3.1世界是普遍聯(lián)系的教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：3.1世界是普遍聯(lián)系的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神和法治意識(shí)。通過(guò)分析世界普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到事物之間的相互依存和相互作用，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，提高辯證思維能力和運(yùn)用哲學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和方法論，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解世界普遍聯(lián)系的概念及其在哲學(xué)中的意義。

例如，通過(guò)講解自然界的聯(lián)系，如生態(tài)系統(tǒng)中各物種的相互依賴，幫助學(xué)生理解普遍聯(lián)系的本質(zhì)。

-重點(diǎn)二：掌握唯物辯證法的基本觀點(diǎn)，特別是聯(lián)系的觀點(diǎn)。

例如，通過(guò)分析歷史事件的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史進(jìn)程中的各種聯(lián)系和相互作用。

-重點(diǎn)三：運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題。

例如，討論現(xiàn)代社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象，分析各國(guó)經(jīng)濟(jì)之間的相互聯(lián)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：抽象概念的理解和把握。

例如，幫助學(xué)生理解“普遍聯(lián)系”這一抽象概念，通過(guò)實(shí)例和比喻來(lái)具體化這一概念。

-難點(diǎn)二：辯證思維能力的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)中設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證分析，如分析某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的正反兩面。

-難點(diǎn)三：聯(lián)系觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的應(yīng)用。

例如，當(dāng)討論復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能難以將理論應(yīng)用于實(shí)際分析，需要教師通過(guò)逐步引導(dǎo)和討論來(lái)幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，通過(guò)講解聯(lián)系的觀點(diǎn)，輔以實(shí)際案例，如經(jīng)濟(jì)全球化、環(huán)境保護(hù)等，幫助學(xué)生理解抽象概念。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就案例中的聯(lián)系進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聯(lián)系普遍性的直觀感受。

4.安排角色扮演，讓學(xué)生模擬歷史事件或現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，加深對(duì)聯(lián)系觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示世界聯(lián)系的實(shí)例，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考“聯(lián)系是如何在自然界和社會(huì)生活中體現(xiàn)的？”

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“世界是普遍聯(lián)系的”這一主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能找到哪些生活中的聯(lián)系實(shí)例？”和“這些聯(lián)系有何重要性？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課前完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，理解自然界和社會(huì)生活中的聯(lián)系。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交筆記或思維導(dǎo)圖，展示自己的預(yù)習(xí)成果。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以一個(gè)簡(jiǎn)短的故事引入，如“蝴蝶效應(yīng)”的例子，激發(fā)學(xué)生對(duì)聯(lián)系的思考。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解聯(lián)系的普遍性，以及如何運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問(wèn)題。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析實(shí)際案例，如全球化背景下的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問(wèn)題。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解聯(lián)系的普遍性。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與聯(lián)系觀點(diǎn)相關(guān)的分析題，如“分析我國(guó)在全球化中的角色和聯(lián)系”。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如哲學(xué)書籍和在線哲學(xué)論壇。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成分析題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，拓寬視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）哲學(xué)書籍推薦

-《西方哲學(xué)史》：羅素著，通過(guò)回顧西方哲學(xué)的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生理解哲學(xué)與世界的聯(lián)系。

-《哲學(xué)的慰藉》：阿蘭·德波頓著，通過(guò)哲學(xué)家的思想探討人生的普遍聯(lián)系，提高學(xué)生的思辨能力。

（2）學(xué)術(shù)論文推薦

-《論聯(lián)系的普遍性》：探討聯(lián)系的普遍性在馬克思主義哲學(xué)中的地位和作用。

-《聯(lián)系觀在現(xiàn)代科學(xué)方法論中的應(yīng)用》：分析聯(lián)系觀在現(xiàn)代科學(xué)研究中的應(yīng)用。

（3）紀(jì)錄片推薦

-《宇宙時(shí)空之旅》：通過(guò)宇宙的視角，展示事物之間的聯(lián)系。

-《文明的進(jìn)程》：探討人類文明的發(fā)展，展示人類歷史中的聯(lián)系。

（4）在線課程推薦

-《哲學(xué)基礎(chǔ)》：介紹哲學(xué)的基本概念，如聯(lián)系、發(fā)展、矛盾等。

-《科學(xué)方法論》：分析科學(xué)研究中聯(lián)系的重要性。

2.拓展建議

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀哲學(xué)書籍，如《西方哲學(xué)史》和《哲學(xué)的慰藉》，了解哲學(xué)與世界的聯(lián)系。

（2）組織學(xué)生討論學(xué)術(shù)論文，如《論聯(lián)系的普遍性》和《聯(lián)系觀在現(xiàn)代科學(xué)方法論中的應(yīng)用》，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（3）觀看紀(jì)錄片《宇宙時(shí)空之旅》和《文明的進(jìn)程》，讓學(xué)生從不同角度感受世界聯(lián)系的普遍性。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加在線課程，如《哲學(xué)基礎(chǔ)》和《科學(xué)方法論》，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

（5）組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，分析實(shí)際案例，如全球化、環(huán)境保護(hù)等，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問(wèn)題。

（6）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

（7）開展課外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、科技館等，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)聯(lián)系的普遍性。

（8）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（9）組織學(xué)生參加辯論賽、演講比賽等，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

（10）開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇課題，進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們探討了“世界是普遍聯(lián)系”的哲學(xué)觀點(diǎn)。首先，我們明確了聯(lián)系的普遍性，即世界上的一切事物和現(xiàn)象都是相互聯(lián)系、相互作用的。通過(guò)實(shí)例分析，如自然界的生態(tài)系統(tǒng)、人類社會(huì)的發(fā)展，我們認(rèn)識(shí)到聯(lián)系無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。

