小學(xué)畢業(yè)語文考試模擬試卷及詳解第一部分基礎(chǔ)知識積累與運用（35分）一、字詞樂園（15分）1.給下列加點字選擇正確的讀音，畫“√”。（3分）徘徊（huái√huí）糊弄（húhù√）鍥而不舍（qiè√qì）2.看拼音寫詞語，注意書寫規(guī)范、美觀。（4分）jìngmì（靜謐）kāngkǎi（慷慨）tuírán（頹然）bàoyuàn（抱怨）3.請從括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。（4分）（1）他的演講（激昂√激動）人心，贏得了陣陣掌聲。（2）面對困難，我們不能（懦弱√軟弱），要勇敢面對。（3）這本書的內(nèi)容十分（豐富√豐盛），值得一讀。（4）媽媽（精心√用心）地為我準(zhǔn)備了生日蛋糕。4.按要求寫詞語。（4分）（1）寫出兩個含“龍”的四字詞語：龍騰虎躍、龍馬精神。（2）寫出兩個與“專心致志”意思相近的詞語：全神貫注、聚精會神。二、句子天地（12分）1.用修改符號修改病句。（4分）（1）通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性。（刪去“通過”或“使”）（2）他經(jīng)?；貞涍^去的往事。（刪去“過去的”或“往”）（3）我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的缺點。（改為“善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服”）（4）多讀好書，可以豐富和提高我們的知識。（刪去“和提高”）2.按要求改寫句子。（4分）（1）陳述句改反問句：這是偉大的奇觀?！@難道不是偉大的奇觀嗎？（2）縮句：樹上的小鳥正快活地唱著動聽的歌?！▲B唱歌。（3）改為擬人句：春風(fēng)吹過，花兒開了?！猴L(fēng)吹過，花兒綻開了笑臉。（4）改為轉(zhuǎn)述句：老師對小明說：“你把作業(yè)送到我的辦公室?！薄蠋煂π∶髡f，讓他把作業(yè)送到老師的辦公室。3.古詩文及名言默寫。（4分）（1）粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。（于謙《石灰吟》）（2）良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。（3）《學(xué)弈》中，描寫兩人學(xué)習(xí)態(tài)度的句子是：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至?！保?）當(dāng)我們浪費糧食時，爺爺常常用唐代李紳的詩句“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”來教育我們。三、語言實踐（8分）1.口語交際：你的好朋友因為考試失利而情緒低落，你會怎么安慰他？請寫一段得體的話。（4分）（示例）：“別太難過啦，一次考試失利只是暫時的。我們一起看看錯題，找出問題在哪里，下次一定能進步的！你平時那么努力，我相信你下次會做得更好?！?.綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)校開展“傳承傳統(tǒng)文化”活動，邀請你設(shè)計兩個活動項目。請寫出項目名稱及簡要說明。（4分）（示例）：項目一：“詩詞大會”——組織古詩詞背誦、賞析比賽，通過趣味競賽激發(fā)同學(xué)們對古典文學(xué)的興趣。項目二：“傳統(tǒng)手工藝體驗”——邀請非遺傳承人到校，教同學(xué)們剪紙、泥塑等技藝，讓大家親身感受傳統(tǒng)文化的魅力。第二部分閱讀理解（30分）一、文言文閱讀《學(xué)弈》（10分）弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1.解釋下列加點字的意思。（3分）（1）通國之善弈者也善：擅長（2）思援弓繳而射之援：引、拉（3）雖與之俱學(xué)俱：一起2.翻譯句子：為是其智弗若與？曰：非然也。（3分）→是因為他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。3.這篇文言文告訴我們什么道理？（4分）→學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。成功的關(guān)鍵在于專注的態(tài)度，而非智力差異。二、現(xiàn)代文閱讀《那片綠綠的爬山虎》（節(jié)選）（20分）……肖復(fù)興同學(xué)：你的《一幅畫像》寫得不錯。雖然圖畫是你用文字描繪的，但那位熱愛工作、關(guān)心學(xué)生的老師形象卻活靈活現(xiàn)地站到了我面前。如果在描寫時能再細致一些，把人物的感情表達得更充分一些，就更好了。近來，電視臺,要拍攝我們教育部門的故事,我們希望你能來參加，不知你是否有空?祝進步葉圣陶10月15日……那天下午，我（）來到葉老先生的家。他像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短了不少。我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅了窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。