教師招聘之《中學(xué)教師招聘》考前沖刺訓(xùn)練試卷第一部分單選題(50題)1、“今天工作不努力，明天努力找工作”，這句話所蘊(yùn)含的意思是（）。

A.不要把工作當(dāng)回事兒

B.工作十分好找

C.敬業(yè)精神十分重要

D.未來(lái)會(huì)更好

【答案】：C"

【解析】“今天工作不努力，明天努力找工作”強(qiáng)調(diào)了若在當(dāng)下工作中不付出努力，將會(huì)面臨失去工作需重新尋找工作機(jī)會(huì)的局面。這體現(xiàn)出只有具備敬業(yè)精神，認(rèn)真對(duì)待工作、努力完成工作任務(wù)，才能穩(wěn)定地保有工作崗位。選項(xiàng)A“不要把工作當(dāng)回事兒”與該句話表達(dá)的要重視工作、努力工作的含義相悖；選項(xiàng)B“工作十分好找”在這句話中并未體現(xiàn)，且從常理來(lái)說(shuō)，若不努力工作才會(huì)面臨找工作的困境，這意味著工作并非十分好找；選項(xiàng)D“未來(lái)會(huì)更好”與該句強(qiáng)調(diào)當(dāng)下工作努力的重要性無(wú)關(guān)。所以該句所蘊(yùn)含的意思是敬業(yè)精神十分重要，答案選C。"2、根據(jù)以下材料，回答題

A.achemistworkingatcollege

B.apersonwhoworksintheinstitute

C.adoctorinahospital

D.apersondoingalltypesofbodycareforpeople

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)內(nèi)容的含義來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：“achemistworkingatcollege”描述的是在大學(xué)工作的化學(xué)家，其工作核心圍繞化學(xué)研究與教學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，主要是在學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域開(kāi)展與化學(xué)知識(shí)有關(guān)的活動(dòng)，并非對(duì)人體進(jìn)行全方位的護(hù)理工作。選項(xiàng)B：“apersonwhoworksintheinstitute”指在研究所工作的人，研究所的工作種類(lèi)繁多，可能涉及各種專業(yè)領(lǐng)域的研究，不能明確其工作是對(duì)人進(jìn)行身體護(hù)理。選項(xiàng)C：“adoctorinahospital”是醫(yī)院里的醫(yī)生，醫(yī)生主要專注于疾病的診斷和治療，雖然也涉及對(duì)人體健康的關(guān)注，但相較于選項(xiàng)D所描述的工作，醫(yī)生的工作范圍更集中在醫(yī)療診斷和治療方面，而非涵蓋所有類(lèi)型的身體護(hù)理。選項(xiàng)D：“apersondoingalltypesofbodycareforpeople”明確表示是為人們進(jìn)行各種類(lèi)型身體護(hù)理的人，準(zhǔn)確涵蓋了從日常身體保養(yǎng)到特定身體狀況下護(hù)理等多方面的身體護(hù)理工作，相比其他選項(xiàng)，該表述最符合對(duì)從事全面身體護(hù)理工作者的定義。綜上，正確答案是D。3、我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放的根本目的是（）。

A.使中國(guó)經(jīng)濟(jì)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)接軌

B.促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立

C.加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

D.利用國(guó)際分工提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)效益

【答案】：C"

【解析】我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策，是為了積極主動(dòng)地?cái)U(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往，吸收和借鑒國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)和資金等，以促進(jìn)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。選項(xiàng)A使中國(guó)經(jīng)濟(jì)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)接軌，這只是對(duì)外開(kāi)放過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的一種結(jié)果或表現(xiàn)，并非根本目的；選項(xiàng)B促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，對(duì)外開(kāi)放對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立有推動(dòng)作用，但這也不是實(shí)行對(duì)外開(kāi)放的根本出發(fā)點(diǎn)；選項(xiàng)D利用國(guó)際分工提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)效益，這是對(duì)外開(kāi)放能帶來(lái)的好處之一，但不能作為根本目的。而加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)方面的發(fā)展需求，是我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放的核心目標(biāo)和根本目的。所以本題應(yīng)選C。"4、根據(jù)以下材料，回答題

A.factual

B.serious

C.satirical

D.humorous

【答案】：D

【解析】本題是一道選擇題，題目給出了四個(gè)選項(xiàng)A.factual（事實(shí)性的）、B.serious（嚴(yán)肅的）、C.satirical（諷刺的）、D.humorous（幽默的），正確答案為D。對(duì)于此類(lèi)題目，需依據(jù)給定材料來(lái)判斷選項(xiàng)的正確性。答案選擇D，意味著材料所體現(xiàn)出的風(fēng)格特點(diǎn)為幽默。在判斷時(shí)，應(yīng)著重關(guān)注材料中語(yǔ)言的表達(dá)形式、情感色彩和整體氛圍。若材料運(yùn)用了詼諧的語(yǔ)言、有趣的情境或巧妙的調(diào)侃等元素，能讓讀者產(chǎn)生輕松、愉悅的感受，那就表明材料具有幽默的風(fēng)格，所以答案選D。5、一個(gè)人在考試的前夜出現(xiàn)了失眠現(xiàn)象，這種失眠屬于（）。

A.失律性失眠

B.假性失眠

C.藥物性失眠

D.情境性失眠

【答案】：D

【解析】本題可通過(guò)分析各選項(xiàng)所代表的失眠類(lèi)型特點(diǎn)，結(jié)合題目中描述的情境來(lái)判斷正確答案。A選項(xiàng)失律性失眠：通常是由于生活規(guī)律突然改變，比如跨時(shí)區(qū)旅行導(dǎo)致生物鐘失調(diào)而引起的失眠，與考試前夜這種特定情境引發(fā)的失眠情況不符，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)假性失眠：這類(lèi)失眠是當(dāng)事人自感失眠，但實(shí)際睡眠質(zhì)量其實(shí)正常，也就是一種自我感覺(jué)上的失眠，并非是實(shí)際意義上真正因?yàn)槟撤N情境或原因?qū)е碌氖撸皖}目中考試前夜出現(xiàn)的失眠現(xiàn)象不匹配，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)藥物性失眠：是指因服用某些藥物而導(dǎo)致的失眠，比如某些興奮劑等藥物可能會(huì)引起失眠，而題目中未提及與藥物相關(guān)的信息，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)情境性失眠：是由生活情境改變，一時(shí)不能適應(yīng)而導(dǎo)致的暫時(shí)性失眠?？荚嚽耙箤?duì)于很多人來(lái)說(shuō)是一個(gè)具有壓力的情境，會(huì)使人產(chǎn)生緊張、焦慮等情緒，從而出現(xiàn)失眠現(xiàn)象，符合題目中所描述的情況，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。6、思想政治課是中學(xué)思想政治教育的主渠道，與班主任工作等其他教育渠道相比，思想政治課發(fā)揮思想政治教育的功能主要借助于（）。

A.社區(qū)調(diào)研

B.班團(tuán)活動(dòng)

C.社會(huì)實(shí)踐

D.學(xué)科理論

【答案】：D

【解析】本題考查思想政治課發(fā)揮思想政治教育功能的主要借助方式。思想政治課作為中學(xué)思想政治教育的主渠道，與班主任工作等其他教育渠道有所不同。其核心在于通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)科理論知識(shí)傳授來(lái)開(kāi)展思想政治教育。選項(xiàng)A，社區(qū)調(diào)研主要是一種實(shí)踐活動(dòng)形式，通過(guò)深入社區(qū)進(jìn)行調(diào)查研究，幫助學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際情況，但它并非思想政治課發(fā)揮思想政治教育功能的主要借助手段，社區(qū)調(diào)研更多的是一種輔助教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，并非思想政治課獨(dú)特的發(fā)揮功能方式。選項(xiàng)B，班團(tuán)活動(dòng)一般是在班主任或團(tuán)支部的組織下，圍繞班級(jí)或團(tuán)隊(duì)建設(shè)、集體活動(dòng)等方面開(kāi)展的，主要側(cè)重于班級(jí)集體氛圍營(yíng)造和學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的培養(yǎng)，并非思想政治課發(fā)揮功能的主要依托。選項(xiàng)C，社會(huì)實(shí)踐是讓學(xué)生走出課堂，參與各類(lèi)社會(huì)活動(dòng)以增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和實(shí)踐能力，它是思想政治教育的一種補(bǔ)充形式，能使學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)理論的理解，但不是思想政治課發(fā)揮思想政治教育功能的主要憑借。選項(xiàng)D，學(xué)科理論是思想政治課的核心內(nèi)容，思想政治課通過(guò)系統(tǒng)地傳授馬克思主義基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等學(xué)科理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。所以思想政治課發(fā)揮思想政治教育的功能主要借助于學(xué)科理論。綜上，本題答案選D。7、根據(jù)以下材料，回答

A.pile

B.accumulate

C.add

D.store

【答案】：A"

【解析】本題需要從所給選項(xiàng)中選擇合適的答案，但題干僅給出了選項(xiàng)“A.pile；B.accumulate；C.add；D.store”，未呈現(xiàn)具體材料內(nèi)容。不過(guò)已知答案為A，由此推測(cè)，“pile”在材料所描述的情境中是最符合題意的選項(xiàng)。“pile”有堆積、堆疊之意，可能在材料中涉及物品等進(jìn)行堆疊、堆聚的相關(guān)語(yǔ)境，而“accumulate”側(cè)重于逐漸積累，“add”主要是添加的意思，“store”強(qiáng)調(diào)儲(chǔ)存，相比之下，“pile”與題干材料情境匹配度最高，所以正確答案是A。"8、特別有助于激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法是（）。

