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文檔簡介

2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》模擬考試題庫B卷第一部分單選題(30題)1、幼兒智力游戲的組織和指導(dǎo)原則不包括()。

A.選擇和編制合適的智力游戲

B.幫住幼兒建構(gòu)規(guī)則意識

C.培養(yǎng)幼兒的游戲策略意識

D.教給幼兒游戲的策略

【答案】:D

【解析】本題可通過對幼兒智力游戲的組織和指導(dǎo)原則的相關(guān)知識,逐一分析各選項來確定答案。選項A選擇和編制合適的智力游戲是組織和指導(dǎo)幼兒智力游戲的重要原則。合適的智力游戲能夠契合幼兒的年齡特點、認知水平和興趣愛好,最大程度地激發(fā)幼兒參與游戲的積極性和主動性,有效促進幼兒智力的發(fā)展,所以該選項屬于幼兒智力游戲的組織和指導(dǎo)原則。選項B幫助幼兒建構(gòu)規(guī)則意識在幼兒智力游戲中至關(guān)重要。規(guī)則不僅是游戲順利進行的保障,還能讓幼兒學(xué)會在規(guī)則范圍內(nèi)思考和行動,培養(yǎng)他們的自律能力和秩序感。在智力游戲中,幼兒遵循規(guī)則能夠更好地完成游戲任務(wù),提升游戲體驗,所以該選項屬于幼兒智力游戲的組織和指導(dǎo)原則。選項C培養(yǎng)幼兒的游戲策略意識,有助于提高幼兒解決問題的能力和思維的靈活性。在游戲過程中,幼兒通過不斷嘗試和總結(jié),逐漸形成自己的游戲策略,這對于他們智力的發(fā)展具有積極的推動作用。因此,培養(yǎng)游戲策略意識是幼兒智力游戲組織和指導(dǎo)的重要方面,該選項屬于組織和指導(dǎo)原則。選項D教給幼兒游戲的策略,這種做法剝奪了幼兒自主探索和思考的機會。幼兒智力游戲的核心目標是讓幼兒在自主參與、探索和實踐的過程中,鍛煉思維能力、提高解決問題的能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如果直接教給幼兒游戲策略,會限制幼兒的主動性和創(chuàng)造性,不利于幼兒智力的獨立發(fā)展,所以該項不屬于幼兒智力游戲的組織和指導(dǎo)原則。綜上,答案選D。2、埃里克森的人格發(fā)展階段理論把人的自我意識形成分為八個階段,每個階段都有其要解決的沖突,學(xué)齡初期(3-5歲)所面對的沖突是()

A.基本信任對不信任

B.主動對內(nèi)疚

C.自主與害羞和懷疑

D.勤奮對自卑

【答案】:B

【解析】本題主要考查埃里克森的人格發(fā)展階段理論中學(xué)齡初期(3-5歲)所面對的沖突。埃里克森將人的自我意識形成分為八個階段,每個階段都有特定要解決的沖突。選項A:基本信任對不信任是嬰兒期(0-1.5歲)面臨的沖突。在這一階段,嬰兒的生理需要完全依賴成人,若成人能夠滿足嬰兒的各種需求,嬰兒就會對周圍世界產(chǎn)生基本信任;反之,則會產(chǎn)生不信任感。因此選項A不符合學(xué)齡初期的沖突情況。選項B:主動對內(nèi)疚是學(xué)齡初期(3-5歲)所面對的沖突。這個階段兒童開始主動探索周圍環(huán)境,嘗試新的事物和活動。如果他們的主動探索行為得到成人的鼓勵和支持,就會形成主動性;反之,若成人經(jīng)常批評指責(zé)兒童的嘗試,兒童就會產(chǎn)生內(nèi)疚感。所以選項B正確。選項C:自主與害羞和懷疑是兒童早期(1.5-3歲)面臨的沖突。這一時期兒童開始有了自主感,想要自己控制一些事情,如自己穿衣、吃飯等。若父母允許兒童去做他們力所能及的事,兒童就會獲得一種自主感;若父母過度保護或干涉,兒童則容易產(chǎn)生害羞和懷疑。故選項C并非學(xué)齡初期的沖突。選項D:勤奮對自卑是學(xué)齡期(6-12歲)面臨的沖突。在這個階段,兒童開始進入學(xué)校接受教育,他們在學(xué)習(xí)和社交活動中追求成功和成就。如果他們在學(xué)習(xí)和活動中取得好成績并得到他人認可,就會產(chǎn)生勤奮感;若經(jīng)常遭受失敗和挫折,就容易產(chǎn)生自卑感。所以選項D也不符合題意。綜上,本題答案是B。3、對教育心理學(xué)影響巨大的操作性條件作用論是由()提出的。

A.桑代克

B.斯金納

C.巴甫洛夫

D.布魯納

【答案】:B

【解析】本題考查對教育心理學(xué)中操作性條件作用論提出者的相關(guān)知識。各選項分析A選項桑代克:桑代克是教育心理學(xué)之父,他提出了嘗試-錯誤說,通過餓貓迷籠實驗,認為學(xué)習(xí)的過程是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程,聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試,逐步減少錯誤而形成的,并非操作性條件作用論,所以A選項錯誤。B選項斯金納:斯金納提出了操作性條件作用論。他通過斯金納箱實驗,發(fā)現(xiàn)動物的行為可以分為應(yīng)答性行為和操作性行為,操作性行為主要受強化規(guī)律的制約,該理論對教育心理學(xué)產(chǎn)生了巨大影響,所以B選項正確。C選項巴甫洛夫:巴甫洛夫通過經(jīng)典性條件反射實驗,提出了經(jīng)典性條件作用理論。他以狗為實驗對象,揭示了條件反射的形成機制,與操作性條件作用論不同,所以C選項錯誤。D選項布魯納:布魯納是認知心理學(xué)派和結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物,他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu),提出了認知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論(認知-發(fā)現(xiàn)說),并非操作性條件作用論,所以D選項錯誤。綜上,正確答案是B選項。4、最能體現(xiàn)幼兒記憶發(fā)展中質(zhì)的飛躍的方面是()

A.無意識記的發(fā)展

B.有意識記的發(fā)展

C.機械記憶的發(fā)展

D.意義記憶的發(fā)展

【答案】:B

【解析】本題主要考查幼兒記憶發(fā)展中質(zhì)的飛躍相關(guān)內(nèi)容。選項A無意識記是指沒有預(yù)定目的,不需要意志努力的識記。幼兒的無意識記在幼兒初期占據(jù)主導(dǎo)地位,它雖然隨年齡增長而不斷發(fā)展,但無意識記缺乏明確的目的性和計劃性,更多是自然而然地發(fā)生,不能很好地體現(xiàn)幼兒記憶發(fā)展中質(zhì)的變化。所以選項A不符合要求。選項B有意識記是指有預(yù)定目的、需要一定意志努力的識記。在幼兒記憶發(fā)展過程中,有意識記的出現(xiàn)和發(fā)展是一個重要的質(zhì)變。隨著年齡增長,幼兒逐漸能夠主動地、有目的地去記住一些事物,這標志著幼兒記憶從被動、隨機的狀態(tài)向主動、有計劃的狀態(tài)轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了記憶發(fā)展中質(zhì)的飛躍。所以選項B正確。選項C機械記憶是指對所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解,采用簡單的、機械重復(fù)的方式進行的記憶。幼兒時期機械記憶占比較大,但機械記憶只是依靠反復(fù)背誦來記住信息,不涉及對信息的理解和主動加工,不能體現(xiàn)記憶發(fā)展的本質(zhì)性進步和質(zhì)的變化。所以選項C不正確。選項D意義記憶是在對事物理解的基礎(chǔ)上,依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進行的記憶。雖然意義記憶是一種較為高級的記憶方式,但它側(cè)重于對記憶內(nèi)容的理解和聯(lián)系,而有意識記強調(diào)的是記憶的主動性和目的性,相比較而言,有意識記的發(fā)展對幼兒記憶能力提升具有更關(guān)鍵的標志性意義,更能體現(xiàn)幼兒記憶發(fā)展中質(zhì)的飛躍。所以選項D不合適。綜上,本題正確答案是B。5、《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定,應(yīng)該重視__________的培養(yǎng),即兒童的社會、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系,不可分割的。()

A.全面發(fā)展

B.德智體

C.兒童個性

D.完整兒童

【答案】:D

【解析】本題可依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)規(guī)定,對各選項進行逐一分析,從而得出正確答案。A選項:全面發(fā)展:全面發(fā)展強調(diào)個體在各個方面的綜合發(fā)展,但表述相對寬泛,沒有明確指出像題干中所強調(diào)的社會、情感、身體、智力和道德發(fā)展之間相互聯(lián)系、不可分割這一特點,不能精準體現(xiàn)《幼兒園工作規(guī)程》中此規(guī)定的核心指向,所以該選項不正確。B選項:德智體:德智體主要側(cè)重于品德、智力和體質(zhì)這三個方面的發(fā)展,相比題干中所涵蓋的社會、情感、身體、智力和道德等多方面的內(nèi)容,范圍較窄,沒有完整地體現(xiàn)規(guī)定中對兒童發(fā)展的全面考量,因此該選項不符合要求。C選項:兒童個性:兒童個性主要關(guān)注每個兒童獨特的性格、氣質(zhì)、興趣等方面的特點,重點在于個體的差異性,而題干強調(diào)的是兒童多方面發(fā)展的相互聯(lián)系和整體性,并非側(cè)重于個性,所以該選項也不正確。D選項:完整兒童:“完整兒童”的概念強調(diào)兒童的社會、情感、身體、智力和道德等各個方面的發(fā)展是相互關(guān)聯(lián)、不可分割的整體,這與題干中《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定重視的內(nèi)容相契合,很好地體現(xiàn)了兒童發(fā)展的全面性和整體性,所以該選項正確。綜上,本題正確答案是D。6、“方案教學(xué)”的倡導(dǎo)者是()

