2024-2025學(xué)年高中歷史第三單元第二次世界大戰(zhàn)第5課第二次世界大戰(zhàn)的擴(kuò)大教學(xué)說課稿1新人教版選修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析2024-2025學(xué)年高中歷史第三單元第二次世界大戰(zhàn)第5課第二次世界大戰(zhàn)的擴(kuò)大，本課內(nèi)容以第二次世界大戰(zhàn)的擴(kuò)大為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭初期盟國與軸心國的戰(zhàn)略部署，分析戰(zhàn)爭擴(kuò)大對世界格局的影響，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過歷史資料分析戰(zhàn)爭擴(kuò)大過程中的戰(zhàn)略決策，提升歷史解釋能力；通過對比分析不同國家的戰(zhàn)爭策略，培養(yǎng)批判性思維；通過理解戰(zhàn)爭對世界格局的影響，增強(qiáng)全球意識和歷史責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.戰(zhàn)爭擴(kuò)大過程中的關(guān)鍵事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)；2.盟國與軸心國戰(zhàn)略部署的比較分析。

難點(diǎn)：1.理解戰(zhàn)爭擴(kuò)大對世界格局的深遠(yuǎn)影響；2.分析復(fù)雜歷史背景下的戰(zhàn)略決策。

解決辦法：1.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生梳理關(guān)鍵事件，形成時間線索；2.運(yùn)用地圖、表格等工具，對比分析戰(zhàn)略部署，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力；3.結(jié)合歷史背景資料，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，深化對戰(zhàn)略決策的理解；4.通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生探討戰(zhàn)爭擴(kuò)大對世界格局的影響，提升學(xué)生的歷史思維和全球意識。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)介紹戰(zhàn)爭擴(kuò)大過程中的關(guān)鍵事件和戰(zhàn)略部署。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞盟國與軸心國戰(zhàn)略部署的差異展開討論，激發(fā)學(xué)生思考。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭擴(kuò)大對世界格局的影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示戰(zhàn)爭擴(kuò)大過程中的重要?dú)v史場景。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬視野，深入理解戰(zhàn)爭擴(kuò)大背景下的戰(zhàn)略決策。

3.互動式教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“第二次世界大戰(zhàn)的擴(kuò)大”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“二戰(zhàn)初期盟國與軸心國的戰(zhàn)略部署有何特點(diǎn)？”和“戰(zhàn)爭擴(kuò)大對世界格局產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解二戰(zhàn)初期戰(zhàn)略部署和戰(zhàn)爭擴(kuò)大對世界格局的影響。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示二戰(zhàn)時期的歷史照片或相關(guān)視頻，引出“第二次世界大戰(zhàn)的擴(kuò)大”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解二戰(zhàn)初期盟國與軸心國的戰(zhàn)略部署，如《租借法案》和《大西洋憲章》的內(nèi)容及其影響。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同國家的戰(zhàn)略選擇，如討論德國為何選擇先攻擊蘇聯(lián)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為何德國會同時在東西兩線作戰(zhàn)？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對戰(zhàn)略部署的理解和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“戰(zhàn)爭擴(kuò)大對歐洲格局有何影響？”勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)略部署的背景和影響。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“第二次世界大戰(zhàn)的擴(kuò)大”課題，布置作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)爭擴(kuò)大對歐洲格局影響的短文。

提供拓展資源：提供與二戰(zhàn)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，如《第二次世界大戰(zhàn)全史》和《二戰(zhàn)時期歐洲地圖》。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章中的邏輯錯誤或歷史事實(shí)錯誤。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入閱讀相關(guān)書籍，或觀看歷史紀(jì)錄片，拓寬知識面。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何提高歷史分析能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)與檔案：

-《第二次世界大戰(zhàn)全史》：詳細(xì)記錄了二戰(zhàn)的歷史進(jìn)程，包括戰(zhàn)爭擴(kuò)大過程中的重要事件和戰(zhàn)略部署。

-《大英百科全書》中的“第二次世界大戰(zhàn)”條目：提供二戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)爭過程和戰(zhàn)后影響的多角度分析。

-《德國檔案》和《蘇聯(lián)檔案》：揭露了二戰(zhàn)期間各國政府和軍事戰(zhàn)略的內(nèi)部文件和檔案。

（2）歷史地圖與數(shù)據(jù)：

-《第二次世界大戰(zhàn)時期歐洲地圖集》：展示了二戰(zhàn)期間歐洲的政治版圖、戰(zhàn)場分布和戰(zhàn)略線路。

-《二戰(zhàn)人口統(tǒng)計(jì)》報告：分析了戰(zhàn)爭對各國人口、經(jīng)濟(jì)和社會的影響。

（3）歷史人物傳記：

-《丘吉爾傳》：深入了解英國首相丘吉爾在二戰(zhàn)期間的戰(zhàn)略決策和領(lǐng)導(dǎo)力。

-《斯大林傳》：揭示蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林在戰(zhàn)爭中的角色和影響。

