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文檔簡介

大班小鳥回家教案一、教學(xué)基本信息我是大班的配班老師,今天要和主班老師一起完成這節(jié)“小鳥回家”的綜合活動。活動面向5-6歲的大班幼兒,屬于健康領(lǐng)域與社會領(lǐng)域的融合課程,旨在通過情境化游戲發(fā)展動作技能,同時滲透愛護(hù)小動物的情感教育。課時安排為35分鐘,選擇在幼兒園戶外運動場進(jìn)行,這里有足夠的空間設(shè)置“森林障礙”,也能讓孩子們更貼近自然情境。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計這節(jié)課時,我反復(fù)琢磨:大班孩子即將進(jìn)入小學(xué),動作發(fā)展需要更精準(zhǔn)的協(xié)調(diào)性,同時他們的共情能力也在提升,能理解更復(fù)雜的情感聯(lián)結(jié)。所以目標(biāo)分三個維度設(shè)定——認(rèn)知目標(biāo):通過情境游戲,知道小鳥的“家”需要安全(如無陷阱)、有食物(如小蟲子)、能遮風(fēng)擋雨(如樹枝搭的窩),初步了解鳥類的基本生存需求。技能目標(biāo):重點練習(xí)跨跳(跨過“小河流”)、平衡(走過“獨木橋”)、鉆爬(穿過“灌木叢”)三種動作,發(fā)展下肢力量、身體協(xié)調(diào)性和空間感知能力。情感目標(biāo):萌發(fā)保護(hù)小鳥的責(zé)任意識,愿意用實際行動(如不亂丟垃圾、不破壞樹杈)為小鳥創(chuàng)造安全的環(huán)境,體驗幫助他人(小鳥)的快樂。上周觀察到孩子們在自然角喂麻雀時,會討論“小鳥晚上住哪里”“下雨會不會淋濕”,這說明他們對小鳥的生存狀態(tài)已有初步興趣,這為情感目標(biāo)的達(dá)成做了很好的鋪墊。三、教學(xué)重難點確定重難點時,我結(jié)合了日常觀察:大班孩子跨跳動作的規(guī)范性普遍較弱,常出現(xiàn)“邁小步”或“跳不過去”的情況;而情感目標(biāo)需要將“幫助小鳥”的行為內(nèi)化為自覺意識,這比單純完成動作更難。重點:掌握跨跳(腳蹬地、擺臂、雙腿分開跨越)、平衡(身體前傾、雙臂側(cè)平舉)、鉆爬(低頭、屈膝、手腳協(xié)調(diào))的動作要領(lǐng),能在游戲中連貫完成障礙挑戰(zhàn)。難點:通過情境代入,理解“小鳥需要安全的家”不僅僅是游戲任務(wù),而是真實的生命需求,從而產(chǎn)生保護(hù)鳥類的內(nèi)在動力。比如上周有個孩子撿了片樹葉蓋在樹杈上,說“給小鳥當(dāng)被子”,這種自發(fā)行為讓我意識到:只要情境足夠真實,孩子們的情感共鳴會超出預(yù)期。四、教學(xué)方法考慮到大班孩子“喜歡角色扮演”“愛挑戰(zhàn)有難度的任務(wù)”“易被故事吸引”的特點,我選擇了這幾種方法——情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)“小鳥受傷了,需要小朋友幫忙送它回家”的主線情境,把動作練習(xí)變成“救援任務(wù)”,讓孩子在角色中自然投入。游戲法:設(shè)計“過小河(跨跳)”“走木橋(平衡)”“穿灌木(鉆爬)”三個游戲關(guān)卡,用“闖關(guān)積分”“救援成功勛章”增加挑戰(zhàn)性和趣味性。示范法:針對跨跳的易錯點(如膝蓋沒抬高),我會請動作標(biāo)準(zhǔn)的小朋友先示范,再用慢動作分解講解“像小青蛙一樣蹲一蹲,然后用力跳”。討論法:在游戲后引導(dǎo)孩子討論“如果小鳥的家被破壞了,它會怎么樣”“我們可以怎么保護(hù)它”,把游戲體驗轉(zhuǎn)化為生活經(jīng)驗。