2025年中小學(xué)信息技術(shù)教師考試試題及答案一、單項選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.依據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)階段“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)管理”主題的核心目標(biāo)是（）A.掌握SQL數(shù)據(jù)庫查詢語言B.理解數(shù)據(jù)編碼的數(shù)學(xué)原理C.學(xué)會用簡單工具整理和可視化數(shù)據(jù)D.設(shè)計關(guān)系型數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)答案：C2.某教師在“Python循環(huán)結(jié)構(gòu)”教學(xué)中，先讓學(xué)生觀察“計算1到100和”的手動累加過程，再引導(dǎo)其抽象出循環(huán)變量和終止條件，最后編寫代碼。這一過程主要體現(xiàn)了（）A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義“腳手架”策略C.認知主義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.人本主義非指導(dǎo)性教學(xué)答案：B3.下列關(guān)于“信息安全”教學(xué)的表述，錯誤的是（）A.小學(xué)階段可通過“密碼設(shè)置游戲”滲透安全意識B.初中階段需講解哈希算法的數(shù)學(xué)原理C.高中階段應(yīng)分析社會工程學(xué)攻擊案例D.各學(xué)段均需結(jié)合《個人信息保護法》開展教育答案：B4.某教師使用“問卷星”收集學(xué)生“多媒體作品”預(yù)習(xí)反饋，發(fā)現(xiàn)80%學(xué)生混淆“分辨率”與“像素”概念。該數(shù)據(jù)最適合用于（）A.確定教學(xué)難點B.設(shè)計形成性評價C.編寫課程目標(biāo)D.選擇教學(xué)媒體答案：A5.在“人工智能初步”教學(xué)中，教師展示“圖像風(fēng)格遷移”工具（如DeepArt），讓學(xué)生上傳自己的照片生成藝術(shù)畫，這種教學(xué)方法屬于（）A.講授法B.項目式學(xué)習(xí)C.演示觀察法D.探究式學(xué)習(xí)答案：C6.下列關(guān)于IPv6地址的描述，正確的是（）A.長度為32位，采用點分十進制表示B.支持自動配置，解決IPv4地址耗盡問題C.僅用于物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，不兼容IPv4網(wǎng)絡(luò)D.必須通過NAT技術(shù)實現(xiàn)與公網(wǎng)通信答案：B7.某教師設(shè)計“用Excel分析班級視力數(shù)據(jù)”項目，要求學(xué)生完成：①收集數(shù)據(jù)→②清洗數(shù)據(jù)→③可視化→④撰寫報告。其中“清洗數(shù)據(jù)”環(huán)節(jié)的核心任務(wù)是（）A.用“數(shù)據(jù)透視表”匯總視力分布B.檢查并修正重復(fù)、缺失或錯誤值C.用“圖表向?qū)А鄙芍鶢罱y(tǒng)計圖D.計算近視率、平均視力等統(tǒng)計量答案：B8.在“Python函數(shù)定義”教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)“忘記寫return語句”“參數(shù)順序錯誤”等問題，教師最有效的反饋方式是（）A.展示典型錯誤代碼，組織小組討論糾錯B.直接講解正確寫法，要求學(xué)生背誦模板C.布置大量同類練習(xí)，通過刷題強化記憶D.聯(lián)系數(shù)學(xué)中“函數(shù)”概念，類比解釋邏輯答案：A9.下列關(guān)于“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的設(shè)計，符合新課標(biāo)要求的是（）A.在“編程”單元融入科學(xué)課“植物生長周期”數(shù)據(jù)建模B.在“動畫制作”單元僅關(guān)注角色繪制與幀頻設(shè)置C.在“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”單元單獨講解OSI模型七層結(jié)構(gòu)D.在“信息安全”單元脫離具體場景講授加密算法答案：A10.某教師使用“希沃白板5”的“課堂活動”功能設(shè)計“信息編碼配對”游戲（如二進制與十進制數(shù)匹配），其主要目的是（）A.