第第頁湖北省襄陽市某校2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期語文9月月考試卷一、積累與運用（20分）閱讀下列文段，按要求答題。想要真正了解一片土地，要看它風(fēng)和日麗時，更要看它疾風(fēng)驟①▲雨時。受超強臺風(fēng)“?？庇绊懀珖嗟爻霈F(xiàn)特大暴雨。這場暴雨，讓我們感受到了人與人之間患難與共、不離不棄的愛與溫情，看到了一個守望相助的中國，一群群挺身而出的中國人、溫暖了被暴雨侵襲的城市、鄉(xiāng)村，讓全世界看到了中國人民的團結(jié)力量。千百年來，中國人民就以生命力的【甲】____、凝聚力的【甲】____、忍耐力的【甲】____、創(chuàng)造力的【甲】____而聞名于世，一代又一代人接續(xù)奮斗創(chuàng)造了今天的中國。河出潼關(guān)，增其奔涌；風(fēng)回三峽，彰②▲其怒號。每一次防汛救災(zāi)，每一輪恢復(fù)重建，都在中華大地深深juān③▲刻“力量在國家、優(yōu)勢在制度、奮斗在人民”的共識。多難興邦，堅不可cuī④▲的中華民族，屢經(jīng)磨難而不斷奮起。1．根據(jù)拼音寫漢字，或根據(jù)漢字寫拼音。①驟雨②彰其怒號③juān刻④堅不可cuī2．文中畫橫線的句子有語病，請寫出修改后的句子。3．下列四個詞語依次填入文中【甲】處，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ偕詈瘼诰薮螈垲B強④堅韌A．④①③② B．③②①④ C．②①③④ D．③①④②4．古詩文默寫（1）劉楨的“？”（《贈從弟》）在一問一答中突出松柏傲雪凌霜的美好品格，明志向之堅貞。（2）《庭中有奇樹》中抒寫女子執(zhí)花在手無法相贈的愁苦的語句是：，。（3）58歲的民警張永會主動站在2022北京冬奧會安保一線，以“硬核”堅守為決戰(zhàn)決勝冬奧會筑牢安全防線，若用曹操《龜雖壽》中的名句贊揚其老當(dāng)益壯，你選用的詩句是：，；，。（4）《梁甫行》中通過對動物的描寫，從側(cè)面反襯出海邊人民生活環(huán)境的荒涼以及他們內(nèi)心的恐懼與凄苦的句子是“，”。5．請你寫出一則古代關(guān)于“信”的名言，或者寫出一個古代關(guān)于“信”的故事，寫出故事名字即可。二、閱讀與鑒賞（45分）閱讀下面古詩，完成兩則批注。城南（其一）【宋】曾鞏雨過橫塘①水滿堤，亂山高下②路東西③。一番桃李花開盡，惟有青青草色齊?！咀ⅰ竣贆M塘：古塘名。②亂山高下：群山高低起伏。③路東西：分東西兩路。6．結(jié)合注釋，描繪詩歌一、二句呈現(xiàn)的畫面7．三、四句將桃花、李花容易凋謝與小草青色持久進行對比，這蘊含著怎樣的哲理？閱讀文言文，完成小題?！炯住竣僮匀龒{七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊連，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。③春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！保ㄟx自酈道元《水經(jīng)注·三峽》）【乙】此石經(jīng)始禹鑿①，河中漱廣②，夾岸崇深③，傾崖返捍④，巨石臨危，若墜復(fù)倚。古之人有言水非石鑿而能入石。信哉！其中水流交沖，素氣云浮，往來遙觀者，常若霧露沾人，窺深悸魄⑤。其水尚崩浪萬尋⑥，懸流千丈，渾洪赑怒⑦，鼓若山騰⑧，浚波⑨頹壘，迄于下口。方知慎子⑩下龍門，流浮竹，非駟馬之追也。（選自酈道元《水經(jīng)注·河水龍門》）【注釋】①經(jīng)始：開始。禹：治水的大禹。②廣：開闊。③崇深：高深。④捍：捍衛(wèi)。⑤深：深處。悸：驚動。魄：心魂。⑥尋：古代八尺為一尋。⑦渾洪：水勢浩大。赑（bì）：傳說中的一種動物，像龜。⑧鼓：鼓蕩。山騰：像山騰起。⑨浚波：大的波浪。⑩慎子：慎到，戰(zhàn)國時人，著有《慎子》，說：“河下龍門，其流，駛?cè)缰窦?，駟馬追之不及?！?．“信”本義為言語真實，后引申出多種義項，請為【乙】文中“信哉”的“信”選擇正確的義項。（）A．確實 B．講信用 C．音訊，消息 D．相信9．下列對《三峽》《河水龍門》的理解不正確的一項是（）A．“沿溯阻絕”“哀轉(zhuǎn)久絕”中的“絕”含義不同，前者意為斷，后者意為消失。B．甲文引用漁人歌謠，表達了景物帶給人們的感傷情緒，突出了秋天的凄涼冷落。C．“信哉！”一句語氣強烈，寫出了作者對河水沖破巖石、具有非凡力量的驚嘆。D．乙文畫波浪線句運用夸張、對比等手法，表現(xiàn)河水臨空瀉落、奔騰向前的氣勢。10．請用“/”給下面句子斷句，斷兩處。古之人有言水非石鑿而能入石。11．翻譯文中劃橫線的句子。巨石臨危，若墜復(fù)倚。12．兩文中的水有何共同特征？為了突出這一特征，兩個語段在寫水時都注重運用側(cè)面描寫，請從兩文中各找一例，并分析其作用。13．這兩篇文章需選入一個欄目，最有可能被選入的欄目是下面哪一項？A．《國家寶藏》B．《地理·中國》C．《遠(yuǎn)方的家》D．《舌尖上的中國》閱讀下面文章，完成小題。材料一：2023年5月18日，首屆金沙江文化論壇——金陽縣金沙江千年首渡優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研學(xué)會在四川省涼山州金陽縣舉行。