第41課李さんは部長(zhǎng)にほめられました教案-2023-2024學(xué)年高中日語(yǔ)新版標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)初級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第41課李さんは部長(zhǎng)にほめられました教案

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、跨文化交流意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)《李さんは部長(zhǎng)にほめられました》，學(xué)生能夠掌握日常交流中的表?yè)P(yáng)表達(dá)方式，提高日語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)了解日本企業(yè)文化，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握表?yè)P(yáng)的表達(dá)方式：“～てほしい”、“～てほしくない”等句型在表?yè)P(yáng)時(shí)的使用。

2.理解日本企業(yè)文化中的上下級(jí)關(guān)系及表?yè)P(yáng)的意義。

難點(diǎn)：

1.正確理解并運(yùn)用“～てほしい”、“～てほしくない”句型。

2.將表?yè)P(yáng)的語(yǔ)境與文化背景相結(jié)合，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目缥幕浑H。

解決辦法：

1.通過(guò)情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)表?yè)P(yáng)的表達(dá)。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，講解日本企業(yè)文化中上下級(jí)關(guān)系的特殊性，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)境。

3.課后布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇表?yè)P(yáng)同事或朋友的文章，以鞏固表?yè)P(yáng)的表達(dá)方式和文化背景知識(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：日本企業(yè)文化介紹視頻、表?yè)P(yáng)句型例句庫(kù)

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、情景模擬道具、角色扮演服裝教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)表達(dá)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們是否曾在生活中表?yè)P(yáng)過(guò)他人？表?yè)P(yáng)對(duì)他人有什么意義？”

展示一些生活中表?yè)P(yáng)他人的場(chǎng)景圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受表?yè)P(yáng)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹表?yè)P(yáng)在人際交往中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.表?yè)P(yáng)表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解表?yè)P(yáng)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解表?yè)P(yáng)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹表?yè)P(yáng)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.表?yè)P(yáng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解表?yè)P(yáng)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的表?yè)P(yáng)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解表?yè)P(yáng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)人際關(guān)系的影響，以及如何運(yùn)用表?yè)P(yáng)建立積極的人際關(guān)系。

小組討論：讓學(xué)生分組討論表?yè)P(yáng)在職場(chǎng)、家庭、學(xué)校等不同場(chǎng)景中的應(yīng)用，并提出實(shí)際的建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與表?yè)P(yáng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)表?yè)P(yáng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)表?yè)P(yáng)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括表?yè)P(yáng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)表?yè)P(yáng)在人際交往中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生思考自己在生活中如何運(yùn)用表?yè)P(yáng)，并嘗試記錄一至兩例表?yè)P(yáng)他人的場(chǎng)景，下節(jié)課分享。

7.課后拓展活動(dòng)（自選）

目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)表達(dá)的理解，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

過(guò)程：

教師提供一些表?yè)P(yáng)表達(dá)的場(chǎng)景模擬或角色扮演任務(wù)，讓學(xué)生課后練習(xí)。

鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)嘗試運(yùn)用表?yè)P(yáng)，并與同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)。

8.教學(xué)反思

目標(biāo)：教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過(guò)程：

課后，教師回顧教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.表?yè)P(yáng)的表達(dá)方式

