小班美術(shù)景色課件設(shè)計演講人：日期:目錄CATALOGUE課程導(dǎo)入四季景色認知美術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)材料工具運用活動實施要點作品延伸設(shè)計01課程導(dǎo)入趣味音樂情景創(chuàng)設(shè)選擇與自然景色主題相關(guān)的輕快音樂（如流水聲、鳥鳴等），配合動態(tài)投影畫面，引導(dǎo)幼兒通過聽覺和視覺聯(lián)動感知自然之美，為后續(xù)繪畫創(chuàng)作鋪墊情感基礎(chǔ)。音畫結(jié)合激發(fā)興趣肢體律動模仿自然樂器模擬環(huán)境音效設(shè)計簡單的肢體動作模仿自然元素（如雙臂擺動模擬風(fēng)吹樹葉、蹲起模仿花朵綻放），通過音樂節(jié)奏帶動幼兒參與，增強課堂互動性與趣味性。提供沙錘、鈴鼓等簡易樂器，鼓勵幼兒模擬雨聲、風(fēng)聲等自然音效，在集體協(xié)作中培養(yǎng)對景色細節(jié)的觀察力和表現(xiàn)力。自然景色繪本故事經(jīng)典繪本視覺引導(dǎo)精選畫面色彩鮮明、構(gòu)圖簡潔的自然主題繪本（如《彩虹色的花》《森林的四季》），通過逐頁講解引導(dǎo)幼兒關(guān)注天空、樹木、山川等景色的形態(tài)與色彩變化。分角色情景演繹分配幼兒扮演繪本中的太陽、云朵等角色，通過情景再現(xiàn)加深對自然元素動態(tài)特征的理解，為繪畫表現(xiàn)提供動態(tài)參考。開放式提問啟發(fā)想象結(jié)合繪本內(nèi)容提出“如果你走進這片森林會看到什么”等問題，鼓勵幼兒用語言描述想象中的景色，激發(fā)個性化創(chuàng)作靈感。生活經(jīng)驗互動對話戶外回憶共享組織幼兒分享“我最喜歡的公園/花園”等生活經(jīng)歷，引導(dǎo)描述景物的具體特征（如“蒲公英是毛茸茸的”“湖水會泛起波紋”），提煉關(guān)鍵繪畫元素。實物觀察與觸摸展示真實樹葉、花瓣等自然物品，讓幼兒通過觸摸紋理、觀察顏色漸變，積累具象的感官經(jīng)驗，避免繪畫符號化。天氣現(xiàn)象聯(lián)想游戲以“云朵變變變”為主題，鼓勵幼兒聯(lián)想不同天氣下景色的變化（如晴天藍天白云、雨天灰蒙蒙的山），拓展畫面表現(xiàn)維度。02四季景色認知春花特征與色彩辨識花瓣形態(tài)與層次觀察通過對比不同春花（如櫻花、郁金香、迎春花）的花瓣形狀、層數(shù)與排列方式，引導(dǎo)幼兒感知自然造物的多樣性，重點分析單瓣與重瓣的結(jié)構(gòu)差異。色彩飽和度與明度訓(xùn)練選取粉紅、鵝黃、淡紫等春季典型色系，設(shè)計調(diào)色游戲，讓幼兒混合白色顏料觀察明度變化，理解“柔和色調(diào)”的視覺特征?；ɑ芙M合構(gòu)圖練習(xí)提供剪貼素材，指導(dǎo)幼兒將不同大小、顏色的花朵按近大遠小原則布置在畫面上，初步建立空間層次概念。夏樹形態(tài)感知樹冠輪廓捕捉訓(xùn)練展示梧桐、松樹、柳樹等典型夏樹剪影，引導(dǎo)幼兒用幾何圖形（圓形、三角形、不規(guī)則波浪線）概括樹冠特征，培養(yǎng)簡化造型能力。綜合材料立體創(chuàng)作提供皺紋紙、吸管等材料，指導(dǎo)幼兒通過撕貼、纏繞等手法制作具有立體感的樹干與枝葉，強化觸覺與視覺的聯(lián)動認知。利用投影儀模擬陽光透過樹葉的光斑效果，讓幼兒用海綿蘸取深淺綠色顏料點印，表現(xiàn)葉片疏密形成的明暗變化。光影效果體驗采集楓葉、銀杏葉等實物，引導(dǎo)幼兒排列從綠到黃再到紅的過渡序列，配合水彩漸變涂色練習(xí)，理解自然界的色彩演變規(guī)律。