1.在文中括號里填入合適的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵˙）（3分）A.興致勃勃B.忐忑不安C.興高采烈D.從容不迫2.葉老先生在信中對“我”的作文提出了怎樣的建議？用“______”在文中畫出。（3分）→如果在描寫時能再細致一些，把人物的感情表達得更充分一些，就更好了。3.文中畫“______”的句子運用了什么修辭手法？有什么作用？（4分）→運用了比喻的修辭手法，把“一墻的爬山虎”比作“濃濃的湖水”，生動形象地寫出了爬山虎的濃綠、生機勃勃，襯托出“我”因得到葉老認(rèn)可而愉悅的心情。4.結(jié)合短文，談?wù)勀銓Α奥淙盏挠鄷煛@得虎虎有生氣”這句話的理解。（5分）→表層：描寫黃昏時爬山虎的綠意與活力；深層：象征葉老先生親切、認(rèn)真的人格魅力，也暗示“我”內(nèi)心的感動與成長（如爬山虎般充滿生機與希望）。5.從葉老先生和“我”的相處中，你感受到他是一個怎樣的人？（5分）→葉老先生是一個和藹可親（像會見大人一樣握手）、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)（對作文提細致建議）、平等待人（把“我”當(dāng)朋友交談）的人。第三部分寫作表達（35分）題目：《______，讓生活更美好》要求：1.先把題目補充完整，如“閱讀”“寬容”“微笑”“夢想”等；2.內(nèi)容具體，感情真實，語句通順；3.書寫工整，不少于450字。小學(xué)畢業(yè)語文模擬試卷詳解第一部分基礎(chǔ)知識積累與運用一、字詞樂園1.字音辨析：考查多音字（如“糊”）、易讀錯字（如“鍥”）的讀音，需結(jié)合詞義記憶（如“糊弄”的“糊”表“欺騙”，讀“hù”）。2.看拼音寫詞語：側(cè)重易錯字的書寫（如“謐”“頹”），建議平時多關(guān)注形近字、同音字的區(qū)別。3.詞語辨析：需結(jié)合語境判斷詞義（如“激昂”側(cè)重情緒振奮，“慷慨”側(cè)重大方），可通過“代入法”驗證（如“精心準(zhǔn)備”比“用心準(zhǔn)備”更顯細致）。4.詞語拓展：含“龍”的詞語可結(jié)合傳統(tǒng)文化（如“龍”象征祥瑞），近義詞需注意語義輕重（如“全神貫注”比“專心致志”更強調(diào)注意力集中）。二、句子天地1.病句修改：常見類型為成分殘缺、語義重復(fù)、語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)。修改時先判斷病因，再用“刪、換、調(diào)”的方法（如“通過……使……”刪其一，“克服并發(fā)現(xiàn)”調(diào)為“發(fā)現(xiàn)并克服”）。2.句式變換：反問句：加“難道/怎么”+否定詞+語氣詞（如“這是……”→“這難道不是……嗎？”）；縮句：保留“主謂賓”核心（如“小鳥唱歌”）；擬人句：賦予事物人的動作/情感（如“花兒綻開笑臉”）；轉(zhuǎn)述句：改人稱（“你”→“他”）、標(biāo)點（冒號→逗號，刪引號）。3.古詩文默寫：需結(jié)合詩意記憶（如《學(xué)弈》通過兩人態(tài)度對比，強調(diào)“專注”的重要性），注意易錯字（如“渾”“逆”）。三、語言實踐1.口語交際：安慰他人需共情+鼓勵+行動（如先認(rèn)可對方情緒，再提改進方法），避免空洞說教。2.綜合性學(xué)習(xí)：活動設(shè)計需圍繞“傳統(tǒng)文化”，兼具趣味性與教育性（如“詩詞大會”結(jié)合競賽，“手工藝體驗”結(jié)合實踐）。第二部分閱讀理解一、文言文閱讀《學(xué)弈》1.文言字詞：結(jié)合課下注釋或語境推斷（如“援弓繳”的“援”聯(lián)系“拉弓”的動作）。2.句子翻譯：注意文言句式（如反問句“為是其智弗若與？”），直譯為主，意譯為輔（如“非然也”→“不是這樣的”）。3.文意理解：通過“一人專心”“一人分心”的對比，得出“專注是成功的關(guān)鍵”的道理，需結(jié)合生活實際（如學(xué)習(xí)時三心二意的后果）深化理解。二、現(xiàn)代文閱讀《那片綠綠的爬山虎》1.詞語選擇：結(jié)合“我”的身份（小學(xué)生見名人），“忐忑不安”更貼合緊張、期待的心情。2.信息提?。褐苯訌奈闹姓谊P(guān)鍵句（葉老的建議），注意“細致描寫”“情感表達”的核心要求。3.修辭分析：比喻的作用是化抽象為具體（如“濃濃的湖水”讓“綠”更直觀），同時襯托人物心情（“我”的愉悅）。4.句子理解：從“景”到“情”（爬山虎的生機→葉老的人格/“我”的成長），需結(jié)合上下文（葉老的認(rèn)可讓“我”充滿活力）。5.人物形象：通過“握手”“交談”“提建議”等細節(jié)，總結(jié)葉老“和藹、認(rèn)真、平等”的特點，需結(jié)合原文語句支撐（如“像會見大人一樣握手”體現(xiàn)平等）。第三部分寫作表達《______，讓生活更美好》寫作指導(dǎo)1.補題技巧：選熟悉的主題（如“閱讀”“微笑”），縮小范圍（如“閱讀”比“夢想”更易寫具體事例）。2.內(nèi)容要求：事例具體：結(jié)合生活（如“閱讀幫我克服挫折”“微笑化解矛盾”）；細節(jié)描寫：用動作、神態(tài)、心理描寫（如“我翻開書，指尖撫過燙金的書名，心漸漸