第四單元15可親可敬的家鄉(xiāng)人2023-2024學年二年級上冊道德與法治同步教學設(shè)計（部編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第四單元15可親可敬的家鄉(xiāng)人2023-2024學年二年級上冊道德與法治同步教學設(shè)計（部編版）：本課圍繞家鄉(xiāng)人這一主題，通過講述家鄉(xiāng)人物的感人故事，旨在激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、尊敬家鄉(xiāng)人的情感，培養(yǎng)學生的社會責任感。教學內(nèi)容貼近學生生活，易于學生理解與接受。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析：本課旨在培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和社會責任感，提升學生的道德情感與價值判斷能力。學生將通過學習家鄉(xiāng)人的故事，增強對家鄉(xiāng)的熱愛，學會尊重和感恩他人，同時提高自身的文化認同感和社區(qū)歸屬感。學習者分析三、學習者分析：二年級學生對家鄉(xiāng)的認識還較為初步，他們可能已經(jīng)通過日常生活對一些家鄉(xiāng)的人物有所了解，如父母、親戚或社區(qū)里的長者。1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識可能包括基本的家庭關(guān)系、鄰里關(guān)系以及對家鄉(xiāng)簡單景點的認知。2.學生對家鄉(xiāng)人物的故事可能表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡聽故事，尤其是在講述家鄉(xiāng)英雄和普通人的感人故事時。學生的學習能力處于初步發(fā)展階段，他們能夠通過觀察、傾聽和模仿來學習。學習風格上，學生可能更偏向于通過視覺和聽覺的直觀信息來學習，如圖片、視頻和故事講述。3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括理解復雜的人物關(guān)系、情感共鳴的建立以及對家鄉(xiāng)文化的深度理解。此外，他們可能對家鄉(xiāng)之外的人物故事不熟悉，這可能會影響他們對家鄉(xiāng)人的全面認識。因此，教學中需要注重引導學生從自身熟悉的人物出發(fā)，逐步拓展到更廣泛的家鄉(xiāng)人物群體。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講述家鄉(xiāng)人物的感人事跡，激發(fā)學生的興趣。

2.討論法：組織學生圍繞家鄉(xiāng)人物的故事進行小組討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演家鄉(xiāng)人物，體驗他們的生活，增強情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示家鄉(xiāng)人物的形象和故事。

2.互動軟件：使用教學軟件，通過游戲和互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和學習效果。

3.實地考察：組織學生參觀家鄉(xiāng)的典型人物故居或工作場所，增強學習體驗。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們知道哪些你們家鄉(xiāng)的英雄人物嗎？”來吸引學生的注意力，并引導他們分享自己了解的家鄉(xiāng)人物故事。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，如家庭關(guān)系、鄰里關(guān)系等，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的主角——可親可敬的家鄉(xiāng)人，包括他們的職業(yè)、貢獻和對家鄉(xiāng)的影響。

-舉例說明：通過講述具體的故事，如家鄉(xiāng)的勞動模范、教育工作者等，讓學生了解這些人物的事跡和精神。

-互動探究：組織學生討論“為什么我們要尊敬家鄉(xiāng)人？”引導學生思考家鄉(xiāng)人的價值和意義。

3.情景模擬（約10分鐘）

-角色扮演：讓學生分組，每組選擇一個家鄉(xiāng)人物，進行角色扮演，重現(xiàn)該人物的一個感人場景。

-小組展示：每組進行模擬表演，其他學生觀看并評價，教師給予反饋。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分發(fā)卡片，讓學生寫下自己家鄉(xiāng)的一個尊敬的人物，并簡單描述他們的故事。

-教師指導：學生完成后，教師選取幾份作品進行展示，并引導學生分析這些人物的特點和品質(zhì)。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-小組合作：讓學生分組討論，如何在自己的日常生活中向家鄉(xiāng)人物學習，體現(xiàn)尊敬和感恩之情。

-分享心得：每組選代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學習重點，強調(diào)尊敬家鄉(xiāng)人的重要性。

