這是教師育人的最高的目標(biāo)。發(fā)展型教師弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師第一要育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。培育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。要想做好這一點(diǎn)，老師要做三項(xiàng)工作第二要育己，修己內(nèi)圣。慶祝2025年第41個(gè)教師節(jié)2025年主題是“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)華章”弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神匯報(bào)人：××?xí)r間：2025.09在“學(xué)問”上修己以成“大才”，在“德行”上修己以成“大德”。有大才有大德才能成為大先生。第三要?jiǎng)?chuàng)造，創(chuàng)造性勞動(dòng)讓教師的職業(yè)獲得了尊嚴(yán)、贏得了歡樂。要教育培養(yǎng)學(xué)生批判精神、反思習(xí)慣、歸納能力、創(chuàng)新氣質(zhì)、卓越品格與擔(dān)當(dāng)勇氣。第三部分教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)；教師是立教之本、興教之源。在全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的歷史新征程上，廣大教師肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，使命無(wú)比光榮，責(zé)任尤為重大?！督逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，筑牢教育強(qiáng)國(guó)根基”，“實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)”。本次教師節(jié)慶祝活動(dòng)，我們以“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)華章”為主題，旨在深刻學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和弘揚(yáng)以“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”為核心內(nèi)涵的教育家精神。前言弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰(shuí)當(dāng)教師教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神。弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰(shuí)當(dāng)教師思考這個(gè)問題的邏輯起點(diǎn)是職業(yè)身份國(guó)家相關(guān)文件表明，教師是國(guó)家公職人員，履行國(guó)家使命和公共教育服務(wù)的職責(zé)，特別是要承擔(dān)政治責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、教育責(zé)任。中國(guó)傳統(tǒng)文化中，教師承擔(dān)著不可替代的社會(huì)職能。目錄弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師2《關(guān)于做好慶祝第41個(gè)教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點(diǎn)內(nèi)容1弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰(shuí)當(dāng)教師3弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師3弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰(shuí)當(dāng)教師肩負(fù)起“為黨育人、為國(guó)育才”的光榮歷史使命，引導(dǎo)學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，只有這樣才是真正的教育家精神。必須要有大格局、大視野、大境界，始終心懷“國(guó)之大者”，將“小我”自覺融入“大我”，矢志堅(jiān)定“國(guó)家至上、民族至上、人民至上”的理想信念弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰(shuí)當(dāng)教師一是要厚植服務(wù)人民的情懷要秉持“有教無(wú)類”的理念，發(fā)揚(yáng)“吃苦奉獻(xiàn)”的精神。二是要常懷報(bào)國(guó)之心我們的“實(shí)際所做”能滿足國(guó)家的“關(guān)鍵所需”，那就實(shí)現(xiàn)了報(bào)國(guó)。第一部分《關(guān)于做好慶祝第41個(gè)教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點(diǎn)內(nèi)容教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神。弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神國(guó)家的關(guān)鍵需要就是“國(guó)之大者”，為國(guó)分憂就是“報(bào)效國(guó)家”。國(guó)家最需要教師做什么？是“培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)后繼有人”。弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰(shuí)當(dāng)教師三是樹立胸懷天下之志教師胸懷天下就是要通過“弘道化人”的方式在年輕人心中建構(gòu)起為人類謀進(jìn)步、為世界謀大同的天下觀念,推動(dòng)建設(shè)更加美好的世界。第四部分弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神?！蛾P(guān)于做好慶祝第41個(gè)教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點(diǎn)內(nèi)容教育部辦公廳關(guān)于做好慶祝第41個(gè)教師節(jié)有關(guān)工作的通知2025年9月10日是我國(guó)第41個(gè)教師節(jié)，主題是“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)華章”。