全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）》高分題庫考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計60分）1、[簡答題]簡述場獨立性與場依存性各自的優(yōu)勢。答案：（1）美國心理學(xué)家威特金提出場獨立和場依存兩個概念：①場依存性的人，傾向于利用外在參照作為信息加工的依據(jù)；②場獨立性的人，傾向于更多地利用內(nèi)在參照作為信息加工的依據(jù)。（2）從其人格整體來說，場獨立性與場依存性這一人格維度沒有好與壞之分，各自在不同的領(lǐng)域獨領(lǐng)風(fēng)騷。①場獨立性的人在認(rèn)知領(lǐng)域顯示了優(yōu)勢，他們處理問題比較靈活，善于抽象思維，自學(xué)能力較強，對自然科學(xué)知識更感興趣；②場依存性的人在人際社會領(lǐng)域中顯示了優(yōu)勢，他們善于體察別人，與人相處親切融洽，他們更喜歡社會定向的學(xué)科與知識。2、[單選題]教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（）。A．教育哲學(xué)B．教育心理學(xué)C．教育學(xué)D．教學(xué)論答案：C解析：學(xué)科有兩種含義，一是指一門科學(xué)的分支，二是指課程的組成部分，與教學(xué)科目通用。教育學(xué)是教育科學(xué)體系中一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其基礎(chǔ)性從三方面理解：①由于教育學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合或教育學(xué)自身的分化，產(chǎn)生了一系列新的學(xué)科；②教育學(xué)的基礎(chǔ)性也表現(xiàn)為它的基本原理構(gòu)成教育科學(xué)中其他學(xué)科的理論基礎(chǔ)；③以教育的一般規(guī)律為研究對象，其原理具有一般性，具有普遍使用的意義，它的許多基本原理構(gòu)成其它許多分支學(xué)科的理論基礎(chǔ)。3、[單選題]不是創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法是（）。A．故事引趣B．觀察演示C．組織活動D．引導(dǎo)聯(lián)想答案：C解析：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動具體的場景，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。組織活動并不屬于情境教學(xué)法。4、[單選題]對學(xué)生進行德育的特殊途徑是（）。A．少先隊活動B．班主任工作C．課外活動D．思想品德課答案：B解析：德育的途徑主要有政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動等，班主任工作是重要且特殊的途徑。5、[辨析題]以下是小學(xué)班主任處理違規(guī)事件的一些實例：作文500字：題為“老師，我有話對你說”，不能寫成“檢討”；談心里話：不愿寫，就說5分鐘，坐著談心或辯論，不是罰站認(rèn)錯；彌補損失：主動為集體做件好事，不是為班上掃地等等；剝奪權(quán)利：在一定時間內(nèi)剝奪參加小學(xué)生喜歡的活動；接受幫助：講理、激勵、榜樣、“約法三章”等。問題：結(jié)合材料說明班主任在處理班級的違規(guī)事件時應(yīng)遵循的原則和使用的方法。答案：班級違規(guī)事件的處理即運用懲罰法進行處理，運用懲罰法的原則有：（1）要有法可依班主任應(yīng)首先制定班級規(guī)章制度，班規(guī)必須贏得學(xué)生的一致同意。在學(xué)生違反規(guī)章制度后，依照班規(guī)約定的內(nèi)容進行懲罰。（2）公平、正確、合情合理教師應(yīng)做到當(dāng)獎則獎，當(dāng)罰則罰，獎勵與懲罰一定要符合實際，實事求是，防止主觀片面。（3）要有時效性在學(xué)生犯錯誤時，應(yīng)及時指出糾正。（4）要加強溝通班主任必須加強與學(xué)生的溝通，找到違規(guī)的源頭，對癥下藥。（5）要取得家長支持懲罰形式應(yīng)得到群眾的支持，尤其是家長的理解與認(rèn)同。只有發(fā)揚民主，聽取家長和學(xué)生的意見，才能使獎懲公平合理，富有教育意義。（6）要形成群體氛圍注重宣傳與教育，進行獎勵與處分，都是為了教育學(xué)生和提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，不只是教育被獎懲者，也是為了提高全體學(xué)生的道德修養(yǎng)。所以要有一定形式與聲勢，在一定范圍內(nèi)宣布，并通過墻報、廣播、櫥窗等加以宣傳，以收到更好的效果。6、[單選題]需要調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，在形成更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移。這是（）。A．一般遷移B．同化遷移C．順應(yīng)遷移D．重組遷移答案：C解析：順應(yīng)性遷移又稱協(xié)調(diào)性遷移，是指將原有的經(jīng)驗應(yīng)用于新情境時所發(fā)生的一種適應(yīng)性變化。當(dāng)原有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)不能將新的事物納入其結(jié)構(gòu)內(nèi)時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。7、[單選題]“教育對人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”，這一觀點是（）教育目的論。A．神學(xué)的B．科學(xué)本位C．社會本位D．個人本位答案：A解析：一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，這就形成了所謂的“神學(xué)的教育目的論”。從宗教的立場出發(fā)所闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價值性，具有較高的精神含量，它對我們思考人與教育的精神實質(zhì)有一定的啟示作用。8、[單選題]“不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學(xué)校教育所要完成的具體任務(wù)”就是（）。A．教育目的B．教育目標(biāo)C．教育方針D．教學(xué)目標(biāo)答案：B解析：B項，教育目標(biāo)是培養(yǎng)人的方向和規(guī)格，是不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學(xué)校教育所要完成的具體任務(wù)，是反映教育目的的、具體而可觀測的變化。