基于核心素養(yǎng)下“教—學—評”的課堂教學設計——以《燦爛的中華文化主題活動五（第一課時）》為例課例名稱:燦爛的中華文化主題活動五（第一課時）單元教學設計說明本單元聚焦“燦爛的中華文化”，旨在讓學生深入理解我國豐富多元的地域文化、珍貴的世界文化遺產(chǎn)，以及文化保護與傳承的重要意義。通過本單元學習，構建學生對中華文化地理層面的認知體系，從自然環(huán)境對地域文化的塑造，到文化遺產(chǎn)在世界文化之林中的地位，再到文化傳承與保護的現(xiàn)實責任，層層遞進，提升學生對中華文化的認同感、自豪感以及保護文化的責任感。在教學方法上，采用多樣化策略，如案例分析、小組討論、實地考察（若條件允許）等，以適應不同教學內(nèi)容需求，激發(fā)學生學習興趣與參與度。通過地圖、圖片、視頻等多種資源輔助教學，將抽象文化概念具象化，幫助學生理解文化與地理環(huán)境的緊密聯(lián)系，如不同菜系與當?shù)匚锂a(chǎn)、氣候的關聯(lián)等。同時，注重跨學科融合，與歷史、語文等學科知識相互滲透，拓寬學生文化視野，全面提升學生綜合素養(yǎng)，為其終身學習和文化傳承奠定基礎。課時教學設計理念以學生為中心：充分尊重學生主體地位，課堂圍繞學生興趣與認知水平設計。在教學活動中，給予學生充足自主思考、小組討論及展示成果機會，如讓學生自主探究地域文化形成原因，鼓勵其分享獨特見解，激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力，使學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R。情境創(chuàng)設：創(chuàng)設豐富生動教學情境，將文化知識融入生活實際或歷史故事中。比如，通過講述絲綢之路文化交流故事，引出文化傳播與融合知識點，增強知識趣味性與吸引力，幫助學生更好理解抽象文化概念，提高知識遷移與應用能力。培養(yǎng)綜合素養(yǎng)：不僅關注知識傳授，更注重學生地理核心素養(yǎng)及綜合能力培養(yǎng)。通過分析地域文化與地理環(huán)境關系，提升學生區(qū)域認知與綜合思維素養(yǎng)；組織文化遺產(chǎn)保護宣傳活動策劃，鍛煉學生地理實踐力與社會責任感，促進學生全面發(fā)展。課時教學內(nèi)容分析（含教材分析）地位與作用：本課時是第五單元“燦爛的中華文化”主題活動五開篇，承接前面多彩地域文化和中國世界文化遺產(chǎn)內(nèi)容，聚焦文化保護與傳承具體策略和行動，是本單元知識深化與升華部分。通過學習，學生將從理論認知過渡到實際行動探討，對中華文化傳承發(fā)展有更深刻理解，為樹立正確文化價值觀和參與文化保護實踐奠定基礎，在整個單元教學中起關鍵紐帶作用。內(nèi)容結(jié)構：教材首先闡述文化保護與傳承對中華民族發(fā)展的深遠意義，強調(diào)其是延續(xù)中華文明、促進人類文明進步重要力量。接著介紹我國在文化保護傳承方面采取的一系列富有成效創(chuàng)新措施，如法律法規(guī)制定、文化遺產(chǎn)保護工程實施等。最后引導學生思考自身在文化保護傳承中的角色與責任，從身邊小事做起參與文化保護行動。內(nèi)容編排邏輯清晰，從宏觀意義到具體措施，再到個人行動，逐步引導學生深入理解文化保護傳承內(nèi)涵與實踐路徑。課時學情分析八年級學生經(jīng)過前期地理學習，對我國自然環(huán)境、行政區(qū)劃等地理基礎知識有一定掌握，也了解部分地域文化特色，如不同民族服飾、飲食等。在歷史等學科學習中，接觸過我國悠久歷史文化，這些知識儲備為本課時深入探討文化保護與傳承奠定基礎。但學生對文化與地理環(huán)境深層次聯(lián)系理解較淺，對文化保護傳承系統(tǒng)性認識不足。課時教學目標（需體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)）區(qū)域認知：通過分析不同區(qū)域文化保護傳承案例，如麗江古城保護與當?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展，讓學生理解文化在特定區(qū)域的獨特性與重要性，以及區(qū)域環(huán)境對文化保護傳承策略的影響，提升對不同文化區(qū)域的認知與理解能力。綜合思維：探討文化保護傳承與自然環(huán)境、社會經(jīng)濟、歷史發(fā)展等多因素關系，如分析傳統(tǒng)村落保護面臨的經(jīng)濟發(fā)展與文化傳承矛盾，培養(yǎng)學生綜合分析問題能力，從多角度思考文化現(xiàn)象本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律。地理實踐力：組織學生參與文化遺產(chǎn)實地考察（如當?shù)貧v史建筑）、文化保護宣傳活動策劃等實踐活動，讓學生在實踐中掌握收集資料、調(diào)查研究、制定方案等地理實踐方法，提高解決實際問題能力。