這些方法環(huán)環(huán)相扣,既保證了活動的趣味性,又能落實動作目標(biāo)和情感目標(biāo)。五、教學(xué)準(zhǔn)備為了讓情境更真實,我和主班老師提前兩天開始準(zhǔn)備,把每處細(xì)節(jié)都考慮進(jìn)去——物質(zhì)準(zhǔn)備:角色道具:12個小鳥頭飾(用軟布縫制,避免劃傷孩子)、1個“受傷小鳥”玩偶(翅膀貼了創(chuàng)可貼,眼睛畫成蔫蔫的);障礙設(shè)置:用藍(lán)色皺紋紙鋪成3條“小河流”(寬40-50厘米,符合大班跨跳能力),4塊平衡木(高15厘米,寬10厘米),6個拱形門(模擬灌木叢,用PVC管搭建);場景布置:在場地盡頭用樹枝、彩色紗巾搭一個“森林家園”背景板,掛幾個手工紙做的鳥窩,旁邊貼“歡迎小鳥回家”的大字報;獎勵物品:自制“愛心小衛(wèi)士”貼紙(畫著小鳥和小朋友手拉手)、輕音樂播放器(播放《森林狂想曲》作為背景音)。經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前一周,結(jié)合繪本《小藍(lán)鳥的新家》開展語言活動,討論“小鳥喜歡什么樣的家”;帶孩子觀察幼兒園樹上的鳥窩,記錄“鳥窩在哪里”“用什么材料做的”,有的孩子還發(fā)現(xiàn)“鳥窩旁邊有小蟲子,可能是鳥媽媽找的食物”。準(zhǔn)備過程中,有個孩子看到我們搭“森林家園”,主動跑過來幫忙遞樹枝,邊遞邊說:“我要讓小鳥的家更漂亮!”這讓我更確信,孩子們對這個主題已經(jīng)有了情感聯(lián)結(jié)。六、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入:發(fā)現(xiàn)受傷的小鳥(5分鐘)我抱著“受傷小鳥”玩偶走到孩子們中間,故意壓低聲音:“小朋友們,剛才老師在散步時聽到樹林里有哭聲,你們聽——(學(xué)小鳥輕輕的‘唧唧’聲)”孩子們立刻伸長脖子,小雯說:“是小鳥!它怎么了?”我掀開玩偶翅膀:“看,它的翅膀受傷了,飛不動了,它說想回家找媽媽,可回家的路上有小河、木橋和灌木叢,它自己過不去。我們能幫忙嗎?”“能!”孩子們異口同聲,眼睛亮晶晶的。我順勢給每組發(fā)小鳥頭飾:“現(xiàn)在你們是‘愛心救援隊’,每只‘小鳥’要帶著受傷的伙伴,闖過三個關(guān)卡,把它送回森林家園,行嗎?”(過渡:孩子們的保護(hù)欲被激發(fā)了,接下來要通過游戲讓他們在行動中練習(xí)動作。)(二)游戲闖關(guān):幫助小鳥回家(25分鐘)第一關(guān):跨過小河流(練習(xí)跨跳,8分鐘)我指向藍(lán)色“小河”:“第一關(guān)是過小河,河水有點寬,我們要像小袋鼠一樣跳過去,不能踩到河水哦!”先請體智能課上跨跳最棒的浩浩示范:他雙腿微蹲,雙臂后擺,然后用力蹬地,雙腿分開跨過“小河”,穩(wěn)穩(wěn)落地?!昂坪频南ドw抬得高高的,像小山坡一樣,這樣就不會踩到河水啦!”我邊說邊用手比畫。孩子們分組練習(xí)時,我重點觀察:小雨跳的時候腿沒分開,直接邁過去了,我蹲下來扶著他的肩膀:“小雨,試試先蹲一蹲,然后像蕩秋千一樣擺胳膊,腿分開像小剪刀——對,這樣就跨過去啦!”練習(xí)兩輪后,正式闖關(guān)開始。每組選一個“受傷小鳥”(由小朋友抱著軟布玩偶),其他隊員輪流跨跳“小河”。小宇第一次跨跳時腳碰到了皺紋紙,急得要哭,我趕緊說:“沒關(guān)系,剛才浩浩也練了好幾次呢!我們再試試,老師和你一起數(shù)‘1蹲,2擺臂,3跳’——哇,這次沒碰到河水!你太棒了!”第二關(guān):走過獨木橋(練習(xí)平衡,7分鐘)“過了小河,前面是獨木橋,橋有點晃,我們要像小天鵝一樣伸開翅膀保持平衡,不能掉下來哦!”我請平衡能力好的朵朵示范:她雙臂側(cè)平舉,身體微微前傾,一步一步慢慢走。