來自北京大學(xué)、中央民族大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、西南民族大學(xué)、西南科技大學(xué)、西昌學(xué)院，以及涼山州博物館、西昌文管所、昭覺文管所等多所高校、科研單位的50多名知名專家、學(xué)者，以及云貴川彝學(xué)專家、愛好者齊聚一堂，聚焦“金陽縣金沙江‘千年首渡’優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”展開學(xué)術(shù)研討，并為“千年首渡”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何傳承發(fā)展建言獻策。材料二：一代人有一代人的使命，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)承載著一個民族的精神與靈魂，將其保護好是當(dāng)代人重要的文化使命，功在當(dāng)代、利在千秋。文化自信的不斷增強，推動著非遺保護理念深入人心，做好非遺保護“后半篇文章”，匯聚為民族復(fù)興偉大事業(yè)的持久合力。材料三：傳承是對非遺最好的保護，只有服務(wù)當(dāng)下的價值需求，傳承和發(fā)展非遺才會更有活力。讓非遺與時代發(fā)展相結(jié)合，不僅弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還彰顯了中華民族創(chuàng)新活力，讓古老的非遺在新時代煥發(fā)出更加絢麗的光彩。材料四：傳承的根本在于應(yīng)用。讓原本生活在書本、博物館的非遺動起來，在人們的日常生活中再現(xiàn)乃至應(yīng)用，再通過擴展非遺產(chǎn)業(yè)價值，促進文化與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合，既能夠創(chuàng)造新型文化業(yè)態(tài)，也有助于培育新的經(jīng)濟增長點。材料五：文化是一個民族的精神紐帶，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不僅蘊含著民族文化的底蘊，也蘊含著重要的經(jīng)濟價值，讓古老文化的綻放與民族復(fù)興的中國夢交相輝映。14．材料一是一則新聞，請為其擬寫一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。要求：不超過20字。15．請?zhí)崛〔⒄喜牧隙⑷?、四、五的主要信息，用一句話寫出你的結(jié)論。16．請根據(jù)以下鏈接材料，給學(xué)校提一條合理有效的建議來增強師生對非遺文化的保護和傳承意識?！炬溄硬牧稀繉＜衣曇簦骸罢龀址沁z傳承人，通過拍攝紀(jì)錄片、召開推介會等形式，介紹非遺的傳承歷史、文化內(nèi)涵，增強民眾的認(rèn)同感。媒體要對非物質(zhì)文化傳承者、保護者進行宣傳，倡導(dǎo)全社會關(guān)心、了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；旅游部門牽頭設(shè)計非遺文旅路線，讓民眾近距離接觸民間藝術(shù)，更好地發(fā)揮非遺的文化教化作用?！遍喿x下面文章，完成小題。一棵常青樹李汀①穿過縣城的一條小街，來到一處普通的居民小區(qū)，趙老師的家就在這里。小區(qū)不大，有一棵粗壯的小葉榕樹，郁郁蔥蔥，很醒目。趙老師住在三樓，小葉榕樹的樹枝伸到窗前，觸手可及。②趙老師家里的陳設(shè)再簡單不過了：一張舊書桌、一臺老電視機、一張木質(zhì)舊沙發(fā)、一張簡易木床。③就在兩個多月前，九十三歲的趙老師把他一生的積蓄三十九萬余元，全部捐給了四川蒼溪縣關(guān)心下一代工作委員會，設(shè)立“良才獎”，用于資助特困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。捐資時，工作人員問他：“捐這么多錢，您自己還有錢嗎？”趙老師笑著說：“還有呢，還有呢。”說著，從衣服口袋里掏出皺巴巴的六元錢，對工作人員說：“看嘛，還有六元呢，夠吃一頓早飯了?！雹苷勂疬@筆“巨款”，趙老師對我說：“有每月退休金中結(jié)余的生活費，獲得國家、省、市榮譽的獎勵，撰寫稿件所得的稿費……”趙老師就是這樣省吃儉用，一筆一筆，把“小錢”攢成了“巨款”。趙棟賢老師常說，最好的投資是教育。他捐出畢生積蓄，就是為了幫助有志學(xué)子們通過讀書改變命運，也讓更多有識之士關(guān)注支持教育。⑤從趙老師家里出來，我回望那棵小葉榕樹，它是那么高大，茂盛。金色的陽光灑在樹上，有一種安靜的力量。趙老師站在窗前，向我揮手告別。這情景，讓我突然覺得，趙老師就像是一棵樹，默默奉獻，綠意浩蕩。⑥20世紀(jì)50年代初，貧苦家庭出身的趙老師被選送就讀西南人民革命大學(xué)政治教育系。畢業(yè)后，他在南充五中開始了摯愛一生的教書育人事業(yè)。從南充五中，再到蒼溪中學(xué)、三川中學(xué)、蒼溪師范學(xué)校，趙老師先后在四所學(xué)校當(dāng)教師、任校長，他嘔心瀝血、開拓實干，可謂桃李滿天下。⑦在趙老師曾經(jīng)工作過的蒼溪師范學(xué)校校園里，有一棵桂花樹。秋季開學(xué)，滿樹金色的桂花盛開，香氣四溢。四十五年前，趙老師調(diào)到蒼溪師范學(xué)校任校長，一干就是十二年。那時學(xué)校剛剛恢復(fù)辦學(xué)，趙老師一手抓校園建設(shè)，一手抓教學(xué)質(zhì)量。短短幾年的時間，學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量大幅提升，教學(xué)成績成為全市三所師范學(xué)校的第一名。⑧這棵桂花樹，就是恢復(fù)辦學(xué)時趙老師從學(xué)校附近山上移栽過來的。