-使用“～てほしい”、“～てほしくない”句型進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

-表?yè)P(yáng)他人時(shí)，注意語(yǔ)氣和措辭，表達(dá)真誠(chéng)和善意。

2.表?yè)P(yáng)的語(yǔ)境和文化背景

-了解日本企業(yè)文化中上下級(jí)關(guān)系的特殊性。

-掌握在不同場(chǎng)景下如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)。

3.表?yè)P(yáng)的意義

-表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)他人的自信心和積極性。

-表?yè)P(yáng)有助于建立和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。

4.表?yè)P(yáng)的組成部分

-表?yè)P(yáng)的原因：具體指出表?yè)P(yáng)的理由。

-表?yè)P(yáng)的內(nèi)容：描述被表?yè)P(yáng)者的優(yōu)點(diǎn)或成就。

-表?yè)P(yáng)的方式：選擇合適的表達(dá)方式和語(yǔ)氣。

5.表?yè)P(yáng)的案例分析

-分析典型表?yè)P(yáng)案例，了解表?yè)P(yáng)的實(shí)際應(yīng)用。

-掌握在不同場(chǎng)景下如何運(yùn)用表?yè)P(yáng)，提高交際效果。

6.表?yè)P(yáng)的表達(dá)技巧

-注意觀察被表?yè)P(yáng)者的反應(yīng)，調(diào)整表?yè)P(yáng)的方式。

-避免過(guò)度表?yè)P(yáng)，保持真誠(chéng)和適度。

7.表?yè)P(yáng)的注意事項(xiàng)

-避免使用負(fù)面的表?yè)P(yáng)，如諷刺或挖苦。

-注意表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，確保表達(dá)恰當(dāng)。

8.跨文化交際中的表?yè)P(yáng)

-了解不同文化背景下的表?yè)P(yáng)方式。

-在跨文化交際中，尊重對(duì)方的文化差異，靈活運(yùn)用表?yè)P(yáng)。

9.表?yè)P(yáng)的應(yīng)用場(chǎng)景

-職場(chǎng)：表?yè)P(yáng)同事或下屬的業(yè)績(jī)、努力和貢獻(xiàn)。

-家庭：表?yè)P(yáng)家庭成員的進(jìn)步、關(guān)心和付出。

-學(xué)校：表?yè)P(yáng)學(xué)生的成績(jī)、表現(xiàn)和潛力。

10.課后拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用表?yè)P(yáng)，提高交際能力。

-布置相關(guān)作業(yè)，如記錄表?yè)P(yáng)他人的場(chǎng)景，分享經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說(shuō)的是，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，比如通過(guò)情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生更加直觀地理解表?yè)P(yáng)的表達(dá)方式。我覺得這個(gè)方法挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谀M的過(guò)程中，不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能體會(huì)到表?yè)P(yáng)的真正意義。

然后，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，有些學(xué)生對(duì)于表?yè)P(yáng)的語(yǔ)境和文化背景的理解還不夠深入，他們?cè)谶\(yùn)用表?yè)P(yáng)的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)不太恰當(dāng)?shù)那闆r。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地強(qiáng)調(diào)文化差異對(duì)表?yè)P(yáng)方式的影響。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲還是蠻大的。他們不僅學(xué)會(huì)了如何用日語(yǔ)表達(dá)表?yè)P(yáng)，還對(duì)日本企業(yè)文化有了更深的了解。在技能方面，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力有了明顯的提高，尤其是在模擬和角色扮演環(huán)節(jié)，他們的表現(xiàn)讓我很滿意。

不過(guò)，也有一些不足之處。比如，我在講解表?yè)P(yáng)的文化背景時(shí)，可能沒(méi)有足夠的時(shí)間深入探討，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)此部分的理解不夠透徹。另外，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題不夠感興趣或者不太會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我有一些改進(jìn)措施。首先，我會(huì)準(zhǔn)備更加豐富的教學(xué)材料，比如視頻、圖片等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化背景的理解。其次，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更加吸引人的討論話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的表達(dá)能力。典型例題講解1.例題：

李さんは昨日の試験で成績(jī)が良かったので、部長(zhǎng)に「李さん、昨日の試験で素晴らしい成績(jī)を取ってくれてありがとう。これからも頑張ってくださいね?！工妊预い蓼筏?。

解答：

李さんは昨日の試験で成績(jī)が良かったため、部長(zhǎng)が表?yè)P(yáng)しています。表?yè)P(yáng)の言葉には「素晴らしい成績(jī)を取ってくれてありがとう」があり、李さんの努力を認(rèn)め、感謝の意を表しています。最後に「これからも頑張ってくださいね。」と勵(lì)ましています。

