Unit4Where’smyschoolbagSectionB1a~1e說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit4Where’smyschoolbagSectionB1a~1e的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生掌握詢問(wèn)物品位置的句型和日常用語(yǔ)，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。通過(guò)實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的人際交往，提高跨文化交際意識(shí)；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生在小學(xué)階段英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，具備一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。然而，也有一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在畏難情緒，缺乏自信心。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)詢問(wèn)物品位置的句型和日常用語(yǔ)有一定的了解，但在實(shí)際運(yùn)用中往往出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或詞匯量不足的問(wèn)題。在能力方面，學(xué)生的聽說(shuō)能力相對(duì)較弱，尤其是在聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)方面存在困難。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力也有待提高。

在素質(zhì)方面，部分學(xué)生課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。部分學(xué)生缺乏合作意識(shí)，不善于與同伴交流合作。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，如課堂參與度不高、學(xué)習(xí)效率低下等。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采取多種教學(xué)策略，如創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、小組合作學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，注重個(gè)體差異，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保全體學(xué)生都能在課堂中有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如學(xué)校、教室、書包等，以及相關(guān)視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、粉筆等教學(xué)工具，用于展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行課堂互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)式學(xué)習(xí)區(qū)域，包括小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示一張校園圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Canyouseemyschoolbag?Whereisit?”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題：“Today,wearegoingtolearnaboutaskingforthelocationofthings.Let’sstartwithagame.”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師通過(guò)PPT展示詢問(wèn)物品位置的常用句型和詞匯，如“Whereis...?”,“It’son/under/in...”,“Ican’tfind...”等。

2.通過(guò)角色扮演，教師示范如何用英語(yǔ)詢問(wèn)物品位置，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

3.學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)句型和詞匯。

2.教師挑選部分練習(xí)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“WhatcanyousaytoaskforthelocationofthingsinEnglish?”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)一個(gè)情景，如：“Yourschoolbagismissing.HowcanyouaskforhelpinEnglish?”

2.學(xué)生分組討論，并輪流進(jìn)行角色扮演。

3.教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howcanweusethisknowledgeinourdailylife?”

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，并準(zhǔn)備下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MySchoolbagAdventure》

故事背景：一個(gè)小學(xué)生在學(xué)校里迷路了，他需要詢問(wèn)老師和同學(xué)找到自己的書包。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生可以練習(xí)詢問(wèn)物品位置的句型和日常用語(yǔ)，同時(shí)了解校園內(nèi)的不同地點(diǎn)和物品。

-閱讀材料二：《TheLostandFound》

故事背景：一個(gè)小學(xué)生在放學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己的書包不見(jiàn)了，于是他開始詢問(wèn)同學(xué)們是否有人看到。這個(gè)故事可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用不同的表達(dá)方式來(lái)詢問(wèn)物品的位置，同時(shí)學(xué)習(xí)如何處理失物招領(lǐng)的情況。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試編寫自己的小故事，描述一個(gè)場(chǎng)景，其中某個(gè)物品丟失，然后通過(guò)詢問(wèn)他人來(lái)找回它。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查自己學(xué)?；蛏鐓^(qū)的某些地點(diǎn)，并制作一張地圖，標(biāo)記出不同地點(diǎn)和物品的位置。

-學(xué)生可以收集一些常見(jiàn)的詢問(wèn)物品位置的句型和短語(yǔ)，并制作一個(gè)卡片或小冊(cè)子，以便在日常生活中使用。

-組織一個(gè)“尋找寶藏”的活動(dòng)，讓學(xué)生分組在校園內(nèi)尋找隱藏的物品，并使用英語(yǔ)詢問(wèn)位置。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行全面的知識(shí)拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家的問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)，比較和對(duì)比不同文化中詢問(wèn)物品位置的常用表達(dá)。

-探討不同情境下詢問(wèn)物品位置的適當(dāng)方式和禮貌用語(yǔ)。

-通過(guò)角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生練習(xí)在不同場(chǎng)景中運(yùn)用詢問(wèn)物品位置的句型，如在商店、機(jī)場(chǎng)、醫(yī)院等地方。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“英語(yǔ)角”活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間用英語(yǔ)交流，練習(xí)詢問(wèn)物品位置的對(duì)話。

4.實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動(dòng)：

-組織一個(gè)“校園地圖”制作比賽，學(xué)生需要根據(jù)對(duì)學(xué)校環(huán)境的了解，繪制一張?jiān)敿?xì)的校園地圖，并標(biāo)注出重要地點(diǎn)和物品的位置。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的英語(yǔ)角或俱樂(lè)部活動(dòng)，與其他同學(xué)用英語(yǔ)交流，提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

-利用社交媒體或在線平臺(tái)，創(chuàng)建一個(gè)關(guān)于詢問(wèn)物品位置的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，分享學(xué)習(xí)資源和心得體會(huì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詢問(wèn)物品位置的句型，如：Whereis...?It'son/under/in...Ican'tfind...

-常用詞匯，如：schoolbag,book,pen,classroom,desk,library

-簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如：Excuseme,couldyouhelpme?

②本文重點(diǎn)詞：

-schoolbag（書包）

-classroom（教室）

-desk（桌子）

-library（圖書館）

-book（書）

-pen（鋼筆）

③本文重點(diǎn)句：

-"Where