核心素養(yǎng)目標文化自信:從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。語言運用:能找出描寫黃繼光語言、動作的相關語句。思維能力:能夠提取文中關鍵信息并概括課文的主要內(nèi)容。審美創(chuàng)造:運用本單元感受人物品質(zhì)的方法,拓展閱讀其他英雄人物故事。課前解析關注課文:《黃繼光》是一篇精讀課文,講述的是20世紀50年代抗美援朝戰(zhàn)爭特級英雄黃繼光的事跡。1952年10月,在上甘嶺戰(zhàn)役中,為奪下被敵人占領的597.9高地,黃繼光冒著槍林彈雨去執(zhí)行爆破任務。他將生死置之度外,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口,為志愿軍奪取戰(zhàn)斗的勝利犧牲了年輕的生命。課文通過動作、語言描寫,充分展示了黃繼光視死如歸的英雄氣概。教學目標1.認識“役、屢”等5個生字,讀準多音字“暈”,會寫“營、射”等6個字,會寫“戰(zhàn)場、持續(xù)”等20個詞語。2.有感情地朗讀課文,能簡要復述課文。3.能找出描寫黃繼光語言、動作和敵軍火力猛烈的語句,體會對表現(xiàn)黃繼光英勇頑強、視死如歸的英勇品質(zhì)的作用。(重點)4.運用本單元感受人物品質(zhì)的方法,通過語言、動作等描寫感受人物品質(zhì),拓展閱讀其他英雄人物故事。(難點)課前準備多媒體課件課時安排2課時1.認識“役、屢”等5個生字,讀準多音字“暈”,會寫“營、射”等6個字,會寫“戰(zhàn)場、持續(xù)”等20個詞語。2.有感情地朗讀課文,整體感知,了解文意。3.能找出描寫黃繼光語言、動作和敵軍火力猛烈的語句,從中體會他的英勇品質(zhì)。一、介紹背景,導入新課1.教師導入新課:同學們,你們了解抗美援朝嗎?你們聽說過黃繼光嗎?(板書:黃繼光)學生交流。2.簡介背景。(出示課件3)二、初讀課文,學習生字(一)初讀課文。1.教師播放課文范讀。2.教師提出要求:自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。(出示課件4)3.教師拓展:課文第1自然段說到了“上甘嶺戰(zhàn)役”,你們知道“上甘嶺戰(zhàn)役”嗎?我們一起來看一看資料。(出示課件5)4.互動課堂。(出示課件6)默讀第2~4自然段,找一找,從哪些語句可以看出“這是朝鮮戰(zhàn)場上最激烈的一次陣地戰(zhàn)”。詞語解釋。(出示課件7)陣地戰(zhàn):是軍隊依托陣地的地形和工事進行防御,或?qū)?jù)守陣地之敵實施進攻的作戰(zhàn)形式。高地:地勢高的地方,軍事上特指地勢較高能夠俯視、控制四周的地方。預設:“持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜”“大炮在轟鳴”“兇猛地射擊起來”“屢次突擊,都被比雨點還密的槍彈壓了回來”這些語句突出了戰(zhàn)斗的激烈。(出示課件8)5.學生自讀課文,教師出示自讀要求:①借助課后識字表,讀準生字“雹、膛”和多音字“暈”;②按事情發(fā)展順序梳理黃繼光的英雄事跡。(出示課件9)(二)學習生字。1.學認字。(出示課件10)教師出示詞語。戰(zhàn)役屢次摧毀冰雹暈倒胸膛(1)教師領讀,學生齊讀。教師指名讓學生讀。注意讀準字音。(2)多音字。(出示課件11)多音字“暈”,在課文里讀一聲“yūn”,表示昏迷。它還有一個讀音是“yùn”,可以組詞“日暈”“月暈而風”,表示日光或月光通過云層中的冰晶時經(jīng)折射而形成的光圈。2.識字方法。(出示課件12)形聲字記憶:“屢、摧、雹、膛”。3.學寫字。(出示課件13)營射彈榮爆炸重難點字書寫指導:“射、爆”。(出示課件14、15)三、整體感知1.自由朗讀課文,邊讀邊想:課文寫了黃繼光的什么英雄事跡?(出示課件16)2.學生自讀課文,邊讀邊思考,教師巡視助讀。預設:課文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中,為了戰(zhàn)斗的勝利,用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的英勇事跡。3.教師出示學習要求及方法。(出示課件17)(1)一畫:讀課文——畫出課文中描寫黃繼光語言、動作的語句。