2025陜西安康市鎮(zhèn)坪縣教育系統(tǒng)內考選教師16人筆試備考試題及答案解析一、單項選擇題（每題2分，共30題）1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學創(chuàng)始人；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類等貢獻。2.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.為了獲得老師的表揚而學習B.為了獲得獎學金而學習C.對知識本身的興趣而學習D.為了不讓父母失望而學習答案：C分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機。對知識本身的興趣屬于內在需要，而獲得老師表揚、獎學金以及不讓父母失望都屬于外部誘因引發(fā)的外部動機。3.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.活動課程B.學科課程C.綜合課程D.隱性課程答案：B分析：學科課程是根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）和“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂）都是按照學科知識體系來設置的課程?；顒诱n程強調以兒童活動為中心；綜合課程是將多門學科整合；隱性課程是潛移默化影響學生的課程。4.教師在教學過程中，通過提問的方式引導學生思考，這是運用了（）A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法答案：C分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識；討論法是學生之間就某一問題進行討論；演示法是教師展示實物、直觀教具等。5.學生在學習過程中，遇到難題時會主動查閱資料，這體現了學習的（）A.自覺性B.獨立性C.創(chuàng)造性D.堅持性答案：A分析：學習的自覺性是指學生能主動地學習。遇到難題主動查閱資料體現了學生主動去解決問題，是自覺性的表現。獨立性強調不依賴他人；創(chuàng)造性側重于有新穎獨特的想法；堅持性強調在學習過程中能持之以恒。6.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：領會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學生感知和理解教材。引起學習動機是教學的起始階段；鞏固知識是對所學知識的進一步強化；運用知識是將所學知識應用到實際中。7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項表述的矛盾不是德育過程的基本矛盾。8.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.教書育人C.培養(yǎng)能力D.促進學生個性發(fā)展答案：B分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識，又要對學生進行思想品德教育。傳授知識、培養(yǎng)能力、促進學生個性發(fā)展都是教書育人的具體方面。9.以下哪種教學組織形式有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生（）A.個別教學B.班級授課制C.分組教學D.道爾頓制答案：B分析：班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生。個別教學是教師對個別學生進行教學；分組教學是按學生能力等分組教學；道爾頓制強調學生自主學習。10.學生在學習英語單詞“tiger”時，用“泰山上一只虎”來記憶，這是運用了（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。用“泰山上一只虎”來記憶“tiger”屬于諧音聯想法，是精細加工策略的一種。復述策略是不斷重復學習材料；組織策略是對學習材料進行歸類整理等；元認知策略是對認知過程的調節(jié)和控制。11.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是針對個別學生進行教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調各方面對學生的教育影響。12.以下屬于教育行政規(guī)章的是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《教師資格條例》C.《學生傷害事故處理辦法》D.《中華人民共和國義務教育法》答案：C分析：教育行政規(guī)章是由國務院教育行政部門制定的規(guī)章。《學生傷害事故處理辦法》是教育部制定的?！吨腥A人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》是教育法律；《教師資格條例》是行政法規(guī)。13.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B分析：羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應，指教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是個體在群體壓力下，在認知或行動上以多數人或權威人物的行為為準則；馬太效應是強者愈強、弱者愈弱的現象；暈輪效應是對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，就傾向于據此推論該人其他方面的特征。14.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。15.以下哪種課程類型強調學生的直接經驗（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.分科課程答案：B分析：活動課程又稱經驗課程，它打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程，強調學生的直接經驗。學科課程和分科課程注重知識的邏輯體系；綜合課程是對多門學科的整合。16.教師在教學中要做到循序漸進，這是因為（）A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C分析：循序漸進教學原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。這是遵循人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。學生有多種記憶能力，并非只有機械記憶；教師知識能力不同不是循序漸進的原因；教育活動受遺傳、環(huán)境等多種因素影響，并非完全受遺傳素質制約。17.德育方法中的說服教育法不包括（）A.語言文字說服B.事實說服C.情感陶冶D.講解與報告答案：C分析：說服教育法包括語言文字說服（如講解、報告、談話等）和事實說服（如參觀、訪問等）。情感陶冶是另一種德育方法，不屬于說服教育法。18.學生在課堂上表現出注意力不集中、做小動作等行為，教師可以采用的處理方法不包括（）A.暗示法B.直接批評C.懲罰法D.引導法答案：C分析：當學生在課堂上出現注意力不集中等行為時，教師可以采用暗示法（如眼神暗示等）、直接批評、引導法（如引導學生參與活動）等方法。懲罰法可能會傷害學生的自尊心，不利于良好師生關系的建立，一般不輕易采用。19.學校教育與家庭教育相互配合的方法不包括（）A.互訪B.家長會C.家長委員會D.校外指導答案：D分析：學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家長委員會等。校外指導不屬于學校教育與家庭教育相互配合的方法。20.以下哪種學習遷移理論強調遷移是具體的、有條件的（）A.形式訓練說B.共同要素說C.經驗類化說D.關系轉換說答案：B分析：共同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移，強調遷移是具體的、有條件的。形式訓練說強調官能訓練；經驗類化說強調概括化的經驗；關系轉換說強調對情境中關系的理解。21.