核心素養(yǎng)目標文化自信：感受課文中充滿童真的想象和對美好生活的憧憬，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中詩意表達的喜愛。語言運用：有感情地朗讀課文，積累“蕩來蕩去”等疊詞，借助生活經驗展開想象，表達對自然現象的奇思妙想。思維能力：通過品讀課文中“如果……就……"等假設句式，嘗試從不同角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與語言表達的邏輯性。審美創(chuàng)造：通過賞析課文中描繪彩虹的優(yōu)美語句，提升對自然美、語言美的感知與表達能力，嘗試用繪畫、語言等形式創(chuàng)造心中的彩虹奇境。◆課前解析關注題目：這篇文章以自然現象“彩虹”為題，能瞬間引發(fā)學生對絢麗多彩的自然景觀的聯(lián)想，激發(fā)學生的閱讀興趣。題目點明了文章描寫的對象，引導學生在閱讀時聚焦彩虹的相關內容，把握文章核心。關注課文：全文共4個自然段，每個段落結構相似，均以“如果……就……”的假設句式串聯(lián)起奇特想法，充滿童真童趣。關注生字：本課需要書寫的生字中有5個左右結構、2個上下結構、1個全包圍結構，可以根據字的結構進行歸類學習，從整體上把握書寫規(guī)律。比如左右結構的字注意左右部件的寬窄比例。關注詞語：聯(lián)系生活實際，結合日常灑水、挑水的行為理解“提水、灑水、挑水”；通過動作演示，讓學生模仿挑水的動作，加深對“挑”字的理解。同時，積累“蕩來蕩去”等疊詞，感受這類詞語在描繪事物動態(tài)時的生動性。教學目標1.認識“虹、澆”等11個生字，會寫“麗、提”等8個字，會寫“天上、美麗”等9個詞語。(重點)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受課文充滿童趣的語言風格。體會文中“如果……就……”句式的表達效果和疊詞積累，并嘗試運用。(難點)3.深入理解課文內容，感受小作者神奇大膽的想象，體會小作者對家人的關愛。(重點)課前準備課件課時安排2課時1.認識“虹、澆”等11個生字，會寫“麗、提、嗎、圓”4個字，會寫“天上、美麗”等9個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。一、觀察插圖，激趣導入1.猜謎語，導入：同學們，讓我們來看看這則謎語，你們能猜到謎底嗎?(出示課件3)學生猜謎，教師小結：沒錯，謎底是彩虹。2.課件出示彩虹插圖，激發(fā)學生興趣。教師引導：同學們，快看大屏幕!一道絢麗的彩虹掛在天邊，赤橙黃綠青藍紫，像一座夢幻的橋!今天，讓我們走進課文，看看小作者和彩虹之間發(fā)生了哪些奇妙的故事。(板書：彩虹)教師強調“虹”是后鼻音，學生齊讀課文題目。3.教師提問：看到這個題目，說說你對“虹”有哪些了解。4.了解“虹”。(出示課件4)二、初讀感知，集中識字1.過渡：同學們，你們有沒有想過，如果和彩虹發(fā)生故事，會是怎樣的呢?快去讀讀課文，看看小作者有著哪些奇妙的想法!(出示課件5、6)出示閱讀要求：(1)借助拼音讀課文。讀準字音，讀通句子，難讀的生字多讀幾遍。(2)標出自然段序號。2.認讀生字。(出示課件7)教師引導學生認識生字，強調后鼻音、平舌音、前鼻音的字，學生試著讀一讀。去掉拼音，全班齊讀。3.學生開火車讀詞語。(出示課件8)4.識字方法。(出示課件9～12)(1)形聲字識字。展示“虹、澆、挑、鏡、裙”五個字，教師引導學生發(fā)現形聲字的概念，并講解。(2)動作識記。依次展示“提、灑、挑”對應的圖片。教師示范動作，邊做邊強調動作要點，同時讓學生跟著做，鞏固對生字的記憶。(3)會意字識記。呈現“拿”字，展示“合手”的圖片，教師講解“拿”字，引出會意字。(4)組詞識記。學生自己小聲讀詞語，同桌之間互相檢查讀音。開展“組詞小能手”活動：請學生快速站起來說出除了課件上的其他詞語，說得正確又多的同學給予小獎勵。5.識字游戲。(出示課件13)學生齊讀，開火車讀。設計意圖：提前熟悉生字新詞有助于幫助學生掃清閱讀障礙，在這個基礎上更好地實現自主學習，同時也可以在學習課文的過程中進三、學習第1自然段1.教師范讀課文第1自然段，同時讓學生用手指跟著教師的朗讀在課本上劃動。2.教師提問：同學們，雨停了，“我”看到了什么?(出示課件14)預設：一座美麗的橋。教師追問：“一座美麗的橋”指的是什么呢?預設：彩虹。3.拓展想象。