A項，教育目的是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求。C項，教育方針是指國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。D項，教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。9、[簡答題]簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。答案：心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）對現(xiàn)實的有效知覺心理健康的人能客觀認(rèn)識現(xiàn)實，對自己、他人、社會有比較深刻的理解和把握，能動性地應(yīng)對客觀世界的變化。（2）自知、自尊與自我接納心理健康的人能體驗到自己的存在價值，既能正確地了解自我、評價自我，又能欣然地接受自我，不論是優(yōu)點還是缺點。（3）自我調(diào)控能力心理健康的人面對所處的環(huán)境能夠客觀的認(rèn)識和評價，使自己與社會保持良好的接觸；生活理想不脫離現(xiàn)實，能面對現(xiàn)實修正自己的需要和欲望，使自己的思想和行為與社會協(xié)調(diào)一致。（4）與人建立親密關(guān)系的能力人際關(guān)系和諧是心理健康的重要標(biāo)志。心理健康的人，能信任和尊重別人，設(shè)身處地地理解別人，能以恰當(dāng)?shù)姆绞阶寗e人理解自己。（5）人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)一個心理健康的人擁有完整的人格，其人格結(jié)構(gòu)包括氣質(zhì)、能力、性格、理想、信念、需要、動機、興趣等方面都能得到合理平衡的發(fā)展，不存在明顯缺陷與偏差；以積極進取的人生觀作為人格的核心，并能有效地支配自己的心理行為。（6）生活熱情與工作高效率一個心理健康的人情緒穩(wěn)定、樂觀，能保持對生活的熱情，時刻以積極的態(tài)度投入到工作中，工作效率高。10、[簡答題]我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。答案：（1）單獨一門學(xué)科不能反映客觀世界本身的統(tǒng)一性和相互聯(lián)系的有機整體性，難以使學(xué)生形成有關(guān)認(rèn)識客體的完整圖景和初步的科學(xué)世界觀。（2）課程分科過細(xì)，脫離了兒童心理發(fā)展的特點。（3）分科教學(xué)的課程門類較多，交叉重復(fù)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，造成時間和精神上的浪費，結(jié)果勢必加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的身心發(fā)展，不利于提高學(xué)生的素質(zhì)。（4）分科教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)不合理，有的學(xué)科被片面強調(diào)，有的學(xué)科形同虛設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造力、操作能力被忽視，無法獲得跨學(xué)科的知識和方法，影響了教育質(zhì)量的提高。11、[單選題]在教學(xué)中講授“果實”的概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”的概念，這是運用了（）。A．正例與反例配合法B．變式法C．比較法D．直觀法答案：B解析：變式法是指用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。可食的與不可食的果實作為兩種不同的材料，有助于學(xué)生理解“果實”的概念。12、[單選題]中國近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂是（）。A．正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班B．上海瀘南三等學(xué)堂C．南洋公學(xué)外院D．俞復(fù)等設(shè)立的三等學(xué)堂答案：C解析：1895年3月，天津海關(guān)道盛宣懷《擬設(shè)天津中西學(xué)堂稟》中，關(guān)于“二等學(xué)堂章程”規(guī)定：“二等學(xué)堂即外國所稱小學(xué)堂，日本一國不下數(shù)百處，西學(xué)之根底皆從此起?，F(xiàn)擬先在天津開設(shè)一處，以后由各省會推而至于各郡縣，由各通商口岸推而至于各鎮(zhèn)市……”，南洋公學(xué)外院是中國最早創(chuàng)辦的公立小學(xué)。13、[簡答題]簡述小學(xué)生想象力的特點。答案：小學(xué)生進入學(xué)校以后，在教學(xué)的影響下，想象有了進一步的發(fā)展。主要有以下幾個特點：（1）小學(xué)生想象的有意性迅速發(fā)展；（2）小學(xué)生想象中的創(chuàng)造成分日益增加；（3）小學(xué)生的想象將更具有現(xiàn)實性。14、[簡答題]簡述研究方案的設(shè)計步驟。答案：設(shè)計研究方案，主要做好以下幾個方面的工作：（1）確定研究類型和方法研究者要根據(jù)研究目的和課題內(nèi)容的性質(zhì)，確定研究的類型，如基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具體方法也很多，如歷史法、調(diào)查法、比較法、實驗法等，研究者需要根據(jù)課題的類型確定采用哪一種或哪些研究方法。（2）選擇研究對象為了揭示教育現(xiàn)象與過程的發(fā)展規(guī)律，選取的研究對象必須具有典型意義。在研究對象的全體數(shù)量很大的情況下，必須通過科學(xué)的方法選取有代表性的研究樣本。（3）分析研究變量一個具體的研究課題，往往涉及多個變量及其相互關(guān)系，即多因多果。因此，在設(shè)計研究方案時，研究者必須依據(jù)研究目的，詳細(xì)列出研究所涉及的所有變量，分析其中的關(guān)系狀態(tài)，確定和選擇研究過程中需要關(guān)注的變量。（4）形成研究方案要對研究的各項主要工作進行合理的安排。研究方案的形成，標(biāo)志著研究方案的設(shè)計基本結(jié)束。15、[簡答題]簡述夸美紐斯對教育學(xué)發(fā)展作出的貢獻。答案：夸美紐斯對教育學(xué)發(fā)展作出的貢獻有：（1）構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架，確定了教育學(xué)的基本研究內(nèi)容；（2）論證了普及義務(wù)教育的天然合理性；（3）從理論上論證了教育適應(yīng)自然的思想；（4）在教育史上首次提出并論證了一系列教學(xué)原則；（5）從理論上論證了“學(xué)年制”及“班級授課制”。