2025年大學(xué)人工智能教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——以人工智能為基礎(chǔ)-推動(dòng)教書(shū)育人模式考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）1.下列哪一項(xiàng)不屬于人工智能在教育領(lǐng)域的主要應(yīng)用方向？A.智能個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)B.自動(dòng)化作業(yè)批改與反饋C.教師教學(xué)行為智能分析D.完全取代教師在課堂上的角色2.人工智能技術(shù)對(duì)“教書(shū)”模式帶來(lái)的主要變革之一是？A.標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一化B.教學(xué)資源的極大豐富和獲取便捷化C.教師角色完全被技術(shù)替代D.學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的強(qiáng)制性延長(zhǎng)3.在“育人”層面，人工智能技術(shù)最有助于培養(yǎng)學(xué)生的哪種能力？A.傳統(tǒng)的記憶和復(fù)述能力B.自動(dòng)化操作和執(zhí)行能力C.數(shù)據(jù)分析、批判性思維和創(chuàng)新能力D.機(jī)械的解題和重復(fù)性學(xué)習(xí)能力4.下列哪項(xiàng)技術(shù)最常用于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦？A.自然語(yǔ)言處理（NLP）B.計(jì)算機(jī)視覺(jué)（CV）C.機(jī)器學(xué)習(xí)（ML）D.專(zhuān)家系統(tǒng)（ES）5.AI輔助教學(xué)系統(tǒng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在？A.教師需要掌握更多的編程技能B.教師如何有效利用AI工具提升教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生指導(dǎo)能力C.教師需要完全放棄傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.教師工作量因AI介入而大幅減少6.人工智能技術(shù)在教育評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，有助于實(shí)現(xiàn)？A.單一終結(jié)性評(píng)價(jià)B.更加全面、過(guò)程化、個(gè)性化的形成性評(píng)價(jià)C.只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)記憶水平D.降低評(píng)價(jià)的難度和標(biāo)準(zhǔn)7.“算法偏見(jiàn)”在AI教育應(yīng)用中可能導(dǎo)致的負(fù)面后果是？A.提升教學(xué)效率B.促進(jìn)教育公平C.對(duì)特定群體學(xué)生產(chǎn)生不公平的評(píng)價(jià)或資源分配D.減少教師的工作負(fù)擔(dān)8.人工智能推動(dòng)下的未來(lái)課堂，可能呈現(xiàn)出哪種特征？A.完全的線(xiàn)上虛擬課堂，教師完全缺席B.以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接收AI推送內(nèi)容C.人機(jī)協(xié)同教學(xué)，師生共同探索和互動(dòng)D.學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)，無(wú)需教師指導(dǎo)9.教師在AI時(shí)代的新角色定位，更加強(qiáng)調(diào)？A.知識(shí)的權(quán)威傳授者B.學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、資源的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者C.技術(shù)的操作和維護(hù)者D.課堂紀(jì)律的管理者10.對(duì)于教育工作者而言，理解和應(yīng)用人工智能的首要前提是？A.掌握所有AI技術(shù)的最新代碼B.具備將AI理念與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的能力C.成為AI領(lǐng)域的核心技術(shù)專(zhuān)家D.完全依賴(lài)AI進(jìn)行所有教學(xué)決策二、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。每小題5分，共30分）1.簡(jiǎn)述人工智能技術(shù)支持下的個(gè)性化學(xué)習(xí)的主要方式。2.指出人工智能應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中可能存在的三個(gè)主要倫理風(fēng)險(xiǎn)。3.描述AI技術(shù)如何能夠幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，并提高教學(xué)效率。4.解釋“智能教學(xué)助手”在教育場(chǎng)景中可以扮演哪些具體角色。5.闡述人工智能技術(shù)對(duì)當(dāng)前“教書(shū)育人”模式帶來(lái)的根本性變化。6.結(jié)合實(shí)際，列舉至少三個(gè)AI技術(shù)在學(xué)生評(píng)價(jià)方面的具體應(yīng)用實(shí)例。三、論述題（請(qǐng)圍繞下列主題展開(kāi)論述。每小題10分，共20分）1.論述人工智能發(fā)展對(duì)未來(lái)教師核心素養(yǎng)提出的新要求。2.結(jié)合教育公平的視角，深入探討人工智能在教育應(yīng)用中可能帶來(lái)的挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)策略。四、案例分析題（請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列案例，并回答問(wèn)題。