色譜漸變實驗將樹葉背面涂滿顏料后壓印在紙上，觀察主脈與側(cè)脈的紋理差異，延伸講解植物養(yǎng)分輸送的科學(xué)知識。葉脈拓印技法鼓勵幼兒選擇不同色彩的落葉拼貼成動物或風(fēng)景，結(jié)合“秋日私語”主題講述作品故事，發(fā)展想象力與語言表達能力。拼貼創(chuàng)作與情感表達秋葉色彩漸變觀察03美術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)蠟筆涂抹技法練習(xí)平涂與漸變練習(xí)留白與紋理表現(xiàn)疊加混色技巧指導(dǎo)幼兒用蠟筆進行均勻平涂，掌握力度控制，逐步過渡到多色漸變涂抹，培養(yǎng)色彩感知能力。通過不同顏色的蠟筆疊加涂抹，觀察色彩混合效果，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)色彩搭配原理，如紅黃混合變橙等。示范如何利用蠟筆側(cè)鋒或點觸方式表現(xiàn)樹葉紋理、水波紋等自然細節(jié)，增強畫面層次感。點畫樹木與花朵選取相近色系（如深綠與淺綠）進行點畫，模擬草地或樹葉的光影變化，理解自然色彩的漸變規(guī)律。色彩過渡訓(xùn)練組合構(gòu)圖練習(xí)將點畫的云朵、小鳥等元素按遠近關(guān)系排列，初步建立空間構(gòu)圖意識，如近大遠小的布局原則。引導(dǎo)幼兒用手指蘸取水粉顏料，通過點按方式表現(xiàn)樹冠、花瓣的疏密關(guān)系，鍛煉手部精細動作。手指點畫自然元素撕紙拼貼風(fēng)景構(gòu)圖提供彩色手工紙，鼓勵幼兒徒手撕出山巒、房屋等不規(guī)則形狀，培養(yǎng)對物體輪廓的抽象概括能力。自由撕紙造型指導(dǎo)幼兒按“遠景—中景—近景”順序粘貼撕紙，使用膠棒固定，理解畫面縱深的空間表現(xiàn)方法。層次拼貼技法引入自然材料（如干樹葉、碎布）與撕紙組合創(chuàng)作，增強作品質(zhì)感，激發(fā)創(chuàng)造性思維與環(huán)保意識。綜合材料結(jié)合04材料工具運用安全剪刀使用規(guī)范正確握持姿勢教導(dǎo)幼兒采用拇指和中指穿過剪刀環(huán)，食指輔助穩(wěn)定的握法，避免剪刀滑動或誤傷手指。強調(diào)剪刀刃口始終朝前，剪裁時紙張需與身體保持安全距離，避免因用力過猛導(dǎo)致紙張飛濺。使用后立即合攏剪刀刃口，并放入指定工具盒，養(yǎng)成“用完即收”的規(guī)則意識。從直線剪裁過渡到曲線、波浪線等復(fù)雜形狀，逐步提升幼兒手部協(xié)調(diào)性與操作熟練度。剪裁方向控制安全收納習(xí)慣分級難度練習(xí)結(jié)合自然景色主題（如樹葉、巖石），讓幼兒選擇匹配肌理的紙張進行拼貼創(chuàng)作，強化觀察力與聯(lián)想能力。視覺與觸覺聯(lián)動示范將紙張覆蓋在粗糙表面（如樹皮）并用蠟筆拓印，幫助幼兒理解三維肌理轉(zhuǎn)化為二維圖像的過程。肌理拓印技法01020304提供瓦楞紙、皺紋紙、砂紙等不同紋理材料，引導(dǎo)幼兒通過觸摸描述粗糙、光滑、凹凸等質(zhì)感差異。觸覺感知訓(xùn)練使用甘蔗漿紙、回收牛皮紙等，在藝術(shù)活動中滲透可持續(xù)發(fā)展理念。環(huán)保再生材料特種紙張肌理體驗環(huán)保材料創(chuàng)意組合自然物再利用將紙筒、蛋托、泡沫板等日常廢棄物轉(zhuǎn)化為“云朵”“山丘”等景觀元素，激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維。