A.瑞吉歐學(xué)前教育理論流派

B.進步主義學(xué)前教育理論流派

C.人本主義學(xué)前教育理論流派

D.新行為主義學(xué)前教育理論流派

【答案】:A

【解析】本題主要考查“方案教學(xué)”倡導(dǎo)者所屬的學(xué)前教育理論流派。對各選項的分析A選項:瑞吉歐學(xué)前教育理論流派瑞吉歐學(xué)前教育理論流派倡導(dǎo)“方案教學(xué)”?!胺桨附虒W(xué)”強調(diào)通過項目活動,讓兒童在自主探究和合作中學(xué)習(xí),注重兒童的興趣和經(jīng)驗,鼓勵兒童通過多種方式表達自己的想法和理解,這正是瑞吉歐教育模式的重要特色之一,所以A選項正確。B選項:進步主義學(xué)前教育理論流派進步主義學(xué)前教育理論流派強調(diào)教育要以兒童為中心,關(guān)注兒童的興趣和需要,讓兒童在活動中學(xué)習(xí),但它并非“方案教學(xué)”的倡導(dǎo)者,故B選項錯誤。C選項:人本主義學(xué)前教育理論流派人本主義學(xué)前教育理論流派強調(diào)教育要關(guān)注兒童的情感、自我概念和人際關(guān)系等方面,注重培養(yǎng)兒童的自我實現(xiàn)能力和個性發(fā)展,與“方案教學(xué)”的倡導(dǎo)并無直接關(guān)聯(lián),因此C選項錯誤。D選項:新行為主義學(xué)前教育理論流派新行為主義學(xué)前教育理論流派主要關(guān)注兒童行為的塑造和改變,強調(diào)通過強化和懲罰等手段來控制兒童的行為,這與“方案教學(xué)”所強調(diào)的兒童自主探究和合作學(xué)習(xí)的理念不同,所以D選項錯誤。綜上,本題答案選A。7、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定,在正常情況下,寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于()

A.1小時

B.2小時

C.3小時

D.4小時

【答案】:C

【解析】本題考查對《幼兒園工作規(guī)程》中關(guān)于寄宿制幼兒園戶外活動時間規(guī)定的了解。在《幼兒園工作規(guī)程》中有明確規(guī)定,在正常情況下,寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于3小時。所以本題應(yīng)選擇C選項。8、從幼兒園課程評價的方法劃分,可以將課程評價分為()。

A.形成性評價和終結(jié)性評價

B.定性評價和定量評價

C.內(nèi)部評價和外部評價

D.整體評價和局部評價

【答案】:B

【解析】該題正確答案選B。幼兒園課程評價從不同角度有不同的分類方式。從評價方法的角度劃分,可分為定性評價和定量評價。定性評價是根據(jù)評價者對評價對象平時的表現(xiàn)、現(xiàn)實和狀態(tài)或文獻資料的觀察和分析,直接對評價對象做出定性結(jié)論的價值判斷;定量評價則是采用數(shù)學(xué)的方法,收集和處理數(shù)據(jù)資料,對評價對象做出定量結(jié)果的價值判斷。選項A中,形成性評價和終結(jié)性評價是按照評價的功能和進行的時間來劃分的,形成性評價是在教育過程中持續(xù)進行的,旨在及時了解教育活動的進展情況,以便調(diào)整和改進;終結(jié)性評價是在教育活動結(jié)束后進行的,用于評定最終的教育效果。選項C里,內(nèi)部評價和外部評價是依據(jù)評價主體來劃分的,內(nèi)部評價是由幼兒園內(nèi)部人員進行的自我評價;外部評價是由幼兒園以外的機構(gòu)或人員對幼兒園課程進行的評價。選項D,整體評價和局部評價并非從課程評價方法角度進行的分類。所以本題應(yīng)選B選項。9、“暴跳如雷”說的是情感中的()。

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.情緒

【答案】:B

【解析】本題可通過分別分析各選項所代表的情感類型特點,來判斷“暴跳如雷”對應(yīng)的情感類型。選項A:心境心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài),也叫心情。它沒有特定的指向性,不指某一特定對象,而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。心境具有彌散性和長期性的特點,比如一個人因為升職而長時間心情愉悅,看周圍的事物都覺得美好,這種愉悅的心情就是一種心境。而“暴跳如雷”明顯是強烈的、爆發(fā)式的情緒表現(xiàn),并非微弱、平靜和持久的,所以“暴跳如雷”不屬于心境,A選項錯誤。選項B:激情激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài),多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為?!氨┨缋住斌w現(xiàn)出情緒的強烈爆發(fā),表現(xiàn)為大怒時跳著腳大聲吼叫,符合激情爆發(fā)強烈且持續(xù)時間短暫的特點,所以“暴跳如雷”說的是情感中的激情,B選項正確。選項C:應(yīng)激應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。比如司機在駕駛過程中突然遇到前方有行人橫穿馬路,此時司機緊急剎車,他所產(chǎn)生的緊張、警惕等情緒就是應(yīng)激。“暴跳如雷”并沒有體現(xiàn)出面對出乎意料的緊迫情況而產(chǎn)生的急速高度緊張,所以“暴跳如雷”不屬于應(yīng)激,C選項錯誤。選項D:情緒情緒是一個更為寬泛的概念,它包含了心境、激情、應(yīng)激等多種具體的情緒狀態(tài)。題目問的是“暴跳如雷”具體屬于情感中的哪種類型,而不是對“情緒”這一寬泛概念的選擇,D選項不符合題意。綜上,本題答案選B。10、下列屬于中華人民共和國公民的是()

A.出生在中國的人

B.具有中國國籍的居住在國外的人

C.持美國國籍的華裔

D.在中國境內(nèi)居住15年的外國人

【答案】:B

【解析】本題可根據(jù)公民的定義,對各選項進行逐一分析。依據(jù)《中華人民共和國憲法》規(guī)定,凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。選項A:出生在中國的人不一定具有中國國籍。例如,父母雙方或一方為外國公民,本人出生在中國,具有外國國籍的人,就不屬于中國公民。所以不能簡單地認為出生在中國的人就是中國公民,該選項錯誤。選項B:具有中國國籍的居住在國外的人,完全符合“具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民”這一定義,無論其居住在國內(nèi)還是國外,都屬于中國公民,該選項正確。選項C:持美國國籍的華裔,其具有的是美國國籍,而非中國國籍,按照定義,不具備中國公民的身份,該選項錯誤。選項D:在中國境內(nèi)居住15年的外國人,強調(diào)的是其外國人的身份,即不具有中國國籍,所以不屬于中國公民,該選項錯誤。綜上,答案選B。11、2018年3月5日,李克強總理在第十三屆全國人大一次會議上作政府工作報告。報告中指出,2017年我國國內(nèi)由生產(chǎn)總值達到827萬億元,比上年增長()。

A.6.5%

B.6.7%

C.6.9%

D.7.1%

【答案】:C

【解析】本題主要考查2017年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長情況這一時政知識。2018年3月5日,李克強總理在第十三屆全國人大一次會議上作政府工作報告,報告中明確指出2017年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值達到82.7萬億元,比上年增長6.9%。所以本題正確答案是C。"12、()是教育工作的核心,是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿,在教育活動中居于主導(dǎo)地位。

A.培養(yǎng)目標

B.教育目的

C.課程標準

D.教育方針

【答案】:B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的定義和在教育活動中的地位來進行分析。選項A,培養(yǎng)目標是指教育目的在各級各類學(xué)校教育機構(gòu)的具體化,它是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。培養(yǎng)目標是針對特定的教育對象提出的,是教育目的的具體化,并非教育工作的核心以及教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿,所以該選項不符合題意。選項B,教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求,是教育工作的核心,是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿,在教育活動中居于主導(dǎo)地位,它貫穿于教育活動的全過程,對一切教育活動都有指導(dǎo)意義。題干描述與教育目的的地位和作用相符,所以該選項正確。選項C,課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,它是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ),但不是教育工作的核心,不是教育活動的出發(fā)點和歸宿,所以該選項不符合題意。選項D,教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針,是教育基本政策的總概括。它主要包括教育的性質(zhì)和方向、教育目的以及實現(xiàn)教育目的的基本途徑等內(nèi)容。教育方針是教育政策的總概括,并非教育工作的核心和教育活動的依據(jù)、評判標準、出發(fā)點和歸宿,所以該選項不符合題意。綜上,本題的正確答案是B。13、德育過程是對學(xué)生的知、情、意、行等進行培養(yǎng)提高的過程,其實施順序是()。

A.以知為開端,知、情、意、行依次進行

B.以情為開端,情、知、意、行依次進行

C.以意為開端,意、知、情、行依次進行

D.視具體情況,可以有多種開端和順序

【答案】:D

【解析】本題考查德育過程實施順序的相關(guān)知識。德育過程是對學(xué)生的知、情、意、行等進行培養(yǎng)提高的過程。在實際的德育工作中,由于學(xué)生的個體差異、教育情境的不同等因素,德育過程并不總是按照固定的順序進行。選項A認為以知為開端,知、情、意、行依次進行。然而,在現(xiàn)實中,并非所有的德育活動都要從“知”開始,比如有的學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的道德認知,但缺乏相應(yīng)的道德情感,此時單純從認知入手可能效果不佳。選項B主張以情為開端,情、知、意、行依次進行。雖然道德情感在德育過程中很重要,但也不能一概而論地認為都要以情為起始點,不同學(xué)生的情況差異很大。選項C提出以意為開端,意、知、情、行依次進行。同樣,不能簡單地固定以“意”作為德育的起始環(huán)節(jié)。而選項D指出視具體情況,可以有多種開端和順序。這是符合德育實際情況的,因為每個學(xué)生的道德發(fā)展水平、性格特點、生活背景等各不相同,教育者需要根據(jù)具體情況靈活選擇德育的開端和順序,這樣才能更有效地促進學(xué)生知、情、意、行的全面發(fā)展。所以本題正確答案是D。14、關(guān)于“絲綢之路經(jīng)濟帶”下列說法正確的是()

A.②③

B.②③④

C.①②③

D.①③④

【答案】:C

【解析】本題是關(guān)于“絲綢之路經(jīng)濟帶”相關(guān)說法的選擇題。題目給出了選項A為②③、選項B為②③④、選項C為①②③、選項D為①③④。正確答案為C,這意味著關(guān)于“絲綢之路經(jīng)濟帶”,說法正確的組合是①②③。雖然題干未給出①②③④具體的說法內(nèi)容,但可以明確本題答案所對應(yīng)的正確選項為C,即①②③所涵蓋的關(guān)于“絲綢之路經(jīng)濟帶”的表述是符合正確認知的。"15、“只有音樂才能激起人的音樂感,對于沒有音樂感的耳朵來說,再好的音樂也無濟于事?!边@句話說明()。