為組織做好系列宣傳慶祝工作，現(xiàn)通知如下。弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師思考這個(gè)問題的邏輯起點(diǎn)是師生關(guān)系沒有學(xué)生就沒有教師，教師的身份是被學(xué)生所確證的。教師同學(xué)生之間建構(gòu)一種什么樣的關(guān)系，師生之間就存在一種什么樣的教育。教師的主要任務(wù)就是要與學(xué)生建構(gòu)一種積極友好的、健康向上的、富有教育學(xué)意向的關(guān)系。弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師一是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蛾P(guān)于做好慶祝第41個(gè)教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點(diǎn)內(nèi)容教育部將聯(lián)合有關(guān)部門開展“時(shí)代楷?！边x樹、“最美教師”推選及黃大年式教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建等系列活動(dòng)，并推出發(fā)布儀式、特別節(jié)目及微視頻等宣傳作品。同時(shí)，開展“特崗計(jì)劃”20年成效宣傳和優(yōu)秀銀齡教師選樹，推動(dòng)教育家精神廣泛傳播。各地各校應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀教師宣傳，融合傳統(tǒng)媒體與新媒體，拓展傳播陣地，展現(xiàn)新時(shí)代教師立德樹人、潛心育人的崇高形象。教育部將系統(tǒng)總結(jié)《意見》落實(shí)成效，通過實(shí)施教師教育能力提升工程、開展數(shù)字化賦能行動(dòng)及國(guó)際交流等舉措健全教師教育體系，并聯(lián)合相關(guān)部門開展教師培訓(xùn)和競(jìng)賽。各地各校須將師德師風(fēng)建設(shè)作為首要任務(wù)，優(yōu)化教師資源配置、深化評(píng)價(jià)改革，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供師資保障一、加大宣傳選樹力度，激勵(lì)廣大教師見賢思齊二、厚植優(yōu)師強(qiáng)師根基，推動(dòng)新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍建設(shè)興趣和努力對(duì)學(xué)習(xí)都至關(guān)重要，教育家型教師強(qiáng)調(diào)努力，也一定會(huì)在激發(fā)學(xué)生興趣上下足功夫、做足文章。教育就是師生之間的一次精神相遇的過程與活動(dòng)二是觸動(dòng)學(xué)生的心靈。啟智和潤(rùn)心對(duì)育人而言都非常重要，觸動(dòng)是精神世界的共振現(xiàn)象，是教育者與受教者的頻道一致化的過程，影響是師生之間出于向善的、為學(xué)生好的動(dòng)機(jī)發(fā)生的征服的力量。弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師三是解放學(xué)生的天性。規(guī)范和自由對(duì)發(fā)展來(lái)說均不可缺少，教育家型教師著眼于解放學(xué)生的天性，發(fā)展學(xué)生“文明的自由”的潛力，重新回歸學(xué)生生命主體的力量，讓學(xué)生能自由地思考、自由地想象、自由地創(chuàng)造。《關(guān)于做好慶祝第41個(gè)教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點(diǎn)內(nèi)容教育部將聯(lián)合有關(guān)部門開展“時(shí)代楷模”選樹、“最美教師”推選及黃大年式教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建等系列活動(dòng)，并推出發(fā)布儀式、特別節(jié)目及微視頻等宣傳作品。同時(shí)，開展“特崗計(jì)劃”20年成效宣傳和優(yōu)秀銀齡教師選樹，推動(dòng)教育家精神廣泛傳播。各地各校應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀教師宣傳，融合傳統(tǒng)媒體與新媒體，拓展傳播陣地，展現(xiàn)新時(shí)代教師立德樹人、潛心育人的崇高形象。三、推出尊師惠師舉措，提高教師獲得感幸福感教育就是師生之間的一次精神相遇的過程與活動(dòng)慶祝2025年第41個(gè)教師節(jié)2025年主題是“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)華章”弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神匯報(bào)人：××?xí)r間：2025.09慶祝2025年第41個(gè)教師節(jié)2025年主題是“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)華章”弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神匯報(bào)人：××?xí)r間：2025.09教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)；教師是立教之本、興教之源。在全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的歷史新征程上，廣大教師肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，使命無(wú)比光榮，責(zé)任尤為重大?！督逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，筑牢教育強(qiáng)國(guó)根基”，“實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)”。本次教師節(jié)慶?；顒?dòng)，我們以“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)華章”為主題，旨在深刻學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和弘揚(yáng)以“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”為核心內(nèi)涵的教育家精神。第二部分弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神。弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神前言目錄弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師《關(guān)于做好慶祝第41個(gè)教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點(diǎn)內(nèi)容弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰(shuí)當(dāng)教師弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師第一部分弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師思考這個(gè)問題的邏輯起點(diǎn)是從教目的★教師是培養(yǎng)人的職業(yè)：承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的崇高使命，承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史責(zé)任，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任當(dāng)教師就要教書育人、立德樹人，這是教師的天職《關(guān)于做好慶祝第41個(gè)教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點(diǎn)內(nèi)容教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神。弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神《關(guān)于做好慶祝第41個(gè)教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點(diǎn)內(nèi)容教育部辦公廳關(guān)于做好慶祝第41個(gè)教師節(jié)有關(guān)工作的通知2025年9月10日是我國(guó)第41個(gè)教師節(jié)，主題是“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)華章”。為組織做好系列宣傳慶祝工作，現(xiàn)通知如下。弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師抱持什么樣的信念當(dāng)教師，是區(qū)分一般從教者和教育家的分水嶺新型城鎮(zhèn)化水平和城市發(fā)展能級(jí)葉瀾教授從職業(yè)美的角度將教師的職業(yè)生存狀態(tài)分為規(guī)劃建設(shè)治理水平、宜業(yè)宜居水平歷史文化保護(hù)傳承水平、生態(tài)環(huán)境質(zhì)量生存型享受型生存型《關(guān)于做好慶祝第41個(gè)教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點(diǎn)內(nèi)容教育部將聯(lián)合有關(guān)部門開展“時(shí)代楷模”選樹、“最美教師”推選及黃大年式教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建等系列活動(dòng)，并推出發(fā)布儀式、特別節(jié)目及微視頻等宣傳作品。同時(shí)，開展“特崗計(jì)劃”20年成效宣傳和優(yōu)秀銀齡教師選樹，推動(dòng)教育家精神廣泛傳播。各地各校應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀教師宣傳，融合傳統(tǒng)媒體與新媒體，拓展傳播陣地，展現(xiàn)新時(shí)代教師立德樹人、潛心育人的崇高形象。教育部將系統(tǒng)總結(jié)《意見》落實(shí)成效，通過實(shí)施教師教育能力提升工程、開展數(shù)字化賦能行動(dòng)及國(guó)際交流等舉措健全教師教育體系，并聯(lián)合相關(guān)部門開展教師培訓(xùn)和競(jìng)賽。弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師僅把當(dāng)教師看成是進(jìn)入生活或獲取地位的一種手段，處于謀生和養(yǎng)家糊口的生存階段。生存型教師各地各校須將師德師風(fēng)建設(shè)作為首要任務(wù)，優(yōu)化教師資源配置、深化評(píng)價(jià)改革，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供師資保障一、加大宣傳選樹力度，激勵(lì)廣大教師見賢思齊二、厚植優(yōu)師強(qiáng)師根基，推動(dòng)新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍建設(shè)《關(guān)于做好慶祝第41個(gè)教師節(jié)有關(guān)工作的通知》要點(diǎn)內(nèi)容教育部將聯(lián)合有關(guān)部門開展“時(shí)代楷?！边x樹、“最美教師”推選及黃大年式教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建等系列活動(dòng)，并推出發(fā)布儀式、特別節(jié)目及微視頻等宣傳作品。同時(shí)，開展“特崗計(jì)劃”20年成效宣傳和優(yōu)秀銀齡教師選樹，推動(dòng)教育家精神廣泛傳播。各地各校應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀教師宣傳，融合傳統(tǒng)媒體與新媒體，拓展傳播陣地，展現(xiàn)新時(shí)代教師立德樹人、潛心育人的崇高形象。弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師把當(dāng)教師看做是參與生活、體驗(yàn)人生的重要途徑，處于體驗(yàn)人生和品味幸福的享受階段，他們把學(xué)生成長(zhǎng)當(dāng)成最大的快樂，對(duì)工作充滿熱愛，在付出與給予中獲得內(nèi)心的滿足；享受型教師三、推出尊師惠師舉措，提高教師獲得感幸福感第二部分弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神。弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師思考這個(gè)問題的邏輯起點(diǎn)是從教目的教師是培養(yǎng)人的職業(yè)：承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的崇高使命，承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史責(zé)任，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任當(dāng)教師就要教書育人、立德樹人，這是教師的天職弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師抱持什么樣的信念當(dāng)教師，是區(qū)分一般從教者和教育家的分水嶺新型城鎮(zhèn)化水平和城市發(fā)展能級(jí)葉瀾教授從職業(yè)美的角度將教師的職業(yè)生存狀態(tài)分為規(guī)劃建設(shè)治理水平、宜業(yè)宜居水平歷史文化保護(hù)傳承水平、生態(tài)環(huán)境質(zhì)量弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師僅把當(dāng)教師看成是進(jìn)入生活或獲取地位的一種手段，處于謀生和養(yǎng)家糊口的生存階段。弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師懷著服務(wù)社會(huì)的崇高理想，以培養(yǎng)社會(huì)棟梁之才為己任，處于服務(wù)社會(huì)和發(fā)展自我的發(fā)展階段，他們把自己看成是教育活動(dòng)的反思者和研究者，有終生的自我發(fā)展渴求，把職業(yè)的意義不僅定位于給予更錨定于收獲。這是教師育人的最高的目標(biāo)。發(fā)展型教師生存型教師弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師把當(dāng)教師看做是參與生活、體驗(yàn)人生的重要途徑，處于體驗(yàn)人生和品味幸福的享受階段，他們把學(xué)生成長(zhǎng)當(dāng)成最大的快樂，對(duì)工作充滿熱愛，在付出與給予中獲得內(nèi)心的滿足；享受型教師弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師懷著服務(wù)社會(huì)的崇高理想，以培養(yǎng)社會(huì)棟梁之才為己任，處于服務(wù)社會(huì)和發(fā)展自我的發(fā)展階段，他們把自己看成是教育活動(dòng)的反思者和研究者，有終生的自我發(fā)展渴求，把職業(yè)的意義不僅定位于給予更錨定于收獲。這是教師育人的最高的目標(biāo)。發(fā)展型教師弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師第一要育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。培育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。要想做好這一點(diǎn)，老師要做三項(xiàng)工作弘揚(yáng)教育家精神：清楚為何當(dāng)教師第一要育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。培育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。要想做好這一點(diǎn)，老師要做三項(xiàng)工作第二要育己，修己內(nèi)圣。在“學(xué)問”上修己以成“大才”，在“德行”上修己以成“大德”。有大才有大德才能成為大先生。第三要?jiǎng)?chuàng)造，創(chuàng)造性勞動(dòng)讓教師的職業(yè)獲得了尊嚴(yán)、贏得了歡樂。要教育培養(yǎng)學(xué)生批判精神、反思習(xí)慣、歸納能力、創(chuàng)新氣質(zhì)、卓越品格與擔(dān)當(dāng)勇氣。第二要育己，修己內(nèi)圣。在“學(xué)問”上修己以成“大才”，在“德行”上修己以成“大德”。有大才有大德才能成為大先生。第三要?jiǎng)?chuàng)造，創(chuàng)造性勞動(dòng)讓教師的職業(yè)獲得了尊嚴(yán)、贏得了歡樂。要教育培養(yǎng)學(xué)生批判精神、反思習(xí)慣、歸納能力、創(chuàng)新氣質(zhì)、卓越品格與擔(dān)當(dāng)勇氣。第三部分弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰(shuí)當(dāng)教師教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神。弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神第三部分弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰(shuí)當(dāng)教師教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神。弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰(shuí)當(dāng)教師思考這個(gè)問題的邏輯起點(diǎn)是職業(yè)身份國(guó)家相關(guān)文件表明，教師是國(guó)家公職人員，履行國(guó)家使命和公共教育服務(wù)的職責(zé)，特別是要承擔(dān)政治責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、教育責(zé)任。中國(guó)傳統(tǒng)文化中，教師承擔(dān)著不可替代的社會(huì)職能。弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰(shuí)當(dāng)教師思考這個(gè)問題的邏輯起點(diǎn)是職業(yè)身份國(guó)家相關(guān)文件表明，教師是國(guó)家公職人員，履行國(guó)家使命和公共教育服務(wù)的職責(zé)，特別是要承擔(dān)政治責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、教育責(zé)任。中國(guó)傳統(tǒng)文化中，教師承擔(dān)著不可替代的社會(huì)職能。弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰(shuí)當(dāng)教師肩負(fù)起“為黨育人、為國(guó)育才”的光榮歷史使命，引導(dǎo)學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，只有這樣才是真正的教育家精神。必須要有大格局、大視野、大境界，始終心懷“國(guó)之大者”，將“小我”自覺融入“大我”，矢志堅(jiān)定“國(guó)家至上、民族至上、人民至上”的理想信念弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰(shuí)當(dāng)教師一是要厚植服務(wù)人民的情懷要秉持“有教無(wú)類”的理念，發(fā)揚(yáng)“吃苦奉獻(xiàn)”的精神。弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰(shuí)當(dāng)教師教師教師肩負(fù)起“為黨育人、為國(guó)育才”的光榮歷史使命，引導(dǎo)學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，只有這樣才是真正的教育家精神。必須要有大格局、大視野、大境界，始終心懷“國(guó)之大者”，將“小我”自覺融入“大我”，矢志堅(jiān)定“國(guó)家至上、民族至上、人民至上”的理想信念二是要常懷報(bào)國(guó)之心我們的“實(shí)際所做”能滿足國(guó)家的“關(guān)鍵所需”，那就實(shí)現(xiàn)了報(bào)國(guó)。國(guó)家的關(guān)鍵需要就是“國(guó)之大者”，為國(guó)分憂就是“報(bào)效國(guó)家”。國(guó)家最需要教師做什么？是“培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)后繼有人”。弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰(shuí)當(dāng)教師三是樹立胸懷天下之志教師胸懷天下就是要通過“弘道化人”的方式在年輕人心中建構(gòu)起為人類謀進(jìn)步、為世界謀大同的天下觀念,推動(dòng)建設(shè)更加美好的世界。第四部分弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰(shuí)當(dāng)教師一是要厚植服務(wù)人民的情懷要秉持“有教無(wú)類”的理念，發(fā)揚(yáng)“吃苦奉獻(xiàn)”的精神。二是要常懷報(bào)國(guó)之心我們的“實(shí)際所做”能滿足國(guó)家的“關(guān)鍵所需”，那就實(shí)現(xiàn)了報(bào)國(guó)。國(guó)家的關(guān)鍵需要就是“國(guó)之大者”，為國(guó)分憂就是“報(bào)效國(guó)家”。國(guó)家最需要教師做什么？是“培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)后繼有人”。弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神。弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師思考這個(gè)問題的邏輯起點(diǎn)是師生關(guān)系沒有學(xué)生就沒有教師，教師的身份是被學(xué)生所確證的。教師同學(xué)生之間建構(gòu)一種什么樣的關(guān)系，師生之間就存在一種什么樣的教育。教師的主要任務(wù)就是要與學(xué)生建構(gòu)一種積極友好的、健康向上的、富有教育學(xué)意向的關(guān)系。弘揚(yáng)教育家精神：清楚為誰(shuí)當(dāng)教師三是樹立胸懷天下之志教師胸懷天下就是要通過“弘道化人”的方式在年輕人心中建構(gòu)起為人類謀進(jìn)步、為世界謀大同的天下觀念,推動(dòng)建設(shè)更加美好的世界。弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師一是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣和努力對(duì)學(xué)習(xí)都至關(guān)重要，教育家型教師強(qiáng)調(diào)努力，也一定會(huì)在激發(fā)學(xué)生興趣上下足功夫、做足文章。教育就是師生之間的一次精神相遇的過程與活動(dòng)二是觸動(dòng)學(xué)生的心靈。啟智和潤(rùn)心對(duì)育人而言都非常重要，觸動(dòng)是精神世界的共振現(xiàn)象，是教育者與受教者的頻道一致化的過程，影響是師生之間出于向善的、為學(xué)生好的動(dòng)機(jī)發(fā)生的征服的力量。弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師三是解放學(xué)生的天性。第四部分弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神。弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神規(guī)范和自由對(duì)發(fā)展來(lái)說均不可缺少，教育家型教師著眼于解放學(xué)生的天性，發(fā)展學(xué)生“文明的自由”的潛力，重新回歸學(xué)生生命主體的力量，讓學(xué)生能自由地思考、自由地想象、自由地創(chuàng)造。教育就是師生之間的一次精神相遇的過程與活動(dòng)慶祝2025年第41個(gè)教師節(jié)2025年主題是“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)華章”弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神匯報(bào)人：××?xí)r間：2025.09慶祝2025年第41個(gè)教師節(jié)2025年主題是“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)華章”弘/揚(yáng)/教/育/家/精/神匯報(bào)人：××?xí)r間：2025.09教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)；教師是立教之本、興教之源。在全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的歷史新征程上，廣大教師肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，使命無(wú)比光榮，責(zé)任尤為重大。《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，筑牢教育強(qiáng)國(guó)根基”，“實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)”。弘揚(yáng)教育家精神：知道怎樣當(dāng)老師思考這個(gè)問題的邏輯起點(diǎn)是師生關(guān)系沒有學(xué)生就沒有教師，教師的身份是被學(xué)生所確證的。教師同學(xué)生之間建構(gòu)一種什么樣的關(guān)系，師生之間就存在一種什么樣的教育。教師的主要任務(wù)就是要與學(xué)生建構(gòu)一種積極友好的、健康向上的、富有教育學(xué)意向的關(guān)系。本次教師節(jié)慶?；顒?dòng)，我們以“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)華章”為主題，旨在深刻學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和弘揚(yáng)以“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的