4.1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》為文本，旨在通過學(xué)習(xí)袁隆平的生平事跡，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)精神的敬仰，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。通過分析文章結(jié)構(gòu)、梳理袁隆平的科學(xué)成就，引導(dǎo)學(xué)生深入理解科技發(fā)展對國家和社會的重要意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升對傳記文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識到科技成就對國家和社會的貢獻(xiàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生思考科技發(fā)展與人類命運(yùn)的關(guān)系。

4.提升學(xué)生的審美情趣，感受科學(xué)家的精神風(fēng)貌和人格魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文章結(jié)構(gòu)分析：梳理袁隆平生平事跡，理解文章層次結(jié)構(gòu)。

2.人物形象塑造：分析袁隆平的性格特點(diǎn)、成就及其對科技事業(yè)的貢獻(xiàn)。

難點(diǎn)：

1.袁隆平生平事跡的深度理解：學(xué)生可能對袁隆平的生平事跡了解有限，難以深入理解其精神內(nèi)核。

2.科學(xué)精神的內(nèi)涵挖掘：學(xué)生可能對科學(xué)精神的內(nèi)涵理解不夠，難以體會到其對個(gè)人和社會的影響。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)，布置學(xué)生收集袁隆平的相關(guān)資料，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，深入探討袁隆平的生平事跡和精神品質(zhì)。

3.結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生分析袁隆平的成就，體會科學(xué)精神的內(nèi)涵。

4.利用多媒體展示袁隆平的科研歷程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與袁隆平生平事跡相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以及關(guān)于農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的背景資料。

3.教學(xué)設(shè)備：確保多媒體教學(xué)設(shè)備運(yùn)行正常，以便播放相關(guān)視頻和圖片。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備好書寫工具，以供學(xué)生記錄討論要點(diǎn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于科學(xué)家袁隆平的傳記《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》。在上課之前，請大家先思考一個(gè)問題：你們知道袁隆平是誰嗎？他對我們國家有什么貢獻(xiàn)？

（學(xué)生）我知道袁隆平，他是中國的雜交水稻之父，為我國糧食安全做出了巨大貢獻(xiàn)。

（教師）非常好，同學(xué)們對袁隆平有一定的了解。今天，我們就來一起走進(jìn)袁隆平的世界，感受他的科學(xué)精神和高尚品質(zhì)。

二、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)

（教師）現(xiàn)在請大家打開課本，閱讀課文，邊讀邊思考：這篇文章可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？

（學(xué)生）經(jīng)過閱讀，我發(fā)現(xiàn)這篇文章可以分為三個(gè)部分：第一部分介紹了袁隆平的生平事跡，第二部分講述了他的科研歷程，第三部分總結(jié)了袁隆平的科學(xué)成就及其對國家和社會的貢獻(xiàn)。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)梳理出了文章的結(jié)構(gòu)。下面我們來具體分析每個(gè)部分。

三、深入分析，探究人物形象

1.生平事跡

（教師）請大家找出文章中關(guān)于袁隆平生平事跡的段落，思考：袁隆平的成長背景、性格特點(diǎn)以及他為什么選擇從事農(nóng)業(yè)科學(xué)研究？

（學(xué)生）我找到了關(guān)于袁隆平生平事跡的段落。袁隆平出生在一個(gè)農(nóng)業(yè)世家，從小對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他的性格特點(diǎn)是勤奮、堅(jiān)韌，不畏艱難，對科學(xué)充滿熱愛。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)找到了袁隆平的生平事跡。接下來，請大家思考：袁隆平的成長背景、性格特點(diǎn)與他后來的科研成就有什么關(guān)系？

（學(xué)生）袁隆平的成長背景讓他對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而他的性格特點(diǎn)使他能夠克服困難，堅(jiān)持不懈地從事科研工作。

2.科研歷程

（教師）現(xiàn)在請大家找出文章中關(guān)于袁隆平科研歷程的段落，思考：袁隆平在科研過程中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

（學(xué)生）我找到了關(guān)于袁隆平科研歷程的段落。袁隆平在科研過程中遇到了很多困難，但他始終堅(jiān)持不懈，最終取得了雜交水稻的突破。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)找到了袁隆平的科研歷程。接下來，請大家思考：袁隆平在科研過程中的精神品質(zhì)對我們有什么啟示？

（學(xué)生）袁隆平在科研過程中的精神品質(zhì)啟示我們要勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈。

3.科學(xué)成就

（教師）現(xiàn)在請大家找出文章中關(guān)于袁隆平科學(xué)成就的段落，思考：袁隆平的雜交水稻對國家和社會有什么貢獻(xiàn)？

（學(xué)生）我找到了關(guān)于袁隆平科學(xué)成就的段落。袁隆平的雜交水稻使我國的糧食產(chǎn)量大幅提高，為國家的糧食安全做出了巨大貢獻(xiàn)。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)找到了袁隆平的科學(xué)成就。接下來，請大家思考：袁隆平的科學(xué)成就對我們有什么啟示？