-反思：引導學生思考，通過學習家鄉(xiāng)人物的故事，自己有哪些收獲和感悟。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，向父母或長輩詢問一個家鄉(xiāng)人物的故事，并記錄下來，下節(jié)課分享。

整個教學過程注重學生的參與和實踐，通過多種教學方法，如講授、討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的道德情感和社會責任感。同時，通過實際操作和反思，幫助學生將所學知識內(nèi)化為自己的行為準則。教學資源拓展1.拓展資源：

-家鄉(xiāng)歷史資料：收集家鄉(xiāng)的歷史圖片、文獻資料，如地方志、家族譜系等，以便在課堂上展示家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程和人物故事。

-當?shù)孛斯适拢核鸭懋數(shù)孛说纳绞论E，包括科學家、藝術(shù)家、企業(yè)家等，為學生提供豐富的學習素材。

-家鄉(xiāng)特色文化：介紹家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、民俗活動、地方語言等，讓學生了解家鄉(xiāng)的文化底蘊。

-環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展：收集關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等方面的資料，引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)境問題。

2.拓展建議：

-家鄉(xiāng)人物訪談：鼓勵學生利用周末或假期時間，對家鄉(xiāng)的長輩或知名人士進行訪談，了解他們的故事和經(jīng)歷。

-家庭歷史研究：引導學生調(diào)查自己家庭的背景，了解家族的歷史，增強對家鄉(xiāng)的認同感。

-社區(qū)服務(wù)實踐：組織學生參與社區(qū)服務(wù)活動，如清潔環(huán)境、幫助孤寡老人等，讓學生在實際行動中感受家鄉(xiāng)人的精神。

-地方文化體驗：組織學生參觀家鄉(xiāng)的文化遺址、博物館、手工藝作坊等，親身體驗家鄉(xiāng)的文化魅力。

-環(huán)保行動：鼓勵學生參與家鄉(xiāng)的環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。

-創(chuàng)作家鄉(xiāng)故事：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以家鄉(xiāng)人物或事件為背景的故事，通過寫作鍛煉學生的表達能力。

-家鄉(xiāng)攝影比賽：組織學生參加攝影比賽，用鏡頭記錄家鄉(xiāng)的美景和人物，提高學生的審美能力和觀察力。

-家鄉(xiāng)美食制作：引導學生學習家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美食制作方法，了解家鄉(xiāng)的飲食文化，增強對家鄉(xiāng)的熱愛。典型例題講解1.例題：小明的家鄉(xiāng)位于山區(qū)，那里的水資源非常豐富。請用一段話描述小明家鄉(xiāng)的水資源特點。

答案：小明家鄉(xiāng)位于山區(qū)，擁有豐富的水資源。山泉水清澈見底，四季不斷流，河流蜿蜒曲折，湖泊星羅棋布，是當?shù)鼐用裆詈娃r(nóng)業(yè)灌溉的重要水源。

2.例題：小紅在圖書館找到了一本關(guān)于家鄉(xiāng)歷史的名著，她想知道這本書主要介紹了哪些內(nèi)容。請根據(jù)你對家鄉(xiāng)歷史的了解，為她列舉出三個主要內(nèi)容。

答案：

（1）家鄉(xiāng)的起源和發(fā)展歷程；

（2）歷史上的重要事件和人物；

（3）家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化和民俗。

3.例題：小剛參加了一次家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)活動，他看到了許多有趣的表演。請描述一下他看到的兩種表演形式。

答案：

（1）舞龍舞獅：這是我國傳統(tǒng)的民間舞蹈，表演者手持龍、獅道具，模仿動物的動作，富有濃郁的民族特色；

（2）民間雜技：包括翻跟頭、走鋼絲、頂碗等，展現(xiàn)了民間藝人的高超技藝。

4.例題：小李在暑假期間參加了一次家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)實踐活動，他學會了種植蔬菜。請列舉出兩種他種植的蔬菜及其特點。

