全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學知識與能力（小學）》能力提升B卷題庫考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計60分）1、[單選題]除行為之外衡量學生品德發(fā)展程度的另一個重要指標是（）。A．自我意識B．自我激勵C．自我教育能力D．自我認識能力答案：C解析：德育過程是促使兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程，是促使兒童品德的結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，是多種因素互動、反復(fù)且長期逐步提高的過程，也是兒童自我教育能力逐步提高的過程。自我教育能力是一個學生品德發(fā)展程度的重要標志。2、[單選題]教學從其本質(zhì)上講，是（）。A．一種主體活動B．一種實踐活動C．一種認識活動D．一種文化活動答案：C解析：教學是指教師的教和學生的學所組成的傳遞與掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動，其本質(zhì)是一種認知活動。通過這種師生之間互動的教與學的過程，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能，促進學生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。3、[單選題]小學教學科目的設(shè)置基本是以（）為依據(jù)。A．知識的分類B．技能的分類C．目標的分類D．科學的分類答案：D解析：中小學的教學科目設(shè)置，基本以科學的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對青少年一代最必需的科學知識構(gòu)成學科。4、[單選題]教科書的主體部分是（）。A．提綱B．課文C．目錄D．習題答案：B解析：課文是指教科書中的正文，是教科書的主體部分。5、[單選題]班級管理的中心內(nèi)容是（）。A．班級常規(guī)管理B．班級教學管理C．班級學習管理D．班級生活管理答案：D解析：班級管理是指教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。包括班級常規(guī)管理、班級教學管理、班級學習管理和班級生活管理。其中，班級生活管理是班級管理的中心內(nèi)容。6、[單選題]班集體形成的主要標志之一是（）。A．成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確輿論D．確定了班級工作計劃答案：C解析：班集體形成的主要標志之一是形成了正確輿論。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化和激勵的作用。7、[單選題]《中華人民共和國教育法》于（）年通過。A．1985年B．1993年C．1995年D．1999年答案：C解析：1995年第八屆全國人大第三次會議通過了《中華人民共和國教育法》，強調(diào)：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，忠誠于人民的教育事業(yè)。它是我國教育工作的根本大法，是依法治教的根本大法，標志著我國教育工作進入全面依法治教的新階段，對我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展，以及社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)將產(chǎn)生重大而深遠的影響。8、[單選題]著名的“白板說”的倡導(dǎo)者是（）。A．盧梭B．杜威C．洛克D．斯賓塞答案：C解析：洛克提出了著名的“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結(jié)論：天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。另一方面，他主張紳士教育，認為紳士教育是最重要的，一旦紳士受到教育，走上正軌，其他人就都會很快走上正軌。9、[辨析題]以下是一位教師教學《烏鴉喝水》總結(jié)全文時的片段：師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？生1：它很聰明，自己想辦法喝到水了。生2：烏鴉愛動腦，它想的辦法挺巧妙。生3：烏鴉很勤快，渴了的時候到處找水喝。生4：烏鴉不講衛(wèi)生，小石子多臟呀！生5：烏鴉不太會動腦筋，挺愚蠢的。生6：烏鴉不會唱歌，叫聲很煩人……（教師對每種答案都點頭肯定或微笑示意，特別對后四種意見大力贊賞）問題：你認為這個片段的教學中有哪些優(yōu)點？存在什么問題？試加評述。答案：（1）優(yōu)點上述片段中，教師重視喚起學生生活的回憶，引領(lǐng)學生親近文本，并以任務(wù)驅(qū)動的方式，在教師、文本、學生之間建立了意義對話的橋梁。師生對文本的作用是積極的，獲取的信息是個性化的，學生的表達是發(fā)自內(nèi)心的，整個學習活動學生都在反復(fù)接觸課文語言，與文本對話，與教師和同學對話，實現(xiàn)了多元對話的過程。（2）存在的問題該片段中，教師不管學生的答案與文本追求的價值觀是否一致，只要與眾不同，教師就給予表揚，甚至是大力贊賞，容易引起學生的誤解。新課程追求學生的個性化閱讀，對改變惟一答案的弊端無疑起了很大的推動作用。但我們應(yīng)該明確，這里追求的并不是違背文本和社會價值觀的個性閱讀。