共30分）某中學(xué)引入了一款智能數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，該平臺(tái)能夠根據(jù)學(xué)生在每次練習(xí)中的表現(xiàn)，自動(dòng)調(diào)整后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度和類(lèi)型。平臺(tái)還具備自動(dòng)批改作業(yè)、提供標(biāo)準(zhǔn)解法建議、并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)掌握情況生成針對(duì)性練習(xí)的功能。同時(shí)，平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析模塊能夠向教師反饋班級(jí)整體的學(xué)習(xí)情況以及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和薄弱環(huán)節(jié)。教師在利用平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)數(shù)據(jù)建議調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，并利用平臺(tái)提供的資源進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。問(wèn)題：1.該案例中體現(xiàn)了人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的哪些應(yīng)用？（8分）2.該平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式可能產(chǎn)生哪些積極影響？（10分）3.在使用此類(lèi)AI平臺(tái)時(shí)，師生可能面臨哪些潛在問(wèn)題或挑戰(zhàn)？（12分）五、設(shè)計(jì)題（請(qǐng)根據(jù)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。共30分）假設(shè)你是一名高中語(yǔ)文教師，需要利用人工智能工具輔助進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的教學(xué)活動(dòng)方案，說(shuō)明你將如何選擇或利用AI工具來(lái)提升教學(xué)效果，并闡述選擇該工具的依據(jù)以及你預(yù)想的學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.C4.C5.B6.B7.C8.C9.B10.B二、簡(jiǎn)答題1.個(gè)性化學(xué)習(xí)主要方式：AI通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)（如答題情況、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、互動(dòng)行為等），精準(zhǔn)診斷其知識(shí)掌握水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；基于診斷結(jié)果，AI系統(tǒng)可自動(dòng)推薦差異化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、調(diào)整學(xué)習(xí)路徑的難度和順序；提供個(gè)性化的練習(xí)和反饋，及時(shí)鞏固或糾偏；根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和資源推送，實(shí)現(xiàn)因材施教。2.倫理風(fēng)險(xiǎn)：算法偏見(jiàn)導(dǎo)致不公平（如對(duì)特定性別、種族或背景學(xué)生存在歧視）；數(shù)據(jù)隱私泄露與濫用（學(xué)生個(gè)人信息、行為數(shù)據(jù)可能被不當(dāng)收集或使用）；過(guò)度依賴(lài)技術(shù)可能削弱學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力；技術(shù)鴻溝加劇教育不公（資源分配不均導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法受益）；人機(jī)交互可能引發(fā)的情感隔離或倫理邊界模糊。3.AI幫助教師減負(fù)提效：自動(dòng)化批改作業(yè)和評(píng)估學(xué)生表現(xiàn)，節(jié)省大量重復(fù)性勞動(dòng)時(shí)間；智能分析學(xué)情數(shù)據(jù)，幫助教師快速了解班級(jí)和個(gè)體學(xué)生狀況，精準(zhǔn)定位教學(xué)重難點(diǎn)；提供豐富的教學(xué)資源庫(kù)和備課素材，輔助教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；智能答疑系統(tǒng)可解答部分常見(jiàn)學(xué)生問(wèn)題，減輕教師輔導(dǎo)壓力；輔助進(jìn)行課堂管理、學(xué)情追蹤等，提升管理效率。4.智能教學(xué)助手角色：個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃師（根據(jù)學(xué)生情況推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容）；智能資源推薦師（提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、視頻、文章等）；自動(dòng)批改與反饋師（批改作業(yè)、提供即時(shí)反饋和答案解析）；學(xué)情分析師（匯總分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，生成報(bào)告）；智能答疑員（回答學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題）；教學(xué)設(shè)計(jì)輔助師（提供教學(xué)建議、模板）；課堂互動(dòng)組織者（設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)、管理課堂秩序）。5.