增加課堂趣味性，降低知識難度B.替代傳統(tǒng)講授，實現(xiàn)完全自主學(xué)習(xí)C.收集學(xué)生實時答題數(shù)據(jù)，診斷掌握情況D.展示教師技術(shù)能力，體現(xiàn)信息化教學(xué)答案：C11.關(guān)于“開源硬件（如Arduino）”在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，下列做法合理的是（）A.要求學(xué)生自主編寫復(fù)雜傳感器驅(qū)動代碼B.用“圖形化編程”實現(xiàn)“光控小夜燈”簡單項目C.重點講解單片機內(nèi)部寄存器配置原理D.組織學(xué)生拆解開發(fā)板，分析電子元件參數(shù)答案：B12.某初中“多媒體技術(shù)”單元測試中，學(xué)生作品“校園宣傳視頻”存在“畫面跳轉(zhuǎn)生硬”“音頻與畫面不同步”問題，教師應(yīng)重點指導(dǎo)（）A.視頻剪輯軟件的“轉(zhuǎn)場特效”和“音軌對齊”功能B.攝像機的光圈、快門等拍攝參數(shù)設(shè)置C.視頻分辨率與碼率的關(guān)系及導(dǎo)出設(shè)置D.非線性編輯（NLE）與線性編輯的區(qū)別答案：A13.下列關(guān)于“計算思維”的表述，正確的是（）A.僅適用于編程教學(xué)，與其他學(xué)科無關(guān)B.核心是“像計算機一樣思考”，忽略人類思維特點C.包括抽象、分解、模式識別、算法設(shè)計等要素D.小學(xué)階段因認知水平限制，無法滲透計算思維答案：C14.某教師在“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能熟練使用社交軟件，但對“TCP/IP協(xié)議”“域名解析”等概念理解困難。此時教師應(yīng)（）A.降低理論要求，僅關(guān)注操作技能B.用“快遞運輸”類比：IP地址→包裹地址，域名→收件人姓名，DNS→快遞柜查詢系統(tǒng)C.直接播放大學(xué)慕課中“網(wǎng)絡(luò)協(xié)議”詳細講解視頻D.布置課后作業(yè)，要求背誦協(xié)議分層結(jié)構(gòu)答案：B15.依據(jù)《教育信息化2.0行動計劃》，中小學(xué)信息技術(shù)教師的核心能力不包括（）A.開發(fā)基于AI的個性化學(xué)習(xí)資源B.設(shè)計跨學(xué)科融合的智慧課堂C.維護學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)安全D.熟練使用所有新型信息技術(shù)工具答案：D二、填空題（共10題，每題2分，共20分）1.《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將課程內(nèi)容劃分為“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)管理”“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”“______”“信息安全”“人工智能初步”五個核心主題。答案：數(shù)字化工具與平臺2.計算思維的四大核心要素是抽象、分解、______、算法設(shè)計。答案：模式識別3.在Excel中，若要統(tǒng)計“數(shù)學(xué)成績”列中大于85分的人數(shù)，應(yīng)使用的函數(shù)是______。答案：COUNTIF4.Python中，用于捕獲異常（處理程序錯誤）的關(guān)鍵字是______。答案：tryexcept5.多媒體數(shù)據(jù)壓縮的兩類主要方法是______（如JPEG）和無損壓縮（如ZIP）。答案：有損壓縮6.網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)中，______結(jié)構(gòu)（如教室局域網(wǎng)）若中心節(jié)點故障會導(dǎo)致全網(wǎng)癱瘓。答案：星型7.教育技術(shù)中的TPACK模型指技術(shù)知識（TK）、教學(xué)法知識（PK）和______（CK）的融合。答案：學(xué)科內(nèi)容知識8.小學(xué)“信息科技”課程強調(diào)“______”導(dǎo)向，注重通過實踐活動培養(yǎng)問題解決能力。答案：任務(wù)9.在Photoshop中，若要將選中區(qū)域的邊緣柔化，應(yīng)使用______工具（填具體名稱）。答案：快速選擇（或“魔術(shù)棒”配合“選擇并遮住”）10.