16、[單選題]班主任教師的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計并開展（）。A．小組活動B．少先隊活動C．班級教育活動D．課外活動答案：C解析：班主任的職責(zé)是對全班學(xué)生在德、智、體等方面的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，進行班級教育活動的設(shè)計和開展是班主任的經(jīng)常性工作。17、[單選題]下列選項中不是教育科學(xué)研究基本原則的是（）。A．發(fā)展性原則B．客觀性原則C．系統(tǒng)性原則D．理論與實踐相結(jié)合原則答案：A解析：教育科學(xué)研究是研究者借助教育理論，以有價值的教育現(xiàn)象為研究對象，運用相應(yīng)的科研方法，有目的、有計劃地探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識活動。教育科學(xué)研究要遵循的基本原則有：客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論與實踐相結(jié)合原則、教育性原則。18、[簡答題]簡述課程計劃編制的原則。答案：課程計劃編制的原則是：（1）保證實現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。既要體現(xiàn)促進學(xué)生德、智、體諸方面全面發(fā)展，又要保證各類學(xué)科之間的協(xié)調(diào)平衡。（2）依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。這些基本關(guān)系包括：基礎(chǔ)課與提高課，分科課與綜合課，理論知識課與實踐課，必修課與選修課。（3）以教學(xué)為主，全面安排；精簡課程，加強基礎(chǔ)和有利于發(fā)展學(xué)生特長；知識體系相對完整，保證學(xué)科間的合理關(guān)系；統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。19、[單選題]個別小學(xué)生出現(xiàn)打架、偷竊和撒謊等行為屬于（）。A．情緒沖動B．性格障礙C．情緒適應(yīng)困難D．行為障礙答案：D解析：行為障礙是各種心理過程障礙的結(jié)果，可由各種原因產(chǎn)生。撒謊、偷竊和打架等行為都屬于行為障礙。20、[單選題]班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是（）。A．班主任B．目標(biāo)和規(guī)范C．學(xué)生人數(shù)D．班干部答案：B解析：集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確定對于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。因此，在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計40分）1、[簡答題]《禮記·學(xué)記》中所提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，與教學(xué)中的哪一條教學(xué)原則相一致？如何在實際的教學(xué)中運用這一原則？答案：（1）符合的教學(xué)原則“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會使學(xué)生頭腦混亂而不知所措。該思想強調(diào)教學(xué)要遵循一定的順序，因此與教學(xué)中的循序漸進原則相一致。（2）循序漸進原則的含義循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。（3）貫徹循序漸進原則的基本要求①按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。按課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書的體系進行教學(xué)是為了保證科學(xué)知識的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進。要求教師深入領(lǐng)會教材的系統(tǒng)性，結(jié)合學(xué)生認(rèn)識特點和本班學(xué)生的情況，以指導(dǎo)教學(xué)的具體進程。②抓住主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。循序漸進并不意味著教學(xué)要面面俱到，而是要求區(qū)別主次、有詳有略地教學(xué)。③由淺入深，由易到難，由簡到繁。這是循序漸進應(yīng)遵循的一般要求，是行之有效的寶貴經(jīng)驗，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。2、[簡答題]簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。答案：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)主要有：（1）明確的教學(xué)目的。教師上課時要明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。（2）正確的教學(xué)內(nèi)容。教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、有條理和符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，不能與科學(xué)結(jié)論或公理相悖，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)是正確的，如果不正確，教師就要及時加以糾正。（3）恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的方法進行教學(xué)，并能充分利用現(xiàn)有的設(shè)備條件，幫助學(xué)生順利地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。（4）富有表現(xiàn)力的語言和整潔的板書。教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學(xué)生可接受的程度，語言要流暢、生動、明白易懂，板書（或幻燈字幕）要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。如果教師的表達富于感情、動人，那么教學(xué)效果就會更好。（5）組織嚴(yán)密的教學(xué)過程。課的進程次序分明、有條不紊，課的進行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課