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.實(shí)驗(yàn)法

【答案】：B

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)中的教學(xué)方法進(jìn)行分析，判斷哪種方法特別有助于激發(fā)學(xué)生思維。選項(xiàng)A：講授法講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。在講授法中，主要以教師的講解為主，學(xué)生大多處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，雖然教師在講授過(guò)程中也可能引導(dǎo)學(xué)生思考，但總體而言，學(xué)生的主動(dòng)性和參與度相對(duì)有限，不利于充分激發(fā)學(xué)生的思維，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：談話法談話法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。在談話過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況提出問(wèn)題，學(xué)生需要積極思考，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去分析問(wèn)題、回答問(wèn)題。而且教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，不斷拓展思維的深度和廣度，特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：討論法討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。討論法雖然能讓學(xué)生積極參與，相互交流思想，但它通常是在學(xué)生之間展開(kāi)，教師的引導(dǎo)相對(duì)間接，且討論的話題和方向較難完全精準(zhǔn)地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，相比之下，對(duì)學(xué)生思維激發(fā)的直接性和針對(duì)性不如談話法，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)法主要側(cè)重于讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證和探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力，對(duì)于學(xué)生思維的激發(fā)并不是其最突出的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，特別有助于激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法是談話法，本題正確答案選B。9、播放PowerPoint軟件制作的“致青春”作品時(shí)，（）

A.自定義動(dòng)畫(huà)

B.幻燈片切換

C.幻燈片版式

D.超鏈接

【答案】：D

【解析】本題主要考查在播放PowerPoint軟件制作的“致青春”作品時(shí)可體現(xiàn)的相關(guān)操作。選項(xiàng)A：自定義動(dòng)畫(huà)自定義動(dòng)畫(huà)是設(shè)置幻燈片中各個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果，例如某個(gè)文本框可以設(shè)置淡入、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)畫(huà)效果，其主要用于對(duì)幻燈片內(nèi)元素的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，而不是在播放作品時(shí)直接體現(xiàn)的核心操作，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：幻燈片切換幻燈片切換是指幻燈片與幻燈片之間過(guò)渡的動(dòng)畫(huà)效果，比如設(shè)置為“百葉窗溶解”等切換效果，它側(cè)重于幻燈片之間的過(guò)渡展示方式，并非播放時(shí)的關(guān)鍵操作，因此該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：幻燈片版式幻燈片版式是指幻燈片上各種元素的布局方式，如標(biāo)題幻燈片、標(biāo)題和內(nèi)容幻燈片等版式，它主要是在制作幻燈片時(shí)對(duì)頁(yè)面布局進(jìn)行的選擇和設(shè)置，與播放作品這一行為并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)不合適。選項(xiàng)D：超鏈接超鏈接可以在播放PowerPoint作品時(shí)，讓用戶通過(guò)點(diǎn)擊幻燈片中的特定對(duì)象（如文字、圖片等）跳轉(zhuǎn)到其他幻燈片、網(wǎng)頁(yè)、文件等，能夠?qū)崿F(xiàn)幻燈片之間或與外部資源的快速跳轉(zhuǎn)，是播放作品時(shí)非常重要的功能體現(xiàn)，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。10、生物體生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者、遺傳信息的攜帶者、結(jié)構(gòu)和功能的基本單位、生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)依次是()。

A.核酸、蛋白質(zhì)、細(xì)胞、糖類(lèi)

B.蛋白質(zhì)、核酸、細(xì)胞、脂肪

C.蛋白質(zhì)、核酸、細(xì)胞、糖類(lèi)

D.核酸、蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、細(xì)胞

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)生物體中各物質(zhì)的功能以及生命活動(dòng)的基本單位的相關(guān)知識(shí)，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。分析題干所涉及物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)-蛋白質(zhì)是生物體生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)大多需要蛋白質(zhì)來(lái)完成，例如催化作用的酶、運(yùn)輸作用的血紅蛋白等。-核酸是遺傳信息的攜帶者，包括脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），它儲(chǔ)存著生物體的遺傳信息，控制著生物體的遺傳和代謝等。-細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，除病毒外，所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞能夠進(jìn)行各種生命活動(dòng)，維持生物體的正常代謝。-糖類(lèi)是生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)，在生物體內(nèi)，糖類(lèi)可以通過(guò)氧化分解為生命活動(dòng)提供能量，例如葡萄糖是細(xì)胞呼吸的主要底物。對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析A選項(xiàng)：該選項(xiàng)中生物體生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者是核酸，這與蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者不符；生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)是糖類(lèi)，這表述正確，但由于前面主要承擔(dān)者判斷錯(cuò)誤，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，核酸是遺傳信息的攜帶者，細(xì)胞是結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，這些判斷都正確；但生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)是脂肪不正確，脂肪是生物體良好的儲(chǔ)能物質(zhì)，并非主要能源物質(zhì)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：蛋白質(zhì)是生物體生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，核酸是遺傳信息的攜帶者，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，糖類(lèi)是生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)，各項(xiàng)對(duì)應(yīng)均正確，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：該選項(xiàng)中生物體生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者是核酸，這與事實(shí)不符；遺傳信息的攜帶者是蛋白質(zhì)，也不符合核酸是遺傳信息攜帶者的事實(shí)；結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是糖類(lèi)，錯(cuò)誤，應(yīng)該是細(xì)胞；生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)是細(xì)胞，同樣錯(cuò)誤，應(yīng)該是糖類(lèi)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為C。11、通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為（）。

A.品德

B.態(tài)度

C.意向

D.技能

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)相關(guān)概念的理解。選項(xiàng)A：品德品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。它側(cè)重于個(gè)人在道德方面的表現(xiàn)和特征，并非是因?qū)W習(xí)形成的影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：態(tài)度態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。它是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象（人、觀念、情感或者事件等）所持有的穩(wěn)定的心理傾向，這種傾向會(huì)影響個(gè)體在面對(duì)相關(guān)情境時(shí)的行為選擇，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：意向意向是指人們對(duì)待或處理客觀事物的活動(dòng)，表現(xiàn)為人們的欲望、愿望、希望、謀慮等行為反應(yīng)傾向。它更多地體現(xiàn)為一種主觀的想法和意圖，而不是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)形成的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：技能技能是指通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，包括操作技能和心智技能等。它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體完成某種活動(dòng)的能力，而非影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，正確答案是B。12、（）由肱骨下端關(guān)節(jié)面與尺……國(guó)典型的復(fù)關(guān)節(jié)。

A.肩關(guān)節(jié)

B.手關(guān)節(jié)

C.踝關(guān)節(jié)

D.肘關(guān)節(jié)

【答案】：D

【解析】本題主要考查人體關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)組成知識(shí)。需要判斷由肱骨下端關(guān)節(jié)面與尺骨等相關(guān)結(jié)構(gòu)構(gòu)成的典型復(fù)關(guān)節(jié)是哪個(gè)選項(xiàng)。選項(xiàng)A：肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)由肱骨頭與肩胛骨關(guān)節(jié)盂構(gòu)成，并非由肱骨下端關(guān)節(jié)面與尺骨相關(guān)結(jié)構(gòu)構(gòu)成，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：手關(guān)節(jié)手關(guān)節(jié)包括橈腕關(guān)節(jié)、腕骨間關(guān)節(jié)等多個(gè)關(guān)節(jié)，主要涉及腕骨、掌骨和指骨等部位的連接與構(gòu)成，和肱骨下端關(guān)節(jié)面與尺骨的組合無(wú)關(guān)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：踝關(guān)節(jié)踝關(guān)節(jié)由脛、腓骨下端的關(guān)節(jié)面與距骨滑車(chē)構(gòu)成，與肱骨下端關(guān)節(jié)面以及尺骨沒(méi)有關(guān)系，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：肘關(guān)節(jié)肘關(guān)節(jié)是由肱骨下端與尺骨、橈骨上端構(gòu)成的復(fù)關(guān)節(jié)，正好符合題目中由肱骨下端關(guān)節(jié)面與尺骨等相關(guān)描述，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題的正確答案是D。13、Thetranslatormusthaveanexcellent,up-to-dateknowledgeofhis11languages,fullfacilityinthehandlingofhistargetlanguage,whichwillbehismothertongueorlanguageofhabitualuse,andknowledgeandunderstandingofthe12subject-matterinhisfieldofspecialization.Thisis,asitwere,hisprofessionalequipment.Inadditiontothis,itisdesirablethatheshouldhavean13mind,wideinterests,agoodmemoryandtheabilitytograspquicklythebasicprinciplesofnewdevelopments.Heshouldbewillingtoworkonhisown,oftenathighspeeds,butshouldbehumbleenoughto14othersshouldhisownknowledgenotalwaysproveadequatetothetaskinhand.Heshouldbeabletotypefairlyquicklyandaccuratelyand,ifheisworkingmainlyforpublication,shouldhavemorethananodding15withprintingtechniquesandproof-reading.Ifheisworkingbasicallyasaninformationtranslator,letussay,foranindustrialfirm,heshouldhavetheflexibilityofmindtoenablehimto16rapidlyfromonesourcelanguagetoanother,aswellasfromonesubject-mattertoanother,sincethisabilityisfrequentlyrequiredofhiminsuchwork.Bearinginmindthenatureofthetranslator′swork,i.e.theprocessingofthewrittenword,itis,strictlyspeaking,17thatheshouldbeabletospeakthelanguagesheisdealingwith.Ifhedoesspeakthem,itisan18ratherthanahindrance,butthisskillisinmanywaysaluxurythathecandoawaywith.Itis,however,desirablethatheshouldhaveanapproximateideaaboutthepronunciationofhissourcelanguagesevenifthisisrestrictedto19howpropernamesandplacenamesarepronounced.Thesameappliestoanabilitytowritehissourcelanguages.Ifhecan,wellandgood;ifhecannot,itdoesnotmatter.Therearemanyotherskillsand20thataredesirableinatranslator.

