2025年高考物理“薪火相傳”寄語試題物理學(xué)科的傳承，恰似一條奔流不息的長河，從伽利略望遠(yuǎn)鏡中的星光到量子計算機里的電子躍遷，從牛頓手稿上的力學(xué)草圖到“九章”量子計算機的算力突破，人類對自然規(guī)律的探索從未停歇。2025年高考物理試題以“薪火相傳”為精神內(nèi)核，既延續(xù)了對經(jīng)典物理體系的深度考查，又融入了現(xiàn)代科技的創(chuàng)新元素，在8道選擇題、4道實驗題與3道計算題中，構(gòu)建起連接過去與未來的橋梁。一、經(jīng)典物理的現(xiàn)代回響在勻變速直線運動的考查中，江蘇卷第1題以汽車制動為情境，要求計算2秒內(nèi)速度從12m/s減至0的加速度大小。這道看似基礎(chǔ)的題目，實則暗含伽利略斜面實驗的思維精髓——通過量化運動變化來揭示力與運動的關(guān)系。正如300多年前伽利略在比薩斜塔上讓不同質(zhì)量的鐵球同時落地，打破亞里士多德的直覺經(jīng)驗，今天的考生同樣需要擺脫“速度為零則加速度為零”的思維定式，在Δv/Δt的計算中體會實驗測量與邏輯推理的完美結(jié)合。全國卷第7題則將這種思維延伸至天體運動，給出地球與火星的質(zhì)量、半徑數(shù)據(jù)，要求計算火星第一宇宙速度。當(dāng)考生寫下“v=√(GM/R)”的公式時，正是對牛頓萬有引力定律的最好致敬，而題目中“航天器在火星表面環(huán)繞”的情境設(shè)置，又讓17世紀(jì)的經(jīng)典理論與21世紀(jì)的深空探測產(chǎn)生了奇妙共鳴。電磁學(xué)模塊的考查更凸顯這種傳承性。天津卷第3題通過冰箱貼的磁感線分布，考查磁感應(yīng)強度的大小比較，其本質(zhì)與法拉第當(dāng)年在皇家學(xué)院演示電磁感應(yīng)時使用的鐵粉實驗一脈相承。而江蘇卷第3題關(guān)于遠(yuǎn)距離輸電的分析題，要求判斷變壓器原副線圈電壓、電流關(guān)系，則將麥克斯韋電磁理論與現(xiàn)代電網(wǎng)技術(shù)緊密相連。當(dāng)考生在草稿紙上推導(dǎo)“P損=I2R”的損耗公式時，他們正在重復(fù)著特斯拉當(dāng)年設(shè)計交流輸電系統(tǒng)時的計算邏輯，只是今天的電網(wǎng)已從尼亞加拉瀑布的簡陋線路，發(fā)展為總長度超110萬公里的特高壓網(wǎng)絡(luò)。二、實驗探究精神的代際傳遞物理學(xué)科的傳承，不僅是知識的傳遞，更是科學(xué)方法的延續(xù)。2025年高考物理實驗題特別強化了對“問題—假設(shè)—驗證”探究流程的考查，這與物理學(xué)史上重大發(fā)現(xiàn)的誕生路徑高度契合。全國卷第11題要求考生設(shè)計測量電源電動勢和內(nèi)阻的實驗方案，提供的器材中特意包含了“舊干電池”——這種看似普通的設(shè)定，實則暗合愛迪生改良電燈泡時經(jīng)歷的上千次失敗實驗。題目中“發(fā)現(xiàn)電壓表讀數(shù)隨時間逐漸減小”的現(xiàn)象描述，引導(dǎo)考生思考溫度對內(nèi)阻的影響，如同當(dāng)年焦耳通過反復(fù)測量電流熱效應(yīng)，最終確立能量守恒定律。山東卷第16題以戰(zhàn)國青銅汲酒器為原型設(shè)計的流體力學(xué)實驗，堪稱傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)代物理的完美融合。該題要求考生根據(jù)長柄汲液器的結(jié)構(gòu)參數(shù)，計算浸入液體的深度x和所需補充的空氣體積V。當(dāng)考生運用玻意耳定律“p1V1=p2V2”分析封閉氣體的等溫變化時，他們正在用17世紀(jì)的物理規(guī)律解讀公元前3世紀(jì)的青銅工藝。題目中“儲液罐內(nèi)剛好儲滿液體”的理想化條件，與《考工記》中“輪人之事，半矩謂之宣”的標(biāo)準(zhǔn)化思想遙相呼應(yīng)，展現(xiàn)出中國古代工匠對物理規(guī)律的樸素認(rèn)知。這種跨越兩千年的知識對話，生動詮釋了“物理源于生活，又服務(wù)于生活”的永恒命題。三、科技前沿中的傳承基因在量子物理與現(xiàn)代科技模塊，試題巧妙構(gòu)建了基礎(chǔ)理論與尖端應(yīng)用的傳承鏈條。