六年級語文下冊第3單元作業(yè)設(shè)計(jì)六下第三單元是習(xí)作單元，延續(xù)之前的習(xí)作單元的編排體系，由“精讀課文”“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作”構(gòu)成?！熬x課文”重在引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法?！敖涣髌脚_(tái)”結(jié)合對精讀課文的分析，梳理總結(jié)從精讀課文學(xué)到的寫作方法?！俺踉嚿硎帧弊寣W(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫作方法進(jìn)行表達(dá)。本單元的語文要素是“體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法，習(xí)作要求是“選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感”。圍繞本單元的語文要素，教材首先編排了兩篇精讀課文《匆匆》和《那個(gè)星期天》，都是名家名篇?！洞掖摇分笔阈匾?，把心里想說的直接寫出來，用細(xì)膩的筆觸描寫了時(shí)光的無情流逝，抒發(fā)了時(shí)不我待的遺憾和感慨?！赌莻€(gè)星期天》側(cè)重把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感，寫了“我”第一次殷切盼望母親帶“我”出去玩的經(jīng)歷，展示了“我”細(xì)膩、敏感、豐富的情感世界。兩篇精讀課文之后，教材編排了“交流平臺(tái)”和“初試身手”?！敖涣髌脚_(tái)”結(jié)合兩篇精讀課文，總結(jié)了表達(dá)真情實(shí)感的方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用這些方法來表達(dá)自己的真情實(shí)感?！俺踉嚿硎帧笔亲寣W(xué)生進(jìn)一步感受把情感融入景物之中的表達(dá)方法，并嘗試運(yùn)用這種方法來進(jìn)行練寫。六下第三單元是習(xí)作單元，延續(xù)之前的習(xí)作單元的編排體系，由“精讀課文”“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作”構(gòu)成?！熬x課文”重在引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法。“交流平臺(tái)”結(jié)合對精讀課文的分析，梳理總結(jié)從精讀課文學(xué)到的寫作方法。“初試身手”讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫作方法進(jìn)行表達(dá)。本單元的語文要素是“體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法，習(xí)作要求是“選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感”。圍繞本單元的語文要素，教材首先編排了兩篇精讀課文《匆匆》和《那個(gè)星期天》，都是名家名篇?！洞掖摇分笔阈匾?，把心里想說的直接寫出來，用細(xì)膩的筆觸描寫了時(shí)光的無情流逝，抒發(fā)了時(shí)不我待的遺憾和感慨?！赌莻€(gè)星期天》側(cè)重把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感，寫了“我”第一次殷切盼望母親帶“我”出去玩的經(jīng)歷，展示了“我”細(xì)膩、敏感、豐富的情感世界。兩篇精讀課文之后，教材編排了“交流平臺(tái)”和“初試身手”。“交流平臺(tái)”結(jié)合兩篇精讀課文，總結(jié)了表達(dá)真情實(shí)感的方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用這些方法來表達(dá)自己的真情實(shí)感?！俺踉嚿硎帧笔亲寣W(xué)生進(jìn)一步感受把情感融入景物之中的表達(dá)方法，并嘗試運(yùn)用這種方法來進(jìn)行練寫。本單元還安排了兩篇習(xí)作例文《別了，語文課》和《陽光的兩種用法》。這兩篇例文為學(xué)生提供了習(xí)作范例，便于學(xué)生借鑒和模仿。通過批注和課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受怎樣表達(dá)真情實(shí)感。本單元習(xí)作是“讓真情自然流露”，教材將表達(dá)正面情感體驗(yàn)和負(fù)面情感體驗(yàn)的詞用不同顏色泡泡對比羅列，直觀形象，有助于激活學(xué)生對相關(guān)事件的回憶，為擴(kuò)大選材范圍提供了很好的支架。羅列這些詞語意在喚起學(xué)生豐富的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的內(nèi)容，記錄自己的真實(shí)生活，表達(dá)真實(shí)感受。配套叢書的“專題閱讀”分為三個(gè)部分：“范文閱讀”“組文閱讀”和“自由閱讀”?！胺段拈喿x”和教材的匹配度最高，圍繞本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和語文要素精心選文，《時(shí)間怎樣地行走》和《春》這兩篇文章對應(yīng)的是課文《匆匆》，《小鞋子》和《第一支鋼筆》對應(yīng)的是《那個(gè)星期天》。選文增加了許多啟發(fā)學(xué)生思考的批注，教師可以根據(jù)學(xué)情使用“1+X”的方式，以文帶文進(jìn)行實(shí)際教學(xué)?！敖M文閱讀”部分把《舞憶（節(jié)選）》《舉起你的右手》《在那顆星子下——記我的中學(xué)生時(shí)代》三篇文章組合在一起，讓學(xué)生對比閱讀，以此來深化學(xué)生思維，同時(shí)增加了三項(xiàng)閱讀實(shí)踐活動(dòng)，教師可根據(jù)學(xué)情讓學(xué)生獨(dú)立完成或合作探究。這樣安排，從“一篇”到“一組”，聚焦主題，能夠整體化、多角度、全方位地理解、把握主題，從而帶動(dòng)閱讀數(shù)量、速度、質(zhì)量的全面發(fā)展?！白杂砷喿x”部分安排了兩組文章，重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬閱讀范圍，同時(shí)增加了很多批注以幫助學(xué)生理解文本，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇閱讀?！罢緯喿x”板塊安排了著名兒童文學(xué)作家湯素蘭的長篇小說《阿蓮》。叢書設(shè)置了“推薦語”“作者簡介”“內(nèi)容梗概”“精彩片段”等欄目，同時(shí)也增加了助讀工具，如：“閱讀小貼士”“我伴你讀”等，以此培養(yǎng)學(xué)生閱讀整本書的興趣，提高學(xué)生閱讀整本書的能力。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫本單元課文中出現(xiàn)的19個(gè)生字和29個(gè)詞語。2.了解課文內(nèi)容，并能結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)作者表達(dá)的情感。3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，感悟和交流作者表達(dá)情感的方法。4.能選擇一兩個(gè)情境，運(yùn)用把情感融入景物的方法寫幾句話。5.能結(jié)合自己