A.人的認識是主體與客體相互作用的結(jié)果與過程

B.人的感覺能力決定認識的生產(chǎn)和發(fā)展

C.人的認識能力是因人的生理結(jié)構(gòu)決定的

D.事物因人的感覺而存在

【答案】:A

【解析】本題可從各選項與題干所表達含義的契合度來進行分析。選項A人的認識是主體與客體相互作用的結(jié)果與過程。在題干中,“音樂”代表著認識的客體,“有音樂感的耳朵”代表著認識的主體。只有主體(有音樂感的耳朵)與客體(音樂)相互作用,才能激起人的音樂感,即產(chǎn)生對音樂的認識。這充分體現(xiàn)了認識是主體與客體相互作用的結(jié)果與過程,該項符合題意。選項B人的認識的產(chǎn)生和發(fā)展是由實踐決定的,而不是由人的感覺能力決定。實踐是認識的來源、動力、檢驗標準和目的。感覺能力只是認識過程中的一個方面,不能決定認識的產(chǎn)生和發(fā)展,該選項表述錯誤。選項C人的認識能力是在社會實踐的基礎(chǔ)上逐漸形成和發(fā)展起來的,雖然生理結(jié)構(gòu)會對認識能力產(chǎn)生一定的影響,但起決定性作用的不是生理結(jié)構(gòu)。例如,一個人即便生理結(jié)構(gòu)正常,但如果缺乏相應(yīng)的社會實踐和學(xué)習(xí),其認識能力也難以得到充分發(fā)展,該選項表述錯誤。選項D事物是客觀存在的,不以人的感覺為轉(zhuǎn)移。題干中的音樂本身是客觀存在的事物,不會因為人是否有音樂感而存在或消失,該選項表述錯誤。綜上,正確答案是A。16、學(xué)前教育行動研究的目的是()。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育的規(guī)律

B.解決學(xué)前教育的問題

C.解釋學(xué)前教育的現(xiàn)象

D.解釋學(xué)前教育的因素

【答案】:B

【解析】本題考查學(xué)前教育行動研究的目的。行動研究是指有計劃有步驟地對教學(xué)實踐中產(chǎn)生的問題由教師或研究人員共同合作,邊研究邊行動,以解決實際問題為目的的一種科學(xué)研究方法。選項A,發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育的規(guī)律更多是基礎(chǔ)研究的目標,基礎(chǔ)研究主要致力于揭示現(xiàn)象背后的普遍原理和規(guī)律,為學(xué)科的理論發(fā)展提供支撐,并非行動研究的主要目的。選項B,學(xué)前教育行動研究強調(diào)在實際的教育情境中,針對具體的問題開展研究,并通過研究成果來改進教育實踐、解決實際問題,所以該選項正確。選項C,解釋學(xué)前教育的現(xiàn)象側(cè)重于對教育現(xiàn)象進行描述和說明,以理解其本質(zhì)和機制,但這并非行動研究的核心目的,行動研究更注重解決實際問題。選項D,解釋學(xué)前教育的因素也是從理論層面去分析影響學(xué)前教育的各種要素,而行動研究重點在于解決實際面臨的教育問題,而非單純解釋因素。綜上,答案是B。17、“玉不琢,不成器”說的是()對心理發(fā)展的作用。

A.遺傳因素

B.自然環(huán)境

C.社會環(huán)境和教育

D.生理成熟

【答案】:C

【解析】“玉不琢,不成器”本義是玉石如果不經(jīng)過雕琢,就不能成為精美的器物,常用來比喻人如果不經(jīng)歷磨煉和教育,就難以成才。選項A,遺傳因素是指個體從父母那里繼承的生理和心理特征,它為個體的心理發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ),但“玉不琢,不成器”強調(diào)的并非遺傳因素對心理發(fā)展的作用,故A選項不符合。選項B,自然環(huán)境是人類生存和發(fā)展所依賴的各種自然條件的總和,如地理環(huán)境、氣候條件等,其與題干中“雕琢”所強調(diào)的磨煉和教育的含義不相關(guān),所以B選項錯誤。選項C,社會環(huán)境是人類在自然環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造和積累的物質(zhì)文化、精神文化和社會關(guān)系的總和,教育則是有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響的活動?!坝癫蛔粒怀善鳌毙蜗蟮乇磉_了人需要經(jīng)過社會環(huán)境的影響和教育的雕琢才能成才,體現(xiàn)了社會環(huán)境和教育對心理發(fā)展的重要作用,因此C選項正確。選項D,生理成熟是指機體生長發(fā)育的程度或水平,它是個體心理發(fā)展的基礎(chǔ),但“雕琢”顯然不是指生理成熟,所以D選項不正確。綜上,本題答案選C。18、幼兒對語法的意識()。

A.從3歲開始明顯出現(xiàn)

B.從4歲開始明顯出現(xiàn)

C.從5歲開始明顯出現(xiàn)

D.從6歲開始明顯出現(xiàn)

【答案】:B

【解析】本題主要考查幼兒對語法意識明顯出現(xiàn)的時間節(jié)點。在幼兒發(fā)展過程中,不同年齡段會呈現(xiàn)出不同的認知發(fā)展特點。從相關(guān)研究和幼兒發(fā)展規(guī)律可知,幼兒對語法的意識從4歲開始明顯出現(xiàn)。所以本題正確答案選B。19、行政處罰中警告屬于()。

A.財產(chǎn)罰

B.精神罰

C.人身自由罰

D.行為罰

【答案】:B

【解析】本題可根據(jù)行政處罰各罰則的定義來判斷警告所屬的類別。選項A:財產(chǎn)罰財產(chǎn)罰是指行政主體依法對違法行為人給予的剝奪財產(chǎn)權(quán)的處罰形式,其主要表現(xiàn)形式有罰款、沒收財物(沒收非法財物和違法所得)等。警告并不涉及對財產(chǎn)權(quán)的剝奪,所以警告不屬于財產(chǎn)罰,A選項錯誤。選項B:精神罰精神罰也稱申誡罰,是行政機關(guān)對違法者的名譽、榮譽、信譽或精神上的利益造成一定損害以警示其違法行為的處罰方式,主要形式包括警告、通報批評等。警告是對違法行為人提出告誡,使其認識到自身行為的違法性,對其精神上產(chǎn)生一定的壓力和警示作用,因此警告屬于精神罰,B選項正確。選項C:人身自由罰人身自由罰是指行政機關(guān)作出的限制或剝奪違法行政相對人人身自由的一種處罰,是行政處罰中最嚴厲的一種處罰形式,主要表現(xiàn)形式為行政拘留。警告并沒有限制或剝奪違法者的人身自由,所以警告不屬于人身自由罰,C選項錯誤。選項D:行為罰行為罰又稱能力罰,是行政主體限制或剝奪違法行為人特定的行為能力的制裁形式,主要包括責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)、暫扣或者吊銷許可證、暫扣或者吊銷執(zhí)照等。警告不涉及對違法者特定行為能力的限制或剝奪,所以警告不屬于行為罰,D選項錯誤。綜上,本題正確答案是B選項。20、在社會性發(fā)展過程中,幼兒把教師的態(tài)度、特征、價值觀作為他們自己的參照系屬于幼兒社會化學(xué)習(xí)中的()。

A.模仿

B.期望

C.特性分類

D.辨認

【答案】:D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的概念與題干描述進行逐一對比分析,從而得出正確答案。A選項:模仿模仿是指個體自覺或不自覺地重復(fù)他人行為的過程。在幼兒社會化學(xué)習(xí)中,模仿通常表現(xiàn)為幼兒直接復(fù)制教師或他人的具體行為動作等,而題干強調(diào)的是幼兒把教師的態(tài)度、特征、價值觀作為自己的參照系,并非單純地重復(fù)行為,所以A選項不符合題意。B選項:期望期望一般是指對人或事物的未來有所等待和希望。在幼兒社會化學(xué)習(xí)的情境中,期望可能是教師對幼兒的某種期待,或者幼兒對自身未來發(fā)展的一種期待,這與題干中幼兒將教師的態(tài)度、特征、價值觀作為參照系的描述不相符,所以B選項不正確。C選項:特性分類特性分類是指根據(jù)事物的不同特性對其進行歸類。這與幼兒把教師的態(tài)度、特征、價值觀作為自身參照系的行為并無直接關(guān)聯(lián),不屬于題干所描述的幼兒社會化學(xué)習(xí)類型,所以C選項也不正確。D選項:辨認辨認是指幼兒在社會性發(fā)展過程中,會識別并把成人(如教師)的態(tài)度、特征、價值觀等作為自己判斷和行為的參照系。這與題干中幼兒把教師的態(tài)度、特征、價值觀作為他們自己的參照系這一描述相契合,所以D選項正確。綜上,本題的正確答案是D。21、在商品供求關(guān)系平衡的條件下,商品價格()

A.與商品價值成正比,與貨幣價值成反比

B.與商品價值成正比,與貨幣價值成正比

C.與商品價值成反比,與貨幣價值成反比

D.與商品價值成反比,與貨幣價值成正比

【答案】:A

【解析】本題可根據(jù)商品價格、商品價值和貨幣價值之間的關(guān)系來進行分析。商品價格與商品價值的關(guān)系價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的基本規(guī)律,商品的價值量由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間決定,商品交換以價值量為基礎(chǔ)實行等價交換。商品價格是價值的貨幣表現(xiàn),一般情況下,在商品供求關(guān)系平衡的條件下,商品的價值越大,凝結(jié)在其中的社會必要勞動時間越多,其價格也就越高;反之,商品價值越小,價格越低。所以,商品價格與商品價值成正比關(guān)系。商品價格與貨幣價值的關(guān)系貨幣價值是指貨幣所具有的購買其他商品的能力。當(dāng)貨幣價值升高時,意味著同樣數(shù)量的貨幣能夠購買到更多的商品,也就是商品價格相對下降;反之,當(dāng)貨幣價值降低時,同樣數(shù)量的貨幣能購買到的商品數(shù)量減少,商品價格則相對上升。所以,商品價格與貨幣價值成反比關(guān)系。綜上,在商品供求關(guān)系平衡的條件下,商品價格與商品價值成正比,與貨幣價值成反比,答案選A。22、下列哪一條不符合目前我國幼兒園教師資格的認定條件()。