開源操作系統(tǒng)Linux的內(nèi)核開發(fā)者是______（填人名）。答案：林納斯·托瓦茲三、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述中小學(xué)“信息安全”教學(xué)中，如何結(jié)合學(xué)生生活實際設(shè)計案例。（6分）答案：①小學(xué)階段：設(shè)計“我的密碼安全”活動，引導(dǎo)學(xué)生分析“123456”“生日”等弱密碼的風(fēng)險，嘗試用“字母+數(shù)字+符號”組合設(shè)置個人賬號密碼；②初中階段：結(jié)合“社交軟件隱私設(shè)置”案例，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整微信/QQ的“加好友權(quán)限”“朋友圈可見范圍”，討論“位置信息泄露”的潛在危險；③高中階段：分析“釣魚網(wǎng)站”真實案例（如仿冒銀行網(wǎng)站），通過對比正規(guī)網(wǎng)站URL、SSL證書標(biāo)識，學(xué)習(xí)識別方法；④各學(xué)段均需聯(lián)系《個人信息保護法》，如討論“APP過度索權(quán)”（要求獲取通訊錄、相機權(quán)限但無合理用途）的違法性。2.請說明“項目式學(xué)習(xí)（PBL）”在信息技術(shù)教學(xué)中的實施步驟，并舉例說明。（6分）答案：實施步驟：①確定驅(qū)動問題（如“設(shè)計班級圖書管理系統(tǒng)”）；②制定計劃（分組、分工、時間節(jié)點）；③探究與實踐（學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫設(shè)計、Python編程、界面開發(fā)等知識）；④作品展示（演示系統(tǒng)功能，測試借書、還書、查詢等操作）；⑤評價反思（組內(nèi)互評、教師點評，總結(jié)技術(shù)難點與改進方向）。舉例：初中“多媒體作品”單元，以“制作校園文化宣傳視頻”為項目，學(xué)生需完成選題策劃→素材采集（拍攝、錄音）→剪輯制作（添加轉(zhuǎn)場、字幕、背景音樂）→導(dǎo)出發(fā)布（上傳學(xué)校公眾號），全程融合視頻編輯技術(shù)與跨學(xué)科知識（如歷史、美術(shù)）。3.某教師在“Python循環(huán)嵌套”教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)“內(nèi)層循環(huán)變量未正確初始化”“循環(huán)終止條件錯誤”等問題，分析可能原因并提出解決策略。（6分）答案：原因：①循環(huán)嵌套邏輯復(fù)雜，學(xué)生抽象能力不足，難以理解“外層循環(huán)每執(zhí)行一次，內(nèi)層循環(huán)完整執(zhí)行一輪”的機制；②缺乏可視化工具輔助，僅通過代碼閱讀難以直觀觀察變量變化；③練習(xí)案例脫離學(xué)生生活，興趣不足導(dǎo)致注意力分散。解決策略：①使用“海龜繪圖”（turtle庫）可視化教學(xué)，如用雙重循環(huán)繪制“正方形套正方形”圖案，通過觀察畫筆軌跡理解循環(huán)嵌套；②設(shè)計“生活場景”案例（如“計算一個月30天中，每天背誦10個單詞的總數(shù)量”），將外層循環(huán)設(shè)為“天”，內(nèi)層循環(huán)設(shè)為“單詞”，降低抽象難度；③采用“錯誤代碼展示→小組討論→修正→運行驗證”的探究模式，讓學(xué)生在糾錯中掌握循環(huán)邏輯。4.簡述如何在小學(xué)“數(shù)字化工具使用”教學(xué)中滲透“信息社會責(zé)任”。（6分）答案：①在“文字處理”教學(xué)中，強調(diào)“引用他人作品需標(biāo)注來源”，避免抄襲；②在“圖像處理”教學(xué)中，討論“修圖過度導(dǎo)致信息失真”的危害（如虛假廣告）；③在“網(wǎng)絡(luò)交流”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生遵守“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”，不傳播謠言、不惡意攻擊他人；④在“數(shù)據(jù)收集”活動中，教育學(xué)生保護他人隱私（如調(diào)查同學(xué)身高體重時，需經(jīng)同意且匿名處理）；⑤通過“網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周”等活動，組織學(xué)生設(shè)計“防詐騙”電子海報，強化社會責(zé)任感。5.對比分析“傳統(tǒng)課堂”與“智慧課堂”在信息技術(shù)教學(xué)中的差異（從教學(xué)資源、互動方式、評價手段三方面）。