廢舊物品改造可降解粘合劑選擇主題式綜合創(chuàng)作收集干燥落葉、花瓣、小樹枝等自然材料，與彩紙、黏土結(jié)合制作立體風(fēng)景畫，培養(yǎng)資源循環(huán)意識。優(yōu)先選用淀粉膠或水溶性白膠固定材料，避免化學(xué)膠水對幼兒健康及環(huán)境的影響。設(shè)計“海底世界”“森林樂園”等場景，鼓勵幼兒自主搭配環(huán)保材料完成多層次構(gòu)圖。05活動實施要點15分鐘分段教學(xué)法通過故事、音樂或?qū)嵨镎故疽胫黝}，調(diào)動幼兒對景色的觀察力和想象力，為后續(xù)創(chuàng)作鋪墊。導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)興趣教師分步驟演示繪畫技巧（如涂色、線條運用），同步用簡單語言解釋操作要點，確保幼兒理解基礎(chǔ)方法。示范與講解結(jié)合預(yù)留充足時間讓幼兒獨立創(chuàng)作，教師巡回觀察并提供差異化指導(dǎo)，幫助解決構(gòu)圖或工具使用問題。自主實踐與個別指導(dǎo)角色分工明確化提供有限的共享工具（如調(diào)色盤、模板），鼓勵幼兒協(xié)商使用并交流想法，促進創(chuàng)意靈感相互啟發(fā)。材料共享與創(chuàng)意碰撞教師介入時機把控在小組陷入爭執(zhí)或停滯時適時引導(dǎo)，通過提問（如“這片天空可以加什么？”）推動合作進程。分配小組成員擔(dān)任“色彩調(diào)配師”“線條設(shè)計師”等角色，通過任務(wù)驅(qū)動提升參與度，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。小組合作引導(dǎo)策略作品展示鼓勵機制同伴互評與家長參與多元展示形式避免籠統(tǒng)評價，針對色彩搭配（如“你選的藍色和綠色很和諧”）、細節(jié)處理（如“云朵的輪廓畫得很清晰”）給予針對性肯定。利用墻面畫廊、立體展臺或電子相冊呈現(xiàn)作品，結(jié)合燈光、背景音樂增強展示儀式感，提升幼兒成就感。組織幼兒輪流描述喜歡的他人作品亮點，同步邀請家長通過留言便簽參與反饋，構(gòu)建多維激勵體系。123具體化表揚技巧06作品延伸設(shè)計季節(jié)畫廊展示方案動態(tài)光影裝置利用投影儀循環(huán)播放季節(jié)變換的動畫（如落葉飄落、冰雪融化），與幼兒的靜態(tài)畫作形成動靜結(jié)合的效果，提升視覺吸引力?；邮秸故緣υO(shè)置可觸摸的立體展板，如用絨布模擬雪地（冬季區(qū)）、干花粘貼成樹（秋季區(qū)），鼓勵幼兒通過觸覺感知季節(jié)特征，同時展示其繪畫與手工作品。主題分區(qū)設(shè)計將畫廊劃分為春夏秋冬四個主題區(qū)域，每個區(qū)域布置對應(yīng)季節(jié)的色彩、元素（如春季的嫩綠花卉、夏季的沙灘海浪剪影），并懸掛幼兒的季節(jié)主題畫作，增強沉浸式體驗。家園共育實踐建議家庭自然素材收集指導(dǎo)家長與幼兒共同收集落葉、石子、貝殼等自然材料，用于課堂拼貼創(chuàng)作，并拍攝過程照片形成“采集日記”，在班級群分享以促進家庭參與。1親子季節(jié)手賬制作提供空白手賬本模板，建議家長每周與幼兒合作繪制一頁“季節(jié)變化記錄”，如用棉簽點畫櫻花（春）或蠟筆拓印楓葉（秋），培養(yǎng)持續(xù)觀察能力。2家庭展覽日策劃鼓勵家長在家中選擇一面墻布置“迷你季節(jié)畫廊”，定期更新幼兒作品，并邀請親友線上參觀，增強幼兒創(chuàng)作成就感。3多感官觀察訓(xùn)練組織幼兒在戶外寫生時閉眼聆聽風(fēng)聲、觸摸樹皮紋理，再引導(dǎo)其用油畫棒表現(xiàn)“