8.3《琵琶行（并序）》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教學內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊第8.3課《琵琶行（并序）》。本課以《琵琶行》為文本，通過深入解讀詩中的意象、情感和藝術手法，引導學生體會詩歌的韻律美、意境美，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。具體內(nèi)容包括：了解《琵琶行》的作者白居易，把握詩歌的創(chuàng)作背景和主題；分析詩中的意象、情感和藝術手法；欣賞詩歌的韻律美和意境美；結合詩歌，學習古典詩歌的閱讀方法和鑒賞技巧。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，提升對古典詩歌藝術價值的感知。

2.增強文化理解，引導學生理解詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.提升語言建構與運用能力，通過分析詩歌語言，提高學生的語言表達和文學素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過解讀詩歌，提高邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古典詩歌，對古典詩歌的基本格式、韻律和意境有一定的了解。此外，學生對白居易及其作品也有一定的認識，具備一定的文學背景知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對古典文學有較高的興趣，尤其對富有情感和藝術魅力的詩歌作品感興趣。學生的語言能力和文學鑒賞能力較強，能夠通過閱讀和分析詩歌來提升自己的審美能力和思維能力。學習風格上，學生多傾向于通過文本解讀來深入理解作品，同時也樂于參與課堂討論和交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

首先，部分學生對古典詩歌的韻律和意境理解不夠深入，可能會在把握詩歌的整體意境上遇到困難。其次，由于文化背景的差異，學生在理解詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵時可能存在一定的障礙。此外，對于一些較為復雜的詩歌表達手法，學生可能難以準確把握，需要教師引導和講解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、音響設備。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于資源共享和在線作業(yè)提交。

3.信息化資源：白居易生平及《琵琶行》創(chuàng)作背景的電子資料、相關詩歌鑒賞的在線視頻。

4.教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段琵琶演奏的音頻，引導學生進入古典音樂的氛圍。

2.提出問題：同學們，你們知道這段美妙的音樂來自哪首詩嗎？它描繪了怎樣的畫面？

3.學生回答后，教師簡要介紹《琵琶行》的作者白居易及其創(chuàng)作背景。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解《琵琶行》的創(chuàng)作背景，包括唐代的詩歌繁榮和作者的生活經(jīng)歷。

2.分析詩歌的韻律和格律，講解七言絕句的特點。

3.領讀詩歌，引導學生體會詩歌的韻律美和意境美。

4.講解詩中的意象，如“大珠小珠落玉盤”、“潯陽江頭夜送客”等，分析其象征意義和藝術效果。

5.分析詩中的情感，如對琵琶女技藝的贊美、對人生無常的感慨等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇詩歌中的一句進行翻譯和賞析。

2.小組討論后，每組選派代表分享翻譯和賞析成果。

3.教師點評并總結，強調(diào)詩歌翻譯和賞析的要點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：詩歌中的“琵琶女”形象有何特點？

2.學生回答后，教師進一步分析琵琶女形象的社會意義和藝術價值。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學們，如果你們是詩中的詩人，會如何表達自己的情感？

2.學生自由發(fā)揮，進行詩歌創(chuàng)作，教師巡回指導。

3.學生展示自己的作品，全班進行評價和討論。

4.教師總結：詩歌創(chuàng)作需要融入自己的情感和想象，才能創(chuàng)作出富有感染力的作品。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《琵琶行》的藝術價值和歷史意義。

2.提出拓展任務：課后閱讀白居易的其他詩歌，體會其詩歌風格和藝術特色。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.課后翻譯《琵琶行》的全文。

2.撰寫一篇關于《琵琶行》的讀后感。

教學時長：45分鐘知識點梳理1.**詩歌背景與作者介紹**

-唐代詩歌繁榮的背景

-白居易的生平及文學成就

-《琵琶行》的創(chuàng)作背景和時代意義

2.**詩歌格律與韻律**

-七言絕句的格律特點

-詩歌的韻腳和押韻規(guī)律

-詩歌的節(jié)奏和韻律美

3.**詩歌意象分析**

-“大珠小珠落玉盤”的意象及其象征意義

-“潯陽江頭夜送客”的意象及其情感表達

-其他意象的解讀，如“楓葉荻花秋瑟瑟”、“別時茫茫江浸月”等

4.**詩歌情感與主題**

-對琵琶女技藝的贊美

-對人生無常的感慨

-對離別之情的抒發(fā)

