2019年哈爾濱市中考語文試卷以“夯實(shí)基礎(chǔ)、激活思維、浸潤文化、關(guān)照生活”為命題內(nèi)核，既延續(xù)了“基礎(chǔ)—能力—素養(yǎng)”的梯度考查邏輯，又創(chuàng)新性地融入哈爾濱地域文化元素，對學(xué)生的語言建構(gòu)、思維發(fā)展、審美鑒賞與文化傳承能力進(jìn)行了立體檢測。本文將從試卷結(jié)構(gòu)、題型突破、備考啟示三個(gè)維度，結(jié)合具體考點(diǎn)與學(xué)生典型問題，展開專業(yè)解析。一、試卷結(jié)構(gòu)與命題導(dǎo)向試卷總分120分，時(shí)長120分鐘，分為“積累與運(yùn)用”（約25分）、“閱讀”（約45分）、“寫作”（50分）三大板塊，整體呈現(xiàn)三大命題傾向：1.基礎(chǔ)考查“精實(shí)化”：字詞、語法等考點(diǎn)緊扣課標(biāo)，拒絕偏難怪，側(cè)重“語境中運(yùn)用”（如多音字“載”在“風(fēng)雪載途”中的讀音判斷）。2.能力考查“情境化”：閱讀與綜合性學(xué)習(xí)以“哈爾濱冰雪文化”“俄式建筑美學(xué)”等為情境載體，考查信息提取、創(chuàng)意表達(dá)等實(shí)踐能力。3.文化考查“本土化”：古詩文選材暗含“家國情懷”，現(xiàn)代文融入“哈爾濱老建筑記憶”“冰燈制作工藝”等地域符號(hào)，強(qiáng)化文化認(rèn)同。二、分題型深度解析（一）積累與運(yùn)用：從“知識(shí)記憶”到“語言活用”本板塊涵蓋字詞辨析、病句修改、修辭賞析、綜合性學(xué)習(xí)，2019年突出“生活化+文化性”特征。1.字詞與語法：精準(zhǔn)度+語境感字詞題：聚焦“易錯(cuò)字”（如“遷徙”“狡黠”）、“多音字”（如“累”在“果實(shí)累累”中的讀音），考生易錯(cuò)點(diǎn)在于形近字混淆（如“燥”與“躁”）、多音字語境判斷失誤。建議整理“高頻易錯(cuò)字詞表”，結(jié)合“句子填空”強(qiáng)化語境記憶（如“他性格急□（躁/燥），一遇到難題就煩躁不安”）。病句修改：考查“搭配不當(dāng)”“成分殘缺”等典型類型（如“通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”）。解題需掌握“縮句法”（提取主干找語?。?“標(biāo)志法”（關(guān)注“能否”“通過……使”等敏感詞），學(xué)生常因?qū)Σ【漕愋团袛嗄：Х?，需通過真題訓(xùn)練總結(jié)規(guī)律（如“兩面對一面”“句式雜糅”的典型例句）。2.修辭與綜合性學(xué)習(xí)：賞析+創(chuàng)作修辭題：要求判斷手法并分析作用（如“那雪，就如白玉，鋪滿了大地”）。解題需緊扣“手法+內(nèi)容+效果”（比喻，生動(dòng)描繪雪景純凈，烘托喜悅），避免只答手法不結(jié)合文本。綜合性學(xué)習(xí)：以“哈爾濱冰雪旅游文化”為主題，設(shè)計(jì)“宣傳標(biāo)語創(chuàng)作”“解說詞撰寫”等任務(wù)?？忌桕P(guān)注地域文化符號(hào)（如冰雪大世界、索菲亞教堂），增強(qiáng)表達(dá)的針對性（如標(biāo)語“冰雕雪塑映冰城，冬韻情長醉游人”）。（二）古詩文閱讀：從“文言解碼”到“文化悟意”板塊包含文言文閱讀（課外淺易文本）與古詩詞賞析，2019年選材側(cè)重“孝親、治學(xué)”等傳統(tǒng)主題。1.