（學(xué)生）袁隆平的科學(xué)成就啟示我們要熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新，為國家的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

四、總結(jié)全文，升華主題

（教師）通過今天的課文學(xué)習(xí)，我們了解了袁隆平的生平事跡、科研歷程和科學(xué)成就。袁隆平的一生充滿了艱辛和挑戰(zhàn)，但他始終堅(jiān)持科學(xué)研究的道路，為我國的糧食安全做出了巨大貢獻(xiàn)。他的精神品質(zhì)和科學(xué)成就對我們有著重要的啟示。

（學(xué)生）是的，袁隆平的精神品質(zhì)和科學(xué)成就讓我們明白了，只有熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新，才能為國家和社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》，希望大家能夠從中汲取袁隆平的精神力量，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力拼搏。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力拼搏。

六、課后作業(yè)

1.閱讀課文，思考袁隆平的科學(xué)精神對我們的啟示。

2.查找有關(guān)袁隆平的資料，撰寫一篇關(guān)于袁隆平的讀后感。

3.結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勛约喝绾螌⒃∑降木衿焚|(zhì)應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》這篇傳記，學(xué)生能夠更好地理解傳記文學(xué)的特點(diǎn)，提高對傳記中人物生平、事跡和精神的把握能力。學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、梳理袁隆平生平事跡的過程中，閱讀理解能力得到了顯著提升。

2.科學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)：通過對袁隆平生平事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了科技發(fā)展對國家和社會的重要意義，增強(qiáng)了科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生對科技事業(yè)的認(rèn)識更加深刻，對科學(xué)家精神有了更直觀的感受。

3.思辨能力提高：學(xué)生在分析袁隆平的科研歷程和科學(xué)成就時(shí)，學(xué)會了從多個(gè)角度思考問題，提高了思辨能力。他們能夠結(jié)合實(shí)際情況，對科技發(fā)展與人類命運(yùn)的關(guān)系進(jìn)行深入思考。

4.文化自信增強(qiáng)：袁隆平作為中國科學(xué)家，他的成就激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和文化自信。學(xué)生認(rèn)識到，只有熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新，才能為國家的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

5.人文素養(yǎng)培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)袁隆平的生平事跡，學(xué)生了解了科學(xué)家的高尚品質(zhì)和人格魅力。他們在感受袁隆平精神的同時(shí)，也培養(yǎng)了自身的人文素養(yǎng)。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：袁隆平的科研歷程和科學(xué)成就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們開始關(guān)注科技領(lǐng)域的發(fā)展，對科學(xué)家的故事產(chǎn)生濃厚的興趣。

7.社會責(zé)任感增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)袁隆平的事跡后，認(rèn)識到自己肩負(fù)著為國家和社會做出貢獻(xiàn)的責(zé)任。他們開始關(guān)注國家大事，關(guān)心社會問題，努力提升自身素質(zhì)。

8.實(shí)踐能力提高：在課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何與他人溝通交流，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何解決問題。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀轉(zhuǎn)變：通過學(xué)習(xí)袁隆平的生平事跡，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他們更加珍視科學(xué)精神，更加尊重科學(xué)家，更加關(guān)注國家和社會的發(fā)展。

10.綜合素質(zhì)提升：在學(xué)習(xí)《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》的過程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。他們不僅在知識層面有了收獲，還在思想、情感、道德等方面得到了鍛煉和提升。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》，結(jié)合文章內(nèi)容，撰寫一篇讀書筆記，要求不少于500字。筆記中需包含對袁隆平生平事跡的理解、對他的科學(xué)成就的評價(jià)以及對自身未來學(xué)習(xí)的啟示。

2.選取袁隆平的科研歷程中的一個(gè)具體案例，分析他如何克服困難，實(shí)現(xiàn)科學(xué)突破。撰寫一篇分析報(bào)告，要求不少于800字。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)以“科技改變生活”為主題的小型演講稿，內(nèi)容要結(jié)合袁隆平的事跡，闡述科技發(fā)展對人類生活的影響，并預(yù)測未來科技的發(fā)展趨勢。演講稿字?jǐn)?shù)控制在300-500字。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-是否準(zhǔn)確理解了袁隆平的生平事跡和科學(xué)成就。

-是否能夠結(jié)合自身實(shí)際，提出對學(xué)習(xí)的啟示。

-是否有良好的書寫習(xí)慣和表達(dá)邏輯。

2.對分析報(bào)告進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-是否能夠準(zhǔn)確分析袁隆平克服困難的方法和策略。