A.inquiring

B.dilator

C.resourceful

D.ingenious

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)詞匯的理解以及在特定語(yǔ)境中的運(yùn)用，可結(jié)合句子對(duì)該空所需詞匯的語(yǔ)義要求來(lái)進(jìn)行分析。題目中所在句子“Inadditiontothis,itisdesirablethatheshouldhavean...mind,wideinterests,agoodmemoryandtheabilitytograspquicklythebasicprinciplesofnewdevelopments.”描述了一名合格翻譯人員應(yīng)具備的特質(zhì)，該空需填入一個(gè)能修飾“mind”且符合下文提到的有廣泛興趣、良好記憶力以及能快速掌握新發(fā)展基本原理這些特質(zhì)的詞匯。A選項(xiàng)“inquiring”意為“好奇的、愛(ài)探究的”。一個(gè)具有探究精神的人往往會(huì)積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)，對(duì)周?chē)挛锍錆M好奇，這與文中提到的廣泛興趣以及能夠快速掌握新原理相契合，擁有這種好奇探究的思維有助于翻譯人員不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的翻譯內(nèi)容，符合語(yǔ)境。B選項(xiàng)“dilator”意為“使擴(kuò)張的人或物；擴(kuò)張器”，它并不是用來(lái)描述人的思維特質(zhì)的詞匯，與句子想要表達(dá)的翻譯人員應(yīng)具備的素質(zhì)不相關(guān)，故不符合題意。C選項(xiàng)“resourceful”意為“足智多謀的、善于應(yīng)變的”，雖然也是優(yōu)秀的特質(zhì)，但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是在解決問(wèn)題時(shí)能夠想出辦法、靈活應(yīng)對(duì)的能力，而此處句子強(qiáng)調(diào)的是一種積極探索學(xué)習(xí)的思維，與文意不匹配。D選項(xiàng)“ingenious”意為“有獨(dú)創(chuàng)性的、機(jī)靈的”，側(cè)重于強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)造力和獨(dú)特的思維方式，而文段此處主要強(qiáng)調(diào)的是翻譯人員對(duì)新知識(shí)的好奇和探索能力，并非突出創(chuàng)造力，所以該選項(xiàng)不符合要求。綜上，正確答案是A選項(xiàng)。14、在G20杭州峰會(huì)文藝演出中，水中舞臺(tái)、燈光、全息影像、LED、焰火等高科技舞臺(tái)技術(shù)，使眾多音樂(lè)作品得到更加立體的呈現(xiàn)，充分體現(xiàn)了中國(guó)的古典美學(xué)氣質(zhì)。從材料中我們可以體會(huì)到（）。

A.文化多樣是人類(lèi)文明進(jìn)步的源泉

B.科技是推動(dòng)文化發(fā)展的重要因素

C.中華文化的包容性成就其博大精深

D.不同民族間的文化可以相互兼容

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干內(nèi)容，分析每個(gè)選項(xiàng)是否符合題意來(lái)進(jìn)行解答。選項(xiàng)A人類(lèi)文明進(jìn)步的源泉是社會(huì)實(shí)踐，而非文化多樣性。文化多樣性是人類(lèi)社會(huì)的基本特征，也是人類(lèi)文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ赃x項(xiàng)A表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)B題干中提到在G20杭州峰會(huì)文藝演出里，水中舞臺(tái)、燈光、全息影像、LED、焰火等高科技舞臺(tái)技術(shù)，讓眾多音樂(lè)作品得到更立體的呈現(xiàn)。這清晰地表明了科技在文化呈現(xiàn)和發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，體現(xiàn)了科技是推動(dòng)文化發(fā)展的重要因素，選項(xiàng)B符合題意。選項(xiàng)C中華文化的包容性，即求同存異和兼收并蓄，強(qiáng)調(diào)的是能與其他民族文化和睦相處，吸收、借鑒其他民族文化的積極成分。而題干主要突出的是科技對(duì)文化呈現(xiàn)的作用，并未涉及中華文化包容性與博大精深之間的關(guān)系，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D不同民族間的文化可以相互兼容，強(qiáng)調(diào)的是不同民族文化之間的交流、融合。但題干重點(diǎn)在于闡述科技對(duì)文化呈現(xiàn)的影響，并非不同民族文化之間的兼容問(wèn)題，因此選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題的正確答案是B。15、個(gè)體的動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下，由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說(shuō)明心理發(fā)展具有（）。

A.差異性

B.順序性和定向性

C.不平衡性

D.連續(xù)性和階段性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)心理發(fā)展的不同特性來(lái)逐一分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A：差異性心理發(fā)展的差異性是指不同個(gè)體之間的心理發(fā)展在速度、水平以及表現(xiàn)方式等方面存在差異。題干中強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體自身動(dòng)作發(fā)展遵循特定的規(guī)律，并非不同個(gè)體間的差異，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：順序性和定向性心理發(fā)展的順序性和定向性是指?jìng)€(gè)體的心理發(fā)展在正常條件下總是具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會(huì)逆向發(fā)展。題干中明確指出個(gè)體的動(dòng)作發(fā)展遵循“自上而下，由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作”的規(guī)律，這體現(xiàn)了心理發(fā)展是按照一定的順序和方向進(jìn)行的，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：不平衡性心理發(fā)展的不平衡性主要表現(xiàn)為個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度、發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)程，以及同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。而題干描述的是動(dòng)作發(fā)展的固定順序，并非強(qiáng)調(diào)發(fā)展速度等方面的不平衡，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：連續(xù)性和階段性連續(xù)性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展是一個(gè)逐漸由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的連續(xù)過(guò)程；階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。題干并沒(méi)有體現(xiàn)出發(fā)展的連續(xù)性和階段性特點(diǎn)，主要強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展順序，所以該選項(xiàng)也不符合要求。綜上，答案選B。16、教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是（）。

A.管理

B.引導(dǎo)

C.控制

D.交往

【答案】：D

【解析】本題考查教學(xué)中教與學(xué)統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，這種交往互動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，教師通過(guò)與學(xué)生的交往來(lái)傳授知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)與教師和同學(xué)的交往來(lái)獲取知識(shí)、提升能力。選項(xiàng)A，管理主要側(cè)重于對(duì)人或事物進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督等工作，以實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，它并非教學(xué)中教與學(xué)統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)。選項(xiàng)B，引導(dǎo)是教師在教學(xué)過(guò)程中采取的一種方法和策略，幫助學(xué)生朝著正確的方向?qū)W習(xí)，但不能全面概括教與學(xué)統(tǒng)一的本質(zhì)內(nèi)涵。選項(xiàng)C，控制強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生行為的約束與規(guī)范，這與教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的師生互動(dòng)、共同發(fā)展的理念不符，也不是教與學(xué)統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)。而選項(xiàng)D的交往準(zhǔn)確體現(xiàn)了教學(xué)中教師與學(xué)生之間相互作用、相互影響、共同參與的關(guān)系，是教學(xué)中教與學(xué)統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)。綜上，本題答案選D。17、世界杯期間看足球比賽的記憶屬于（）。