剛移栽來時，桂花樹纖細(xì)瘦弱，來到校園里，像是積攢了全身的力量，沒過幾年，就枝繁葉茂，樹干有碗口粗壯了。如今，桂花樹茂密的枝葉仿佛撐起一個天然的大帳篷，微風(fēng)過處，滿枝綠葉沙沙作響。桂花香伴著瑯瑯的讀書聲，愜意美妙。⑨趙老師閑不下來，退休第二年就馬不停蹄地投入蒼溪縣“關(guān)心下一代”工作委員會的工作中。從那時起到現(xiàn)在，三十多年里，他跑鄉(xiāng)鎮(zhèn)，去學(xué)校，到農(nóng)家，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、學(xué)校老師、貧困學(xué)生座談。他到各地籌集資金兩百多萬元，用以資助一千多名學(xué)生。⑩上世紀(jì)90年代，學(xué)生小林父親亡故、母親生病，身處輟學(xué)邊緣。一籌莫展時，趙老師來到小林身邊，幫助他解決生活困難，資助他上學(xué)。提起趙老師，如今已是大學(xué)教授的小林滿懷感激：“當(dāng)年要不是趙老師及時伸出援手，不會有我今天的成績?！?小樊也曾得到趙老師的資助，如今，她已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)回到家鄉(xiāng)，成為一名老師。我問她：“如果趙老師是一棵樹，你覺得他是一棵什么樹？”?小樊沉思了一會兒，堅定地告訴我：“趙爺爺就是一棵香樟樹?！?小樊說，她每次去縣“關(guān)心下一代”工作委員會找趙爺爺，一進院子，首先映入眼簾的就是那棵高大的香樟樹。在小樊心里，趙爺爺就像那棵香樟樹，堅定地守護著、幫助著他們這些遇到困難的孩子，給他們前行的希望和信心。“我現(xiàn)在也學(xué)習(xí)趙老師，關(guān)心關(guān)注失學(xué)學(xué)生。這也是一種傳承吧?！毙》f。?那一天，我懷著敬意，專門去看了那棵香樟樹。樹冠蓬勃，撐起一大片綠蔭。我手撫樹干，把臉貼上去，眼前是趙老師和藹親切的模樣。（選自《人民日報》有刪改）17．根據(jù)文章內(nèi)容將下面表格補充完整。樹地點事件小葉榕樹居民小區(qū)①桂花樹②趙老師狠抓校園建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量③“關(guān)心下一代”工作委員會院子趙老師資助貧困學(xué)子（或小樊講述趙老師資助貧困學(xué)子的事）（意對即可）18．結(jié)合語境，按要求賞析。①趙老師笑著說：“還有呢，還有呢?！闭f著，從衣服口袋里掏出皺巴巴的六元錢，對工作人員說：“看嘛，還有六元呢，夠吃一頓早飯了。”（從描寫方法角度賞析）②我手撫樹干，把臉貼上去，眼前是趙老師和藹親切的模樣。（賞析加點詞）19．文章寫小林、小樊的經(jīng)歷有何用意？請結(jié)合原文簡要分析。20．以“一棵常青樹”為題有何作用？請結(jié)合文本加以分析。閱讀《紅星照耀中國》片段，按要求作答。[甲]這時已是早晨兩點過后，我真是精疲力盡了，但在A____的白而帶黃的臉上，卻還找不出一些疲倦的表示。每當(dāng)吳亮平翻譯和我記錄的時候，他一忽兒在兩個小房間中來回踱著步，一忽兒坐著，一忽兒躺著，一忽兒倚著桌子讀一疊報告。他的夫人也還沒有睡。忽然間，他們兩個都撲向一只在蠟燭旁邊僵萎的飛蛾歡呼起來。這確是一個很可愛的小動物。淡淡蘋果色的綠翼，還鑲著一條郁金香色和玫瑰色的柔軟彩紋。他揭開一本書，把這片彩色的翅葉夾了進去。[乙]有一天在紅軍第二師演習(xí)的時候，我和B____在一塊。我們必須要爬一座很高峻的山?！芭苌仙巾斎ィ　彼蝗贿@樣對我和他的氣喘著的總部人員喊著。他像一個兔子一樣地跳著跑開了，到山頂?shù)臅r候他遠(yuǎn)超過了我們一行人。又有一次，當(dāng)我們騎馬行著的時候，他又叫出了同樣的一種挑戰(zhàn)。21．[甲]片段中的A是，[乙]片段中的B是。（均填人名）22．從所選生活細(xì)節(jié)可以看出他們有什么共同之處？23．下列表述與文段中的“A”相關(guān)的一項是（）A．他在巴黎幫助組織中國共產(chǎn)黨，成了同一時期在中國成立的這個組織的創(chuàng)建人。B．他喜歡在營地里轉(zhuǎn)，同弟兄們在一起講故事，不十分忙時，就幫助農(nóng)民們種莊稼。C．他曾擔(dān)任《湘江評論》主筆，對華南學(xué)生運動產(chǎn)生了很大的影響。D．他發(fā)動了平江起義，又同起義的農(nóng)民會合，成立了湖南的第一個蘇維埃政府。24．“清澈的愛，只為中國”，是當(dāng)代中國青少年發(fā)自內(nèi)心的最強音。時代雖然不同，愛國一脈相承。請結(jié)合《紅星照耀中國》中的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬δ愠砷L的啟示。三、表達與交流（共55分）25．生活中處處有新聞，2024年9月2日上午襄陽四中義教部隆重舉行新學(xué)期開學(xué)典禮儀式，請根據(jù)此，從“新聞寫作”角度寫一則120左右的消息。26．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。瀑布可以一瀉千里，卻錯失了細(xì)水長流的安逸；戰(zhàn)馬可以馳騁千里，卻錯失了采菊東籬的悠然。人生的路還很遙遠(yuǎn)，何必匆匆趕路，而耽誤了沿途的風(fēng)景？有時，放慢腳步，也是一種智慧。這種智慧能讓我們在喧囂的城市中找到一片寧靜，找到屬于自己的那份美好。請以“放慢腳步”為題，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外）；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