北京卷第14題以“量子糾纏”為背景，考查微觀粒子的狀態(tài)疊加原理。題目中“兩個處于糾纏態(tài)的電子自旋方向”的描述，雖然涉及量子力學(xué)的前沿概念，但其本質(zhì)仍是對玻爾互補原理的延伸——正如玻爾當(dāng)年用“波粒二象性”統(tǒng)一光的本質(zhì)，今天的考生同樣需要在“粒子性”與“波動性”的辯證關(guān)系中，理解量子世界的基本法則。該題正確選項“測量一個粒子會瞬時影響另一個粒子的狀態(tài)”，正是愛因斯坦所說“幽靈般的超距作用”的現(xiàn)代詮釋，讓考生在解題過程中觸摸到量子力學(xué)發(fā)展的歷史脈絡(luò)。上海卷第20題關(guān)于“超導(dǎo)量子干涉裝置（SQUID）”的考查，則將低溫物理與醫(yī)療技術(shù)緊密結(jié)合。題目給出約瑟夫森結(jié)的伏安特性曲線，要求計算超導(dǎo)臨界電流與磁場強度的關(guān)系。當(dāng)考生運用“磁通量子化”原理分析實驗數(shù)據(jù)時，他們接續(xù)的是昂內(nèi)斯1911年發(fā)現(xiàn)超導(dǎo)現(xiàn)象時的探索精神。如今，這種百年前的實驗室發(fā)現(xiàn)已發(fā)展為腦磁圖儀（MEG）的核心技術(shù)，能夠捕捉到大腦神經(jīng)元活動產(chǎn)生的微弱磁場。試題中“0.1特斯拉磁場下的電流變化”數(shù)據(jù)，既需要考生掌握超導(dǎo)材料的基本特性，又引導(dǎo)他們思考基礎(chǔ)研究如何推動醫(yī)學(xué)診斷技術(shù)的革新，體現(xiàn)出“從實驗室到病房”的科技轉(zhuǎn)化路徑。四、學(xué)科素養(yǎng)中的價值傳承在物理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查中，試題特別注重科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任的代際傳遞。全國卷第18題以“可控核聚變”為情境，要求分析氘氚聚變反應(yīng)中的質(zhì)量虧損與能量釋放。題目中“1升海水中的氘相當(dāng)于300升汽油的能量”的數(shù)據(jù)對比，既考查了愛因斯坦質(zhì)能方程“E=Δmc2”的應(yīng)用，又傳遞了可持續(xù)發(fā)展的理念——正如居里夫人當(dāng)年從數(shù)噸瀝青鈾礦中提取鐳元素，今天的科學(xué)家同樣在為清潔能源的未來不懈探索。該題的拓展設(shè)問“如何減少聚變裝置的中子輻射損傷”，則引導(dǎo)考生思考科技發(fā)展中的倫理責(zé)任，體現(xiàn)出STS（科學(xué)-技術(shù)-社會）教育理念的傳承。浙江卷第22題的“碳中和”主題計算題，將熱力學(xué)定律與環(huán)保目標(biāo)有機結(jié)合。題目要求考生根據(jù)某火力發(fā)電廠的能耗數(shù)據(jù)，計算碳排放強度和碳捕集效率。當(dāng)考生運用“卡諾循環(huán)”分析熱機效率時，他們正在實踐開爾文勛爵當(dāng)年確立熱力學(xué)第二定律時的科學(xué)方法；而“將碳排放強度降至0.5kgCO?/kWh”的題目要求，則呼應(yīng)了《巴黎協(xié)定》的全球溫控目標(biāo)。這種將經(jīng)典熱學(xué)理論與當(dāng)代氣候議題相結(jié)合的命題設(shè)計，讓考生深刻認(rèn)識到：解決今天的全球挑戰(zhàn)，依然需要依靠物理學(xué)的基本原理。從阿基米德“撬動地球”的豪言，到今天“墨子號”量子衛(wèi)星的星際通信，物理學(xué)科的傳承從來不是簡單的知識復(fù)制，而是思維方法的延續(xù)、探究精神的發(fā)揚、社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。2025年高考物理試題通過87分的經(jīng)典物理內(nèi)容與23分的現(xiàn)代物理拓展，構(gòu)建起“基礎(chǔ)—應(yīng)用—創(chuàng)新”的能力培養(yǎng)鏈條。當(dāng)考生在考場上寫下最后一個公式