A.具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B.經(jīng)國家教師資格考試合格

C.熱愛幼兒教育事業(yè),愛護幼兒

D.身體健康的成年女性

【答案】:D

【解析】該題正確答案選D。逐一分析各選項,選項A,具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷,是我國幼兒園教師資格認定的學(xué)歷要求之一,符合認定條件。選項B,經(jīng)國家教師資格考試合格,這是取得教師資格的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園教師資格認定的必要條件。選項C,熱愛幼兒教育事業(yè),愛護幼兒,這體現(xiàn)了從事幼兒教育工作者應(yīng)有的職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度,是認定幼兒園教師資格需考慮的方面。而選項D,幼兒園教師資格認定并未限定為身體健康的成年女性,男性同樣可以報考和獲得幼兒園教師資格,此表述不符合我國幼兒園教師資格的認定條件。"23、《江西省第三期學(xué)前教育行動計劃》中明確指出:到2020年,全省基本建立廣覆蓋、?;?、有質(zhì)量的學(xué)前公共服務(wù)體系,學(xué)前五年前入園率達到(),普惠性幼兒園覆蓋率達到()。

A.75%80%

B.80%75%

C.85%80%

D.80%85%

【答案】:C

【解析】本題主要考查對《江西省第三期學(xué)前教育行動計劃》具體目標數(shù)據(jù)的準確記憶。該計劃明確規(guī)定,到2020年,全省要基本建立廣覆蓋、?;?、有質(zhì)量的學(xué)前公共服務(wù)體系,其中學(xué)前五年前入園率需達到85%,普惠性幼兒園覆蓋率要達到80%,所以正確答案是C。"24、對小班幼兒進行常規(guī)教育時,下列哪一種語言描述最合適?()

A.“請注意不要錯拿別人的毛巾”

B.“請拿自己的毛巾,上面繡著你的名字”

C.“亂拿別人的毛巾老師會批評的”

D.“拿別人的毛巾小朋友會不高興的”

【答案】:B

【解析】本題主要考查對小班幼兒進行常規(guī)教育時合適的語言描述。選項A“請注意不要錯拿別人的毛巾”,這種表述只是提醒幼兒不要拿錯,沒有明確告知幼兒如何正確拿取自己的毛巾,對于小班幼兒來說,認知和理解能力有限,可能無法很好地落實這一要求。選項B“請拿自己的毛巾,上面繡著你的名字”,這種表述直接明確地告訴幼兒拿取自己毛巾的方法,通過強調(diào)毛巾上繡有自己的名字,讓幼兒能夠直觀地分辨出自己的毛巾,符合小班幼兒的認知特點,能夠更好地引導(dǎo)幼兒正確拿取毛巾,是最合適的語言描述。選項C“亂拿別人的毛巾老師會批評的”,這是通過老師的權(quán)威和批評來約束幼兒的行為,可能會讓幼兒產(chǎn)生畏懼心理,但并沒有從正面引導(dǎo)幼兒如何正確做,不利于培養(yǎng)幼兒的自主意識和良好習(xí)慣。選項D“拿別人的毛巾小朋友會不高興的”,這種表述是從他人的感受角度出發(fā),但小班幼兒的自我中心意識較強,可能較難理解他人的感受,對其行為的引導(dǎo)作用相對有限。綜上所述,正確答案是B。25、下列不屬于健康領(lǐng)域目標的是()。

A.喜歡參加體育活動,動作協(xié)調(diào)、靈活

B.必要的安全保健常識,學(xué)習(xí)保護自己

C.身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快

D.理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則

【答案】:D

【解析】本題考查對健康領(lǐng)域目標的識別。破題點在于明確健康領(lǐng)域目標所包含的內(nèi)容,然后逐一分析各選項是否屬于該范疇。選項A:喜歡參加體育活動且動作協(xié)調(diào)、靈活,這直接體現(xiàn)了身體運動方面的發(fā)展,是健康領(lǐng)域中身體機能和運動能力培養(yǎng)的重要部分,屬于健康領(lǐng)域目標。選項B:掌握必要的安全保健常識并學(xué)習(xí)保護自己,這有助于保障身體健康和安全,是健康領(lǐng)域中維護自身健康的重要內(nèi)容,屬于健康領(lǐng)域目標。選項C:身體健康以及在集體生活中情緒安定、愉快,既包含了身體層面的健康,又涉及到心理和情緒的健康,這是健康領(lǐng)域全面發(fā)展的體現(xiàn),屬于健康領(lǐng)域目標。選項D:理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則,這主要涉及到個體在社會交往和社會規(guī)范方面的認知與遵循,是社會領(lǐng)域的目標,而非健康領(lǐng)域目標。綜上,不屬于健康領(lǐng)域目標的是D選項。26、“有為才有位,有位更有為”,這一看法給我們的啟示是()

A.實踐決定認識,認識對發(fā)展具有推動作用

B.實現(xiàn)人生價值必須先要實現(xiàn)人的自我價值

C.人生真正價值在于社會價值與自我價值的統(tǒng)一

D.要發(fā)揮主觀能動性,要不斷積累自我價值

【答案】:C

【解析】“有為才有位,有位更有為”意思是個人通過積極作為、在工作中展現(xiàn)能力和貢獻從而獲得一定的職位和地位,而獲得相應(yīng)職位后又能更好地施展才華、作出更大貢獻。A選項,實踐決定認識,正確的認識對實踐具有推動作用,錯誤的認識則會阻礙實踐發(fā)展,該項表述錯誤。B選項,人生價值包括自我價值和社會價值,人生的真正價值在于對社會的貢獻,實現(xiàn)人生價值不一定要先實現(xiàn)自我價值,該項說法錯誤。C選項,“有為”體現(xiàn)了個人為社會作出貢獻,即實現(xiàn)社會價值;“有位”說明個人因?qū)ι鐣呢暙I而獲得相應(yīng)的地位、榮譽等,也就是實現(xiàn)了自我價值?!坝袨椴庞形?,有位更有為”表明人生真正價值在于社會價值與自我價值的統(tǒng)一,該項正確。D選項,人生真正價值在于對社會的貢獻,要發(fā)揮主觀能動性,應(yīng)不斷積累社會價值而非自我價值,該項錯誤。所以本題答案選C。27、最基本的民事法律關(guān)系是()

A.專利權(quán)

B.財產(chǎn)所有權(quán)

C.著作權(quán)

D.名譽權(quán)

【答案】:B

【解析】本題考查最基本的民事法律關(guān)系。在民事法律關(guān)系中,財產(chǎn)所有權(quán)是最基本的。財產(chǎn)所有權(quán)是指所有人依法對自己的財產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利,它貫穿于人們?nèi)粘5纳a(chǎn)、生活等各種活動中,是人們進行經(jīng)濟交往和社會生活的基礎(chǔ)。擁有財產(chǎn)所有權(quán),人們才能進行其他的經(jīng)濟活動和民事行為,進而形成各種復(fù)雜的民事法律關(guān)系。而專利權(quán)是發(fā)明創(chuàng)造人或其權(quán)利受讓人對特定的發(fā)明創(chuàng)造在一定期限內(nèi)依法享有的獨占實施權(quán),是知識產(chǎn)權(quán)的一種;著作權(quán)是指文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)作品的作者對其作品享有的權(quán)利,也是知識產(chǎn)權(quán)的重要組成部分;名譽權(quán)是人們對于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽和形象等各方面的綜合評價所享有的權(quán)利。這三者雖然也屬于民事法律關(guān)系的范疇,但相較于財產(chǎn)所有權(quán),它們并非最基本的民事法律關(guān)系。綜上所述,答案選B。28、舞蹈動作適合被()的韻律活動所采用。

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】:D

【解析】本題主要考查不同年齡段幼兒適宜采用的舞蹈動作。小小班幼兒年齡較小,身體協(xié)調(diào)性等各方面發(fā)展還不完善,對于舞蹈動作的理解和執(zhí)行能力有限,復(fù)雜的舞蹈動作不適合他們。小班幼兒雖然相比小小班有了一定發(fā)展,但整體動作發(fā)展和韻律感知仍處于初步階段,過于復(fù)雜的舞蹈動作會讓他們難以掌握。中班幼兒在動作發(fā)展和韻律感知上有了進一步提升,但與大班幼兒相比,在動作的難度接受程度和韻律理解深度上還有差距。大班幼兒身體協(xié)調(diào)性、動作發(fā)展以及對韻律的感知和理解能力都有了較好的發(fā)展,能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握有一定難度的舞蹈動作,所以舞蹈動作適合被大班的韻律活動所采用。綜上,答案選D。29、幼兒的思維主要是()。

A.直覺行動思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.兒童思維

【答案】:B

【解析】本題主要考查幼兒思維的主要類型。選項A,直覺行動思維是指依靠對物體的直接感知和動作進行的思維,它是最低水平的思維,這種思維方式通常在嬰兒期較為常見,并非幼兒期思維的主要形式。選項B,具體形象思維是指依靠表象,即具體形象的聯(lián)想來進行的思維。幼兒期兒童的思維開始從直觀動作思維向具體形象思維過渡,他們往往需要借助具體的事物或形象來理解和思考問題,所以具體形象思維是幼兒思維的主要形式,該選項正確。選項C,抽象邏輯思維是指用抽象的概念(詞),根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系來進行的思維。這是一種高級的思維方式,幼兒期兒童的抽象邏輯思維剛剛開始萌芽,還不占主導(dǎo)地位。選項D,“兒童思維”是一個寬泛的概念,它包含了直覺行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維等不同階段和類型的思維,不能準確指出幼兒思維的主要類型。綜上,本題答案選B。30、“把權(quán)力分裂或分散開來就一定會減少它的絕對量,而競爭制度就是旨在用分散權(quán)力的辦法來把人用來支配人的權(quán)力減少到最低限度的唯一制度?!惫说倪@一思想()

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】:B

【解析】本題可先分析題干中哈耶克思想的內(nèi)涵,再結(jié)合選項逐一分析來確定正確答案。題干中提到“把權(quán)力分裂或分散開來就一定會減少它的絕對量,而競爭制度就是旨在用分散權(quán)力的辦法來把人用來支配人的權(quán)力減少到最低限度的唯一制度”,強調(diào)了競爭制度通過分散權(quán)力來減少人對人的支配權(quán)力。逐一分析選項:-選項①:該思想強調(diào)競爭制度分散權(quán)力能減少人支配人的權(quán)力,說明其重視市場機制的作用,因為競爭制度是市場機制的重要組成部分,通過市場競爭可以使權(quán)力分散,所以選項①正確。-選項②:題干強調(diào)的是競爭制度分散權(quán)力的作用,未涉及對政府干預(yù)經(jīng)濟的看法,所以選項②不符合題意。-選項③:題干只是闡述了競爭制度分散權(quán)力能減少人支配人的權(quán)力,并沒有提及該思想推動了福利國家制度的形成,所以選項③錯誤。-選項④:該思想指出競爭制度能把人用來支配人的權(quán)力減少到最低限度,體現(xiàn)了對民主與自由的追求,因為減少權(quán)力的集中有利于保障民主和自由,所以選項④正確。綜上,①④正確,答案選B。第二部分多選題(10題)1、下列屬于社會意識形態(tài)的有()