答案解析部分【答案】1．zhòu；zhāng；鐫；摧2．這場暴雨，讓我們看到了一個守望相助的中國，感受到了人與人之間患難與共、不離不棄的愛與溫情。3．D【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強積累。

（2）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（3）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。1．本題考查字音字形的掌握?！绑E”應(yīng)讀為“zhòu”；”彰“應(yīng)讀為”zhāng“；”juān“應(yīng)寫作”鐫“；”cuī“應(yīng)寫為”摧“。

故答案為：zhòu；zhāng；鐫；摧2．本題考查病句修改。原句中，“感受到了……看到了一個守望相助的中國”語序不當(dāng)，應(yīng)先看到現(xiàn)象再感受情感，因此將“看到了一個守望相助的中國”提前。同時，“一群群挺身而出的中國人、溫暖了被暴雨侵襲的城市、鄉(xiāng)村”中，逗號使用不當(dāng)，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不清晰，應(yīng)改為“一群群挺身而出的中國人溫暖了被暴雨侵襲的城市和鄉(xiāng)村”。

故答案為：這場暴雨，讓我們看到了一個守望相助的中國，感受到了人與人之間患難與共、不離不棄的愛與溫情。3．本題考查詞語排序?！吧Φ摹炯住縚___”應(yīng)填入“頑強”，因為生命力強調(diào)的是堅韌不拔、生生不息的精神，與“頑強”相符?！澳哿Φ摹炯住縚___”應(yīng)填入“深厚”，因為凝聚力強調(diào)的是團結(jié)一致、緊密相連的力量，與“深厚”相符?！叭棠土Φ摹炯住縚___”應(yīng)填入“堅韌”，因為忍耐力強調(diào)的是在困難面前不屈不撓、堅持到底的品質(zhì)，與“堅韌”相符。“創(chuàng)造力的【甲】____”應(yīng)填入“巨大”，因為創(chuàng)造力強調(diào)的是創(chuàng)新、發(fā)明和創(chuàng)造新事物的能力，這種能力通常具有巨大的潛力和影響力，與“巨大”相符。

故答案為：D4．【答案】（1）豈不罹凝寒；松柏有本性（2）馨香盈懷袖；路遠(yuǎn)莫致之（3）老驥伏櫪；志在千里；烈士暮年；壯心不已（4）柴門何蕭條；狐兔翔我宇【解析】【分析】（1）在《贈從弟》中，詩人以松柏為喻?！柏M不罹凝寒”是一個反問句，意思是難道松柏沒有遭受嚴(yán)寒嗎？這里的“罹”是遭受的意思，“凝寒”指嚴(yán)寒。通過反問，引起讀者思考。下一句“松柏有本性”則直接回答，強調(diào)松柏有不畏嚴(yán)寒的本性，實際上是借松柏來表明自己堅守本性、志向堅貞的情懷，在一問一答中托物言志，使情感表達更為深刻。

（2）《庭中有奇樹》描繪了一位女子對遠(yuǎn)行之人的思念?！败跋阌瘧研洹睂懗龌ǖ南銡獬錆M了女子的衣袖，表明她對花的喜愛以及對美好事物的珍惜。然而，“路遠(yuǎn)莫致之”則話鋒一轉(zhuǎn)，因為路途遙遠(yuǎn)，她無法將這花送給思念之人，這種無奈和愁苦溢于言表，把思念之情通過無法送花這一細(xì)節(jié)深刻地展現(xiàn)出來。

（3）曹操的《龜雖壽》表達了老當(dāng)益壯的積極人生態(tài)度?！袄象K伏櫪，志在千里”中，“老驥”指年老的千里馬，“伏櫪”是伏在馬槽上，即使年老，千里馬依然心懷馳騁千里的志向。“烈士暮年，壯心不已”進一步升華，“烈士”指有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人，即使到了晚年，他們的壯志也不會停止。這里用這些詩句贊揚民警張永會雖年近花甲，但仍堅守在安保一線，有著為冬奧會安全保障奉獻力量的堅定決心，就像詩中所描述的暮年仍有壯志的人一樣。

（4）《梁甫行》描述了海邊人民艱難的生活環(huán)境?！安耖T何蕭條”描繪出家門簡陋、荒涼的景象，“何”字加強了這種蕭條的語氣?！昂孟栉矣睢眲t通過狐貍和野兔在房屋周圍自由穿梭的描寫，從側(cè)面襯托出海邊地區(qū)人煙稀少、環(huán)境荒涼，人民生活在恐懼與凄苦之中，因為這些野獸的出沒意味著生存環(huán)境的惡劣和不安定。故答案為：（1）豈不罹凝寒，松柏有本性；（2）馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之；（3）老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已；（4）柴門何蕭條，狐兔翔我宇【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。5．【答案】人而無信，不知其可也。（或烽火戲諸侯的故事）【解析】【分析】本題考查對古代文化的了解程度和語言表達能力。關(guān)于“信”這一主題，在古代文化中占據(jù)著重要地位。它通常指的是誠實、守信、可靠等品質(zhì)。名言：“言必信，行必果。”“民無信不立。”“信者，人之本也；無信，不立人也?！薄罢\者，天之道也；思誠者，人之道也?！惫适拢骸渡眺绷⒛緸樾拧贰都静家恢Z千金》《烽火戲諸侯》。故答案為：人而無信，不知其可也。（或烽火戲諸侯的故事）【點評】本題考查語言表達。作答語言表達類題目，一定要認(rèn)真讀題，由題意得出表達的對象是誰，表達的目的是什么，據(jù)此確定表達時的語氣和表達的主題。語意要合理，不能有語病?！敬鸢浮?．大雨過后，橫塘（池塘）里的水漲起來了，與堤岸齊平。高低起伏的群山上，雨水分東西兩路奔流（傾瀉）而去。7．示例一：有些事物即使華美艷麗，卻如此嬌弱易摧；有些事物縱然樸素?zé)o華，生命力卻極其強大。（示例二：萬物都有其各自的舞臺，沒有誰能夠長盛不衰，也沒有誰會永遠(yuǎn)沉寂。）【解析】【點評】（1）本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內(nèi)容。然后在翻譯句子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述。

（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。6．本題考查描繪詩句。首句“雨過橫塘水滿堤”，通過“雨過”二字，點明了時間背景——大雨剛剛停歇，而“橫塘水滿堤”則形象地描繪了雨后池塘水位上漲，與堤岸平齊的景象，給人以清新、濕潤的感覺。次句“亂山高下路東西”，進一步拓展了畫面。這里的“亂山”指的是高低起伏、連綿不絕的群山，而“高下”二字則生動地描繪了山勢的錯落有致。同時，“路東西”則暗示了這些山脈不僅形態(tài)各異，而且延綿不絕，分向東西兩側(cè)延伸，使得整個畫面更加開闊、深遠(yuǎn)。這兩句詩通過簡潔明快的語言，生動地描繪了一幅雨后自然景色圖。大雨過后，池塘水位上漲，與堤岸齊平，群山高低起伏，雨水順山勢分向東西兩側(cè)流淌，整個畫面充滿了生機與活力。這種描寫不僅展現(xiàn)了詩人對自然景色的敏銳觀察和細(xì)膩感受，也表達了他對大自然的熱愛和贊美之情。

