNA作為遺傳物質(zhì)的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基配對原則和遺傳信息的傳遞過程，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過講解DNA復(fù)制過程中半保留復(fù)制的原理。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析DNA復(fù)制實驗數(shù)據(jù)，理解實驗結(jié)果。例如，學(xué)生可以討論DNA半保留復(fù)制的實驗現(xiàn)象和結(jié)論。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗DNA復(fù)制實驗的原理和應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解DNA分子的結(jié)構(gòu)和功能。

實踐活動法：設(shè)計DNA復(fù)制實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握實驗技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解DNA分子的結(jié)構(gòu)和遺傳信息的傳遞過程，掌握DNA復(fù)制實驗的基本技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設(shè)計DNA分子結(jié)構(gòu)的模型或繪制DNA復(fù)制過程的示意圖的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與DNA復(fù)制相關(guān)的科學(xué)文獻(xiàn)和在線實驗操作視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的DNA分子結(jié)構(gòu)和遺傳信息傳遞的知識點。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動的重要評價標(biāo)準(zhǔn)，以下是本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生在以下幾個方面取得的效果：

1.知識掌握情況

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握以下知識點：

-DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，包括其空間結(jié)構(gòu)和堿基對的排列規(guī)則。

-DNA作為遺傳物質(zhì)的功能，包括遺傳信息的存儲、復(fù)制和表達(dá)。

-DNA復(fù)制的半保留復(fù)制原理和過程。

-基因表達(dá)過程中轉(zhuǎn)錄和翻譯的機制。

2.實驗操作能力

學(xué)生通過參與DNA復(fù)制實驗，提高了以下實驗操作能力：

-實驗器材的正確使用和維護。

-實驗操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

-實驗數(shù)據(jù)的收集、記錄和分析。

-實驗報告的撰寫和表達(dá)。

3.科學(xué)思維與探究能力

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了以下科學(xué)思維與探究能力：

-運用科學(xué)方法分析問題的能力，如觀察、比較、分類等。

-提出假設(shè)和設(shè)計實驗方案的能力。

-通過實驗驗證假設(shè)的能力。

-對實驗結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的能力。

4.團隊合作與溝通能力

在小組討論和實驗活動中，學(xué)生提高了以下團隊合作與溝通能力：

-分享和交流學(xué)習(xí)心得和觀點的能力。

-傾聽他人意見，尊重不同觀點的能力。

-協(xié)調(diào)團隊成員，共同完成任務(wù)的能力。

-溝通和協(xié)調(diào)，解決團隊內(nèi)部問題的能力。

5.學(xué)習(xí)興趣與動力

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，具體表現(xiàn)在：

-對遺傳物質(zhì)和基因表達(dá)等知識產(chǎn)生好奇心。

-積極參與課堂討論和實驗活動。

-課后主動查閱相關(guān)資料，拓展知識面。

-在生活中關(guān)注生物學(xué)的應(yīng)用，如基因編輯、疾病治療等。

6.思維品質(zhì)與價值觀

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了以下思維品質(zhì)和價值觀：

-嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，追求真理的精神。

-對生命的尊重和保護意識。

-關(guān)注人類健康和環(huán)境保護的責(zé)任感。

-創(chuàng)新精神和實踐能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.DNA分子的結(jié)構(gòu)

①DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)

-雙螺旋的螺旋方向

-堿基對的排列規(guī)則（A-T、C-G）

②DNA分子的組成

-堿基（A、T、C、G）

-脫氧核糖和磷酸

③DNA分子的功能

-遺傳信息的存儲

-遺傳信息的傳遞

-遺傳信息的表達(dá)

2.DNA作為遺傳物質(zhì)

①DNA分子的穩(wěn)定性

-堿基配對原則

-雙螺旋結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性

②DNA復(fù)制的原理

-半保留復(fù)制

-DNA聚合酶的作用

③DNA復(fù)制的調(diào)控

-拓?fù)洚悩?gòu)酶的作用

-校對機制的維持

3.基因表達(dá)的過程

①轉(zhuǎn)錄

-DNA模板與RNA聚合酶的結(jié)合

-信使RNA（mRNA）的合成

-核糖核酸（rRNA）和轉(zhuǎn)運RNA（tRNA）的合成

②翻譯

-mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)

-核糖體上的氨基酸合成多肽鏈

-多肽鏈折疊成蛋白質(zhì)

4.基因突變與遺傳多樣性

①基因突變的類型

-點突變

-插入和缺失突變

②基因突變的機制

-DNA復(fù)制錯誤

-環(huán)境因素

-氧化損傷

③遺傳多樣性的意義

-適應(yīng)環(huán)境變化

-遺傳疾病的預(yù)防與治療

-生物進(jìn)化八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試運用多媒體技術(shù)，如動畫、視頻等，將抽象的DNA結(jié)構(gòu)、復(fù)制過程等內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生，幫助他們更好地理解復(fù)雜的生物學(xué)知識。

2.實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解DNA復(fù)制原理時，我安排了DNA復(fù)制實驗，讓學(xué)生親自動手操作，通過實驗結(jié)果來驗證理論，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對實驗操作的理解不足：在實驗過程中，部分學(xué)生對實驗原理和步驟的理解不夠深入，導(dǎo)致實驗操作不夠規(guī)范，影響了實驗結(jié)果。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高：在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的重視程度不夠，自主思考的問題較為淺顯，缺乏深度。

3.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度不高，部分學(xué)生表現(xiàn)出被動學(xué)習(xí)的態(tài)度，課堂氛圍不夠活躍。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.實驗教學(xué)優(yōu)化：針對學(xué)生對實驗操作理解不足的問題，我計劃在實驗前增加實驗原理講解，讓學(xué)生對實驗過程有更清晰的認(rèn)識。同時，加強實驗操作的示