A.形式邏輯

B.語言學(xué)

C.倫理學(xué)

D.法律思想

【答案】:CD

【解析】本題可根據(jù)社會意識形態(tài)的定義,對各選項進行逐一分析。社會意識形態(tài)是指反映一定社會經(jīng)濟形態(tài)、從而也反映一定階級或社會集團的利益和要求的觀念體系,在階級社會中具有鮮明的階級性。選項A:形式邏輯形式邏輯是研究思維的形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的科學(xué),它主要關(guān)注的是思維的形式規(guī)則和推理方式,不反映特定的社會經(jīng)濟形態(tài)和階級利益,不是社會意識形態(tài)。選項B:語言學(xué)語言學(xué)是研究語言的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)律的科學(xué),它以人類語言為研究對象,是對語言現(xiàn)象的客觀描述和分析,不帶有階級性和意識形態(tài)傾向,不屬于社會意識形態(tài)。選項C:倫理學(xué)倫理學(xué)是關(guān)于道德的科學(xué),它研究道德現(xiàn)象、道德關(guān)系和道德行為準則等問題。不同的社會經(jīng)濟形態(tài)和階級會有不同的道德觀念和倫理準則,倫理學(xué)反映了一定社會的道德觀念和價值取向,屬于社會意識形態(tài)的范疇。選項D:法律思想法律思想是人們關(guān)于法的關(guān)系、規(guī)范和設(shè)施的觀點、理論的總和。法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn),法律思想反映了統(tǒng)治階級維護自身利益和社會秩序的要求,與特定的社會經(jīng)濟形態(tài)和階級利益密切相關(guān),屬于社會意識形態(tài)。綜上,本題答案選CD。2、職業(yè)道德評價的作用有()

A.裁判作用

B.激勵作用

C.調(diào)節(jié)作用

D.導(dǎo)向作用

【答案】:ABCD

【解析】本題考查職業(yè)道德評價的作用。職業(yè)道德評價是指根據(jù)一定社會或階級的道德原則或規(guī)范,對他人或自己的行為進行善惡判斷。A選項,裁判作用:職業(yè)道德評價能夠依據(jù)一定的道德標準對職業(yè)行為進行判斷,明確該行為是否符合職業(yè)道德要求,就像裁判判定比賽結(jié)果一樣,為職業(yè)行為提供了明確的評判尺度,所以職業(yè)道德評價具有裁判作用。B選項,激勵作用:通過對符合職業(yè)道德要求的行為給予肯定和贊揚,對不符合的行為進行批評和否定,能夠激發(fā)從業(yè)者在職業(yè)活動中遵守職業(yè)道德規(guī)范、努力提高自身職業(yè)素養(yǎng),向優(yōu)秀的職業(yè)行為看齊,從而起到激勵從業(yè)者不斷進步的作用。C選項,調(diào)節(jié)作用:當(dāng)從業(yè)者的職業(yè)行為與職業(yè)道德規(guī)范產(chǎn)生偏離時,職業(yè)道德評價可以通過社會輿論、內(nèi)心信念等方式,促使從業(yè)者調(diào)整自己的行為,使其符合職業(yè)道德的要求,起到協(xié)調(diào)職業(yè)活動中各種關(guān)系的調(diào)節(jié)作用。D選項,導(dǎo)向作用:職業(yè)道德評價所倡導(dǎo)和肯定的行為模式,會為從業(yè)者提供一個明確的方向指引,告訴他們在職業(yè)活動中應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么,引導(dǎo)從業(yè)者形成正確的職業(yè)價值觀和職業(yè)行為方式。綜上所述,職業(yè)道德評價具有裁判作用、激勵作用、調(diào)節(jié)作用和導(dǎo)向作用,本題答案選ABCD。3、對入學(xué)的適應(yīng)影響較大的是幼兒對小學(xué)生活的()。

A.態(tài)度

B.看法

C.情緒狀態(tài)

D.識字率

E.智力

【答案】:ABC

【解析】本題主要考查對影響幼兒入學(xué)適應(yīng)因素的理解。選項A幼兒對小學(xué)生活持積極的態(tài)度,會更主動、樂意去適應(yīng)小學(xué)生活,比如主動與新同學(xué)交往、積極參與學(xué)?;顒拥?;相反,如果持消極態(tài)度,可能會產(chǎn)生抗拒心理,不利于適應(yīng)入學(xué)后的生活。所以幼兒對小學(xué)生活的態(tài)度對入學(xué)的適應(yīng)影響較大,選項A正確。選項B幼兒對小學(xué)生活的看法會影響他們對即將面臨的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的預(yù)期。若看法是正面的,認為小學(xué)生活有趣、充滿挑戰(zhàn),會使他們更有期待和動力去適應(yīng);若看法是負面的,覺得學(xué)習(xí)壓力大、規(guī)矩多等,可能會在心理上產(chǎn)生抵觸,進而影響適應(yīng)過程。因此,幼兒對小學(xué)生活的看法對入學(xué)適應(yīng)有較大影響,選項B正確。選項C幼兒入學(xué)時的情緒狀態(tài)直接關(guān)系到他們在新環(huán)境中的表現(xiàn)。如果情緒穩(wěn)定、愉悅,能更輕松地融入集體,與老師和同學(xué)建立良好關(guān)系;若處于焦慮、緊張等不良情緒狀態(tài),可能會影響他們的注意力、社交能力等,阻礙對入學(xué)的適應(yīng)。所以,幼兒的情緒狀態(tài)對入學(xué)適應(yīng)影響較大,選項C正確。選項D識字率只是幼兒入學(xué)前知識儲備的一個方面,雖然識字能在一定程度上幫助幼兒更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容,但并非是影響幼兒對入學(xué)適應(yīng)的關(guān)鍵因素。即使識字率不高,幼兒也可以在入學(xué)后逐漸學(xué)習(xí)和提高,不能因為識字率低就難以適應(yīng)入學(xué)生活。所以選項D錯誤。選項E智力是幼兒認知發(fā)展的一個綜合指標,但它與入學(xué)適應(yīng)并沒有直接的必然聯(lián)系。智力水平高并不意味著就能很好地適應(yīng)小學(xué)生活,幼兒入學(xué)適應(yīng)涉及到心理、社交、生活習(xí)慣等多個方面,而不僅僅取決于智力因素。所以選項E錯誤。綜上,答案選ABC。4、制定具體的教育教學(xué)活動計劃的環(huán)節(jié)是()。

A.確定目標

B.確定原則

C.觀察或評價

D.設(shè)計活動

【答案】:ACD

【解析】本題可根據(jù)制定具體教育教學(xué)活動計劃的環(huán)節(jié)相關(guān)知識,對各選項逐一分析:選項A:確定目標制定教育教學(xué)活動計劃時,首先需要明確活動要達成的目標。目標為整個活動提供了方向和指引,是后續(xù)環(huán)節(jié)開展的基礎(chǔ)。只有明確了目標,才能圍繞目標進行后續(xù)的設(shè)計等工作,因此確定目標是制定具體教育教學(xué)活動計劃的重要環(huán)節(jié),該選項正確。選項B:確定原則確定原則并非制定具體教育教學(xué)活動計劃的核心環(huán)節(jié)。原則更多的是在教育教學(xué)活動開展過程中遵循的一般性準則,但它不是直接用于構(gòu)建活動計劃具體內(nèi)容的關(guān)鍵步驟,所以該選項錯誤。選項C:觀察或評價在制定教育教學(xué)活動計劃時,觀察學(xué)生的現(xiàn)有情況、能力水平等,能夠為活動計劃的制定提供依據(jù)。同時,在活動結(jié)束后進行評價可以總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),為后續(xù)活動計劃的改進提供參考。觀察或評價貫穿于教育教學(xué)活動計劃制定和實施的過程中,是其中重要的一環(huán),該選項正確。選項D:設(shè)計活動設(shè)計活動是將前面確定的目標轉(zhuǎn)化為具體行動方案的過程。依據(jù)確定的目標,結(jié)合觀察所獲得的學(xué)生情況等信息,設(shè)計出具體的活動內(nèi)容、形式和流程等,使教育教學(xué)活動具有可操作性,所以設(shè)計活動是制定具體教育教學(xué)活動計劃必不可少的環(huán)節(jié),該選項正確。綜上,本題正確答案為ACD。5、溶血性黃疸的特點是()。

A.血清間接膽紅素明顯增高,尿膽紅素陰性

B.血清直接、間接膽紅素均增高,尿膽紅素和尿膽原陽性

C.血清直接膽紅素明顯增高,尿膽紅素陽性,尿膽原陰性

D.血清直接膽紅素增高,尿膽紅素陰性

E.血清間接膽紅素增高,尿膽紅素陽性

【答案】:A

【解析】本題可根據(jù)溶血性黃疸的病理機制,分析各項指標變化,進而判斷各選項的正確性。A選項:在溶血性黃疸時,由于大量紅細胞被破壞,形成了大量的非結(jié)合膽紅素,超過了肝細胞的攝取、結(jié)合與排泌能力,同時,由于溶血造成的貧血、缺氧和紅細胞破壞產(chǎn)物的毒性作用,削弱了肝細胞對膽紅素的代謝功能,使非結(jié)合膽紅素在血中潴留,血清間接膽紅素明顯增高。而間接膽紅素不能透過腎小球濾過膜,因此尿中無膽紅素,即尿膽紅素陰性。所以該選項正確。B選項:血清直接、間接膽紅素均增高,尿膽紅素和尿膽原陽性是肝細胞性黃疸的特點。肝細胞受損時,對膽紅素的攝取、結(jié)合及排泄功能均發(fā)生障礙,一部分非結(jié)合膽紅素不能轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合膽紅素,滯留在血液中;另一部分結(jié)合膽紅素則因肝細胞腫脹、毛細膽管受壓,而反流入血循環(huán)中,導(dǎo)致血中直接、間接膽紅素均增高,同時尿膽紅素和尿膽原也呈陽性。故該選項錯誤。C選項:血清直接膽紅素明顯增高,尿膽紅素陽性,尿膽原陰性是阻塞性黃疸的特點。因膽道阻塞,膽汁排泄受阻,導(dǎo)致結(jié)合膽紅素反流入血,使血清直接膽紅素明顯增高,尿膽紅素陽性。由于腸道內(nèi)膽汁減少或缺如,使腸內(nèi)尿膽原生成減少或無尿膽原產(chǎn)生,故尿膽原陰性。所以該選項錯誤。D選項:血清直接膽紅素增高,尿膽紅素應(yīng)該為陽性。因為直接膽紅素可以透過腎小球濾過膜,當(dāng)血清直接膽紅素增高時,尿中會出現(xiàn)膽紅素。所以該選項錯誤。E選項:間接膽紅素不能透過腎小球濾過膜,因此尿中一般不會出現(xiàn)間接膽紅素,尿膽紅素應(yīng)為陰性。所以該選項錯誤。綜上,本題正確答案是A。6、黨的十八屆五中全會指出,“十三五”時期,要堅持穩(wěn)中求進,統(tǒng)籌推進(),確保如期全面建成小康社會,為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