故答案為：大雨過后，橫塘（池塘）里的水漲起來了，與堤岸齊平。高低起伏的群山上，雨水分東西兩路奔流（傾瀉）而去。7．本題考查理解詩句哲理?！冻悄稀肥潜彼文觊g的一首七言絕句，作者是曾鞏?！耙环依罨ㄩ_盡，惟有青青草色齊”意思是：熱熱鬧鬧地開了一陣的桃花和李花，此刻已開過時了，只見眼前春草萋萋，碧綠一片。詩人通過桃花、李花容易凋謝與小草青色長久相對比，暗示了這樣的一個哲理：桃花、李花雖然美麗，生命力卻弱??；青草雖然樸素?zé)o華，生命力卻很強大。

故答案為：示例一：有些事物即使華美艷麗，卻如此嬌弱易摧；有些事物縱然樸素?zé)o華，生命力卻極其強大。（示例二：萬物都有其各自的舞臺，沒有誰能夠長盛不衰，也沒有誰會永遠(yuǎn)沉寂。）【答案】8．A9．D10．古之人有言/水非石鑿/而能入石11．巨大的巖石高高聳立，好像要墜落而下，但又因依靠著山崖（懸在半空）。12．相同點：兩文中的水都有急、大的特點。示例：甲文：“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！弊饔茫和怀鏊耐募?。乙文：示例①“往來遙觀者，常若霧露沾人，窺深悸魄?！弊饔茫和怀鏊骷?，水霧大。示例②“方知慎子下龍門，流浮竹，非駟馬之追也?！弊饔茫和怀鏊耐募?。13．選擇B。甲文概括了長江三峽的整體風(fēng)貌，又描繪春夏秋冬的四季景物；乙文則描繪了龍門兩岸的地勢特點和河水奔流的雄偉景象。兩篇文章都出自酈道元的《水經(jīng)注》，這是一本我國古代的地理名著，抒發(fā)了熱愛祖國壯美河山的激情。因此我認(rèn)為選入《地理·中國》最為可能?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

（6）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價?！緟⒖甲g文】【甲】在三峽七百里之間，兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方；重重疊疊的懸崖峭壁，遮擋了天空和太陽。若不是在正午半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。等到夏天水漲，江水漫上小山丘的時候，下行或上行的船只都被阻擋了，不能通航。有時候皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流，回旋的清波。碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的柏樹，山峰之間有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，確實趣味無窮。在秋天，每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，經(jīng)常有高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音持續(xù)不斷，非常凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！薄疽摇總髡f中這塊石頭當(dāng)初是大禹所鑿，河道被水沖擊而變得開闊，兩岸高深，傾斜的山崖像是返過身來保衛(wèi)著河水，巨大的石頭居高臨下，好像要墜落下來卻又倚靠在山崖上。古人曾說：“水不是石匠的鑿子，卻能夠進入石頭中?！贝_實是這樣！龍門水流交匯沖擊，白色的水汽像云一樣飄在空中，在遠(yuǎn)處行走的人，常常像是被霧氣纏繞，往云霧的深處望去，有一種驚心動魄的感覺。河水激起萬重浪，有如瀑布千丈，浩蕩的河水好像憤怒的赑，波浪鼓蕩像山騰起，激流交疊，直奔下游而去，我這才知道，慎子乘竹筏下龍門的時候，四匹馬拉的車也絕對追不上。8．本題考查古漢語中詞語的解釋?！靶旁铡敝械摹靶拧痹诖颂幾鳛楦痹~使用，意為“確實、的確”。在乙文中，前文提到“古之人有言水非石鑿而能入石”，即古人有言水能夠穿透石頭而非石頭本身開鑿，后文用“信哉”來肯定這一說法，表示“確實如此”。

故答案為：A9．ABC.正確；

D.乙文中并未使用對比手法來表現(xiàn)河水氣勢，而是主要運用了夸張和比喻等修辭手法。如“渾洪赑怒，鼓若山騰”等句，通過夸張和比喻生動地描繪了河水奔騰向前的壯觀景象。

故答案為：D10．本題考查文言文的斷句能力。句意：古人有句話說，水不是（靠）石頭開鑿的卻能進入石頭里面?！肮胖擞醒浴币馑际恰肮湃擞芯湓捳f”，這是一個獨立的句子成分，表達了說話者對接下來內(nèi)容的引用或轉(zhuǎn)述?！八鞘彾苋胧币馑际恰八皇牵浚┦^開鑿的卻能進入石頭里面”，這是被引用的具體內(nèi)容，解釋了古人的觀點或說法。

故答案為：古之人有言/水非石鑿/而能入石11．本題考查文言文的翻譯能力。重點詞有：臨危：面臨危險，此處形容巖石高聳到似乎搖搖欲墜的地步。復(fù)：又，再。這里表示一種看似要墜落卻又未墜的狀態(tài)。倚：倚靠，支撐。這里形容巖石雖然高聳但仍有穩(wěn)固的支撐點。

故答案為：巨大的巖石高高聳立，好像要墜落而下，但又因依靠著山崖（懸在半空）。12．本題考查對文言文內(nèi)容的理解和分析能力。兩文中的水共同特征是急和大。為了突出這一特征，兩個語段都運用了側(cè)面描寫。甲文中通過描述船只行駛的速度來側(cè)面表現(xiàn)水的湍急；乙文中則通過描述水霧之大和人們觀看時的感受來側(cè)面表現(xiàn)水流的急和水霧的大。同時，乙文中還通過引用慎子的話來進一步強調(diào)水的湍急。這些側(cè)面描寫都起到了突出水特征的作用。