A.情景記憶

B.語(yǔ)義記憶

C.程序性記憶

D.陳述性記憶

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各類(lèi)記憶的定義來(lái)分析世界杯期間看足球比賽的記憶所屬類(lèi)型。選項(xiàng)A：情景記憶情景記憶是指人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對(duì)某個(gè)事件的記憶。它與個(gè)人的親身經(jīng)歷密切相關(guān)，如想起自己參加過(guò)的一個(gè)會(huì)議或曾經(jīng)去過(guò)的地方。世界杯期間看足球比賽是個(gè)人在特定時(shí)間（世界杯期間）和空間（觀看比賽的場(chǎng)所）所經(jīng)歷的具體事件，該記憶符合情景記憶根據(jù)時(shí)空關(guān)系對(duì)某個(gè)事件進(jìn)行記憶的特點(diǎn)，所以世界杯期間看足球比賽的記憶屬于情景記憶，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：語(yǔ)義記憶語(yǔ)義記憶是指人們對(duì)一般知識(shí)和規(guī)律的記憶，與特殊的時(shí)間和地點(diǎn)無(wú)關(guān)。例如，記住數(shù)學(xué)公式、歷史事件的時(shí)間和意義等。而看足球比賽是具體的個(gè)人親身經(jīng)歷，并非對(duì)一般知識(shí)和規(guī)律的記憶，不屬于語(yǔ)義記憶，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：程序性記憶程序性記憶又稱技能記憶，即對(duì)程序性知識(shí)進(jìn)行記憶，如該怎樣做事情或如何掌握技能，它通常包含一系列復(fù)雜的動(dòng)作過(guò)程。像騎自行車(chē)、打字等技能的記憶就屬于程序性記憶?？醋闱虮荣惐旧聿⒉皇顷P(guān)于技能操作的記憶，所以不屬于程序性記憶，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：陳述性記憶陳述性記憶是指對(duì)有關(guān)事實(shí)和事件的記憶，它可以通過(guò)語(yǔ)言傳授而一次性獲得，它的提取往往需要意識(shí)的參與。雖然看足球比賽這件事可以用語(yǔ)言陳述，但它更符合情景記憶對(duì)特定時(shí)空下事件記憶的精準(zhǔn)定義，陳述性記憶的概念范圍相對(duì)寬泛，不如情景記憶貼合題意，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。18、Thetranslatormusthaveanexcellent,up-to-dateknowledgeofhis11languages,fullfacilityinthehandlingofhistargetlanguage,whichwillbehismothertongueorlanguageofhabitualuse,andknowledgeandunderstandingofthe12subject-matterinhisfieldofspecialization.Thisis,asitwere,hisprofessionalequipment.Inadditiontothis,itisdesirablethatheshouldhavean13mind,wideinterests,agoodmemoryandtheabilitytograspquicklythebasicprinciplesofnewdevelopments.Heshouldbewillingtoworkonhisown,oftenathighspeeds,butshouldbehumbleenoughto14othersshouldhisownknowledgenotalwaysproveadequatetothetaskinhand.Heshouldbeabletotypefairlyquicklyandaccuratelyand,ifheisworkingmainlyforpublication,shouldhavemorethananodding15withprintingtechniquesandproof-reading.Ifheisworkingbasicallyasaninformationtranslator,letussay,foranindustrialfirm,heshouldhavetheflexibilityofmindtoenablehimto16rapidlyfromonesourcelanguagetoanother,aswellasfromonesubject-mattertoanother,sincethisabilityisfrequentlyrequiredofhiminsuchwork.Bearinginmindthenatureofthetranslator′swork,i.e.theprocessingofthewrittenword,itis,strictlyspeaking,17thatheshouldbeabletospeakthelanguagesheisdealingwith.Ifhedoesspeakthem,itisan18ratherthanahindrance,butthisskillisinmanywaysaluxurythathecandoawaywith.Itis,however,desirablethatheshouldhaveanapproximateideaaboutthepronunciationofhissourcelanguagesevenifthisisrestrictedto19howpropernamesandplacenamesarepronounced.Thesameappliestoanabilitytowritehissourcelanguages.Ifhecan,wellandgood;ifhecannot,itdoesnotmatter.Therearemanyotherskillsand20thataredesirableinatranslator.

A.knowing

B.pronouncing

C.approaching

D.recalling

【答案】：A

【解析】本題考查對(duì)詞匯的理解與運(yùn)用，需要結(jié)合語(yǔ)境選擇合適的詞匯填入空白處。從空格所在句子“Itis,however,desirablethatheshouldhaveanapproximateideaaboutthepronunciationofhissourcelanguagesevenifthisisrestrictedtohowpropernamesandplacenamesarepronounced”來(lái)看，這里要表達(dá)的是即使對(duì)源語(yǔ)言發(fā)音的了解僅限于知道專有名詞和地名如何發(fā)音。A選項(xiàng)“knowing”意為“知道、了解”，“knowinghowpropernamesandplacenamesarepronounced”即知道專有名詞和地名如何發(fā)音，符合句子語(yǔ)境和語(yǔ)義要求。B選項(xiàng)“pronouncing”意為“發(fā)音”，“pronouncinghowpropernamesandplacenamesarepronounced”語(yǔ)義重復(fù)，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)提到發(fā)音，這里不需要再?gòu)?qiáng)調(diào)發(fā)音動(dòng)作，而是需要知道發(fā)音的情況，所以該選項(xiàng)不符合。C選項(xiàng)“approaching”意為“接近、靠近”，與語(yǔ)境中需要表達(dá)的知道發(fā)音的意思不相關(guān)，不符合要求。D選項(xiàng)“recalling”意為“回憶、回想”，此處強(qiáng)調(diào)的是了解發(fā)音情況，并非回憶發(fā)音，該選項(xiàng)不符合句子表達(dá)的邏輯。綜上，正確答案是A選項(xiàng)。19、()是一種間接的強(qiáng)化方式。

A.外部強(qiáng)化

B.內(nèi)部強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)不同強(qiáng)化方式概念的理解，關(guān)鍵在于明確各種強(qiáng)化方式的特點(diǎn)，從而判斷出間接強(qiáng)化方式。選項(xiàng)A：外部強(qiáng)化外部強(qiáng)化是通過(guò)外部的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰來(lái)影響個(gè)體的行為，是個(gè)體直接受到外在環(huán)境給予的強(qiáng)化刺激，并非間接的強(qiáng)化方式，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：內(nèi)部強(qiáng)化內(nèi)部強(qiáng)化強(qiáng)調(diào)個(gè)體自身內(nèi)部的心理因素對(duì)行為的強(qiáng)化作用，是個(gè)體自身內(nèi)在的強(qiáng)化過(guò)程，不是間接的強(qiáng)化方式，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：自我強(qiáng)化自我強(qiáng)化是個(gè)體依據(jù)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的行為，從而對(duì)自己的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，是個(gè)體自我進(jìn)行的強(qiáng)化，不屬于間接強(qiáng)化，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：替代強(qiáng)化替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化，個(gè)體不是直接接受強(qiáng)化，而是通過(guò)觀察他人的行為及結(jié)果來(lái)受到影響，屬于間接的強(qiáng)化方式，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。20、企業(yè)外部調(diào)研的方法主要包括（）。

A.獲取口頭信息

B.獲取書(shū)面信息

C.外部環(huán)境預(yù)測(cè)

D.獲取電話信息

E.專題性調(diào)研

【答案】：A

【解析】本題考查企業(yè)外部調(diào)研的方法。選項(xiàng)A，獲取口頭信息是企業(yè)外部調(diào)研的常見(jiàn)方法之一。企業(yè)可以通過(guò)與客戶、供應(yīng)商、行業(yè)專家等進(jìn)行面對(duì)面的交流、訪談等方式，獲取他們對(duì)于市場(chǎng)、產(chǎn)品、行業(yè)趨勢(shì)等方面的看法和意見(jiàn)，這些口頭信息能夠?yàn)槠髽I(yè)提供有價(jià)值的參考，故該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，獲取書(shū)面信息雖然也是收集信息的一種方式，但它只是企業(yè)外部調(diào)研中信息來(lái)源的一部分，不能全面涵蓋外部調(diào)研的主要方法，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，外部環(huán)境預(yù)測(cè)是基于調(diào)研結(jié)果進(jìn)行的對(duì)未來(lái)外部環(huán)境變化的預(yù)估，它并非企業(yè)外部調(diào)研的方法，而是調(diào)研后的一項(xiàng)工作內(nèi)容，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，獲取電話信息本質(zhì)上屬于獲取信息的一種途徑，但它不能代表企業(yè)外部調(diào)研的主要方法，且“獲取電話信息”表述相對(duì)片面，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)E，專題性調(diào)研是一種調(diào)研的類(lèi)型，而不是具體的調(diào)研方法，它可以通過(guò)多種方法來(lái)完成，如獲取口頭信息、書(shū)面信息等，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。21、關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo),表述不正確的是（）。

A.團(tuán)體心理輔導(dǎo)中,除班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課外,還可以針對(duì)學(xué)校得群體開(kāi)展工作。

B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的專業(yè)技術(shù)要求較高,一般由接收過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的專職心理健康教師負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)。

C.團(tuán)體心理輔導(dǎo)人數(shù)不限,規(guī)模較少的團(tuán)體心理輔導(dǎo)不利于增加團(tuán)體成員間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

D.團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)始前……如平等,尊重和保密等

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來(lái)判斷表述是否正確。選項(xiàng)A團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式多樣，除了班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課外，確實(shí)還可以針對(duì)學(xué)校的其他群體開(kāi)展工作，比如針對(duì)某一興趣小組、某一問(wèn)題行為群體等進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)B團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)要求較高的工作，需要運(yùn)用專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)、方法和技巧來(lái)組織和引導(dǎo)成員進(jìn)行互動(dòng)和成長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，由接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的專職心理健康教師負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)，可以更好地保障團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果和質(zhì)量，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)C團(tuán)體心理輔導(dǎo)人數(shù)是有限制的，不同規(guī)模的團(tuán)體心理輔導(dǎo)有其各自的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。規(guī)模較小的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，成員之間更容易充分互動(dòng)、深入交流，能夠增加團(tuán)體成員間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而不是不利于。所以該項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D雖然題目中選項(xiàng)D內(nèi)容未完整給出，但單就已知的“團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)始前……如平等，尊重和保密等”來(lái)看，在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)始前，通常會(huì)建立一些團(tuán)體規(guī)則，像平等、尊重和保密等是常見(jiàn)且重要的規(guī)則，以營(yíng)造一個(gè)安全、信任的團(tuán)體氛圍，輔助推測(cè)該選項(xiàng)表述應(yīng)該正確。綜上，答案選C。22、許多人利用早上學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于下午，這是因?yàn)樵缟喜皇埽ǎ┑挠绊憽?/p>