文言文閱讀：文言功底+文意理解實(shí)詞考查：側(cè)重“古今異義”（如“走”“湯”）、“詞類活用”（如“名之者誰”的“名”），需結(jié)合課內(nèi)外遷移（如《送東陽馬生序》中“走”的用法輔助理解）。句子翻譯：得分點(diǎn)在“關(guān)鍵詞”（如古今異義詞、通假字）與“句式”（如省略句、倒裝句），如“其真無馬邪？其真不知馬也”需譯出反問與感嘆語氣。內(nèi)容分析：要求概括事件、分析人物形象（如“主人公的孝行體現(xiàn)在哪些方面”）?？忌滓蛭难岳斫馄顚?dǎo)致概括失準(zhǔn)，建議先通讀文本，圈畫關(guān)鍵句（如“親疾，晝夜侍湯藥”），再用現(xiàn)代漢語整合。2.古詩詞賞析：意象+情感+手法以2019年考查的《漁家傲·秋思》為例，賞析角度涉及：意象內(nèi)涵：“雁”“酒”的思鄉(xiāng)意象，“濁酒一杯家萬里”中“濁酒”凸顯邊塞艱苦，“一杯”與“萬里”對比，抒發(fā)思鄉(xiāng)與報(bào)國的矛盾。情感層次：從“壯志未酬”（“燕然未勒歸無計(jì)”）到“思鄉(xiāng)懷人”（“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”）。手法妙處：“用典”（“燕然未勒”化用竇憲典故）、“借景抒情”（“塞下秋來風(fēng)景異”渲染肅殺氛圍）?？忌Ｒ?qū)σ庀蟮奈幕瘍?nèi)涵理解不足失分，建議積累“月”“雁”“柳”等高頻意象的象征意義（如“雁”常表“思鄉(xiāng)”“傳書”）。（三）現(xiàn)代文閱讀：從“信息提取”到“素養(yǎng)落地”現(xiàn)代文包含記敘文（散文）與說明文，2019年文本聚焦“哈爾濱老建筑記憶”（記敘文）、“冰燈制作工藝”（說明文），考查閱讀理解、分析鑒賞與拓展應(yīng)用能力。1.記敘文閱讀：情感共鳴+文本細(xì)讀人物形象分析：通過“事件+細(xì)節(jié)描寫”（語言、動(dòng)作、心理）提煉，如“父親在雪夜修鞋”的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)其堅(jiān)韌與樸實(shí)。需避免貼標(biāo)簽，要結(jié)合具體情節(jié)（如“他呵著凍僵的手，反復(fù)打磨鞋底，雪花落滿肩頭”）。句子賞析：從“修辭”（如“雪花像精靈，在窗前跳舞”）、“描寫”（環(huán)境、神態(tài)）、“詞語”（動(dòng)詞、疊詞）角度切入。解題需緊扣“手法+內(nèi)容+情感”（擬人，生動(dòng)寫出雪花靈動(dòng)，烘托作者喜悅）。主題探究：結(jié)合標(biāo)題、結(jié)尾、關(guān)鍵句（如“雪落無聲，卻溫暖了歲月”），從“平凡生活中的美好”“文化傳承的溫情”等角度挖掘?？忌滓蚝雎约?xì)節(jié)或過度解讀失分，建議采用“圈點(diǎn)批注法”，標(biāo)記情感變化的關(guān)鍵詞（如“孤獨(dú)—溫暖—懷念”）。2.說明文閱讀：邏輯梳理+語言品析說明方法：如“冰燈的制作需經(jīng)‘設(shè)計(jì)—制?！⑺鋬觥撃！裙ば颍ǔ绦蝽樞颍保治鰰r(shí)需答“方法+內(nèi)容+效果”（程序順序使說明條理清晰）。語言準(zhǔn)確性：關(guān)注“大約”“主要”“之一”等限制性詞語，如“冰燈主要以冰為原料”，“主要”說明原料以冰為主，不排除其他，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性。拓展應(yīng)用：如“為冰燈節(jié)設(shè)計(jì)宣傳語”，需結(jié)合說明內(nèi)容（如冰燈的藝術(shù)價(jià)值、文化意義），語言簡潔有感染力（如“冰凝匠心，燈映冰城”）。