故答案為：相同點：兩文中的水都有急、大的特點。示例：甲文：“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！弊饔茫和怀鏊耐募薄Ｒ椅模菏纠佟巴鶃磉b觀者，常若霧露沾人，窺深悸魄?！弊饔茫和怀鏊骷?，水霧大。示例②“方知慎子下龍門，流浮竹，非駟馬之追也?！弊饔茫和怀鏊耐募?。13．A.《國家寶藏》主要關(guān)注文物和歷史文化遺產(chǎn)；

B.正確?！兜乩怼ぶ袊穭t專注于中國的地理環(huán)境和自然景觀，與這兩篇文章的內(nèi)容最為契合，這兩篇文章都描寫了自然景觀和地理特點；

C.《遠(yuǎn)方的家》主要關(guān)注旅游和人文風(fēng)情；

D.《舌尖上的中國》主要關(guān)注美食和飲食文化。

故答案為：選擇B。甲文概括了長江三峽的整體風(fēng)貌，又描繪春夏秋冬的四季景物；乙文則描繪了龍門兩岸的地勢特點和河水奔流的雄偉景象。兩篇文章都出自酈道元的《水經(jīng)注》，這是一本我國古代的地理名著，抒發(fā)了熱愛祖國壯美河山的激情。因此我認(rèn)為選入《地理·中國》最為可能。【答案】14．千年首渡優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研學(xué)會在四川金陽舉行。15．保護、應(yīng)用和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。16．開設(shè)非遺課程，培養(yǎng)非遺傳承人；（示例2：積極宣傳非物質(zhì)文化；示例3：組織研學(xué)活動，近距離接觸民間藝術(shù)。）【解析】【點評】（1）本題考查新聞標(biāo)題的擬寫。新聞標(biāo)題擬寫的要求：1、標(biāo)題所提示的事實，要與新聞內(nèi)容一致。2、標(biāo)題中的論斷在新聞中要有充分依據(jù)。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查提建議的。作答時，一定要認(rèn)真讀題，明確所提建議針對的問題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號。14．本題考查新聞標(biāo)題的把握。提取關(guān)鍵信息：時間：2023年5月18日（但標(biāo)題中通常不需要包含具體時間，除非特別重要）。地點：四川省涼山州金陽縣。事件：首屆金沙江文化論壇——金陽縣金沙江千年首渡優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研學(xué)會。主題：金陽縣金沙江“千年首渡”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?？梢赃x擇突出事件名稱和地點，因為這是新聞的核心信息。

故答案為：千年首渡優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研學(xué)會在四川金陽舉行。15．本題考查信息的提取與整合。材料二強調(diào)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護；材料三提到了傳承是對非遺最好的保護，并強調(diào)了非遺與時代發(fā)展的結(jié)合；材料四強調(diào)了傳承的根本在于應(yīng)用，促進文化與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合；材料五則提到了非遺的文化價值和經(jīng)濟價值。

故答案為：保護、應(yīng)用和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。16．本題考查建議的提出與理由闡述。鏈接材料中的專家聲音提到了政府、媒體和旅游部門在非遺保護和傳承方面的作用，包括扶持非遺傳承人、宣傳非遺文化、設(shè)計非遺文旅路線等。學(xué)校建議：①開設(shè)非遺課程：學(xué)校可以開設(shè)非遺文化相關(guān)課程，將非遺文化納入學(xué)校教育體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解非遺的歷史、文化內(nèi)涵和傳承價值，從而增強保護和傳承意識。②組織非遺活動：學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦非遺文化展覽、講座、工作坊等活動，邀請非遺傳承人和專家來校交流，讓學(xué)生親身體驗非遺文化的魅力，加深對非遺文化的理解和認(rèn)同。③利用媒體資源：學(xué)?？梢岳眯@廣播、校報、微信公眾號等媒體平臺，宣傳非遺文化，分享非遺傳承人的故事和作品，營造保護非遺的良好氛圍。④鼓勵師生參與：學(xué)?？梢怨膭顜熒e極參與非遺文化的保護和傳承工作，如參與非遺文化志愿服務(wù)、參與非遺文化項目的策劃和實施等，通過實踐增強保護和傳承意識。

故答案為：開設(shè)非遺課程，培養(yǎng)非遺傳承人；（示例2：積極宣傳非物質(zhì)文化；示例3：組織研學(xué)活動，近距離接觸民間藝術(shù)。）【答案】17．趙老師捐獻畢生積蓄；蒼溪師范學(xué)校；香樟樹18．①運用語言、動作和神態(tài)描寫，生動描述了趙老師向工作人員說明自己還有錢吃早飯的情景，表現(xiàn)了趙老師幽默灑脫的性格和無私奉獻的精神，表達了作者對趙老師的崇敬之情。②“貼”是靠近、緊挨的意思，突出了“我”對香樟樹的親近，表達了“我”對趙老師的崇敬之情。19．①用成才的小林、小樊突出趙老師資助貧困學(xué)子的意義；②已成為老師的小樊關(guān)注失學(xué)學(xué)生，突出趙老師的精神得到傳承；③小林、小樊都得到趙老師資助，他們對趙老師充滿感激和崇敬之情，側(cè)面烘托了趙老師無私奉獻的形象。20．①比喻趙老師一輩子對教育事業(yè)無私奉獻充滿工作激情；②暗示趙老師熱愛教育，為教育無私奉獻的精神將一代代傳承下去?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類先要通讀全文，整體感知文意，明確文章主要內(nèi)容；然后找到相關(guān)語段，結(jié)合關(guān)鍵語句，篩選概括出符合題意的答案。

（2）本題考查學(xué)生對文中重點語句的鑒賞。語句賞析的角度一般有修辭、詞語、描寫方法、句式、手法、內(nèi)容、情感等。對于修辭、描寫等，不僅能判斷，而且要會結(jié)合語境作正確的賞析。

（3）①用成才的小林、小樊突出趙老師資助貧困學(xué)子的意義；②已成為老師的小樊關(guān)注失學(xué)學(xué)生，突出趙老師的精神得到傳承；③小林、小樊都得到趙老師資助，他們對趙老師充滿感激和崇敬之情，側(cè)面烘托了趙老師無私奉獻的形象。