接著，我們深入探討了聯(lián)系的本質(zhì)，即事物之間相互依存、相互制約的關(guān)系。這種聯(lián)系具有多樣性，包括直接聯(lián)系和間接聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我們理解了聯(lián)系的多層次性和復(fù)雜性。

在課堂活動(dòng)中，我們通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問(wèn)題。例如，在討論全球化背景下，我們分析了各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面的聯(lián)系，以及這些聯(lián)系對(duì)世界格局的影響。

最后，我們強(qiáng)調(diào)了聯(lián)系觀在生活中的應(yīng)用。聯(lián)系觀可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界、理解世界，從而更好地應(yīng)對(duì)生活中的問(wèn)題。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.填空題

（1）聯(lián)系的普遍性是指__________。

（2）聯(lián)系具有__________、__________、__________等多樣性。

（3）聯(lián)系觀可以幫助我們__________、__________、__________。

2.選擇題

下列關(guān)于聯(lián)系的說(shuō)法，正確的是（）。

A.聯(lián)系是客觀存在的，不受主觀意志的影響

B.聯(lián)系是孤立的，沒有相互依存的關(guān)系

C.聯(lián)系是靜態(tài)的，不會(huì)發(fā)生變化

D.聯(lián)系是主觀臆造的，沒有客觀依據(jù)

3.簡(jiǎn)答題

請(qǐng)簡(jiǎn)述聯(lián)系觀在生活中的應(yīng)用。

4.論述題

結(jié)合實(shí)際，論述聯(lián)系觀在全球化背景下的意義。教學(xué)反思這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)“世界是普遍聯(lián)系”的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，覺得有幾個(gè)方面值得總結(jié)和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了“蝴蝶效應(yīng)”的故事，這個(gè)例子挺生動(dòng)，但是感覺時(shí)間有點(diǎn)緊湊，可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和思考這個(gè)故事的深層含義。我覺得以后可以在這方面做得更細(xì)致一些，比如先讓學(xué)生討論一下這個(gè)故事中體現(xiàn)了哪些聯(lián)系，然后再引導(dǎo)他們思考這些聯(lián)系在日常生活中的應(yīng)用。

其次，我在講解聯(lián)系的觀點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“普遍聯(lián)系”這個(gè)概念的理解還是有些吃力。我意識(shí)到，可能是因?yàn)檫@個(gè)概念比較抽象，需要更多的實(shí)例來(lái)支撐。所以在接下來(lái)的教學(xué)中，我打算更多地使用生活中的實(shí)例，比如交通、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等方面，讓學(xué)生通過(guò)具體案例來(lái)感受和認(rèn)識(shí)聯(lián)系。

課堂活動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論的效果還不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲎约旱挠^點(diǎn)，并且能夠聽取他人的意見。但是，也有個(gè)別學(xué)生不太活躍，參與度不高。我想，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題的興趣不夠，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生參與討論，比如通過(guò)設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。

在教學(xué)媒體使用上，我使用了PPT和視頻，但是感覺PPT上的文字信息量有點(diǎn)大，可能分散了學(xué)生的注意力。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，簡(jiǎn)化PPT的內(nèi)容，更多地使用圖表、圖片等視覺元素，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

此外，我在布置作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的要求理解不夠，導(dǎo)致作業(yè)完成的質(zhì)量參差不齊。我覺得這可能與我的作業(yè)講解不夠清晰有關(guān)。因此，我決定在布置作業(yè)之前，先詳細(xì)講解作業(yè)的要求和目的，讓學(xué)生明白作業(yè)的意義。

最后，我想說(shuō)的是，這節(jié)課讓我意識(shí)到，作為教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己。哲學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)科，我需要不斷地充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，我也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)例分析題

題型：請(qǐng)分析以下實(shí)例中體現(xiàn)了哪些聯(lián)系，并說(shuō)明這些聯(lián)系的特點(diǎn)。

實(shí)例：全球氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的影響。

答案：全球氣候變化與農(nóng)業(yè)之間存在直接聯(lián)系和間接聯(lián)系。直接聯(lián)系體現(xiàn)在氣候變化導(dǎo)致的極端天氣事件直接影響農(nóng)作物生長(zhǎng)；間接聯(lián)系體現(xiàn)在氣候變化影響水資源分布，進(jìn)而影響農(nóng)業(yè)灌溉和作物種植。這些聯(lián)系具有普遍性和多樣性，同時(shí)也表現(xiàn)出條件性和復(fù)雜性。

2.案例討論題

題型：討論以下案例，分析其背后的聯(lián)系，并探討如何運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)解決問(wèn)題。

案例：我國(guó)“一帶一路”倡議。

答案：在“一帶一路”倡議中，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、文化、政治聯(lián)系緊密。這些聯(lián)系具有互利共贏的特點(diǎn)，有助于推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化。運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)，我們可以看到，“一帶一路”倡議不僅是經(jīng)濟(jì)合作，更是文化交流和政治互信的橋梁。

3.比較分析題

題型：比較以下兩種現(xiàn)象，分析其聯(lián)系與區(qū)別。

現(xiàn)象一：自然界的生態(tài)系統(tǒng)；現(xiàn)象二：人類社會(huì)的社會(huì)關(guān)系。

答案：自然界的生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)的社會(huì)關(guān)系都體現(xiàn)了普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。它們之間的聯(lián)系在于，兩者都是相互依存、相互制約的。區(qū)別在于，生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系更多地體現(xiàn)在物種之間的生物關(guān)系，而社會(huì)關(guān)系的聯(lián)系則更多地體現(xiàn)在人與人之間的社會(huì)互動(dòng)。

4.應(yīng)用題

題型：結(jié)合實(shí)際，分析以下現(xiàn)象，并提出相應(yīng)