2.例題：

部長(zhǎng)は李さんの提案に対して「李さん、あなたのアイデアは非常に創(chuàng)造的だと思います。素晴らしい提案ですね。ありがとう?！工仁訾伽蓼筏俊?/p>

解答：

部長(zhǎng)は李さんの提案に対して表?yè)P(yáng)しています。表?yè)P(yáng)の言葉には「非常に創(chuàng)造的だと思います」があり、李さんのアイデアの獨(dú)創(chuàng)性を稱賛しています。また、「素晴らしい提案ですね。ありがとう?！工雀兄xの意を表しています。

3.例題：

李さんは新しいプロジェクトのリーダーに任命されました。その際、同僚から「李さん、リーダーとして頑張ってくださいね。君のリーダーシップが大切です?！工葎?lì)まされました。

解答：

李さんが新しいプロジェクトのリーダーに任命された際、同僚が勵(lì)ましています。勵(lì)ましの言葉には「リーダーとして頑張ってくださいね」があり、李さんに対してリーダーシップを発揮するよう期待しています。最後に「君のリーダーシップが大切です?！工戎匾预驈?qiáng)調(diào)しています。

4.例題：

李さんのプレゼンテーションが非常に印象的だったので、クラスメートから「李さん、あなたのプレゼンテーションが素晴らしかったです。本當(dāng)に素晴らしい展示でした。ありがとう。」と稱賛されました。

解答：

李さんのプレゼンテーションに対してクラスメートが稱賛しています。稱賛の言葉には「あなたのプレゼンテーションが素晴らしかったです」があり、李さんのプレゼンテーションの素晴らしさを稱賛しています。また、「本當(dāng)に素晴らしい展示でした。ありがとう?！工雀兄xの意を表しています。

5.例題：

李さんは新しいスケジュールを提案し、同僚から「李さん、あなたのスケジュール案が非常に合理的だと思います。素晴らしいアイデアですね。ありがとう?！工仍u(píng)価されました。

解答：

李さんが新しいスケジュールを提案した際、同僚が評(píng)価しています。評(píng)価の言葉には「あなたのスケジュール案が非常に合理的だと思います」があり、李さんの提案の合理性を稱賛しています。また、「素晴らしいアイデアですね。ありがとう?！工雀兄xの意を表しています。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，特別是在情景模擬和角色扮演環(huán)節(jié)，他們表現(xiàn)出了良好的互動(dòng)和合作精神。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用表?yè)P(yáng)的表達(dá)方式，但在某些情況下，他們的語(yǔ)氣和措辭還需要更加自然和真誠(chéng)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞表?yè)P(yáng)的主題提出自己的觀點(diǎn)和想法。他們不僅討論了表?yè)P(yáng)在不同場(chǎng)景中的應(yīng)用，還分享了一些實(shí)際生活中的例子。各組展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但部分學(xué)生需要提高在公共場(chǎng)合表達(dá)的能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試顯示，學(xué)生們對(duì)表?yè)P(yáng)的基本概念和表達(dá)方式有了較好的掌握。大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用“～てほしい”、“～てほしくない”句型進(jìn)行表?yè)P(yáng)。然而，部分學(xué)生在理解表?yè)P(yáng)的文化背景和語(yǔ)境方面還有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，學(xué)生們進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。他們普遍認(rèn)為這節(jié)課讓他們學(xué)會(huì)了如何用日語(yǔ)表達(dá)表?yè)P(yáng)，并意識(shí)到表?yè)P(yáng)在人際交往中的重要性。同時(shí)，他們也提出了一些改進(jìn)建議，如希望老師在課堂上提供更多實(shí)際例子的分析。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)表?yè)P(yáng)的表達(dá)方式，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-對(duì)表?yè)P(yáng)的基本概念和表達(dá)方式掌握較好，能夠運(yùn)用句型進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

-在表?yè)P(yáng)時(shí)，注意語(yǔ)氣和措辭，表達(dá)真誠(chéng)和善意。

-對(duì)表?yè)P(yáng)的文化背景和語(yǔ)境