（6分）答案：①教學(xué)資源：傳統(tǒng)課堂依賴教材、PPT等靜態(tài)資源；智慧課堂整合云平臺、虛擬仿真工具（如3D建模軟件）、AI推薦學(xué)習(xí)資源（如根據(jù)學(xué)生水平推送個性化練習(xí)）。②互動方式：傳統(tǒng)課堂以教師講授、舉手問答為主，互動范圍有限；智慧課堂通過即時反饋工具（如班級優(yōu)化大師）、在線討論區(qū)、小組協(xié)作平臺（如騰訊文檔）實現(xiàn)多向互動，支持“一對一”個性化指導(dǎo)。③評價手段：傳統(tǒng)課堂側(cè)重終結(jié)性評價（如考試分?jǐn)?shù)）；智慧課堂依托學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析（如答題正確率、操作時長、協(xié)作貢獻度），實現(xiàn)過程性評價（如記錄學(xué)生在項目中的問題解決步驟）與形成性評價結(jié)合，反饋更及時精準(zhǔn)。四、操作題（共3題，第1、2題各8分，第3題14分，共30分）1.Word操作題（8分）請將以下文本按要求排版：原文：人工智能（AI）是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。核心目標(biāo)：讓機器能像人那樣感知、思考和行動。常見應(yīng)用：語音助手（如Siri）、圖像識別（如人臉識別）、智能機器人（如工業(yè)機械臂）。要求：（1）標(biāo)題“人工智能簡介”設(shè)為小二號、黑體、居中、段前1行；（2）正文首行縮進2字符，1.5倍行距；（3）“核心目標(biāo)”“常見應(yīng)用”作為二級標(biāo)題，設(shè)為四號、加粗、左對齊；（4）為“語音助手（如Siri）”添加腳注，內(nèi)容為“蘋果公司開發(fā)的智能語音交互工具”。答案步驟：（1）輸入標(biāo)題“人工智能簡介”，選中→字體“黑體”，字號“小二號”，對齊方式“居中”→段落→段前“1行”；（2）選中正文（含三個段落）→段落→特殊格式“首行縮進”2字符，行距“1.5倍”；（3）選中“核心目標(biāo)：”和“常見應(yīng)用：”→字體“加粗”，字號“四號”，對齊方式“左對齊”；（4）選中“語音助手（如Siri）”→引用→腳注→插入腳注→輸入“蘋果公司開發(fā)的智能語音交互工具”。2.Python編程題（8分）編寫程序，實現(xiàn)以下功能：輸入一個正整數(shù)n（n≤100），計算1到n中所有能被3整除但不能被5整除的數(shù)的和。要求：使用循環(huán)結(jié)構(gòu)，包含輸入驗證（確保輸入為正整數(shù)且≤100）。答案代碼：```pythonwhileTrue:try:n=int(input("請輸入一個正整數(shù)（≤100）："))ifn<=0orn>100:print("輸入錯誤，需為1100的正整數(shù)！")else:total=0foriinrange(1,n+1):ifi%3==0andi%5!=0:total+=iprint(f"1到{n}中能被3整除但不能被5整除的數(shù)的和為：{total}")breakexceptValueError:print("輸入錯誤，請輸入整數(shù)！")```3.網(wǎng)絡(luò)配置題（14分）某小學(xué)計算機教室有20臺學(xué)生機（IP范圍192.168.1.2192.168.1.21），教師機IP為192.168.1.1，網(wǎng)關(guān)為192.168.1.254（路由器），DNS為114.114.114.114。要求：（1）為學(xué)生機設(shè)置固定IP地址（示例：192.168.1.2），子網(wǎng)掩碼為255.255.255.0；（2）配置路由器DHCP服務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生機開機自動獲取IP（范圍192.168.1.100192.168.1.120），保留教師機IP為192.168.1.1；（3）排查故障：某學(xué)生機顯示“無法訪問互聯(lián)網(wǎng)”，但能ping通教師機，可能原因及解決方法。答案：（1）學(xué)生機IP設(shè)置步驟（以Windows10為例）：①右鍵任務(wù)欄網(wǎng)絡(luò)圖標(biāo)→打開“網(wǎng)絡(luò)和Internet設(shè)置”→“以太網(wǎng)”→“更改適配器選項”；②右鍵“以太網(wǎng)”→“屬性”→選中“Internet協(xié)議版本4（TCP/IPv4）”→“屬性”；③選擇“使用下面的IP地址”，輸入IP（如192.168.1.2）、子網(wǎng)掩碼（255.255.255.0）、默認網(wǎng)關(guān)（192.168.1.254）、DNS服務(wù)器（114.114.114.114）→確定。