-是否能夠結(jié)合具體案例，深入剖析袁隆平的科研精神。

-是否有清晰的分析框架和邏輯性。

3.對演講稿進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-是否能夠圍繞“科技改變生活”的主題展開論述。

-是否能夠結(jié)合袁隆平的事跡，有力地支撐論點(diǎn)。

-是否具有演講稿的流暢性和感染力。

4.對于作業(yè)中存在的問題，及時(shí)給予學(xué)生反饋，并提出具體的改進(jìn)建議。例如：

-對于讀書筆記，若學(xué)生未能準(zhǔn)確理解袁隆平的事跡，可建議學(xué)生重新閱讀課文，并查找相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。

-對于分析報(bào)告，若學(xué)生分析不夠深入，可指導(dǎo)學(xué)生如何從不同角度進(jìn)行思考，如何運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行論證。

-對于演講稿，若學(xué)生內(nèi)容不夠充實(shí)，可建議學(xué)生增加實(shí)例或數(shù)據(jù)，以增強(qiáng)說服力。

5.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示和交流，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在展示過程中，教師可以給予學(xué)生積極的評價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6.通過作業(yè)的批改和反饋，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，提高綜合能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：人物形象分析題

例題：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析袁隆平的人物形象。

答案：袁隆平是一個(gè)勤奮、堅(jiān)韌、不畏艱難、對科學(xué)充滿熱愛的科學(xué)家。他出身于農(nóng)業(yè)世家，從小對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，他的性格特點(diǎn)使他能夠克服困難，堅(jiān)持不懈地從事科研工作。

2.題型二：事件分析題

例題：請分析袁隆平在科研過程中遇到的主要困難和他是如何克服的。

答案：袁隆平在科研過程中遇到了資金不足、技術(shù)難題、外界質(zhì)疑等多重困難。他通過不懈努力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作，最終克服了這些困難，實(shí)現(xiàn)了雜交水稻的突破。

3.題型三：主題理解題

例題：課文標(biāo)題《喜看稻菽千重浪》有何寓意？

答案：標(biāo)題《喜看稻菽千重浪》寓意著袁隆平的雜交水稻研究成果給國家?guī)淼木薮笙矏?，同時(shí)也象征著科技發(fā)展的廣闊前景。

4.題型四：寫作手法分析題

例題：作者在文中運(yùn)用了哪些寫作手法來塑造袁隆平的形象？

答案：作者運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫、對比手法、引用等寫作手法來塑造袁隆平的形象。例如，通過細(xì)節(jié)描寫袁隆平的工作狀態(tài)和生活習(xí)慣，展現(xiàn)他的勤奮和專注；通過對比袁隆平與同事、學(xué)生的關(guān)系，突出他的為人師表；通過引用袁隆平的話語，展現(xiàn)他的科學(xué)精神和人格魅力。

5.題型五：啟示與反思題

例題：從袁隆平的生平事跡中，我們得到了哪些啟示？

答案：從袁隆平的生平事跡中，我們得到了以下啟示：

-熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新，為國家的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

-勤奮努力，堅(jiān)持不懈，克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

-艱苦樸素，為人師表，以身作則，影響和帶動(dòng)身邊的人。

-團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，為科技事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。通過提問和討論，學(xué)生們對袁隆平的生平事跡有了更深入的了解，他們對這位科學(xué)家的敬佩之情溢于言表。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各抒己見，課堂氣氛活躍。這讓我感到很欣慰，說明我的教學(xué)方法在一定程度上是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析袁隆平的科研歷程時(shí)，有些學(xué)生對于科研過程中的具體細(xì)節(jié)理解不夠深入，導(dǎo)致分析不夠透徹。這可能是由于他們對科學(xué)研究的了解有限，或者是對袁隆平的事跡不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對科學(xué)知識的普及，讓學(xué)生對科研工作有更直觀的認(rèn)識。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演等方式，希望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從效果來看，這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但也有一些學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)。我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對性的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀(jì)律問題時(shí)有些過于嚴(yán)厲，這可能讓學(xué)生感到壓抑。在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)，用積極的態(tài)度去影響學(xué)生，營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對袁隆平的科學(xué)精神和人格魅力有了更深的理解，他們的民族自豪感和文化自信得到了提升。在知識技能方面，學(xué)生們對傳記文學(xué)的特點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識，閱讀理解能力得到了鍛煉。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對于袁隆平科研過程中的技術(shù)細(xì)節(jié)，學(xué)生們的理解還不夠深入；在課堂討論中，部分學(xué)生的參與度不高。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.課前準(zhǔn)備更加充分，提前收集相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解袁隆平的事跡。

2.在課堂教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生深