A.經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)

B.文化建設(shè)、社會建設(shè)

C.生態(tài)文明建設(shè)

D.黨的建設(shè)

【答案】:ABCD

【解析】本題考查黨的十八屆五中全會對“十三五”時期工作統(tǒng)籌推進方面的規(guī)定。黨的十八屆五中全會指出,“十三五”時期,要堅持穩(wěn)中求進,統(tǒng)籌推進經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)以及黨的建設(shè),確保如期全面建成小康社會,為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奠定更加堅實的基礎(chǔ)。選項A中的經(jīng)濟建設(shè)是國家發(fā)展的基礎(chǔ),政治建設(shè)保障國家的政治方向和政治穩(wěn)定,二者都是推動國家發(fā)展不可或缺的方面;選項B里的文化建設(shè)有助于提升國家文化軟實力、增強民族凝聚力,社會建設(shè)關(guān)系到人民群眾的生活質(zhì)量和社會的和諧穩(wěn)定;選項C生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計,對于實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要;選項D黨的建設(shè)則是確保黨始終保持先進性和純潔性,能夠領(lǐng)導(dǎo)全國人民不斷前進的關(guān)鍵。所以ABCD四個選項均是“十三五”時期需要統(tǒng)籌推進的方面。綜上,答案選ABCD。7、血糖的主要去路是

A.合成肝糖原

B.合成肌糖原

C.氧化分解產(chǎn)生能量、CO

D.轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì)

E.隨尿液排出體外

【答案】:C

【解析】本題主要考查血糖的主要去路相關(guān)知識。下面對各選項進行分析:-選項A:合成肝糖原是血糖的去路之一,但不是主要去路。肝糖原可以在血糖濃度降低時分解為葡萄糖釋放到血液中,以維持血糖的相對穩(wěn)定,但合成肝糖原并非血糖消耗的最主要途徑。-選項B:合成肌糖原也屬于血糖的去路。肌糖原主要為肌肉收縮提供能量,但它在合成過程中只是暫時儲存血糖,且不能直接分解為葡萄糖補充血糖,并非血糖的主要消耗方式。-選項C:血糖的主要功能是為機體提供能量,在細胞內(nèi)通過氧化分解產(chǎn)生能量、二氧化碳和水,以滿足生命活動的各種需求,因此氧化分解產(chǎn)生能量、二氧化碳是血糖的主要去路,該選項正確。-選項D:轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì)是血糖在一定條件下維持體內(nèi)物質(zhì)平衡的一種途徑,比如轉(zhuǎn)化為脂肪、氨基酸等,但這不是血糖的主要消耗方式。-選項E:隨尿液排出體外通常是在血糖濃度過高,超過腎糖閾時才會出現(xiàn)的情況,這屬于異常狀態(tài),并非血糖正常的主要去路。綜上,本題正確答案是C。8、黨的十八屆五中全會提出,推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展,塑造()的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展新格局。

A.要素有序自由流動

B.主體功能約束有效

C.基本公共服務(wù)均等

D.資源環(huán)境可承載

【答案】:ABCD"

【解析】本題答案選ABCD。黨的十八屆五中全會提出,推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展,塑造要素有序自由流動、主體功能約束有效、基本公共服務(wù)均等、資源環(huán)境可承載的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展新格局。這四個方面相互聯(lián)系、相互促進,共同構(gòu)成了區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展新格局的有機整體。要素有序自由流動有利于實現(xiàn)資源在區(qū)域間的優(yōu)化配置,提高經(jīng)濟效率;主體功能約束有效能夠確保各區(qū)域依據(jù)自身的資源稟賦和功能定位實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展;基本公共服務(wù)均等可保障不同區(qū)域居民都能享受到大致相同的公共服務(wù),促進社會公平正義;資源環(huán)境可承載則強調(diào)了經(jīng)濟社會發(fā)展要與資源環(huán)境的承載能力相適應(yīng),實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。"9、關(guān)于血中ACTH測定結(jié)果解釋正確的是()。

A.是腎上腺功能紊亂的首選篩查項目

B.ACTH及皮質(zhì)醇均升高提示庫欣病

C.配合皮質(zhì)醇測定用于診斷腎上腺皮質(zhì)功能紊亂的種類及病變部位

D.ACTH及皮質(zhì)醇均降低提示艾迪生病

E.繼發(fā)性腎上腺皮質(zhì)功能減退時人ACTH減低而皮質(zhì)醇增高

【答案】:C

【解析】本題主要考查血中ACTH測定結(jié)果解釋的相關(guān)知識。選項A分析腎上腺功能紊亂的首選篩查項目并非單純的血中ACTH測定。血中ACTH測定有其特定的診斷意義,但它不是首選的篩查項目,所以選項A錯誤。選項B分析當(dāng)ACTH及皮質(zhì)醇均升高時,既可能是庫欣病,也可能是異源性ACTH綜合征等其他情況。不能僅僅依據(jù)ACTH及皮質(zhì)醇均升高就提示是庫欣病,所以選項B錯誤。選項C分析血中ACTH測定配合皮質(zhì)醇測定,可以幫助區(qū)分腎上腺皮質(zhì)功能紊亂的不同種類(如庫欣綜合征、艾迪生病等),并判斷病變的部位(如垂體病變、腎上腺病變等)。這是因為不同的病變情況會導(dǎo)致ACTH和皮質(zhì)醇的分泌水平出現(xiàn)不同的變化模式,通過二者的聯(lián)合測定能夠更準確地進行診斷,所以選項C正確。選項D分析ACTH及皮質(zhì)醇均降低,提示可能為繼發(fā)性腎上腺皮質(zhì)功能減退,而艾迪生病是原發(fā)性腎上腺皮質(zhì)功能減退,其特點是ACTH升高而皮質(zhì)醇降低,所以選項D錯誤。選項E分析繼發(fā)性腎上腺皮質(zhì)功能減退是由于下丘腦-垂體病變導(dǎo)致ACTH分泌減少,進而引起皮質(zhì)醇分泌減少,而不是皮質(zhì)醇增高,所以選項E錯誤。綜上,答案選C。10、教師有下列哪些情景之一的,由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或解聘?()

A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù),給教育教學(xué)工作造成損失的

B.體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的

C.從事有償家教的

D.品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的

【答案】:ABD

【解析】本題可依據(jù)《中華人民共和國教師法》的相關(guān)規(guī)定來逐一分析每個選項。選項A《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定,教師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的,由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。因此,選項A符合題意。選項B同樣依據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條,教師體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的,所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門可給予其行政處分或者解聘。所以,選項B正確。選項C雖然從事有償家教這種行為違反了教師的職業(yè)道德規(guī)范,但《中華人民共和國教師法》并沒有明確規(guī)定從事有償家教是給予行政處分或解聘的法定情形,通常會依據(jù)各地的教育政策和學(xué)校的管理規(guī)定進行處理。所以,選項C不符合題意。選項D《中華人民共和國教師法》第三十七條明確指出,教師品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的,所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門應(yīng)給予行政處分或者解聘。因此,選項D正確。綜上,本題的正確答案是ABD。第三部分大題(5題)1、某地一所農(nóng)村學(xué)校,由于房舍年久失修,損壞嚴重,上級主管部門為其專門撥出經(jīng)費2萬元,讓他們整修校舍,而園長張某卻把此款用來為自己修建了房屋。在一個陰雨天,校舍倒塌,致使3名學(xué)生和當(dāng)堂教師死亡,10人受傷。案發(fā)后,引起了上級有關(guān)部門的高度重視,對其立案審判。問題:(1)你怎樣看這一材料?(2)請你敘述教育法的基本特征。

【答案】:"