答案：

（1）黃瓜：黃瓜是喜溫蔬菜，生長周期短，果實翠綠，口感爽脆，富含維生素；

（2）西紅柿：西紅柿喜光，果實呈紅色或粉紅色，富含番茄紅素和維生素C，營養(yǎng)豐富。

5.例題：小王在參觀家鄉(xiāng)的科技展覽時，了解到了一種新型環(huán)保材料。請描述這種材料的特點及其應(yīng)用領(lǐng)域。

答案：這種新型環(huán)保材料名為生物降解塑料，它具有以下特點：

（1）可降解：在特定條件下，生物降解塑料能夠被微生物分解，減少對環(huán)境的污染；

（2）環(huán)保：生產(chǎn)過程中不使用有害物質(zhì)，對環(huán)境友好；

（3）應(yīng)用領(lǐng)域廣泛：可用于制造塑料袋、一次性餐具、包裝材料等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.鄉(xiāng)土文化融入：在教學中，我嘗試將鄉(xiāng)土文化融入課程內(nèi)容，讓學生通過家鄉(xiāng)人物的故事了解家鄉(xiāng)的歷史、文化和民俗，這樣不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能增強他們的文化認同感。

2.互動體驗式學習：我采用了互動體驗式教學方法，通過角色扮演、實地考察等活動，讓學生在實踐中學習，這樣不僅能夠提高他們的參與度，還能讓他們更深刻地理解和體驗所學知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生比較活躍，而有些學生則顯得比較被動。這可能導致課堂互動不充分，影響教學效果。

2.教學深度不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但在講解家鄉(xiāng)人物的故事時，可能沒有深入挖掘其背后的歷史和文化內(nèi)涵，導致學生對知識的理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能無法全面評估學生的學習成果，特別是那些不善于表達但實際掌握知識的學生。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高所有學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生表達自己的看法，同時，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的小組任務(wù)，讓每個學生都有機會參與進來。

2.深化教學內(nèi)容：我會進一步研究家鄉(xiāng)人物的故事，深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵，并在課堂上與學生分享，以幫助學生形成更全面的認識。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人項目等，以更全面地評估學生的學習成果。同時，鼓勵學生自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。

4.家校合作：我將與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。此外，可以考慮邀請家長參與課堂活動，讓家長成為教學的合作伙伴。

5.持續(xù)學習：作為教師，我會不斷學習新的教育理念和方法，通過參加培訓、閱讀教育書籍等方式，提升自己的教育教學能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-家鄉(xiāng)人物：如勞動模范、教育工作者、文化傳承者等。

-人物事跡：突出家鄉(xiāng)人物在各自領(lǐng)域做出的貢獻。

-家鄉(xiāng)情感：強調(diào)對家鄉(xiāng)人物的尊敬和熱愛。

②關(guān)鍵詞：

-愛國主義

-社會責任

-傳承文化

-感恩他人

-愛家鄉(xiāng)

③中心句：

-我們要尊敬和熱愛可親可敬的家鄉(xiāng)人。

-通過家鄉(xiāng)人物的故事，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展和進步。

-學習家鄉(xiāng)人物的精神，培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家庭作業(yè)：

-讓學生選擇一位自己家鄉(xiāng)的尊敬的人物，寫一篇短文介紹這位人物的事跡和品質(zhì)。短文要求200字左右，可以是記敘文或議論文形式。

-作業(yè)目的：通過寫作練習，提高學生的表達能力和對家鄉(xiāng)人物的認知。

2.小組作業(yè)：

-小組合作，收集家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日或習俗，制作一份展示板。展示板上需要包括節(jié)日名稱、時間、習俗活動等內(nèi)容。

-作業(yè)目的：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和對家鄉(xiāng)文化的了解。

3.實踐作業(yè)：

-組織學生參觀家鄉(xiāng)的博物館或歷史遺址，并要求學生記錄下參觀的感受和收獲。

-作業(yè)目的：通過實地考察，增強學生的實踐能力和對家鄉(xiāng)歷史的認識。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：

-對學生的作業(yè)進行及時批改，確保作業(yè)的及時性和準確性。

2.個性化反饋：

-在批改作業(yè)時，針對每個學生的具體情況給予個性化的反饋，