當學生的個性化理解與文本和社會價值觀發(fā)生矛盾沖突時，作為教師應(yīng)及時發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學生獲得“正確的價值觀”導(dǎo)向。以上片段中，后三位學生的回答明顯已經(jīng)偏離了文本追求的價值觀，教師應(yīng)及時引導(dǎo)：這些只是烏鴉的幾個小缺點，我們應(yīng)該充分看到別人的長處。有了這樣的提醒，學生們就不會造成價值觀的混亂了。對于學生獨特體驗的尊重、理解應(yīng)該以不違背文本和社會的主導(dǎo)價值觀為前提，應(yīng)該合情合理。我們要尊重學生，但絕對不能丟棄正確的價值引導(dǎo)而是非不分。10、[單選題]我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三制”的學習階段和年限的學制是（）。A．壬寅學制B．壬戌學制C．壬子癸丑學制D．癸卯學制答案：B解析：1922年制定的壬戌學制，主要是采取當時美國一些州已經(jīng)實行了十多年的“六三三制”，即小學六年、初中三年、高中三年的分段法。新學制的頒布和實施，標志著中國資產(chǎn)階級新教育制度的確立，同時也標志著中國近代以來的學制體系建設(shè)的基本完成。11、[單選題]下列不屬于教師教育專業(yè)素養(yǎng)的是（）。A．愛崗敬業(yè)B．正確的教育觀C．一定的研究能力D．豐富的教育理論知識答案：A解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括具備正確的教育觀、豐富的教育理論知識以及一定的科研能力。愛崗敬業(yè)屬于教師的職業(yè)道德，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教師只有心胸寬廣、眼界開闊、志存高遠，才能正確理解黨和國家的教育方針，把握時代、社會發(fā)展對教育的要求，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的合格人才。12、[單選題]美國學生熱衷于吸收各學科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。這個現(xiàn)象說明了（）。A．學習的實踐性B．學習的滲透性C．思考的獨立性D．思想的開放性答案：B解析：各學科知識共同構(gòu)架起一個完整的知識體系，這體現(xiàn)了學習的滲透性。13、[單選題]教育者單純強調(diào)人的自然性就會導(dǎo)致（）。A．教育萬能論B．兒童中心論C．環(huán)境決定論D．遺傳決定論答案：D解析：根據(jù)教育學常識可知，教育者如果單純強調(diào)人的自然性就會導(dǎo)致遺傳決定論，即認為認知發(fā)展由先天的遺傳基因所決定，人的發(fā)展過程只不過是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我展開的過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進或延緩這種過程的實現(xiàn)。若過分強調(diào)教育的作用則易導(dǎo)致教育萬能論；若過分強調(diào)環(huán)境對個人發(fā)展的影響則易導(dǎo)致環(huán)境決定論；若過分強調(diào)以兒童為中心又會導(dǎo)致兒童中心論。14、[單選題]根據(jù)學習的定義，下列屬于學習現(xiàn)象的是（）。A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛織網(wǎng)D．兒童模仿電影中人物的行為答案：D解析：廣義的學習是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。狹義的學習是指人類的學習，是在社會生活中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會和個體的經(jīng)驗的過程。ABC三項，均是本能的、自發(fā)的行為，不屬于學習。15、[單選題]班主任工作的根本任務(wù)是（）。A．做好管理工作B．對學生進行品德教育C．提高學生成績D．促進學生全面發(fā)展答案：D解析：班主任是全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師。其工作的內(nèi)容很多，最根本的任務(wù)是促進學生的全面發(fā)展，對全班學生在德、智、體等方面的發(fā)展負責。16、[單選題]教育心理學的研究和其他科學研究都應(yīng)遵循的基本原則是（）。A．客觀性原則B．系統(tǒng)性原則C．教育性原則D．發(fā)展性原則答案：A解析：客觀性原則就是按照客觀事物的本來面目予以揭示而不憑臆測加以歪曲。雖然心理就其映象來說是主觀存在的，但作為一種反映過程，它是由客觀事物引起的，并表現(xiàn)為人的外部活動。因此，客觀地研究心理現(xiàn)象是完全可能實現(xiàn)的。教育過程中的心理活動與其他心理活動一樣，也完全可以作為科學的對象客觀地加以研究。只有堅持客觀性原則，才能對教育過程中心理現(xiàn)象的研究作出科學的解釋，才能保證在相同的條件下獲得一致的研究成果。客觀性是任何科學及其研究都必須遵循的原則，教育心理學也不例外。17、[單選題]以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于（）。A．技術(shù)小組B．學科小組C．藝術(shù)小組D．體育小組答案：A解析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式。主要包括：學科小組、技術(shù)小組、藝術(shù)小組、體育小組等。