【分析】(1)對材料的看法此案例是一起嚴重違反教育經(jīng)費使用規(guī)定,造成重大人員傷亡的惡劣事件,反映了當(dāng)前教育領(lǐng)域在經(jīng)費管理和責(zé)任落實方面存在的突出問題,應(yīng)引起我們的高度重視。從教育經(jīng)費管理來看:上級主管部門專門撥出2萬元經(jīng)費用于整修農(nóng)村學(xué)校校舍,這體現(xiàn)了對教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重視和支持。然而,園長張某卻將??钆沧魉茫瑸樽约盒藿ǚ课?,這種行為嚴重違反了經(jīng)費專款專用的原則。反映出該學(xué)校在財務(wù)管理上的混亂,缺乏有效的監(jiān)督機制,導(dǎo)致經(jīng)費被隨意濫用。從人員傷亡后果來看:由于校舍年久失修且未得到及時整修,在陰雨天發(fā)生倒塌,造成3名學(xué)生和當(dāng)堂教師死亡、10人受傷的悲劇。這不僅給受害者及其家庭帶來了巨大的痛苦和損失,也嚴重影響了當(dāng)?shù)氐慕逃刃蚝蜕鐣€(wěn)定,凸顯了校舍安全問題的重要性和緊迫性。從后續(xù)處理來看:案發(fā)后上級有關(guān)部門高度重視并立案審判,這彰顯了法律的嚴肅性和權(quán)威性,表明對于此類危害教育事業(yè)、損害學(xué)生和教師生命安全的行為絕不姑息。同時也提醒其他教育工作者要嚴格遵守法律法規(guī)和職業(yè)道德,切實履行職責(zé)。(2)教育法的基本特征規(guī)范性:教育法是由國家制定或認可的行為規(guī)則,它通過規(guī)定教育主體的權(quán)利和義務(wù),為教育活動提供了明確的行為模式和標準。例如,規(guī)定了學(xué)校的設(shè)立條件、教師的資格要求、學(xué)生的受教育權(quán)利等,使教育活動在規(guī)范的框架內(nèi)有序進行。強制性:教育法是由國家強制力保證實施的。任何違反教育法的行為都將受到法律的制裁,以確保教育法的有效執(zhí)行。如對于挪用教育經(jīng)費、體罰學(xué)生等違法行為,都有相應(yīng)的法律責(zé)任和處罰措施。普遍性:教育法適用于整個教育領(lǐng)域,涵蓋了各級各類教育機構(gòu)、教育工作者、學(xué)生以及與教育相關(guān)的社會活動。無論是公立學(xué)校還是私立學(xué)校,無論是基礎(chǔ)教育還是高等教育,都必須遵守教育法的規(guī)定。系統(tǒng)性:教育法是一個有機的系統(tǒng),它由一系列相互聯(lián)系、相互補充的法律法規(guī)組成。包括《中華人民共和國教育法》這一基本法,以及《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國高等教育法》等單行法,共同構(gòu)成了我國完整的教育法律體系,全面規(guī)范和保障教育事業(yè)的發(fā)展。發(fā)展性:教育法會隨著社會經(jīng)濟和教育事業(yè)的發(fā)展而不斷調(diào)整和完善。隨著教育理念的更新、教育技術(shù)的進步以及教育實踐中出現(xiàn)的新問題,教育法需要及時修訂和補充,以適應(yīng)時代發(fā)展的要求,保障教育改革和發(fā)展的順利進行。

【解析】題目分析本題包含兩個問題。第一個問題是對給定材料進行看法闡述,考查考生對教育領(lǐng)域經(jīng)費管理、安全責(zé)任等問題的分析和理解能力。第二個問題是敘述教育法的基本特征,考查考生對教育法相關(guān)知識的掌握程度。答案解析(1)對材料的看法經(jīng)費管理角度:上級主管部門為農(nóng)村學(xué)校專門撥出整修校舍的經(jīng)費,體現(xiàn)了政府對教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重視和支持,這是保障教育資源合理配置、推動教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。然而,園長張某將??钆沧魉?,此行為嚴重違反了教育經(jīng)費??顚S迷瓌t,反映出學(xué)校在財務(wù)管理方面存在嚴重漏洞,缺乏健全有效的監(jiān)督機制,導(dǎo)致教育經(jīng)費被隨意濫用。這不僅損害了教育事業(yè)的利益,也違背了公共資源合理使用的基本要求。人員傷亡后果角度:因校舍年久失修且未及時整修,在陰雨天發(fā)生倒塌,造成嚴重人員傷亡。這一悲劇給受害者及其家庭帶來了巨大的痛苦和損失,也對當(dāng)?shù)亟逃刃蛟斐蓢乐馗蓴_,影響社會穩(wěn)定。此事件凸顯了保障校舍安全的重要性和緊迫性,學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師工作的重要場所,其安全狀況直接關(guān)系到師生的生命安全和教育教學(xué)活動的正常開展。后續(xù)處理角度:案發(fā)后上級有關(guān)部門高度重視并立案審判,彰顯了法律的嚴肅性和權(quán)威性。這向社會表明,對于危害教育事業(yè)、損害學(xué)生和教師生命安全的違法違規(guī)行為,政府將依法予以嚴懲,絕不姑息。同時,也對其他教育工作者起到了警示作用,提醒他們要嚴格遵守法律法規(guī)和職業(yè)道德,切實履行自身職責(zé)。(2)教育法的基本特征規(guī)范性:教育法作為由國家制定或認可的行為規(guī)則,明確規(guī)定了教育主體的權(quán)利和義務(wù),為教育活動提供了清晰的行為模式和標準。通過對學(xué)校設(shè)立條件、教師資格要求、學(xué)生受教育權(quán)利等方面的規(guī)定,確保教育活動在規(guī)范的框架內(nèi)有序進行,有助于維護教育秩序,保障教育質(zhì)量。強制性:教育法依靠國家強制力保證實施,任何違反教育法的行為都將受到法律制裁。這是教育法得以有效執(zhí)行的重要保障,能夠?qū)Ω鞣N違法違規(guī)行為形成威懾,促使教育主體自覺遵守法律規(guī)定。例如,對于挪用教育經(jīng)費、體罰學(xué)生等違法行為,都有明確的法律責(zé)任和處罰措施,以維護教育法的權(quán)威性。普遍性:教育法適用于整個教育領(lǐng)域,涵蓋各級各類教育機構(gòu)、教育工作者、學(xué)生以及與教育相關(guān)的社會活動。無論公立學(xué)校還是私立學(xué)校,基礎(chǔ)教育還是高等教育,都必須遵守教育法的規(guī)定,體現(xiàn)了法律面前人人平等的原則,確保教育領(lǐng)域的公平公正。系統(tǒng)性:教育法是一個有機的系統(tǒng),由一系列相互聯(lián)系、相互補充的法律法規(guī)組成。以《中華人民共和國教育法》為基本法,《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國高等教育法》等單行法共同構(gòu)成了我國完整的教育法律體系。這些法律法規(guī)相互配合,全面規(guī)范和保障教育事業(yè)的發(fā)展,使教育活動的各個方面都有法可依。發(fā)展性:教育法會隨著社會經(jīng)濟和教育事業(yè)的發(fā)展而不斷調(diào)整和完善。隨著教育理念的更新、教育技術(shù)的進步以及教育實踐中出現(xiàn)的新問題,教育法需要及時修訂和補充,以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。這有助于保持教育法的科學(xué)性和適應(yīng)性,保障教育改革和發(fā)展的順利進行。"2、一次早餐時間,杜老師對孩子們說:“要好好吃飯哦!因為只有這樣才能長得高,長得結(jié)實;就像植物一樣每天喝水,才能長得好?!倍爬蠋焺傉f完就有個聲音反應(yīng)過來:“杜老師,植物又沒有嘴巴,它是用什么喝水的呢?”“對呀,對呀?!痹S多孩子隨聲附和著。聽到這個問題,杜老師的第一個反應(yīng)是,“這個問題有意思,雖然看似簡單,但卻是孩子由自身經(jīng)驗而有感而發(fā)的,且充滿童趣。如果我告訴他是植物的根,他們一定又會問為什么根會喝水等等許多問題,這樣一來,豈不是剝奪了孩子們一次觀察和探究的機會嗎?我何不抓住這個興趣點,讓他們自己尋找答案呢?”于是杜老師笑了笑說:“你們先吃飯,吃完了我就告訴你們。”飯后杜老師帶著孩子們到自然角,看了許多植物的種子:“你們不是很想知道植物是怎樣喝水的嗎?我們現(xiàn)在就來種一些植物吧,你們仔細觀察就會得到答案的?!痹囉糜變嚎茖W(xué)教育的有關(guān)知識,分析案例中杜老師的做法。

【答案】:《綱要》指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?!爸参镉檬裁春人币鹆擞變旱臉O大興趣,杜老師沒有急于直接地告訴幼兒答案,而是為幼兒創(chuàng)造了一個動手操作的機會,讓孩子們親自種植植物并從中去觀察、發(fā)現(xiàn),最后得出結(jié)論。孩子的興趣是一切活動的根源。杜老師沒有直接告訴孩子們問題的答案,而是充分激發(fā)起孩子們探索的興趣,讓他們主動地去觀察、去發(fā)現(xiàn),讓孩子們從活動中得到最大程度的發(fā)展。"

【分析】在該案例中,杜老師的做法充分體現(xiàn)了科學(xué)合理的幼兒科學(xué)教育理念,符合幼兒科學(xué)教育的規(guī)律與要求,具有諸多值得肯定和借鑒之處,具體分析如下:尊重幼兒好奇心與探究欲望幼兒正處于對世界充滿好奇和探索欲望的階段,案例中孩子們對植物如何“喝水”提出疑問,杜老師敏銳地意識到這一問題源于孩子自身經(jīng)驗且充滿童趣,認識到這是引發(fā)幼兒探究的良好契機。她沒有直接告知答案,而是保護了孩子們的好奇心和求知欲,為幼兒主動探索科學(xué)知識奠定了基礎(chǔ)。這種做法符合幼兒科學(xué)教育應(yīng)激發(fā)幼兒好奇心和探究欲望的要求,能夠讓幼兒保持對周圍世界的敏感和探索熱情。注重幼兒自主探究學(xué)習(xí)杜老師明白直接告訴孩子們植物是用根喝水,可能會剝奪他們觀察和探究的機會。于是,她采取了引導(dǎo)幼兒自主探究的方式,讓孩子們通過種植植物并仔細觀察來尋找答案。這種做法遵循了幼兒科學(xué)教育以探究為核心的原則,讓幼兒在親身體驗和實踐操作的過程中,主動獲取知識和經(jīng)驗,培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、思考能力和解決問題的能力,有助于幼兒形成科學(xué)的思維方式和探究精神。巧妙利用生活資源開展教育活動杜老師利用早餐時的對話引發(fā)的問題,將教育活動延伸至自然角,通過讓孩子們種植植物進行觀察。自然角的植物種子等資源是生活中常見且易于獲取的,杜老師充分利用這些生活資源開展科學(xué)教育活動,使幼兒在熟悉的環(huán)境中進行探究,增強了教育的直觀性和趣味性,讓幼兒更容易理解和接受科學(xué)知識,同時也讓幼兒感受到科學(xué)就在身邊,提高了幼兒對科學(xué)的認同感和學(xué)習(xí)積極性。合理把握教育時機和引導(dǎo)策略杜老師在孩子們提出問題后,沒有立即作答,而是巧妙地說“你們先吃飯,吃完了我就告訴你們”,既穩(wěn)定了孩子們的情緒,又為后續(xù)的教育活動做好了鋪墊。飯后,她及時引導(dǎo)孩子們到自然角開展種植觀察活動,把握好了教育時機。在整個過程中,杜老師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),為幼兒創(chuàng)造了自主探究的條件,讓幼兒在自己的探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,這種引導(dǎo)策略有助于培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。綜上所述,杜老師在處理幼兒關(guān)于植物“喝水”問題的過程中,展現(xiàn)出了良好的幼兒科學(xué)教育素養(yǎng)和教育智慧,其做法對幼兒科學(xué)教育實踐具有積極的示范作用。