A.雙重抑制

B.多重抑制

C.前攝抑制

D.倒攝抑制

【答案】：C

【解析】該題的正確答案是C選項(xiàng)。下面對(duì)本題各選項(xiàng)進(jìn)行分析：-A選項(xiàng)雙重抑制，它指的是前攝抑制和倒攝抑制同時(shí)存在的情況。比如在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果中間學(xué)習(xí)的內(nèi)容既受到前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的干擾（前攝抑制），又受到后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的干擾（倒攝抑制），就處于雙重抑制狀態(tài)。顯然，本題描述的早上學(xué)習(xí)的情況與此不符，所以A選項(xiàng)不正確。-B選項(xiàng)多重抑制并非一個(gè)常見(jiàn)的、被廣泛應(yīng)用于該類(lèi)學(xué)習(xí)情境解釋的專業(yè)概念，在解釋早上學(xué)習(xí)效果好這一現(xiàn)象時(shí)，不存在所謂“多重抑制”的影響因素，所以B選項(xiàng)不正確。-C選項(xiàng)前攝抑制，它是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。早上是一天學(xué)習(xí)的開(kāi)始，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前沒(méi)有之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的干擾，也就是不受前攝抑制的影響，所以學(xué)習(xí)、記憶效果較好，C選項(xiàng)符合題意。-D選項(xiàng)倒攝抑制，是指后來(lái)學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。早上剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，還未受到后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響，不存在倒攝抑制的問(wèn)題，但題干強(qiáng)調(diào)的是不受哪種抑制影響使早上學(xué)習(xí)效果好，主要原因是不受前攝抑制影響，并非倒攝抑制，所以D選項(xiàng)不符合。綜上，本題應(yīng)選C。23、某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了以下4個(gè)實(shí)驗(yàn)：

A.存活、存活、存活、死亡

B.存活、死亡、存活、死亡

C.死亡、死亡、存活、存活

D.存活、死亡、存活、存活

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理來(lái)分析每個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而得出正確答案。在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，S型菌有莢膜，有毒性，能使小鼠死亡；R型菌無(wú)莢膜，無(wú)毒性，不會(huì)使小鼠死亡。但當(dāng)加熱殺死的S型菌與R型菌混合后，S型菌中的轉(zhuǎn)化因子能使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，從而導(dǎo)致小鼠死亡。接下來(lái)分析每個(gè)選項(xiàng)：A選項(xiàng)：若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是“存活、存活、存活、死亡”，意味著前三個(gè)實(shí)驗(yàn)中無(wú)論怎樣操作小鼠都存活，而最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)小鼠死亡。但結(jié)合肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理，很難解釋前三個(gè)實(shí)驗(yàn)的情況與最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的邏輯關(guān)系，該選項(xiàng)不符合肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：“存活、死亡、存活、死亡”的結(jié)果中，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)小鼠死亡和第四個(gè)實(shí)驗(yàn)小鼠死亡可能有不同的原因，但結(jié)合肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，若第二個(gè)實(shí)驗(yàn)小鼠死亡可能是因?yàn)橛蠸型菌或者R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，但第三個(gè)實(shí)驗(yàn)存活又與整體邏輯存在沖突，無(wú)法合理地用肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)原理來(lái)解釋這一系列結(jié)果，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：“死亡、死亡、存活、存活”的情況，前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小鼠死亡難以用常規(guī)的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)情況來(lái)解釋，因?yàn)闆](méi)有合理的轉(zhuǎn)化或感染機(jī)制能導(dǎo)致這樣的連續(xù)死亡結(jié)果，而后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)存活與前面的死亡結(jié)果邏輯不連貫，不符合肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的特征，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：“存活、死亡、存活、存活”是符合肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)原理的。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)小鼠存活，可能是使用的是無(wú)毒性的R型菌；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)小鼠死亡，可能是加熱殺死的S型菌與R型菌混合，R型菌被轉(zhuǎn)化為S型菌導(dǎo)致小鼠死亡；第三個(gè)實(shí)驗(yàn)和第四個(gè)實(shí)驗(yàn)小鼠存活，可能是使用的是無(wú)毒性的R型菌或者加熱殺死的S型菌等不會(huì)使小鼠致病的情況，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案為D。24、班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫做（）。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

【答案】：C

【解析】本題考查班級(jí)管理方式的定義。選項(xiàng)A，常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)以規(guī)章制度為核心進(jìn)行班級(jí)管理，與題干中班級(jí)成員參與班級(jí)管理的描述不符。選項(xiàng)B，平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式，重點(diǎn)在于集體與個(gè)人管理的結(jié)合，并非班級(jí)成員參與管理，不符合題意。選項(xiàng)C，民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式，符合題干中對(duì)該管理方式的定義，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法，主要圍繞目標(biāo)的設(shè)定和達(dá)成，并非強(qiáng)調(diào)成員參與管理，不符合題干要求。綜上，本題答案選C。25、下列屬于巴洛克時(shí)期的代表人物是()。

A.莫扎特

B.亨德?tīng)?/p>

C.勛伯格

D.舒伯特

【答案】：B

【解析】本題考查對(duì)巴洛克時(shí)期代表人物的了解。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：莫扎特：莫扎特是古典主義時(shí)期的重要作曲家，他的音樂(lè)風(fēng)格具有古典主義的典型特征，旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、和聲和諧，代表作品有歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》《唐璜》等。因此，莫扎特并非巴洛克時(shí)期的代表人物，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：亨德?tīng)枺汉嗟聽(tīng)柺前吐蹇藭r(shí)期的杰出代表人物之一，他的作品體裁豐富，包括歌劇、清唱?jiǎng)?、器?lè)等。其清唱?jiǎng)　稄涃悂啞返茸髌肪哂袠O高的藝術(shù)價(jià)值，展現(xiàn)了巴洛克音樂(lè)宏偉壯觀、富有戲劇性的特點(diǎn)，故B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：勛伯格：勛伯格是20世紀(jì)新音樂(lè)的重要代表人物，他開(kāi)創(chuàng)了十二音體系等現(xiàn)代音樂(lè)技法，其音樂(lè)風(fēng)格具有強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)性和創(chuàng)新性，與巴洛克時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格差異較大。所以，勛伯格不是巴洛克時(shí)期的代表人物，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：舒伯特：舒伯特是浪漫主義早期的作曲家，他的音樂(lè)充滿了浪漫主義的情感表達(dá)，旋律富有詩(shī)意，情感細(xì)膩動(dòng)人，代表作品有《搖籃曲》《野玫瑰》等藝術(shù)歌曲?？梢?jiàn)，舒伯特不屬于巴洛克時(shí)期，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。26、關(guān)于記憶細(xì)胞形成的敘述中，正確的是（）。

A.只有部分B細(xì)胞能形成

B.只有部分T細(xì)胞能形成

C.B細(xì)胞和T細(xì)胞都不能形成

D.B細(xì)胞和T細(xì)胞都能形成

【答案】：D

【解析】本題主要考查記憶細(xì)胞形成的相關(guān)知識(shí)。記憶細(xì)胞是機(jī)體在接觸抗原后，由淋巴細(xì)胞增殖分化而形成的能長(zhǎng)期保持對(duì)抗原記憶的細(xì)胞。當(dāng)相同抗原再次入侵時(shí)，記憶細(xì)胞可迅速增殖分化，發(fā)揮免疫效應(yīng)。在體液免疫過(guò)程中，B細(xì)胞在抗原刺激及T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子等的作用下，會(huì)增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶B細(xì)胞；在細(xì)胞免疫過(guò)程中，T細(xì)胞受到抗原刺激后，會(huì)增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞。因此，B細(xì)胞和T細(xì)胞都能在相應(yīng)免疫過(guò)程中形成記憶細(xì)胞，答案選D。27、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.備課

B.上課

C.練習(xí)復(fù)習(xí)

D.考試

【答案】：B

【解析】本題主要考查教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的前提，但并非教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。教師在備課過(guò)程中需要鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教法等，為上課做好充分準(zhǔn)備，但它只是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前的準(zhǔn)備階段。選項(xiàng)B，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于上課的水平。在上課過(guò)程中，教師要將知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和互動(dòng)，使學(xué)生掌握知識(shí)、技能，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力等。所以上課在整個(gè)教學(xué)工作中處于核心地位，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，練習(xí)復(fù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、加深理解和提高運(yùn)用能力，但它是在上課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不是教學(xué)工作的中心。選項(xiàng)D，考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種方式，它雖然能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但并非教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)的核心是通過(guò)課堂教學(xué)等活動(dòng)讓學(xué)生獲取知識(shí)和技能，考試只是一種反饋手段。綜上，本題正確答案是B。28、下列表述中，最能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)思想的是（）。

A.道而弗牽

B.知行合一

C.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

D.博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之

【答案】：A

【解析】本題可通過(guò)對(duì)各選項(xiàng)所體現(xiàn)的教學(xué)思想進(jìn)行分析，從而判斷最能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)思想的選項(xiàng)。選項(xiàng)A：道而弗牽“道而弗牽”出自《學(xué)記》，意思是要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子走。這體現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自主思考和探索，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去獲取知識(shí)，而不是直接告訴學(xué)生答案，充分體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)思想。選項(xiàng)B：知行合一“知行合一”是明代思想家王陽(yáng)明提出的重要哲學(xué)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的統(tǒng)一。它主要側(cè)重于將知識(shí)與行動(dòng)相結(jié)合，注重實(shí)踐在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，并非著重于啟發(fā)式教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考這一方面，所以不能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)思想。選項(xiàng)C：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆這句話出自《論語(yǔ)》，意思是只學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從，只空想?yún)s不學(xué)習(xí)就會(huì)疑惑不解。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)和思考要相互結(jié)合，提醒人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不能偏廢其一，主要圍繞學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系展開(kāi)，并非突出啟發(fā)式教學(xué)的引導(dǎo)作用。選項(xiàng)D：博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之此句出自《禮記·中庸》，倡導(dǎo)人們要廣泛地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地詢問(wèn)，慎重地思考，清晰地辨別，切實(shí)地實(shí)行。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)和步驟，是一種全面的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，沒(méi)有體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)這一核心的啟發(fā)式教學(xué)思想。綜上，最能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)思想的是“道而弗牽”，答案選A。29、在雜交育種實(shí)驗(yàn)中，將紙袋套在花上的目的是（）。