教師提問：同學們，你們覺得彩虹還像什么呢?鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽表達。四、學習第2～4自然段1.教師范讀第2～4自然段，提出問題：“我”看到這座美麗的彩虹橋，想為哪些家人做事?(出示課件15)讓學生帶著問題默讀第2～4自然段，圈畫出相關信息。2.組織學生交流回答，明確“我”想為爸爸、媽媽、哥哥做事，并請學生說一說從哪些語句可以看出來。3.深入理解：引導學生思考“我”為什么要為家人做這些事。小組內交流討論，體會“我”對家人的愛，感受家人之間溫馨的情感。4.拓展想象：同學們，如果你在彩虹橋上，你想為家人做些什么呢?鼓勵學生大膽發(fā)言，發(fā)揮想象力。五、練寫生字，課堂演練1.指導書寫。教師指導學生練寫“麗、提、嗎、圓”4個字，提示重點筆畫和書寫要點。學生書寫，教師相機指導。(出示課件16～19)2.課堂演練。(出示課件20)1.會寫“哥、秋、掛、啊”4個字。2.理解反問句的特點和表達效果，體會文中“如果……就……”的句式表達，積累“蕩來蕩去”等疊詞，并嘗試運用。3.培養(yǎng)學生關心家人、關愛他人的意識；激發(fā)學生的想象力。一、復習回顧，導入新課1.復習詞語：出示詞語大轉盤游戲，學生開火車讀。(出示課件21)2.學生回憶上節(jié)課的內容。(出示課件22)教師提問：看到美麗的彩虹，“我”想為哪些家人做事?指名讓學生回答。二、學習第2自然段1.朗讀第2自然段，想一想：看到美麗的彩虹，“我”想為爸爸做什么事?(出示課件23)學生帶著問題再次默讀第2自然段，畫出相關語句。組織學生交流回答，明確“我”想為爸爸做的事。(板書：到彩虹上灑水澆田)2.引導學生找出“我”做的動作并在文中圈出來。(出示課件24)學生自主圈畫“提、走、灑”等表示動作的詞語。動作模仿：讓學生根據圈畫的動作，在座位上模仿“我”提著水壺、走到橋上、灑水的動作。(出示課件25)3.教師提問：“我”真的提著爸爸澆花用的那把水壺了嗎?你是從哪個詞語知道的?(出示課件26)引導學生找出“如果”一詞。講解“如果”的意思是假如，說明這是“我”的想象，并非真實發(fā)生的事情。4.對比朗讀。(出示課件27)展示對比朗讀的兩個句子，教師范讀，分男女生讀，請學生說一說兩種句式語氣的不同感受，明確反問句語氣更加強烈、肯定。5.教師提問：“我”為什么要站在彩虹上灑水?(出示課件28)學生自主思考，從文中找到答案。體會“我”對爸爸的關愛。6.指導朗讀：根據節(jié)奏停頓朗讀，讀出問句的語氣，語調上揚。(出示課件29)7.開展“朗讀小能手”活動，伴著音樂讀一讀，讀好分句間的停頓，讀出問句的語氣。(出示課件30)三、學習第3自然段1.朗讀第3自然段，想一想：看到美麗的彩虹，“我”想為媽媽做什么事?(出示課件31)預設：拿著月亮鏡照著媽媽梳頭。(板書：拿鏡子照媽媽梳頭)2.引導學生找出“我”做的動作并在文中圈出來。(出示課件32)學生自主圈畫“拿、走”等表示動作的詞語。3.教師提問：“我”要拿著媽媽的鏡子做什么?(出示課件33)預設：照著媽媽梳頭。體現了“我”對媽媽的關愛。4.指導朗讀：根據節(jié)奏停頓朗讀，讀出問句的語氣。(出示課件34)5.開展“朗讀小能手”活動，伴著音樂讀一讀，讀好分句間的停頓，讀出問句的語氣。(出示課件35)四、學習第4自然段1.教師過渡：用我們學到的方法讀一讀第4自然段，說說“我”想為哥哥做什么事。(出示課件36)學生自由回答，教師相機板書。(板書：在彩虹橋上蕩秋千)2.引導學生找出“我”做的動作并在文中圈出來。(出示課件37)學生自主圈畫“掛、坐、蕩”等表示動作的詞語。3.看圖做一做“我”的動作。(出示課件38)4.指導朗讀：根據節(jié)奏停頓朗讀，讀出問句的語氣。(出示課件39)5.開展“朗讀小能手”活動，伴著音樂讀一讀，讀好分句間的停頓，讀出問句的語氣。(出示課件40)五、拓展探究，指導書寫1.教師提問：學完課文，你認為文中的“我”是一個怎樣的孩子?(出示課件41)預設：純真爛漫、關愛家人。(板書：純真爛漫關愛家人)教師追問：如果是你，你想到彩虹上做什么呢?(出示課件42)教師指名讓學生根據課文內容說一說，全班交流評價。2.書寫生字。(出示課件43～46)教師出示“哥、秋、掛、啊”4個字，講解重點筆畫和書寫要點。學生練寫，教師相機指導。六、總結歸納，布置作業(yè)1.梳理結構。(出示課件47)2.課文小結。(出示課件48)3.拓展延伸。(出示課