（2）路由器DHCP配置步驟（以TPLink路由器為例）：①登錄路由器管理頁面（輸入192.168.1.254→輸入管理員密碼）；②進入“DHCP服務(wù)器”→“DHCP設(shè)置”；③設(shè)置“地址池開始”為192.168.1.100，“地址池結(jié)束”為192.168.1.120，“子網(wǎng)掩碼”255.255.255.0，“網(wǎng)關(guān)”192.168.1.254，“DNS服務(wù)器”114.114.114.114；④進入“靜態(tài)地址分配”→添加條目，MAC地址綁定教師機網(wǎng)卡MAC，IP地址設(shè)為192.168.1.1→保存。（3）故障排查：可能原因：①學(xué)生機DNS設(shè)置錯誤（如未填寫或填寫錯誤）；②路由器到公網(wǎng)的WAN口連接故障（如網(wǎng)線松動、運營商斷網(wǎng)）；③學(xué)生機防火墻阻止了外網(wǎng)訪問；④路由器DHCP服務(wù)未啟用（若學(xué)生機使用自動獲取IP）。解決方法：①檢查學(xué)生機DNS設(shè)置（運行→cmd→輸入“ipconfig/all”查看DNS是否為114.114.114.114）；②檢查路由器WAN口指示燈是否正常（如不亮，重新插拔網(wǎng)線）；③暫時關(guān)閉學(xué)生機防火墻（如WindowsDefender）測試；④登錄路由器確認DHCP服務(wù)已啟用（狀態(tài)頁顯示“DHCP服務(wù)器：開啟”）。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：某初中信息技術(shù)教師設(shè)計“用Python繪制函數(shù)圖像”一課，教學(xué)流程如下：①導(dǎo)入：展示“股票走勢”“氣溫變化”等函數(shù)圖像，提問“如何用代碼繪制？”；②知識講解：演示用matplotlib庫的plot()函數(shù)繪制y=2x+1的圖像，講解“導(dǎo)入庫→準(zhǔn)備數(shù)據(jù)→設(shè)置畫布→繪圖→顯示”步驟；③學(xué)生實踐：要求繪制y=x2的圖像，教師巡視指導(dǎo)；④作品展示：選取3份學(xué)生作品投影，指出“坐標(biāo)軸未標(biāo)注”“圖像顏色單一”等問題；⑤總結(jié)：強調(diào)matplotlib庫的常用參數(shù)（如color、label）。課后調(diào)查顯示，70%學(xué)生能完成基礎(chǔ)繪圖，但對“如何根據(jù)實際需求調(diào)整圖像樣式”仍不熟練。問題：（1）分析該教學(xué)流程的優(yōu)點與不足；（7分）（2）提出改進建議，增強學(xué)生“圖像樣式調(diào)整”能力。（8分）答案：（1）優(yōu)點：①導(dǎo)入環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；②講解步驟清晰，符合“直觀演示→模仿實踐”的認知規(guī)律；③作品展示針對性強，能反饋共性問題。不足：①知識講解側(cè)重“操作流程”，未深入分析參數(shù)含義（如color參數(shù)可接受“red”“FF0000”等多種取值）；②學(xué)生實踐任務(wù)單一（僅繪制y=x2），缺乏“自主設(shè)計”空間；③未提供“拓展案例”（如繪制多曲線對比圖、添加圖例），導(dǎo)致遷移能力不足；④評價僅關(guān)注結(jié)果（圖像是否正確），未引導(dǎo)學(xué)生反思“為何需要調(diào)整樣式”（如提高圖像可讀性）。（2）改進建議：①分層任務(wù)設(shè)計：基礎(chǔ)任務(wù)“繪制y=x2”，進階任務(wù)“為圖像添加紅色虛線、坐標(biāo)軸標(biāo)簽‘X軸’‘Y軸’、標(biāo)題‘二次函數(shù)圖像’”，挑戰(zhàn)任務(wù)“同時繪制y=x2和y=x2，用不同顏色區(qū)分，添加圖例”；②參數(shù)探究活動：提供“matplotlib常用參數(shù)表”（如linestyle、linewidth、marker），組織小組討論“如何用參數(shù)讓圖像更美觀”，鼓勵嘗試不同組合；③真實情境應(yīng)用：要求學(xué)生用“月考成績折線圖”替代數(shù)學(xué)函數(shù)（如X軸為“月份”，Y軸為“分?jǐn)?shù)”），體會“調(diào)整樣式”的實際意義（如區(qū)分不同學(xué)科成績）；④過程性評價：使用