A.保持開(kāi)花的溫度和水分

B.防止花粉成熟后散失

C.防止白花傳粉

D.防止外來(lái)花粉的干擾

【答案】：D

【解析】本題主要考查雜交育種實(shí)驗(yàn)中套紙袋的目的。對(duì)選項(xiàng)A的分析在雜交育種實(shí)驗(yàn)中，套紙袋主要是為了控制花粉的傳播，而非保持開(kāi)花的溫度和水分。保持溫度和水分并非套紙袋在此實(shí)驗(yàn)中的核心作用，所以選項(xiàng)A不符合要求。對(duì)選項(xiàng)B的分析花粉成熟后散失并不是套紙袋要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。雜交育種重點(diǎn)在于控制外來(lái)花粉的干擾，以保證雜交的準(zhǔn)確性，而不是防止花粉自身散失，因此選項(xiàng)B不正確。對(duì)選項(xiàng)C的分析自花傳粉是指花粉落到同一朵花的柱頭上的傳粉方式。在雜交育種過(guò)程中，通常會(huì)進(jìn)行去雄等操作來(lái)避免自花傳粉，套紙袋的主要目的并非防止自花傳粉，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。對(duì)選項(xiàng)D的分析在雜交育種實(shí)驗(yàn)里，為了保證雜交的純度和準(zhǔn)確性，需要防止外來(lái)花粉的干擾。將紙袋套在花上，能有效阻擋其他花粉進(jìn)入花朵，從而確保所進(jìn)行的雜交是按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行的，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題答案選D。30、蘇州彈詞的主要伴奏樂(lè)器是琵琶和()。

A.古箏

B.小三弦

C.中阮

D.揚(yáng)琴

【答案】：B

【解析】本題主要考查蘇州彈詞的主要伴奏樂(lè)器相關(guān)知識(shí)。蘇州彈詞是一種古老的傳統(tǒng)曲藝形式，其表演通常以說(shuō)、噱、彈、唱為主要藝術(shù)手段。在伴奏樂(lè)器方面，琵琶和小三弦是其主要的伴奏樂(lè)器。這兩種樂(lè)器相互配合，能夠營(yíng)造出獨(dú)特的音樂(lè)氛圍，為蘇州彈詞的表演增添韻味。選項(xiàng)A中的古箏，雖然也是中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，但并非蘇州彈詞的主要伴奏樂(lè)器；選項(xiàng)C中的中阮，在一些民族音樂(lè)演奏中較為常見(jiàn)，但同樣不是蘇州彈詞的典型伴奏樂(lè)器；選項(xiàng)D中的揚(yáng)琴，有其獨(dú)特的音色和演奏風(fēng)格，不過(guò)也不屬于蘇州彈詞的主要伴奏樂(lè)器。綜上，本題正確答案是B。31、()是信息加工系統(tǒng)的核心。

A.感覺(jué)記憶

B.工作記憶

C.長(zhǎng)時(shí)記憶

D.語(yǔ)義記憶

【答案】：B

【解析】本題主要考查信息加工系統(tǒng)核心的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，感覺(jué)記憶也叫瞬時(shí)記憶，它是當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺(jué)信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)被保存下來(lái)的記憶。感覺(jué)記憶只是信息最初的暫時(shí)存儲(chǔ)，并非信息加工系統(tǒng)的核心，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，工作記憶是一種對(duì)信息進(jìn)行暫時(shí)加工和貯存的容量有限的記憶系統(tǒng)，它在認(rèn)知活動(dòng)中起著關(guān)鍵作用，負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)前信息進(jìn)行操作和處理，是信息加工系統(tǒng)的核心部分。因此本題正確答案為B選項(xiàng)。選項(xiàng)C，長(zhǎng)時(shí)記憶是指信息經(jīng)過(guò)充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長(zhǎng)時(shí)間保留下來(lái)的記憶。它主要是信息的長(zhǎng)期存儲(chǔ)庫(kù)，而非信息加工的核心環(huán)節(jié)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，語(yǔ)義記憶是指人們對(duì)一般知識(shí)和規(guī)律的記憶，與特殊的時(shí)間和地點(diǎn)無(wú)關(guān)。它是長(zhǎng)時(shí)記憶的一種類(lèi)型，側(cè)重于知識(shí)的存儲(chǔ)，并非信息加工系統(tǒng)的核心，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。32、中國(guó)近代民主主義音樂(lè)文化開(kāi)端的標(biāo)志是()的興起

A.上海國(guó)立音樂(lè)專科學(xué)校的成立

B.學(xué)堂樂(lè)歌

C.中華音樂(lè)會(huì)民樂(lè)社團(tuán)的成立

D.新音樂(lè)運(yùn)動(dòng)

【答案】：B

【解析】本題考查中國(guó)近代民主主義音樂(lè)文化開(kāi)端的標(biāo)志。選項(xiàng)A，上海國(guó)立音樂(lè)專科學(xué)校的成立是中國(guó)專業(yè)音樂(lè)教育的重要里程碑，它對(duì)中國(guó)近代專業(yè)音樂(lè)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用，但并非是中國(guó)近代民主主義音樂(lè)文化開(kāi)端的標(biāo)志。選項(xiàng)B，學(xué)堂樂(lè)歌是隨著新式學(xué)堂的建立而興起的歌唱文化，它大多選取外國(guó)歌曲旋律，填上反映新思想的歌詞。學(xué)堂樂(lè)歌的出現(xiàn)，在我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)向近代音樂(lè)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中起到了關(guān)鍵的橋梁作用，是中國(guó)近代民主主義音樂(lè)文化開(kāi)端的標(biāo)志，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，中華音樂(lè)會(huì)民樂(lè)社團(tuán)的成立是推動(dòng)民樂(lè)發(fā)展的一個(gè)組織性事件，主要聚焦于民樂(lè)領(lǐng)域的交流與發(fā)展，并非中國(guó)近代民主主義音樂(lè)文化開(kāi)端的標(biāo)志。選項(xiàng)D，新音樂(lè)運(yùn)動(dòng)是20世紀(jì)30年代興起的一場(chǎng)具有廣泛影響的音樂(lè)思潮和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是在特定歷史背景下為滿足抗日救亡等社會(huì)需求而產(chǎn)生的，其時(shí)間晚于中國(guó)近代民主主義音樂(lè)文化開(kāi)端的時(shí)間。綜上，答案是B。33、我國(guó)社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

A.空想社會(huì)主義者關(guān)于人的全面發(fā)展理論

B.馬克思主義個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

C.關(guān)于人的發(fā)展的理想

D.人的多方面的和諧發(fā)展學(xué)說(shuō)

【答案】：B

【解析】本題主要考查我國(guó)社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)。選項(xiàng)A，空想社會(huì)主義者關(guān)于人的全面發(fā)展理論雖對(duì)人的發(fā)展有一定的探討和設(shè)想，但它存在空想性和不科學(xué)性，并沒(méi)有真正揭示人的發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律，不能作為我國(guó)社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)。選項(xiàng)B，馬克思主義個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說(shuō)科學(xué)地闡述了人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志和動(dòng)力。該學(xué)說(shuō)為我國(guó)社會(huì)主義教育目的的制定提供了科學(xué)的理論依據(jù)，指明了教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，以適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需要，所以我國(guó)社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，此選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，關(guān)于人的發(fā)展的理想表述過(guò)于寬泛和抽象，沒(méi)有形成具體、科學(xué)的理論體系來(lái)指導(dǎo)我國(guó)教育目的的確定，不具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，不能作為教育目的的理論基礎(chǔ)。選項(xiàng)D，人的多方面的和諧發(fā)展學(xué)說(shuō)側(cè)重于強(qiáng)調(diào)人的多個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，但缺乏像馬克思主義個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說(shuō)那樣系統(tǒng)、深刻地從社會(huì)歷史發(fā)展的角度來(lái)闡述人的發(fā)展，不能作為我國(guó)社會(huì)主義教育目的的理論基石。綜上，本題正確答案是B。34、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔內(nèi)的分泌蛋白輸送到高爾基體腔內(nèi)進(jìn)一步加工，最后釋放到細(xì)胞外。此過(guò)程中分泌蛋白通過(guò)幾層生物膜（）