孩子們練習(xí)時,我發(fā)現(xiàn)有的孩子走得太快,身體搖晃,就提醒:“慢慢走,像小蝸牛散步一樣,胳膊打開像飛機翅膀——對,這樣就穩(wěn)啦!”樂樂走的時候突然蹲下,我問:“樂樂為什么蹲下呀?”他說:“橋晃了,我怕摔?!蔽颐念^:“我們可以把腳踩穩(wěn),先邁右腳,再邁左腳,老師在旁邊扶著你,試試看?”正式闖關(guān)時,孩子們抱著“受傷小鳥”走平衡木,小晴走的時候小聲說:“小鳥別怕,我扶著你呢?!边@句話讓我心里一暖——他們真的把小鳥當(dāng)成需要保護(hù)的伙伴了。第三關(guān):穿過灌木叢(練習(xí)鉆爬,6分鐘)“過了木橋,是密密的灌木叢,我們要像小刺猬一樣鉆過去,低頭、彎腰,別碰到樹枝哦!”我用拱形門模擬灌木叢,先示范:低頭,雙手撐地,膝蓋著地,慢慢爬過去。孩子們練習(xí)時,有的孩子直接跑過去撞到頭,我笑著說:“哎呀,小樹枝被撞疼了,它會哭的!我們要輕輕鉆過去,像小螞蟻鉆洞一樣——對,低頭,慢慢來!”闖關(guān)時,浩浩抱著“受傷小鳥”鉆爬,邊爬邊說:“小鳥,我給你擋著樹枝,別碰到頭。”這種自發(fā)的保護(hù)行為,比任何動作練習(xí)都更有意義。救援成功:到達(dá)森林家園(4分鐘)最后一組孩子帶著“受傷小鳥”鉆過灌木叢,跑到“森林家園”背景板前,把小鳥放進(jìn)紙鳥窩里。我按下音樂播放器,《森林狂想曲》的鳥鳴聲響起,孩子們歡呼:“小鳥回家啦!”我舉起“愛心小衛(wèi)士”貼紙:“剛才每個小朋友都很努力,幫助小鳥闖過了難關(guān),你們都是保護(hù)小鳥的小英雄!”孩子們爭著展示貼紙,小雯摸著貼紙上的小鳥說:“我要把它貼在書包上,這樣每天都能提醒自己保護(hù)小鳥。”(過渡:游戲結(jié)束了,但教育不能停在游戲里,需要把體驗轉(zhuǎn)化為生活中的行動。)(三)總結(jié)延伸:我們都是護(hù)鳥小衛(wèi)士(5分鐘)我指著“森林家園”背景板問:“小鳥的家除了今天的小河、木橋、灌木叢,還需要什么呢?”“需要小蟲子當(dāng)食物!”“需要大樹,這樣鳥窩不會被風(fēng)吹走!”“不能有小朋友用石頭砸鳥窩!”孩子們七嘴八舌地說。我趁機引導(dǎo):“對呀,小鳥的家需要安全、有吃的、能遮風(fēng)擋雨。那我們平時可以怎么做呢?”“不亂丟垃圾,不然小鳥會吃到塑料袋生??!”“看到有人掏鳥窩要阻止!”“在樹上掛小盒子,給小鳥當(dāng)備用的家!”小宇的話讓我想起上周他撿樹葉蓋鳥窩的事,看來他真的把保護(hù)小鳥記在心里了。最后,我和孩子們一起念兒歌:“小鳥小鳥嘰嘰喳,我們幫你建新家;不踩草來不折花,愛鳥護(hù)鳥靠大家!”念完后,孩子們自發(fā)地鼓起掌,眼里閃著光——這束光,就是保護(hù)生命的種子。七、教學(xué)反思活動結(jié)束后,我和主班老師蹲在草坪上復(fù)盤,看著孩子們追著蝴蝶跑遠(yuǎn)的背影,心里有感動也有思考。亮點:情境貫穿始終,孩子們從“要我做”變成“我要做”,跨跳、平衡、鉆爬的動作練習(xí)不再枯燥,而是“幫助小鳥”的必需技能,參與度達(dá)到100%;情感目標(biāo)落實得很扎實,孩子們不僅完成了游戲任務(wù),還能說出“不亂丟垃圾”“不破壞鳥窩”等具體行動,有個孩子放學(xué)時特意提醒媽媽:“別摘小區(qū)的花,小鳥需要樹枝做窩?!辈蛔悖簜€別孩子在跨跳時仍存在“邁小步”的問題,可能是因為前期分解練習(xí)時間不夠,下次可以增加“跨跳小格子”的熱身游戲,先在地面用粉筆畫寬線,讓孩子練習(xí)“跨大步”;平衡木的高度對個別膽子小的孩子有點挑戰(zhàn),有的孩子全程攥著我的手,下次可以準(zhǔn)備兩種高度的平衡木(

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