根本性變化：從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求和發(fā)展；教學(xué)方式從單一、標(biāo)準(zhǔn)化向多元、智能化、個(gè)性化轉(zhuǎn)變；教師角色從知識(shí)傳授者為主轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者、促進(jìn)者、資源開(kāi)發(fā)者、AI伙伴轉(zhuǎn)變；教育評(píng)價(jià)從側(cè)重結(jié)果評(píng)價(jià)向過(guò)程化、多元化、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)接受向主動(dòng)探索、人機(jī)協(xié)同學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。6.應(yīng)用實(shí)例：①自動(dòng)化在線(xiàn)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)生成測(cè)試題，自動(dòng)評(píng)分并分析錯(cuò)誤率；②智能作文批改系統(tǒng)，評(píng)估作文結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、內(nèi)容，并提供修改建議；③語(yǔ)音識(shí)別與評(píng)估工具，用于評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)流利度和準(zhǔn)確性；④學(xué)習(xí)分析平臺(tái)，通過(guò)追蹤學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的行為數(shù)據(jù)，預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)困難風(fēng)險(xiǎn)，向教師或家長(zhǎng)發(fā)出預(yù)警；⑤AI虛擬學(xué)伴，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)互動(dòng)，輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)或提供情感支持。三、論述題1.人工智能發(fā)展對(duì)未來(lái)教師核心素養(yǎng)提出的新要求：首先，信息素養(yǎng)與數(shù)據(jù)素養(yǎng)要求教師能夠理解、應(yīng)用AI技術(shù)，并能解讀和分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，以支持教學(xué)決策；其次，教學(xué)創(chuàng)新與設(shè)計(jì)能力要求教師能夠?qū)I融入教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造更具吸引力和有效性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而非簡(jiǎn)單替代；再次，溝通與協(xié)作能力要求教師能與AI系統(tǒng)有效協(xié)作，并能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用AI，同時(shí)加強(qiáng)人機(jī)互動(dòng)中的人文關(guān)懷；此外，批判性思維與倫理意識(shí)要求教師能審視AI技術(shù)的教育應(yīng)用，識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)（如偏見(jiàn)、隱私），做出合乎倫理的判斷；最后，持續(xù)學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力是核心，教師需要不斷更新AI相關(guān)知識(shí)，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展對(duì)教育帶來(lái)的持續(xù)變革。2.人工智能教育應(yīng)用中的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略（教育公平視角）：挑戰(zhàn)：①數(shù)字鴻溝：不同地區(qū)、學(xué)校、家庭在AI設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)接入、技術(shù)使用能力上存在差距，導(dǎo)致教育機(jī)會(huì)不均；②算法偏見(jiàn)：AI算法可能復(fù)制甚至放大現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的偏見(jiàn)，對(duì)弱勢(shì)群體產(chǎn)生不公平對(duì)待；③數(shù)據(jù)隱私與安全：大規(guī)模收集和使用學(xué)生數(shù)據(jù)存在泄露和濫用的風(fēng)險(xiǎn)，侵犯學(xué)生隱私；④過(guò)度技術(shù)依賴(lài)：可能削弱教師的育人功能，或?qū)е聦W(xué)生喪失獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并可能加劇校園內(nèi)的社交隔離。應(yīng)對(duì)策略：①加強(qiáng)政策引導(dǎo)與資源投入：政府加大投入，縮小數(shù)字鴻溝，確?；镜慕逃夹g(shù)普及；②完善算法監(jiān)管與倫理審查：建立AI教育應(yīng)用的倫理規(guī)范和審查機(jī)制，檢測(cè)并修正算法偏見(jiàn)，確保公平性；③強(qiáng)化數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)：制定嚴(yán)格的數(shù)據(jù)管理制度和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范數(shù)據(jù)收集、使用和存儲(chǔ)，保障學(xué)生隱私權(quán)；④注重教師培訓(xùn)與能力提升：加強(qiáng)教師對(duì)AI的理解和應(yīng)用能力培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)人機(jī)協(xié)同，突出教師在情感關(guān)懷、價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)、高階思維培養(yǎng)方面的不可替代作用；⑤推動(dòng)教育理念更新與社會(huì)共識(shí)：引導(dǎo)社會(huì)正確認(rèn)識(shí)AI教育的角色和局限，強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于人，促進(jìn)教育的全面發(fā)展。