A.4層

B.0層

C.2層

D.3層

【答案】：B

【解析】本題主要考查分泌蛋白運(yùn)輸過(guò)程中通過(guò)生物膜層數(shù)的知識(shí)。在細(xì)胞內(nèi)，分泌蛋白是通過(guò)囊泡運(yùn)輸?shù)姆绞綇膬?nèi)質(zhì)網(wǎng)運(yùn)輸?shù)礁郀柣w，再?gòu)母郀柣w運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外。具體過(guò)程為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔內(nèi)的分泌蛋白包裹在囊泡中，囊泡與高爾基體膜融合，將分泌蛋白輸送到高爾基體腔內(nèi)進(jìn)一步加工，之后高爾基體再形成囊泡，囊泡與細(xì)胞膜融合，將分泌蛋白釋放到細(xì)胞外。整個(gè)過(guò)程中，分泌蛋白始終是被包裹在囊泡中，沒(méi)有直接穿過(guò)生物膜，因此分泌蛋白通過(guò)的生物膜層數(shù)是0層，答案選B。35、小王總是懷疑自己家的門(mén)沒(méi)有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于（）。

A.焦慮

B.強(qiáng)迫行為

C.強(qiáng)迫觀念

D.強(qiáng)迫恐懼

【答案】：B

【解析】本題考查對(duì)不同心理行為的概念區(qū)分，解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解每個(gè)選項(xiàng)所代表的心理行為特征，并與題干中小王的行為表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比分析。選項(xiàng)A：焦慮焦慮是一種缺乏明顯客觀原因的內(nèi)心不安或無(wú)根據(jù)的恐懼，是人們遇到某些事情如挑戰(zhàn)、困難或危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的一種正常情緒反應(yīng)。而題干中小王主要是反復(fù)檢查門(mén)是否上鎖的行為，并非單純的內(nèi)心不安或恐懼情緒，所以該選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B：強(qiáng)迫行為強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想、不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。小王總是懷疑門(mén)沒(méi)上鎖，進(jìn)而常常反復(fù)檢查門(mén)是否鎖好，這種反復(fù)檢查的行為符合強(qiáng)迫行為的特征，即不做這個(gè)行為就會(huì)因懷疑而感到不安，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：強(qiáng)迫觀念強(qiáng)迫觀念是指在患者腦中反復(fù)出現(xiàn)的某一概念或相同內(nèi)容的思維，明知沒(méi)有必要，但又無(wú)法擺脫。題干強(qiáng)調(diào)的是小王的反復(fù)檢查這一行為，而不是腦中反復(fù)出現(xiàn)的概念或思維，所以該選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)D：強(qiáng)迫恐懼強(qiáng)迫恐懼是指患者對(duì)自己的恐懼觀念和行動(dòng)不能自我控制，同時(shí)又因?yàn)榭謶侄a(chǎn)生回避行為。題干中并沒(méi)有體現(xiàn)出小王因恐懼而產(chǎn)生的回避行為，主要是反復(fù)檢查門(mén)的行為，所以該選項(xiàng)不符合。綜上，答案選B。36、《禹鼎》記載：“噩侯反叛伐周，厲王命禹出征，生獲其君。”這反映了()。

A.分封制趨向衰落，但尚能維護(hù)王權(quán)

B.宗法制度開(kāi)始瓦解

C.商業(yè)繁榮，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D.郡縣制逐步確立

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A《禹鼎》記載“噩侯反叛伐周，厲王命禹出征，生獲其君”，噩侯作為諸侯卻反叛周王室，這說(shuō)明諸侯勢(shì)力逐漸強(qiáng)大，開(kāi)始挑戰(zhàn)周天子的權(quán)威，反映出分封制下地方諸侯權(quán)力膨脹，分封制趨向衰落。而周厲王能夠命令禹出征并俘獲反叛的噩侯君主，說(shuō)明周天子此時(shí)仍有一定的權(quán)威，尚可維護(hù)王權(quán)。所以選項(xiàng)A能夠合理反映題干內(nèi)容。選項(xiàng)B宗法制度是按照血緣宗族關(guān)系分配政治權(quán)力，維護(hù)政治聯(lián)系的制度。題干主要強(qiáng)調(diào)的是諸侯反叛以及周天子的應(yīng)對(duì)，并未涉及到宗法制度的相關(guān)信息，如嫡長(zhǎng)子繼承制等遭到破壞的內(nèi)容，所以無(wú)法體現(xiàn)宗法制度開(kāi)始瓦解，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C題干中沒(méi)有任何關(guān)于商業(yè)繁榮和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的描述。商業(yè)繁榮通常會(huì)涉及到貿(mào)易活動(dòng)、市場(chǎng)等方面的內(nèi)容，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展則會(huì)涉及到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、土地制度等方面的信息，而題干主要圍繞諸侯反叛和周天子的軍事行動(dòng)，與商業(yè)和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)無(wú)關(guān)，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D郡縣制是秦朝全面推行的地方行政制度，其特點(diǎn)是地方官員由中央任免，不得世襲，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制。題干中并沒(méi)有體現(xiàn)郡縣制確立的相關(guān)信息，沒(méi)有涉及到地方行政制度由分封制向郡縣制轉(zhuǎn)變的內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題干描述。綜上，正確答案是A。37、企業(yè)目標(biāo)管理的實(shí)施內(nèi)容包括（）。

A.經(jīng)營(yíng)目標(biāo)體系的建立

B.經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)施

C.經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的控制

D.經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的整理

E.經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的確定

【答案】：A

【解析】本題主要考查企業(yè)目標(biāo)管理的實(shí)施內(nèi)容。首先分析選項(xiàng)A，經(jīng)營(yíng)目標(biāo)體系的建立是企業(yè)目標(biāo)管理實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。在企業(yè)進(jìn)行目標(biāo)管理時(shí)，需要構(gòu)建一個(gè)完整、科學(xué)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)體系，明確各個(gè)層級(jí)、各個(gè)部門(mén)以及各個(gè)崗位的目標(biāo)，使得企業(yè)的各項(xiàng)工作都有明確的方向和標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)的實(shí)施和控制提供基礎(chǔ)，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B，經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)施是在目標(biāo)確定和體系建立之后的具體行動(dòng)階段，但它只是目標(biāo)管理實(shí)施內(nèi)容中的一部分，而題干問(wèn)的是實(shí)施內(nèi)容的整體范疇，該選項(xiàng)不全面。選項(xiàng)C，經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的控制是對(duì)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)整，以確保目標(biāo)能夠按照計(jì)劃實(shí)現(xiàn)，同樣它也是目標(biāo)管理實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，并非全面的實(shí)施內(nèi)容。選項(xiàng)D，經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的整理并不是企業(yè)目標(biāo)管理實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，它在目標(biāo)管理的常規(guī)流程中并沒(méi)有明確的定義和重要性。選項(xiàng)E，經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的確定是目標(biāo)管理的前期工作，但確定目標(biāo)并不等同于實(shí)施內(nèi)容，實(shí)施內(nèi)容更側(cè)重于圍繞目標(biāo)開(kāi)展的一系列具體行動(dòng)和流程。綜上，本題正確答案為A。38、基因工程與蛋白質(zhì)工程的區(qū)別（）

A.基因工程合成的是天然的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)工程合成的不一定是天然存在的蛋白質(zhì)

B.基因工程需對(duì)基因進(jìn)行分子水平操作，蛋白質(zhì)工程不對(duì)基因進(jìn)行操作

C.基因工程是分子水平操作，蛋白質(zhì)工程是細(xì)胞水平(或形狀水平)

D.基因工程完全不同于蛋白質(zhì)工程

【答案】：A

【解析】本題可通過(guò)逐一分析各選項(xiàng)來(lái)判斷其正確性，進(jìn)而得出最終答案。選項(xiàng)A基因工程是按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來(lái)，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細(xì)胞里，定向地改造生物的遺傳性狀，其合成的是天然的蛋白質(zhì)。而蛋白質(zhì)工程是指以蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過(guò)基因修飾或基因合成，對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)，所以蛋白質(zhì)工程合成的不一定是天然存在的蛋白質(zhì)。該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)B基因工程需對(duì)基因進(jìn)行分子水平操作，而蛋白質(zhì)工程是通過(guò)基因修飾或基因合成來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)蛋白質(zhì)的改造，本質(zhì)上也是對(duì)基因進(jìn)行操作，并非不對(duì)基因進(jìn)行操作。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)C基因工程和蛋白質(zhì)工程都屬于分子水平操作，并非蛋白質(zhì)工程是細(xì)胞水平（或性狀水平）。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的第二代基因工程，它是對(duì)基因工程的發(fā)展和補(bǔ)充，二者并非完全不同。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A選項(xiàng)。39、淋巴因子在人體免疫中發(fā)揮著重要作用，下列敘述正確的是()。

A.淋巴因子主要由B淋巴細(xì)胞分泌

B.淋巴因子既參與體液免疫又參與細(xì)胞免疫

C.淋巴因子直接作用于靶細(xì)胞，使其裂解死亡

D.淋巴因子主要通過(guò)增強(qiáng)抗體的作用來(lái)發(fā)揮免疫效應(yīng)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)淋巴因子的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來(lái)判斷其正確性。選項(xiàng)A：淋巴因子主要是由T淋巴細(xì)胞分泌的，而非B淋巴細(xì)胞。B淋巴細(xì)胞的主要功能是在抗原刺激下分化為漿細(xì)胞，產(chǎn)生抗體，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：在體液免疫中，T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子能促進(jìn)B細(xì)胞的增殖和分化；在細(xì)胞免疫中，T細(xì)胞也會(huì)產(chǎn)生淋巴因子增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞等免疫細(xì)胞的殺傷力。因此，淋巴因子既參與體液免疫又參與細(xì)胞免疫，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：直接作用于靶細(xì)胞并使其裂解死亡的是效應(yīng)T細(xì)胞，而不是淋巴因子。淋巴因子主要是增強(qiáng)免疫細(xì)胞的活性和功能，并不直接使靶細(xì)胞裂解死亡，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：淋巴因子的作用主要是增強(qiáng)免疫細(xì)胞的活性等，并非主要通過(guò)增強(qiáng)抗體的作用來(lái)發(fā)揮免疫效應(yīng)。抗體可以特異性地與抗原結(jié)合，而淋巴因子有多種功能，如促進(jìn)免疫細(xì)胞的增殖分化等，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。40、根據(jù)以下材料，回答

