八年級(jí)生物上冊(cè)第5單元第16章第1節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為說(shuō)課稿（新版）北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容北師大版八年級(jí)生物上冊(cè)第5單元第16章第1節(jié)，主要內(nèi)容包括：1.先天性行為的定義、特點(diǎn)及舉例；2.后天學(xué)習(xí)行為的概念、類型及形成過(guò)程；3.先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為的關(guān)系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的基本概念，了解它們?cè)谏镞M(jìn)化中的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生物行為的科學(xué)探究能力。

2.提升學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化過(guò)程中行為適應(yīng)性的理解。

3.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛(ài)生物多樣性的情感態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的定義。

-舉例說(shuō)明先天性行為（如蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鳥的遷徙）和后天學(xué)習(xí)行為（如狗學(xué)會(huì)握手）的特點(diǎn)。

-分析兩者在生物生存和進(jìn)化中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為：難點(diǎn)在于學(xué)生理解兩者形成的時(shí)間差異和遺傳機(jī)制。

-示例：通過(guò)比較不同生物的學(xué)習(xí)行為和遺傳因素，引導(dǎo)學(xué)生思考行為形成的原因。

-理解行為適應(yīng)性：難點(diǎn)在于學(xué)生理解行為如何幫助生物適應(yīng)環(huán)境。

-示例：通過(guò)案例分析，如不同鳥類遷徙的適應(yīng)策略，幫助學(xué)生理解行為與環(huán)境的關(guān)系。

-掌握學(xué)習(xí)行為的形成過(guò)程：難點(diǎn)在于學(xué)生理解學(xué)習(xí)行為的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性。

-示例：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)行為的變化過(guò)程，加深對(duì)學(xué)習(xí)行為形成機(jī)制的理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如鳥類遷徙模型、蜘蛛結(jié)網(wǎng)模型）、實(shí)驗(yàn)器材（觀察學(xué)習(xí)行為變化的工具）。

-課程平臺(tái)：生物教學(xué)軟件、在線教育平臺(tái)。

-信息化資源：生物學(xué)教學(xué)視頻、互動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M。

-教學(xué)手段：圖片、圖表、動(dòng)畫演示、小組討論、角色扮演。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏^察到過(guò)哪些動(dòng)物的行為？這些行為是天生就有的嗎？”

展示一些關(guān)于動(dòng)物行為的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受動(dòng)物行為的多樣性或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解先天性行為的定義，包括其主要特征如出生即具備、遺傳等。

詳細(xì)介紹先天性行為的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

講解后天學(xué)習(xí)行為的定義，包括其形成過(guò)程如經(jīng)驗(yàn)積累、環(huán)境適應(yīng)等。

詳細(xì)介紹后天學(xué)習(xí)行為的類型，如模仿、條件反射等，并使用實(shí)例說(shuō)明。

3.先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的動(dòng)物行為案例進(jìn)行分析，如鳥類的筑巢、人類的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解行為多樣性和適應(yīng)性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用行為學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為在生物進(jìn)化中的作用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與動(dòng)物行為相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)動(dòng)物行為的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為在生物進(jìn)化中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用行為學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察和記錄身邊的行為現(xiàn)象，分析其是先天性行為還是后天學(xué)習(xí)行為，并撰寫觀察報(bào)告。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)課外自主學(xué)習(xí)。

過(guò)程：

介紹一些與動(dòng)物行為相關(guān)的課外閱讀材料或視頻資源。

鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)探索動(dòng)物行為，分享自己的發(fā)現(xiàn)和心得。

8.教學(xué)反思

目標(biāo)：教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過(guò)程：

回顧教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，分析學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的定義和特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，并能舉例說(shuō)明兩者在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠解釋動(dòng)物行為在生物進(jìn)化中的作用，以及行為如何幫助生物適應(yīng)環(huán)境。

2.能力提升

-觀察能力：學(xué)生能夠通過(guò)觀察動(dòng)物行為，識(shí)別并描述其先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。

-分析能力：學(xué)生能夠分析案例中動(dòng)物行為背后的適應(yīng)策略和進(jìn)化機(jī)制。

-創(chuàng)造能力：學(xué)生在小組討論中能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究學(xué)習(xí)行為的發(fā)展。

3.情感態(tài)度

-尊重生命：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物行為，增強(qiáng)了尊重生命、關(guān)愛(ài)生物多樣性的情感態(tài)度。

-探究興趣：學(xué)生對(duì)生物行為的興趣得到激發(fā)，愿意進(jìn)一步探索生物學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)。

-合作意識(shí)：學(xué)生在小組討論和課堂展示中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人意見(jiàn)。

4.應(yīng)用能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，如分析寵物訓(xùn)練中的學(xué)習(xí)行為，理解人類教育中的行為塑造。

-學(xué)生能夠運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生活中遇到的現(xiàn)象，如動(dòng)物遷徙的原因，以及人類語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與課堂討論，主動(dòng)查閱資料，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。

-學(xué)生能夠自主規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為后，不僅在生物學(xué)知識(shí)上有了堅(jiān)實(shí)的積累，而且在科學(xué)探究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和情感態(tài)度上都有了顯著的提升。這些學(xué)習(xí)效果將有助于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，為其成為具有科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)探究法：在課堂上設(shè)計(jì)了一系列實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)觀察和驗(yàn)證先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)意識(shí)。

2.案例分析法：選擇了與學(xué)生生活密切相關(guān)的動(dòng)物行為案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)理解理論知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：課堂時(shí)間安排上有時(shí)過(guò)于緊湊，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不夠深入，學(xué)生理解不夠透徹。

2.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組討論較為活躍，而有的小組則參與度不高，需要進(jìn)一步優(yōu)化小組討論的組織和管理。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以考慮引入多元化的評(píng)價(jià)方法，如小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分講解，同時(shí)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和提問(wèn)。

2.教學(xué)組織：在小組討論中，加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)小組都能積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)外，還可以增加小組合作評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.課后輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

5.課外拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參加與生物行為相關(guān)的課外活動(dòng)，如參觀動(dòng)物園、參與科研項(xiàng)目等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

6.教學(xué)反饋：定期收集學(xué)生反饋，了解教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①先天性行為

-定義：出生即具備的行為，由遺傳因素決定。

-特點(diǎn)：本能性、穩(wěn)定性、適應(yīng)性。

②后天學(xué)習(xí)行為

-定義：通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的行為，受環(huán)境因素影響。

-類型：條件反射、模仿、習(xí)慣形成。

-形成過(guò)程：刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化。

③先天性行為與后