（4）本題主要考查對文章標(biāo)題的理解。對文章標(biāo)題的理解一定要結(jié)合文章內(nèi)容。要求分析標(biāo)題含義的，文章的題目一定有其深層的意思，我們要結(jié)合全文內(nèi)容及主旨，尤其是文章抒情議論的語段、語句分析。分析時一定要注意全面，不要遺漏。17．結(jié)合第③段“就在兩個多月前，九十三歲的趙老師把他一生的積蓄三十九萬余元，全部捐給了四川蒼溪縣關(guān)心下一代工作委員會”可知，①概括為：趙老師捐獻畢生積蓄；

結(jié)合第⑦段“在趙老師曾經(jīng)工作過的蒼溪師范學(xué)校校園里，有一棵桂花樹”可知，②概括為：蒼溪師范學(xué)校校園；

結(jié)合第?段“小樊說，她每次去縣關(guān)心下一代工作委員會找趙爺爺，一進院子，首先映入眼簾的就是那棵高大的香樟樹可知”，③概括為：香樟樹；

故答案為：①趙老師捐獻畢生積蓄；②蒼溪師范學(xué)校；③香樟樹。18．①“還有呢，還有呢”“看嘛，還有六元呢，夠吃一頓早飯了”運用語言描寫?！摆w老師笑著說”運用動作和神態(tài)描寫，生動形象地寫了趙老師向工作人員說明自己“有錢”的情景，表現(xiàn)了趙老師幽默豪放的性格和沒有私心、不求回報的精神。

②“貼”是靠近，緊挨的意思，突出了“我”對香樟樹的親近，從中可以看出“我”對這棵樹的深厚情誼，表達了“我”對趙老師的崇敬和熱愛之情。

故答案為：①運用語言、動作和神態(tài)描寫，生動描述了趙老師向工作人員說明自己還有錢吃早飯的情景，表現(xiàn)了趙老師幽默灑脫的性格和無私奉獻的精神，表達了作者對趙老師的崇敬之情。

②“貼”是靠近、緊挨的意思，突出了“我”對香樟樹的親近，表達了“我”對趙老師的崇敬之情。19．結(jié)合?段“在小樊心里，趙爺爺就像那棵香樟樹，堅定地守護著、幫助著他們這些遇到困難的孩子，給他們前行的希望和信心?！椰F(xiàn)在也學(xué)習(xí)趙老師，關(guān)心關(guān)注失學(xué)學(xué)生。這也是一種傳承吧。’小樊說”分析，小樊是趙老師的資助對象之一，用成才的小林、小樊突出趙老師資助貧困學(xué)子的意義；已成為老師的小樊關(guān)注失學(xué)學(xué)生，突出趙老師的精神得到傳承。

⑩段“提起趙老師，如今已是大學(xué)教授的小林滿懷感激：‘當(dāng)年要不是趙老師及時伸出援手，不會有我今天的成績’”，?段“小樊也曾得到過趙老師的資助，如今，她已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)回到家鄉(xiāng)當(dāng)了一名老師”寫小林、小樊都得到趙老師資助，他們對趙老師充滿感激和崇敬之情，側(cè)面表現(xiàn)趙老師對困難孩子的幫助和影響，贊美趙老師無私奉獻，不計回報的精神品質(zhì)。

故答案為：①用成才的小林、小樊突出趙老師資助貧困學(xué)子的意義；②已成為老師的小樊關(guān)注失學(xué)學(xué)生，突出趙老師的精神得到傳承；③小林、小樊都得到趙老師資助，他們對趙老師充滿感激和崇敬之情，側(cè)面烘托了趙老師無私奉獻的形象。20．文中提到兩棵樹：一棵是粗壯的小葉榕樹，高大而且茂盛，表現(xiàn)趙老師平凡而偉大；一棵是高大的香樟樹，蓬勃而充滿活力，表現(xiàn)趙老師關(guān)愛青年，無私奉獻，和藹親切。文章最后把趙老師比作“一棵常青樹”，比喻趙老師一輩子對教育事業(yè)無私奉獻、充滿工作激情；趙老師熱愛教育，為教育無私奉獻的精神將一代代傳承下去。表達了作者對像趙老師這樣初心不改、信念如磐的共產(chǎn)黨員的崇敬和贊美，突出文章中心，升華主題。

故答案為：①比喻趙老師一輩子對教育事業(yè)無私奉獻充滿工作激情；②暗示趙老師熱愛教育，為教育無私奉獻的精神將一代代傳承下去?！敬鸢浮?1．毛澤東；彭德懷22．毛澤東、彭德懷質(zhì)樸率真、富有生活情趣。23．C24．《紅星照耀中國》告訴我們，人類不是生來就有思想，而是需要精神營養(yǎng)的滋養(yǎng)，這種精神營養(yǎng)，就是本民族、我們的前輩們創(chuàng)造的英雄事跡，和他們流傳下來的不屈的、不朽的精神。紅軍的精神，是一筆精神財富，激勵著我們一代又一代人。有了這種精神營養(yǎng)，不論同學(xué)們未來從事什么事業(yè)，一定能不懼任何挫折，勇往直前。我想，這也正是《紅星照耀中國》在當(dāng)代的意義和價值?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。

（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點要記牢。

（3）本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

（4）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達觀點明確，言之成理即可。21．本題考查識記名著人物形象的識記能力。結(jié)合閱讀積累可知，“這時已是早晨兩點過后，我真是精疲力盡了，但在A的白而帶黃的臉上，卻還找不出一些疲倦的表示”可知，甲文段中的A是毛澤東。根據(jù)乙文中“他像一個兔子一樣地跳著跑開了，到山頂?shù)臅r候他遠(yuǎn)超過了我們一行人”，可知B為彭德懷。

故答案為：毛澤東；彭德懷22．本題考查人物性格與行為分析。從甲片段中，毛澤東在深夜工作時對一只小飛蛾的珍視，可以看出他質(zhì)樸率真、富有生活情趣的一面。他不僅能夠嚴(yán)肅認(rèn)真地對待工作，還能夠欣賞生活中的小美好。從乙片段中，彭德懷在紅軍演習(xí)時的活力與挑戰(zhàn)精神，以及他與下屬的親密關(guān)系，同樣展現(xiàn)了他質(zhì)樸率真、富有生活情趣的性格特點。他不僅能夠帶領(lǐng)部隊英勇作戰(zhàn)，還能夠與士兵打成一片，共同體驗生活的樂趣。故答案為：毛澤東、彭德懷質(zhì)樸率真、富有生活情趣。23．A.從“在巴黎幫助組織中國共產(chǎn)黨”可知，描述的人物是周恩來；