A.Severeinflammation

B.Headache

C.Fungus

D.Cancer

【答案】：A"

【解析】本題為單項(xiàng)選擇題，選項(xiàng)分別為A.嚴(yán)重炎癥、B.頭痛、C.真菌、D.癌癥，答案選A。由于缺少具體材料，推測(cè)正確選項(xiàng)A“嚴(yán)重炎癥”相較于其他選項(xiàng)，更能符合題目所給材料中的問(wèn)題情境設(shè)定，可能材料圍繞著某種情況導(dǎo)致的嚴(yán)重炎癥相關(guān)的內(nèi)容展開(kāi)，而B(niǎo)選項(xiàng)“頭痛”通常是較為常見(jiàn)的癥狀表現(xiàn)，并非核心指向；C選項(xiàng)“真菌”一般是引發(fā)病癥的病原體之一，并非直接的關(guān)鍵結(jié)果；D選項(xiàng)“癌癥”是重大疾病，但依據(jù)材料情況可能與材料重點(diǎn)不相關(guān)，所以綜合來(lái)看正確答案為A。"41、菠菜葉片結(jié)構(gòu)中，不能進(jìn)行光合作用的是（）。

A.柵欄組織

B.海綿組織

C.保衛(wèi)細(xì)胞

D.表皮細(xì)胞

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)菠菜葉片各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)來(lái)判斷其是否能進(jìn)行光合作用。光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過(guò)程，因此能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞需含有葉綠體。選項(xiàng)A：柵欄組織柵欄組織是葉片葉肉的組成部分之一，屬于薄壁細(xì)胞，其細(xì)胞內(nèi)含有較多的葉綠體，能夠進(jìn)行光合作用，故該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：海綿組織海綿組織也是葉肉的組成部分，位于柵欄組織與下表皮之間，細(xì)胞排列疏松，細(xì)胞中也含有葉綠體，可以進(jìn)行光合作用，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：保衛(wèi)細(xì)胞保衛(wèi)細(xì)胞是成對(duì)存在于表皮上的特殊細(xì)胞，中間的空隙形成氣孔，是氣體進(jìn)出葉片的通道。保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體，能夠進(jìn)行光合作用，因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：表皮細(xì)胞表皮細(xì)胞是構(gòu)成葉片表皮的細(xì)胞，其細(xì)胞排列緊密，主要起保護(hù)作用，細(xì)胞中通常不含有葉綠體，所以不能進(jìn)行光合作用，該選項(xiàng)符合題意。綜上，答案是D選項(xiàng)。42、下列關(guān)于新中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的說(shuō)法，正確的是()。

A.第一個(gè)五年計(jì)劃的重點(diǎn)是發(fā)展農(nóng)業(yè)

B.第二個(gè)五年計(jì)劃的工業(yè)建設(shè)以重工業(yè)為中心

C.資本主義工商業(yè)改造中，對(duì)資本家占有的生產(chǎn)資料實(shí)行沒(méi)收政策

D.“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)毫無(wú)成就

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)新中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的相關(guān)史實(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析。選項(xiàng)A第一個(gè)五年計(jì)劃（1953-1957年）是我國(guó)從新民主主義向社會(huì)主義過(guò)渡的重要時(shí)期的一項(xiàng)重大經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃。其重點(diǎn)是優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ)，并非發(fā)展農(nóng)業(yè)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我國(guó)工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，尤其是重工業(yè)，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)能夠快速提高國(guó)家的工業(yè)水平和綜合實(shí)力，為社會(huì)主義建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B第二個(gè)五年計(jì)劃（1958-1962年）是在“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)的背景下制定和實(shí)施的，工業(yè)建設(shè)依然以重工業(yè)為中心，集中力量發(fā)展鋼鐵、煤炭、機(jī)械制造等重工業(yè)部門(mén)，以進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)家的工業(yè)實(shí)力和國(guó)防能力。因此，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C在資本主義工商業(yè)改造過(guò)程中，我國(guó)采取的是贖買(mǎi)政策，而不是沒(méi)收政策。贖買(mǎi)政策是指國(guó)家有償?shù)貙⑺綘I(yíng)企業(yè)改變?yōu)閲?guó)營(yíng)企業(yè)，將資本主義私有制改變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制，具體方式是讓資本家在一定年限內(nèi)從企業(yè)經(jīng)營(yíng)所得中獲取一部分利潤(rùn)。這一政策既減少了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)社會(huì)主義改造的阻力，又有利于逐步把資本家改造成為自食其力的勞動(dòng)者。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是我國(guó)在探索社會(huì)主義建設(shè)道路過(guò)程中的一次嚴(yán)重挫折，這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)違背了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，忽視了我國(guó)的基本國(guó)情，導(dǎo)致了國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)，人民生活水平下降等問(wèn)題。但在這一時(shí)期，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)并非毫無(wú)成就，比如在工業(yè)方面，一些大型工業(yè)項(xiàng)目依然在建設(shè)和推進(jìn)，石油工業(yè)取得了重大突破，如大慶油田的開(kāi)發(fā)等；在科技方面，也取得了一些重要成果。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。43、在中國(guó)古代四大發(fā)明中，由東漢蔡倫發(fā)明的是（）。

A.造紙術(shù)

B.指南針

C.火藥

D.印刷術(shù)

【答案】：A

【解析】本題主要考查中國(guó)古代四大發(fā)明的相關(guān)知識(shí)。中國(guó)古代四大發(fā)明是中國(guó)古人創(chuàng)新的智慧成果和科學(xué)技術(shù)，對(duì)中國(guó)及世界文明發(fā)展影響深遠(yuǎn)。選項(xiàng)A：造紙術(shù)是中國(guó)四大發(fā)明之一，東漢時(shí)期蔡倫總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)，用樹(shù)皮、麻頭、破布、漁網(wǎng)等原料，經(jīng)過(guò)挫、搗、炒、烘等工藝制造的紙，是現(xiàn)代紙的淵源，所以該項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：指南針是用以判別方位的一種簡(jiǎn)單儀器，其前身是司南，主要組成部分是一根裝在軸上可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁針。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們就發(fā)現(xiàn)了磁石指示南北的特性，制成“司南”，這是世界上最早的指南儀器，并非蔡倫發(fā)明，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：火藥是中國(guó)古代煉丹家在煉丹過(guò)程中發(fā)明的，唐朝時(shí)期火藥開(kāi)始應(yīng)用于軍事，并非蔡倫發(fā)明，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：印刷術(shù)分為雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)，唐朝時(shí)發(fā)明了雕版印刷術(shù)，北宋畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，提高了印刷效率，并非蔡倫發(fā)明，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。44、Becomingamillionairehaschangedhislife,butthewinhasalsobroughthimstressandtroubles.Sometimeshewisheshe_____themoney.

A.hadneverwon

B.hasneverwon

C.wouldneverwin

D.willneverwin

【答案】：A

【解析】本題主要考查虛擬語(yǔ)氣的用法。破題點(diǎn)在于判斷句子所表達(dá)的虛擬情況對(duì)應(yīng)的時(shí)態(tài)。題干描述“成為百萬(wàn)富翁改變了他的生活，但這次中獎(jiǎng)也給他帶來(lái)了壓力和麻煩。有時(shí)候他希望自己從未贏過(guò)這筆錢(qián)”，這里“他希望自己從未贏過(guò)這筆錢(qián)”表達(dá)的是與過(guò)去事實(shí)相反的愿望。在英語(yǔ)中，當(dāng)wish后面的從句表示與過(guò)去事實(shí)相反的愿望時(shí)，從句要用過(guò)去完成時(shí)，即“had+過(guò)去分詞”的形式。選項(xiàng)A“hadneverwon”是過(guò)去完成時(shí)，符合與過(guò)去事實(shí)相反的虛擬語(yǔ)氣表達(dá)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B“hasneverwon”是現(xiàn)在完成時(shí)，不能用于wish引導(dǎo)的與過(guò)去事實(shí)相反的虛擬語(yǔ)氣從句中，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C“wouldneverwin”一般表示過(guò)去將來(lái)時(shí)態(tài)，通常用于表示將來(lái)的假設(shè)或意愿，不符合此處與過(guò)去事實(shí)相反的語(yǔ)境，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“willneverwin”是一般將來(lái)時(shí)，同樣不符合wish后與過(guò)去事實(shí)相反的虛擬語(yǔ)氣要求，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。45、學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場(chǎng)景，在場(chǎng)景中確定一條明確的路線，在這條路線上確定一些特定的點(diǎn)。然后將所要記的內(nèi)容全部視覺(jué)化，并按順序和這條路線上的各個(gè)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，回憶時(shí)，按這條路線上的各個(gè)點(diǎn)提取所記的項(xiàng)目。這是運(yùn)用了哪種記憶方法?（）

A.位置記憶法

B.諧音聯(lián)想