【解析】此題目是一道幼兒科學(xué)教育案例分析題,考查考生對幼兒科學(xué)教育理念和方法的理解與運用,要求考生根據(jù)給定案例,結(jié)合幼兒科學(xué)教育知識,對杜老師的做法進行分析。案例分析在案例中,杜老師面臨孩子們關(guān)于植物如何“喝水”的問題時,有一系列的思考和行動。她認為該問題源于孩子自身經(jīng)驗且富有童趣,若直接告知答案會剝奪孩子觀察和探究的機會,于是采取了巧妙的應(yīng)對方式。答案解析答案從四個方面對杜老師的做法進行了全面且深入的分析,條理清晰,邏輯嚴謹,符合公務(wù)員考試官方規(guī)范的書面表達要求:1.尊重幼兒好奇心與探究欲望:幼兒處于對世界充滿好奇和探索欲的階段,杜老師敏銳捕捉到孩子們的問題是良好的探究契機,未直接告知答案,保護了孩子的好奇心和求知欲,符合幼兒科學(xué)教育激發(fā)好奇心和探究欲望的要求,為幼兒主動探索知識奠定基礎(chǔ)。此分析準確把握了案例中杜老師做法在保護幼兒好奇心方面的重要意義,體現(xiàn)了對幼兒科學(xué)教育理念中重視好奇心培養(yǎng)的理解。2.注重幼兒自主探究學(xué)習(xí):杜老師深知直接告知答案的弊端,采用引導(dǎo)幼兒自主探究的方式,讓孩子們通過種植植物觀察來尋找答案,遵循了幼兒科學(xué)教育以探究為核心的原則。這種分析指出了杜老師做法在培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)思維方式方面的積極作用,符合教育實踐中強調(diào)的以幼兒為中心、讓幼兒在實踐中學(xué)習(xí)的理念。3.巧妙利用生活資源開展教育活動:杜老師借助早餐對話引發(fā)的問題,將教育活動拓展到自然角,利用常見且易獲取的植物種子等生活資源開展科學(xué)教育,增強了教育的直觀性和趣味性,讓幼兒感受到科學(xué)就在身邊,提高了幼兒對科學(xué)的認同感和學(xué)習(xí)積極性。該分析凸顯了杜老師在教育資源利用方面的智慧,以及對幼兒學(xué)習(xí)特點和需求的考慮。4.合理把握教育時機和引導(dǎo)策略:杜老師在孩子提出問題后,巧妙回應(yīng)穩(wěn)定情緒并為后續(xù)活動鋪墊,飯后及時引導(dǎo)開展種植觀察活動,把握了教育時機。她以引導(dǎo)者身份為幼兒創(chuàng)造自主探究條件,培養(yǎng)了幼兒獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。此分析體現(xiàn)了杜老師在教育過程中的策略性和對幼兒學(xué)習(xí)過程的有效引導(dǎo)??偨Y(jié)綜上所述,答案緊扣題目要求,結(jié)合案例內(nèi)容和幼兒科學(xué)教育知識,對杜老師的做法進行了全面、準確的分析,展現(xiàn)了較高的分析能力和對相關(guān)知識的掌握程度,為考生樹立了良好的答題典范,對幼兒科學(xué)教育實踐具有積極的指導(dǎo)意義。""3、《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2015-2030年)》強調(diào)要大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù),具體包括()。

【答案】:《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2015-2030年)》強調(diào)要大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù),具體包括:①加快中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)體系建設(shè);②提升中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)能力;③發(fā)展中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù);④發(fā)展中醫(yī)藥健康旅游服務(wù)。"

【分析】《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2015-2030年)》強調(diào)大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù),具體包括以下方面:1.加快中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)體系建設(shè):推動中醫(yī)養(yǎng)生保健機構(gòu)發(fā)展,形成規(guī)模適宜、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)范有序的中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。鼓勵社會力量舉辦中醫(yī)養(yǎng)生保健機構(gòu),實現(xiàn)集團化發(fā)展與連鎖化經(jīng)營。2.提升中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)能力:加強中醫(yī)養(yǎng)生保健理論、技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā),豐富服務(wù)內(nèi)容,創(chuàng)新服務(wù)模式。培養(yǎng)中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)人員,提高服務(wù)人員素質(zhì)與服務(wù)水平。3.發(fā)展中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù):促進中醫(yī)藥與養(yǎng)老服務(wù)融合發(fā)展,鼓勵新建以中醫(yī)藥健康養(yǎng)老為主的護理院、療養(yǎng)院。推動中醫(yī)醫(yī)院與養(yǎng)老機構(gòu)開展合作,提供多樣化中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)。4.發(fā)展中醫(yī)藥健康旅游服務(wù):開發(fā)中醫(yī)藥健康旅游產(chǎn)品和線路,建設(shè)一批中醫(yī)藥健康旅游示范基地。結(jié)合當(dāng)?shù)刂嗅t(yī)藥資源與旅游資源,打造集中醫(yī)藥文化展示、養(yǎng)生保健體驗、康復(fù)療養(yǎng)等于一體的健康旅游項目。5.培育中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)產(chǎn)業(yè):支持中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)相關(guān)企業(yè)發(fā)展,加強中藥養(yǎng)生保健產(chǎn)品研發(fā)與應(yīng)用。推動中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)、金融等產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展,拓展服務(wù)領(lǐng)域與市場空間。6.規(guī)范中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)市場:制定中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)標準和規(guī)范,加強對中醫(yī)養(yǎng)生保健機構(gòu)、人員、服務(wù)等的監(jiān)督管理。打擊非法行醫(yī)和虛假宣傳等違法行為,維護市場秩序。

【解析】《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2015-2030年)》大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)是推動中醫(yī)藥事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、增進人民健康福祉的重要舉措。其具體內(nèi)容涵蓋多個方面:首先,加快中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)體系建設(shè)。通過推動中醫(yī)養(yǎng)生保健機構(gòu)發(fā)展,構(gòu)建規(guī)模適宜、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)范有序的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。積極引導(dǎo)社會力量參與,鼓勵舉辦中醫(yī)養(yǎng)生保健機構(gòu)并實現(xiàn)集團化和連鎖化經(jīng)營,以擴大服務(wù)供給、提升服務(wù)效率,滿足人民群眾日益增長的中醫(yī)養(yǎng)生保健需求。其次,提升中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)能力。注重在理論、技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)等方面下功夫,不斷豐富服務(wù)內(nèi)容、創(chuàng)新服務(wù)模式,以適應(yīng)不斷變化的市場需求。同時,加強專業(yè)人員培養(yǎng),提高服務(wù)人員素質(zhì)和水平,為提供優(yōu)質(zhì)的中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)奠定堅實的人才基礎(chǔ)。再者,發(fā)展中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)。促進中醫(yī)藥與養(yǎng)老服務(wù)深度融合,積極鼓勵新建以中醫(yī)藥健康養(yǎng)老為主的護理院、療養(yǎng)院。推動中醫(yī)醫(yī)院與養(yǎng)老機構(gòu)合作,提供多樣化的中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù),能夠充分發(fā)揮中醫(yī)藥在養(yǎng)老領(lǐng)域的獨特優(yōu)勢,提高老年人的健康水平和生活質(zhì)量。另外,發(fā)展中醫(yī)藥健康旅游服務(wù)。結(jié)合各地豐富的中醫(yī)藥資源和旅游資源,開發(fā)特色的中醫(yī)藥健康旅游產(chǎn)品和線路,建設(shè)一批示范基地。打造集文化展示、養(yǎng)生保健體驗、康復(fù)療養(yǎng)等于一體的健康旅游項目,不僅能促進旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,還能傳播中醫(yī)藥文化,提升中醫(yī)藥的影響力。然后,培育中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)產(chǎn)業(yè)。通過支持相關(guān)企業(yè)發(fā)展,加強中藥養(yǎng)生保健產(chǎn)品的研發(fā)與應(yīng)用,推動中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)、金融等產(chǎn)業(yè)的融合,拓展服務(wù)領(lǐng)域和市場空間,形成新的經(jīng)濟增長點,為中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入動力。最后,規(guī)范中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)市場。制定嚴格的服務(wù)標準和規(guī)范,加強對機構(gòu)、人員和服務(wù)等全方位的監(jiān)督管理,嚴厲打擊非法行醫(yī)和虛假宣傳等違法行為,維護市場秩序,保障消費者的合法權(quán)益和中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)行業(yè)的健康發(fā)展。綜上所述,《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2015-2030年)》強調(diào)的大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)的具體內(nèi)容包括加快服務(wù)體系建設(shè)、提升服務(wù)能力、發(fā)展健康養(yǎng)老和旅游服務(wù)、培育服務(wù)產(chǎn)業(yè)以及規(guī)范服務(wù)市場等多個關(guān)鍵方面。"4、據(jù)報道幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中,幼兒學(xué)外語成為人們最為關(guān)注的熱點,上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選,書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收5000多元,有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質(zhì)疑:幼兒學(xué)英語作用究竟有多大?該不該學(xué),如果學(xué)應(yīng)該怎樣學(xué)?根據(jù)以上材料,談?wù)勅绾握_理解幼兒園教育的原則

【答案】:(1)保教結(jié)合的原則,幼兒的教育應(yīng)是保育和教育相結(jié)合,不能單純以教育為主,忽視了保育的重要性,也就是必須保護幼兒的身體和心理的發(fā)展;(2)以游戲為基本活動的原則,游戲是幼兒的生命,幼兒的生活以游戲為主,案例中對孩子進行早期教育,違背了游戲的教育原則,也就是違反了孩子的天性;(3)教育的活動性和活動的多樣性原則,幼兒園的教育要求活動性和多樣性,單純的進行英語教育,失去了教育本身的活動和多樣特點;(4)發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則,幼兒的一日生活應(yīng)該是豐富多彩的,貫穿游戲和生活,如果一日生活變成了學(xué)習(xí),不利于幼兒的成長;(5)促進兒童全面發(fā)展的原則,幼兒的發(fā)展應(yīng)該是全面的,不僅是智力的發(fā)展,也包括身體和其他方面的發(fā)展,單純的重視智力的發(fā)展,容易造成幼兒發(fā)展的不協(xié)調(diào)。"

【分析】幼兒園教育應(yīng)遵循一系列

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