-對社會現(xiàn)實的反思

5.**藝術手法與技巧**

-對比手法的運用，如琵琶女與詩人的對比

-借景抒情的手法，如通過景物描寫抒發(fā)情感

-比喻手法的運用，如“大珠小珠落玉盤”的比喻

6.**文化內(nèi)涵與歷史背景**

-唐代音樂文化的特點

-古代文人墨客的交游與生活

-唐代社會的風俗習慣

7.**詩歌鑒賞方法**

-如何分析詩歌的意象和情感

-如何鑒賞詩歌的韻律和節(jié)奏

-如何理解詩歌的文化內(nèi)涵和歷史背景

8.**詩歌翻譯與賞析**

-詩歌翻譯的基本原則

-詩歌賞析的角度和方法

-如何將詩歌翻譯與賞析相結合

9.**詩歌創(chuàng)作與模仿**

-如何進行詩歌創(chuàng)作

-如何模仿古典詩歌的風格

-創(chuàng)作與模仿的注意事項

10.**詩歌在當代的意義**

-詩歌對現(xiàn)代文學的影響

-詩歌在當代社會的價值

-詩歌在個人修養(yǎng)和審美教育中的作用典型例題講解1.**例題**：

《琵琶行》中“大珠小珠落玉盤”一句，運用了什么修辭手法？請結合詩句分析其表達效果。

**答案**：

運用了比喻的修辭手法。將琵琶聲比作珍珠落玉盤的聲音，形象地描繪了琵琶女演奏技藝的高超，增強了詩歌的音樂美和動態(tài)感。

2.**例題**：

分析《琵琶行》中“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”兩句，如何表現(xiàn)詩人的情感？

**答案**：

這兩句通過景物描寫來表現(xiàn)詩人的情感。詩人通過描繪潯陽江頭的秋夜景色，如楓葉、荻花、瑟瑟的秋聲，營造出一種凄涼、蕭瑟的氛圍，從而抒發(fā)了詩人對離別的不舍和對人生無常的感慨。

3.**例題**：

在《琵琶行》中，詩人通過哪些手法表現(xiàn)了琵琶女的形象？

**答案**：

詩人通過直接描寫、側面烘托和對比手法來表現(xiàn)琵琶女的形象。直接描寫如“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒”，側面烘托如“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，對比手法如琵琶女與詩人的對比。

4.**例題**：

解釋《琵琶行》中“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這句話的含義。

**答案**：

這句話表達了詩人對人生無常和命運坎坷的感慨。詩人認為，在茫茫人海中，無論是誰，只要都是天涯淪落人，就不必在乎是否曾經(jīng)相識，因為彼此都有著相似的遭遇和感受。

5.**例題**：

分析《琵琶行》中“別時茫茫江浸月，忽到洞庭卻是秋”兩句，如何表現(xiàn)時間的流逝和空間的轉換？

**答案**：

這兩句通過時間的流逝和空間的轉換來表現(xiàn)。詩人從送別時的夜晚到抵達洞庭湖的秋天，時間上經(jīng)歷了夜晚到白晝，空間上從江邊到洞庭湖，通過這樣的描寫，展現(xiàn)了時間的流轉和空間的變遷，增強了詩歌的意境和深度。課堂1.**課堂評價方法**：

-**提問**：通過提問來檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和記憶，如對詩句的翻譯、對作者背景的介紹、對詩歌意象的解讀等。

-**觀察**：觀察學生在課堂上的參與度、討論的積極性以及回答問題的準確性，以此來評估學生的學習狀態(tài)。

-**小組討論**：通過小組討論，觀察學生是否能夠與他人合作，共同解決問題，以及是否能夠表達自己的觀點。

-**測試**：在課堂結束前進行簡短的小測驗，檢驗學生對本節(jié)課重點知識點的掌握程度。

2.**課堂評價實施**：

-**實時反饋**：在課堂教學中，教師應適時給予學生反饋，對于回答正確的學生給予表揚，對于回答錯誤的學生給予正確的指導。

-**鼓勵參與**：鼓勵所有學生積極參與課堂活動，無論是朗讀、回答問題還是小組討論，都要確保每個學生都有機會參與。

-**課堂互動**：通過提問和回答問題的形式，增加師生互動，確保學生對課堂內(nèi)容的理解。

-**個體關注**：對個別學生在課堂上的表現(xiàn)給予特別的關注，針對他們在學習過程中遇到的困難給予個別輔導。

3.**課堂評價內(nèi)容**：

-**知識掌握**：評估學生對《琵琶行》文本內(nèi)容的理解和記憶，包括詩句的含義、詩歌的結構、作者的創(chuàng)作背景等。

-**能力提升**：觀察學生在課堂上的閱讀理解能力、分析問題的能力以及批判性思維能力。

-**情感態(tài)度**：評估學生對古典詩歌的興趣、對文學作品的鑒賞能力和對文化內(nèi)涵的認同感。

4.**課堂評價反饋**：

-**即時反饋**：在課堂上對學生的回答進行即時評價，幫助學生糾正錯誤，強化正確理解。

-**延時反饋**：對于一些較復雜的知識點，通過課后作業(yè)或個別輔導來給予學