人地協(xié)調(diào)觀：通過學習文化保護傳承對維護人地關系和諧重要性，如保護少數(shù)民族文化生態(tài)對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境與社會穩(wěn)定意義，引導學生樹立正確人地協(xié)調(diào)觀念，認識到人類文化發(fā)展與地理環(huán)境相互依存、相互影響。課時教學重點、難點教學重點文化保護傳承意義：深刻理解文化保護傳承對延續(xù)中華文明、增強民族凝聚力、促進文化多樣性發(fā)展的重要意義，這是學生樹立正確文化價值觀的基礎。我國文化保護傳承措施：全面掌握我國在法律法規(guī)制定、文化遺產(chǎn)保護工程、文化傳承機制建設等方面采取的主要措施，了解文化保護傳承實踐路徑。教學難點理解文化保護傳承與現(xiàn)代化發(fā)展關系：引導學生辯證看待文化保護傳承與現(xiàn)代化進程中經(jīng)濟發(fā)展、社會變革等矛盾沖突，思考如何在現(xiàn)代化浪潮中實現(xiàn)文化可持續(xù)傳承發(fā)展，這需要學生具備較強綜合思維能力。培養(yǎng)學生文化保護傳承責任感與行動力：將文化保護傳承知識內(nèi)化為學生自覺意識，轉(zhuǎn)化為實際行動，克服學生在觀念與行為轉(zhuǎn)化過程中的困難，激發(fā)學生積極參與文化保護傳承實踐。課時教學過程（應包括教學步驟、教學、設計意圖、組織形式等內(nèi)容）導入展示圖片與視頻：播放一段關于敦煌莫高窟精美壁畫修復過程視頻，展示修復前后對比圖片，吸引學生注意力，引發(fā)學生對文化遺產(chǎn)保護的好奇與關注。提問引導：提問學生“如果莫高窟壁畫沒有得到及時修復保護，會有怎樣后果？”，引導學生思考文化保護傳承重要性，引入本節(jié)課主題——文化保護與傳承。知識講解文化保護傳承意義闡述：結(jié)合教材內(nèi)容，從歷史角度說明文化是民族記憶與身份象征，如古老文字、傳統(tǒng)技藝承載著民族發(fā)展歷程；從現(xiàn)實角度強調(diào)文化對增強民族凝聚力、促進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、提升國家文化軟實力作用，如春節(jié)文化在全球華人中的凝聚作用，故宮文創(chuàng)產(chǎn)品對文化傳播與經(jīng)濟發(fā)展推動作用，通過豐富實例幫助學生理解文化保護傳承深遠意義。我國文化保護傳承措施介紹：運用PPT展示我國相關法律法規(guī)，如《中華人民共和國文物保護法》，講解其在文化遺產(chǎn)保護中的法律保障作用；介紹重大文化遺產(chǎn)保護工程，如長城保護工程實施情況與成果；闡述文化傳承機制，如非遺傳承人培養(yǎng)體系，讓學生全面了解我國在文化保護傳承方面的具體行動與舉措。案例分析麗江古城保護案例：詳細介紹麗江古城在城市發(fā)展過程中面臨旅游開發(fā)與文化保護矛盾，展示麗江古城通過科學規(guī)劃旅游線路、制定古城建筑保護規(guī)范、扶持傳統(tǒng)手工藝發(fā)展等措施，實現(xiàn)文化保護與旅游經(jīng)濟雙贏發(fā)展案例。組織學生分組討論“麗江古城保護措施對其他文化遺產(chǎn)地有何借鑒意義？”，每組推選代表發(fā)言，教師總結(jié)點評，引導學生從案例中汲取經(jīng)驗，深化對文化保護傳承策略理解。地方戲曲傳承案例：以當?shù)氐胤綉蚯ㄈ缁泟。﹤鞒袨槔?，分析其在現(xiàn)代社會面臨觀眾流失、傳承人才短缺困境，介紹政府、社會組織和個人在保護傳承地方戲曲方面采取的措施，如戲曲進校園活動、舉辦戲曲比賽、培養(yǎng)年輕戲曲人才等。讓學生討論“作為中學生，能為地方戲曲傳承做些什么？”，激發(fā)學生對身邊文化保護傳承的思考與參與熱情。小組討論設置討論主題：給出“在我們生活中，有哪些文化現(xiàn)象需要保護傳承？我們可以采取哪些具體行動？”討論主題，將學生分成若干小組，每組圍繞主題展開討論，鼓勵學生結(jié)合生活實際，從身邊文化資源入手，如傳統(tǒng)民居、民俗活動等，探討保護傳承方法與途徑。教師巡視指導：教師在各小組間巡視，傾聽學生討論，適時給予引導與啟發(fā)，如提示學生從宣傳、參與、傳承技藝等角度思考，確保討論方向正確、內(nèi)容深入。課堂展示與點評小組展示：每組選派代表上臺，展示小組討論成果，通過圖片、文字或簡單表演等形式，介紹發(fā)現(xiàn)的需要保護傳承文化現(xiàn)象及提出的具體行動方案，如制作保護傳統(tǒng)民居宣傳海報、組織民俗文化體驗活動等。點評總結(jié)：其他小組學生提問、發(fā)表意見，教師從方案可行性、創(chuàng)新性、文化價值等方面進行點評，肯定學生積極思考與創(chuàng)意，指出存在問題與不足，對優(yōu)秀方案給予表揚鼓勵，進一步完善學生文化保護傳承思路與方法。課堂小結(jié)回顧內(nèi)容：引導學生回顧本節(jié)課重點內(nèi)容，包括文化保護傳承意義、我國主要措施、案例分析收獲及小組討論成果，強化學生記憶，構建完整知識體系。強調(diào)行動：再次強調(diào)文化保護傳承重要性，鼓勵學生將課堂所學轉(zhuǎn)化為實際行動，從日常生活小事做起，積極參與文化保護傳承活動，為中華文化延續(xù)發(fā)展貢獻力量。課時作業(yè)設計個人作業(yè)：讓學生選擇