B.從“喜歡在營地里轉(zhuǎn)，同弟兄們在一起講故事”可知，描述的人物是朱德；

C.從“曾擔(dān)任《湘江評論》主筆”可知，描述的人物是毛澤東；

D.從“發(fā)動了平江起義，又同起義的農(nóng)民會合，成立了湖南的第一個蘇維埃政府”可知，描述的人物是彭德懷。

故答案為：C24．本題考查文本啟示與感悟?！都t星照耀中國》通過描述紅軍和中國共產(chǎn)黨人的英勇事跡，展現(xiàn)了他們不屈不撓、勇往直前的精神。這種精神對于當(dāng)代青少年來說，是一種寶貴的精神營養(yǎng)，能夠激勵他們在面對困難和挑戰(zhàn)時保持堅定的信念和積極的態(tài)度。考生可以從書中選取具體的事例，如紅軍長征的艱辛與勝利、中國共產(chǎn)黨人的堅定信仰與無私奉獻等，來闡述這種精神對自己成長的啟示。例如，可以談到這種精神如何幫助自己在面對學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系等問題時保持冷靜和樂觀，如何激勵自己在未來的生活和事業(yè)中追求卓越、不斷進步。故答案為：《紅星照耀中國》告訴我們，人類不是生來就有思想，而是需要精神營養(yǎng)的滋養(yǎng)，這種精神營養(yǎng)，就是本民族、我們的前輩們創(chuàng)造的英雄事跡，和他們流傳下來的不屈的、不朽的精神。紅軍的精神，是一筆精神財富，激勵著我們一代又一代人。有了這種精神營養(yǎng)，不論同學(xué)們未來從事什么事業(yè)，一定能不懼任何挫折，勇往直前。我想，這也正是《紅星照耀中國》在當(dāng)代的意義和價值。25．【答案】略【解析】【分析】本題考查新聞消息的寫作。時間：消息開頭應(yīng)明確指出事件發(fā)生的時間，即“2024年9月2日上午”。地點：緊接著時間之后，應(yīng)說明事件發(fā)生的地點，即“襄陽四中義教部”。人物：由于消息沒有具體提到哪些人物出席或參與，可以籠統(tǒng)地表述為“全校師生及部分家長代表”。事件：消息的主體部分應(yīng)詳細(xì)描述事件本身，即“隆重舉行新學(xué)期開學(xué)典禮儀式”。可以簡要介紹典禮的流程，如升國旗、唱國歌、校長致辭、師生代表發(fā)言等。背景與意義：消息的結(jié)尾部分可以簡要闡述開學(xué)典禮的背景和意義，如“標(biāo)志著新學(xué)期的正式開始，激勵全校師生以嶄新的面貌迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)”。語言風(fēng)格：消息的語言應(yīng)簡潔明了，客觀準(zhǔn)確，避免過多的修飾和主觀評價。故答案為：襄陽四中義教部舉行新學(xué)期開學(xué)典禮2024年9月2日上午，襄陽四中義教部隆重舉行新學(xué)期開學(xué)典禮。全體師生齊聚校園，共同迎接新的學(xué)期。典禮在莊嚴(yán)的國歌聲中拉開帷幕，校長發(fā)表了熱情洋溢的新學(xué)期致辭，鼓勵同學(xué)們在新的學(xué)期努力學(xué)習(xí)、積極進取。學(xué)生代表也上臺發(fā)言，表達了對新學(xué)期的憧憬和決心。開學(xué)典禮的舉行，標(biāo)志著襄陽四中義教部新學(xué)期的正式開始。【點評】本題考查微寫作。片段作文就是在練習(xí)寫一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個斷面或局部進行的單項寫作訓(xùn)練。片段作文的寫作要做到幾點要求：①要把內(nèi)容寫具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開段落。26．【答案】范文：放慢腳步在這個快節(jié)奏的時代，我們似乎都被一股無形的力量推動著向前奔跑，每個人都在為了生活、為了夢想而奮力前行。高樓大廈間穿梭的身影，街道上匆匆的腳步，無一不在訴說著這個時代的速度。然而，在這份急促之中，我們是否曾停下腳步，去欣賞沿途的風(fēng)景，去感受那些被忽略的美好？“放慢腳步”，這不僅僅是一個簡單的動作，更是一種生活的態(tài)度，一種心靈的修行。它教會我們在忙碌與喧囂中尋找到一份寧靜，讓心靈得以休憩，讓靈魂得以安放。放慢腳步，我們可以更好地感受自然之美。春天里，萬物復(fù)蘇，嫩綠的葉芽在枝頭悄然綻放，花朵以它們最絢爛的姿態(tài)迎接每一個清晨；夏日里，蟬鳴聲聲，樹蔭下的微風(fēng)帶來一絲絲涼意，讓人忘卻炎熱；秋風(fēng)起時，金黃的落葉鋪滿小徑，每一步都踏出了歲月的回響；冬日雪后，銀裝素裹的世界靜謐而純潔，仿佛整個世界都慢了下來。這些美好，都需要我們放慢腳步，用心去感受。放慢腳步，也是為了更好地與家人、朋友相處。在快節(jié)奏的生活中，我們往往忽略了身邊最親近的人。不妨在某個周末的午后，與家人圍坐一起，泡一壺茶，聊聊家常，分享彼此的快樂與煩惱?；蛘呒s上三兩好友，漫步在老街小巷，回味那些共同度過的青春歲月。這些溫馨的時光，會成為我們心中最寶貴的記憶。放慢腳步，還能讓我們有更多的時間去思考和反思。在快速前進的路上，我們往往只顧著趕路，卻忘記了為什么出發(fā)。放慢腳步，給自己一個靜謐的空間，去回顧過去，展望未來，思考自己真正想要的是什么。這樣的思考，會讓我