四、案例分析題1.該案例中體現(xiàn)的AI應(yīng)用：①個(gè)性化學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)調(diào)整難度和內(nèi)容；②自動(dòng)化評(píng)價(jià)：自動(dòng)批改作業(yè)、提供解法；③智能數(shù)據(jù)分析：分析學(xué)情數(shù)據(jù)，生成報(bào)告，為教學(xué)提供依據(jù)；④智能資源推薦：根據(jù)掌握情況提供針對(duì)性資源。2.積極影響：對(duì)學(xué)生而言，可以按照適合自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，及時(shí)獲得反饋和指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率和興趣，得到更具針對(duì)性的幫助；對(duì)教師而言，可以節(jié)省批改時(shí)間，更清晰地了解學(xué)情，從而進(jìn)行更精準(zhǔn)的教學(xué)干預(yù)和個(gè)性化輔導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。3.潛在問(wèn)題與挑戰(zhàn)：①數(shù)據(jù)隱私風(fēng)險(xiǎn)：學(xué)生的詳細(xì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可能被收集，存在泄露或?yàn)E用的風(fēng)險(xiǎn)；②過(guò)度依賴(lài)技術(shù)：學(xué)生可能過(guò)度依賴(lài)AI獲取答案和路徑，削弱獨(dú)立思考和探索能力；教師也可能過(guò)度依賴(lài)數(shù)據(jù)而忽視與學(xué)生的人文交流；③算法偏見(jiàn)影響：AI推薦或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能存在偏見(jiàn)，對(duì)某些學(xué)生不公平；④技術(shù)門(mén)檻與支持：教師需要時(shí)間學(xué)習(xí)和適應(yīng)AI工具，學(xué)校需要提供持續(xù)的技術(shù)支持和培訓(xùn)；⑤冷冰冰的機(jī)器交互：可能減少師生之間、生生之間的真實(shí)互動(dòng)和情感交流，影響課堂氛圍和社交能力培養(yǎng)；⑥評(píng)價(jià)的全面性：AI難以完全評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神、批判性思維等高階能力。五、設(shè)計(jì)題（以下為一個(gè)示例性設(shè)計(jì)方案，實(shí)際答案可根據(jù)考生思路合理給出）教學(xué)活動(dòng)方案（古詩(shī)詞教學(xué)輔助）主題：利用AI工具輔助《將進(jìn)酒》的深度閱讀與情感體驗(yàn)適用年級(jí)：高中AI工具選擇：語(yǔ)音交互式AI學(xué)習(xí)平臺(tái)（具備文本分析、語(yǔ)音識(shí)別、情感分析、聯(lián)想拓展功能）活動(dòng)流程：1.導(dǎo)入與初步感知（AI輔助）：學(xué)生通過(guò)AI平臺(tái)閱讀《將進(jìn)酒》文本。AI平臺(tái)可提供背景介紹（如作者生平、時(shí)代背景），并利用文本分析功能，自動(dòng)識(shí)別詩(shī)中的關(guān)鍵詞、意象（如酒、月、黃河、天生我材必有用等），并以可視化方式（如詞云、關(guān)系圖譜）呈現(xiàn)，幫助學(xué)生初步建立意象網(wǎng)絡(luò)。2.情感體驗(yàn)與表達(dá)（AI輔助）：學(xué)生跟隨AI平臺(tái)的語(yǔ)音朗讀功能，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。AI平臺(tái)可提供語(yǔ)音識(shí)別功能，讓學(xué)生嘗試為詩(shī)句配音或朗誦，AI實(shí)時(shí)提供語(yǔ)音數(shù)據(jù)反饋（如語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速建議），并利用情感分析功能，初步判斷學(xué)生朗誦中傳達(dá)出的情感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地表達(dá)詩(shī)人的豪邁、抑郁等復(fù)雜情感。3.主題探究與拓展（AI輔助）：AI平臺(tái)基于文本內(nèi)容和學(xué)生的情感反饋，提出探究性問(wèn)題（如“詩(shī)人為何‘人生得意須盡歡’？‘天生我材必有用’體現(xiàn)怎樣的精神？”），并引導(dǎo)學(xué)生利用平臺(tái)資源（如相關(guān)評(píng)論、背景資料）進(jìn)行小組討論。AI可提供不同觀(guān)點(diǎn)的摘要和鏈接，輔助學(xué)生深入理解詩(shī)歌主題。平臺(tái)還可基于《將進(jìn)酒》中的意象，推薦其他詩(shī)人（如李白其他作品、杜甫、蘇軾等）的同類(lèi)題材詩(shī)歌，進(jìn)行對(duì)比閱讀拓展。4.創(chuàng)意表達(dá)與輸出（AI支持）：學(xué)生選擇一種方式（如現(xiàn)代詩(shī)、散文、微視頻）表達(dá)對(duì)《將進(jìn)酒》的理解和感悟。AI平臺(tái)可提供寫(xiě)作助手（如詞語(yǔ)建議、句式參考）或多媒體創(chuàng)作工具（如背景音樂(lè)推薦、素材庫(kù)），支持學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。選擇依據(jù)：選擇語(yǔ)音交互式AI學(xué)習(xí)平臺(tái)是因?yàn)樵撈脚_(tái)能結(jié)合文本、語(yǔ)音、情感分析等多種功能，較好地支持古詩(shī)詞教學(xué)中對(duì)文本內(nèi)容的理解、情感體驗(yàn)的