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人答案：C分析：關愛學生是教師職業(yè)道德的核心，要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求；教書育人是教師的天職。22.課程計劃的中心和首要問題是（）A.課程設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：A分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程設置是課程計劃的中心和首要問題，它規(guī)定了學校應設置的學科。學科順序、課時分配、學年編制與學周安排也是課程計劃的內容，但不是中心和首要問題。23.以下哪種評價方式更能反映學生的進步情況（）A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內差異評價D.總結性評價答案：C分析：個體內差異評價是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。這種評價方式能反映學生自身的進步情況。相對性評價是與他人比較；絕對性評價是與目標比較；總結性評價是在教學結束后進行的評價。24.教師在教學過程中，通過創(chuàng)設情境讓學生體驗情感，這是運用了（）A.講授法B.情境教學法C.練習法D.實習作業(yè)法答案：B分析：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。講授法是教師講授知識；練習法是學生通過練習鞏固知識；實習作業(yè)法是讓學生在實習場所進行實際操作。25.學生在學習過程中，能夠對自己的學習過程進行監(jiān)控和調節(jié)，這屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，能夠對自己的學習過程進行監(jiān)控和調節(jié)屬于元認知策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略；組織策略是對學習材料進行歸類整理等。26.教育史上最早提出“教學相長”的著作是（）A.《論語》B.《孟子》C.《學記》D.《大學》答案：C分析：《學記》中提出“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”?！墩撜Z》《孟子》《大學》沒有最早提出“教學相長”。27.教師在教學中要處理好知識傳授與能力培養(yǎng)的關系，這體現了（）A.科學性與思想性相統(tǒng)一的原則B.理論聯系實際的原則C.直觀性原則D.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則答案：D分析：掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則要求教師在教學過程中，既要重視知識的傳授，又要重視能力的培養(yǎng)，把二者有機地結合起來?？茖W性與思想性相統(tǒng)一原則強調教學的科學性和思想性結合；理論聯系實際原則強調理論與實際的聯系；直觀性原則強調通過直觀手段幫助學生理解知識。28.德育的途徑不包括（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.班主任工作D.體育競賽答案：D分析：德育的途徑有思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。體育競賽主要是體育方面的活動，不屬于德育的主要途徑。29.以下哪種教學方法更適合于讓學生掌握系統(tǒng)的知識（）A.發(fā)現法B.講授法C.探究法D.討論法答案：B分析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識，適合于讓學生掌握系統(tǒng)的知識。發(fā)現法、探究法強調學生自主發(fā)現和探究；討論法是學生之間討論交流。30.教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力是（）A.關愛學生B.教書育人C.終身學習D.為人師表答案：C分析：終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。關愛學生是教師職業(yè)道德核心；教書育人是教師天職；為人師表是教師職業(yè)的內在要求。二、多項選擇題（每題3分，共10題）1.以下屬于教育的社會功能的有（）A.人口功能B.經濟功能C.文化功能D.政治功能答案：ABCD分析：教育的社會功能包括人口功能（影響人口數量、質量等）、經濟功能（促進經濟發(fā)展）、文化功能（傳承、傳播、創(chuàng)新文化等）、政治功能（培養(yǎng)政治人才、促進政治民主化等）。2.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動的復雜性體現在教育目的全面性、教育任務多樣性、勞動對象差異性等；創(chuàng)造性體現在因材施教、教學方法的不斷更新等；長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長；示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象。3.以下屬于學習策略的有（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：ABC分析：學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。組織策略屬于認知策略的一種。4.教學過程的基本規(guī)律包括（）A.間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律C.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD分析：教學過程的基本規(guī)律有間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。5.德育的方法有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD分析：德育的方法包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、品德評價法等。6.以下屬于課程目標確定的依據的有（）A.對學生的研究B.對社會的研究C.對學科的研究D.對教師的研究答案：ABC分析：課程目標確定的依據主要有對學生的研究（了解學生的身心發(fā)展規(guī)律和需要）、對社會的研究（考慮社會的需求）、對學科的研究（學科的知識體系和特點）。對教師的研究不是課程目標確定的主要依據。7.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD分析：班級管理的模式有常規(guī)管理（通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級）、平行管理（集體與個人相結合的管理）、民主管理（讓學生參與班級管理）、目標管理（以目標為導向進行管理）。8.以下屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.終身學習答案：ABCD分析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。9.以下屬于教育心理學研究對象的有（）A.學生的學習心理B.教師的教學心理C.學生的心理健康D.教育過程中的心理現象答案：ABCD分析：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，研究對象包括學生的學習心理、教師的教學心理、學生的心理健康以及教育過程中的各種心理現象。10.以下屬于教學評價的功能的有（）A.診斷功能B.導向功能C.激勵功能D.調控功能答案：ABCD分析：教學評價具有診斷功能（診斷教學問題）、導向功能（引導教學方向）、激勵功能（激勵師生）、調控功能（調節(jié)教學活動）等。三、判斷題（每題2分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度。（）答案：正確分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括專業(yè)知識（學科知識、教育教學知識等）、專業(yè)技能（教學設計、教學實施等技能）和專業(yè)態(tài)度（對教育事業(yè)、學生等的態(tài)度）。3.學習動機越強，學習效