考生常因?qū)φf明方法的作用理解機(jī)械（如只答“舉例子使說明具體”，未結(jié)合文本內(nèi)容），需強(qiáng)化“文本語境”意識(shí)。（四）寫作：雙題并行，思辨與抒情共生2019年作文采用“命題+材料”雙題形式：命題作文《彼岸并不遙遠(yuǎn)》：“彼岸”可具象（如夢想的實(shí)現(xiàn)）或抽象（如心靈的溝通），“并不遙遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)“努力可達(dá)”的信念。審題需突破“空間距離”的局限，挖掘“彼岸”的象征意義（如從“學(xué)渣”到“學(xué)霸”的蛻變、與父母和解的過程）。材料作文：材料以“蒼鷹、臘梅、海燕直面困境成就自我”為喻，核心是“直面挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)突破”。需提煉觀點(diǎn)（如“勇者無畏，方得始終”），并結(jié)合生活實(shí)例（如學(xué)畫時(shí)克服瓶頸、參加比賽直面壓力）。寫作策略：立意升格：命題作文可采用“虛實(shí)結(jié)合”（如“鋼琴考級”的彼岸，通過汗水與堅(jiān)持變得“不遙遠(yuǎn)”）；材料作文需“由物及人”，將自然現(xiàn)象類比人生困境（如“冰城運(yùn)動(dòng)員直面嚴(yán)寒訓(xùn)練，如臘梅傲雪綻放”）。選材創(chuàng)新：選取“非典型”素材（如幫助自閉癥兒童走出孤獨(dú)，“彼岸”是心靈的靠近），結(jié)合哈爾濱地域特色增強(qiáng)獨(dú)特性。結(jié)構(gòu)優(yōu)化：命題作文可用“線索式”（以“航海”為線索，“彼岸”是目標(biāo)，“風(fēng)浪”是挫折，“燈塔”是信念）；材料作文可用“分論點(diǎn)式”（如“直面挑戰(zhàn)，需要勇氣/智慧/堅(jiān)持”）。細(xì)節(jié)打磨：加入環(huán)境描寫（如“雪后的冰面很滑，我摔倒又站起，像臘梅在寒風(fēng)中綻放”）、心理描寫（如“指尖觸到琴鍵的剎那，我仿佛看到彼岸的光”），避免語言空洞。三、命題趨勢與備考啟示從2019年試卷看，哈爾濱中考語文命題呈現(xiàn)三大趨勢：基礎(chǔ)考查精細(xì)化、閱讀考查深度化、文化考查本土化。備考建議：1.基礎(chǔ)積累：建立“錯(cuò)題本”，針對字詞、病句、修辭等易錯(cuò)點(diǎn)專項(xiàng)突破，每周進(jìn)行“語境式默寫/字詞練習(xí)”（如“根據(jù)語境選字：他□（躁/燥）動(dòng)不安，在房間里來回踱步”）。2.閱讀訓(xùn)練：分文體總結(jié)答題模板，但需結(jié)合文本靈活運(yùn)用（如記敘文賞析題“手法+內(nèi)容+情感”，說明文“方法+內(nèi)容+效果”）；每周精讀1篇本地文化類文本（如《哈爾濱文史》節(jié)選），提升文化敏感度。3.寫作提升：踐行“真實(shí)寫作”，從“生活觀察日記”入手，積累“情感細(xì)節(jié)”“場景描寫”；學(xué)習(xí)“以小見大”“象征手法”，讓文章既有真情又有深度（如以“老建筑的窗欞”象征文化傳承）。4.文化浸潤：關(guān)注哈爾濱本地文化資源（如冰雪節(jié)、中東鐵路歷史、非遺項(xiàng)目），將其轉(zhuǎn)化為寫作與綜合性學(xué)習(xí)的素材（如“冰燈制作工藝”可作為說明文拓展應(yīng)用的素材）。結(jié)語2019年