-《希特勒傳》：探討納粹德國領(lǐng)袖希特勒的政治野心和戰(zhàn)爭罪行。

2.拓展建議：

（1）閱讀歷史文獻(xiàn)與檔案：

-鼓勵學(xué)生閱讀《第二次世界大戰(zhàn)全史》等文獻(xiàn)，了解戰(zhàn)爭擴(kuò)大過程中的關(guān)鍵事件和戰(zhàn)略部署。

-引導(dǎo)學(xué)生分析《大英百科全書》中的“第二次世界大戰(zhàn)”條目，掌握多角度的歷史觀點(diǎn)。

（2）研究歷史地圖與數(shù)據(jù)：

-利用《第二次世界大戰(zhàn)時期歐洲地圖集》，讓學(xué)生觀察戰(zhàn)爭期間的政治版圖和戰(zhàn)場分布。

-分析《二戰(zhàn)人口統(tǒng)計(jì)》報告，了解戰(zhàn)爭對各國人口、經(jīng)濟(jì)和社會的影響。

（3）閱讀歷史人物傳記：

-閱讀丘吉爾、斯大林和希特勒等人物的傳記，深入了解他們在戰(zhàn)爭中的作用和影響。

-通過對比分析，探討不同領(lǐng)導(dǎo)人在戰(zhàn)爭中的決策和行為。

（4）參與歷史討論與辯論：

-組織學(xué)生圍繞“戰(zhàn)爭擴(kuò)大對世界格局的影響”等主題進(jìn)行討論和辯論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生從不同角度分析歷史事件，如戰(zhàn)爭中的道德倫理問題、戰(zhàn)爭對平民的影響等。

（5）參觀歷史博物館與紀(jì)念館：

-帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館和紀(jì)念館，如中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館等，親身感受歷史的沉重和戰(zhàn)爭的殘酷。

-在參觀過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件對現(xiàn)代世界的影響，以及和平與發(fā)展的意義。

（6）參與歷史研究項(xiàng)目：

-鼓勵學(xué)生參與歷史研究項(xiàng)目，如撰寫關(guān)于二戰(zhàn)時期某國或某地區(qū)的歷史論文，或制作關(guān)于戰(zhàn)爭擴(kuò)大過程的歷史紀(jì)錄片。

-通過實(shí)際操作，提高學(xué)生的歷史研究能力和實(shí)踐能力。

（7）關(guān)注歷史學(xué)術(shù)動態(tài)：

-鼓勵學(xué)生關(guān)注歷史學(xué)術(shù)動態(tài)，如閱讀歷史學(xué)術(shù)期刊、參加歷史學(xué)術(shù)會議等，拓寬視野，了解最新的歷史研究成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景

-戰(zhàn)爭擴(kuò)大過程中的關(guān)鍵事件（如珍珠港事件、德國入侵蘇聯(lián)等）

-戰(zhàn)爭擴(kuò)大對世界格局的影響

②重點(diǎn)詞句：

-“1941年12月7日，日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)?！?/p>

-“1941年6月22日，德國入侵蘇聯(lián)，蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)。”

-“戰(zhàn)爭擴(kuò)大加速了世界反法西斯同盟的建立?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①戰(zhàn)爭爆發(fā)背景：分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，包括經(jīng)濟(jì)危機(jī)、政治矛盾、軍備競賽等，為戰(zhàn)爭擴(kuò)大奠定基礎(chǔ)。

②關(guān)鍵事件：詳細(xì)描述珍珠港事件、德國入侵蘇聯(lián)等關(guān)鍵事件，展現(xiàn)戰(zhàn)爭擴(kuò)大的過程和影響。

③戰(zhàn)爭影響：探討戰(zhàn)爭擴(kuò)大對世界格局的深遠(yuǎn)影響，包括國際關(guān)系的重組、殖民體系的瓦解等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)設(shè)計(jì)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示歷史圖片、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和戰(zhàn)爭過程。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不夠主動，對歷史事件的背景和意義理解不夠深入。

2.教學(xué)方法單一：在講解過程中，我可能過于依賴講授法，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生參與度不高。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化能力的評價。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：通過課堂講解、輔導(dǎo)材料和在線資源，引導(dǎo)學(xué)生主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)中，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.多元化評價方式：引入形成性評價和過程性評價，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，如通過小組合作、課堂展示等方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.融入跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合其他學(xué)科知識，如地理、政治等，幫助學(xué)