其中，技術(shù)小組是以實踐作業(yè)為主的興趣小組，小組活動的任務(wù)主要通過學生的實踐作業(yè)來實現(xiàn)。18、[單選題]班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力，二是（）影響力。A．年齡B．性別C．個性D．學術(shù)答案：C解析：班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：①是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；②是班主任的個性條件，這構(gòu)成了班主任的個性影響力。其中，班主任的個性影響力，是通過班主任自身的品德、才能、知識、感情等因素所產(chǎn)生的一種非權(quán)力性影響，它所體現(xiàn)的效果是對學生潛移默化的感染力。19、[單選題]教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標志是教師的（）。A．專業(yè)理想B．專業(yè)情操C．專業(yè)性向D．專業(yè)自我答案：B解析：教師的專業(yè)情操是教師對教育教學工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，它是構(gòu)成教師價值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀教師個性的重要因素，也是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標志。20、[單選題]下列不是根據(jù)教育科學研究的功能劃分的是（）。A．發(fā)展性研究B．應(yīng)用性研究C．預(yù)測性研究D．評價性研究答案：B解析：根據(jù)研究的功能，教育科學研究可分為發(fā)展性研究、評價性研究和預(yù)測性研究。根據(jù)研究的目的，教育科學研究可分為基礎(chǔ)性研究、綜合性研究和應(yīng)用性研究。根據(jù)研究對象是“質(zhì)”還是“量”，可以將教育科學研究可分為定性研究和定量研究。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計40分）1、[辨析題]在一節(jié)美術(shù)公開課上，教師在教學生畫吃蟲草。整個一節(jié)課，教師完全按照備課內(nèi)容、時間安排進行，在課堂上用15分鐘講授吃蟲草的特性，用10分鐘讓學生六個人一組，分組討論“吃蟲草為什么可以吃蟲子”。最后，教師在聽取了兩個組的討論結(jié)果后，從自己的教案上把正確答案抄在黑板上。然后讓學生根據(jù)正確的描述，10分鐘之內(nèi)畫一棵吃蟲草。而在下課后，發(fā)現(xiàn)有1/5的學生仍然在埋頭畫畫，還有幾個學生則根本沒有動筆。課后，評課者的意見如下：“把美術(shù)課上成了生物課”“討論流于形式，學生沒有真正參與到討論中來”“這節(jié)課沒有融入感情，沒有表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程”。問題：根據(jù)此次新課程改革的理念，請用教育學相關(guān)原理對案例進行分析。你如果是這個美術(shù)教師，你會怎么上這節(jié)課？答案：（1）該教師的不足之處在于：①從上課的角度來看a．對教學的任務(wù)還不是很明晰，所以在上課中用2/3還多的時間去分析背景知識；b．完全按照備課的內(nèi)容和時間來上課，流于死板，不能根據(jù)學生的實際情況來進行教學；c．對于課堂教學的情景沒有給予足夠的重視，在學生討論后從自己的教案上把“正確答案”公布在黑板上；d．有一部分學生沒有完成課堂任務(wù)，說明這堂課的教學任務(wù)沒有完成。②從教學策略角度來看該教師的課堂教學既包括集體講授，又有小組討論、個人操作，形式豐富，屬于綜合性教學策略。但是，在具體的教學方式操作上，沒有對學生的討論給予足夠的重視，讓“小組討論流于形式”，學生討論的結(jié)果沒有得到教師的反饋，因此，不能夠提高學生的學習效率。（2）如果我是美術(shù)教師，我的做法是：①在教學過程中，教師應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，并處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習。②教師還應(yīng)該尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育情境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。2、[簡答題]簡述在教學中運用練習法的基本要求。答案：練習法是指學生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛采用。運用練習法的基本要求包括：（1）使學生明確練習的目的與要求，掌握練習的原理和方法。這樣能防止練習中可能產(chǎn)生的盲目性，從而提高練習的自覺性。（2）精選練習材料，適當分配分量、次數(shù)和時間，練習的方式要多樣化，循序漸進，逐步提高。（3）嚴格要求。無論是口頭練習、書面練習還是操作練習，都要嚴肅認真。要求學生一絲不茍、刻苦訓練、精益求精，達到最高的水平，具有創(chuàng)造性。3、[簡答題]教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？答案：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學生形成關(guān)于所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的