(2)二思:想一想——你從這些句子中感受到黃繼光怎樣的英雄品質(zhì)?(3)三讀:讀一讀——讀出黃繼光的英雄品質(zhì)?？偨Y(jié)學習步驟:一畫、二思、三讀。4.交流展示。(1)先來看看哪些語句描寫了黃繼光的語言和動作吧!指名讓學生回答,學生相互補充。(2)聚焦語言、動作描寫的句子。出示語句:黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點,他轉(zhuǎn)過身來堅定地對營參謀長說:“參謀長,請把這個任務交給我吧!”(出示課件18)教師提問:讀一讀,你從中讀出了黃繼光怎樣的情感?預設:對敵人的仇恨和完成任務的堅定決心。(板書:接受任務主動請戰(zhàn))(3)教師提問:黃繼光是在什么情況下沖向敵人的火力點的?請結(jié)合第6~8自然段中的相關句子說一說。學生自讀,提取信息。(出示課件19)預設1:他們冒著濃煙,冒著烈火,匍匐前進。(出示課件20)預設2:幾發(fā)照明彈升上天空,黑夜變成了白天。炮彈在他們周圍爆炸。(出示課件21)教師總結(jié):敵軍火力猛烈、情勢危急,黃繼光和戰(zhàn)友們正是在這樣的情況下“匍匐前進”的,這是何等的艱難。(出示課件22)預設3:①火力點里的敵人把機槍對準黃繼光,子彈像冰雹一樣射過來。黃繼光肩上腿上都負了傷。②他用盡全身的力氣,更加頑強地向前爬,還有二十米,十米……近了,更近了。(出示課件23)教師總結(jié):這些描寫敵人火力和黃繼光頑強前行的語句,都能夠凸顯黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的精神品質(zhì)。(出示課件24)(4)教師過渡:你還在下文找到了哪些描寫動作的句子呢?聚焦描寫動作的句子。出示語句:啊!黃繼光突然站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!他舉起右臂,手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。(出示課件25)①圈畫出動詞“站”“舉起”,從對黃繼光的動作描寫中,你感受到了什么?指名讓學生回答。預設:我感受到了黃繼光的意志頑強、英勇無畏。(板書:意志頑強英勇無畏)教師小結(jié):這就是黃繼光。讓學生讀出自己的感受,自由練讀,指名讓學生讀。②提問:兩個“站起來”,一個“舉起”,對普通人來說是很簡單的動作,此時對于黃繼光來說卻需要莫大的勇氣,為什么這么說呢?聯(lián)系上下文說說黃繼光是在什么情況下站起來的。預設1:一個戰(zhàn)士犧牲了,另一個戰(zhàn)士也負傷了。預設2:火力點里的敵人把機槍對準黃繼光,子彈像冰雹一樣射過來。黃繼光肩上腿上都負了傷。教師總結(jié):在敵人的火力越來越猛烈的情況下,黃繼光卻毫不退縮,為了戰(zhàn)斗的勝利,他不顧身體負傷,站了起來,這是何等頑強的戰(zhàn)斗精神!(出示課件26)(板書:頑強戰(zhàn)斗)出示語句:只見黃繼光又站起來了!他張開雙臂,向噴射著火舌的火力點猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。(出示課件27)①黃繼光“又站起來了”,說明了什么?預設:說明了情勢危急。②圈畫出動詞“張開”“猛撲”“堵住”,從對黃繼光的動作描寫中,你感受到了什么?預設:我感受到了黃繼光的奮不顧身、視死如歸。(板書:壯烈犧牲)(5)教師指導學生合作朗讀課文,感受黃繼光的英雄品質(zhì)。(出示課件28)5.教師提出問題:文中描寫黃繼光戰(zhàn)斗的語句直接體現(xiàn)了人物的品質(zhì),第7、8自然段中兩處描寫敵軍火力猛烈的語句對表現(xiàn)人物品質(zhì)又起到了怎樣的作用?(出示課件29)預設:面對槍林彈雨、炮火硝煙,黃繼光并沒有退縮,而是用自己的胸膛堵住了敵人的槍口,這些描寫敵軍火力猛烈的語句,從側(cè)面烘托出黃繼光的英雄形象。6.識字游戲:向英雄敬禮,指名讓學生讀詞語。(出示課件30)四、課后作業(yè)作業(yè):課后練習此課詞語。(出示課件31)1.能簡要復述課文。2.能找出描寫黃繼光語言、動作的語句,從中感受他的英勇品質(zhì)。一、導入談話,引出英雄教師導入:上節(jié)課,我們學習了此課的生字、詞語,大概了解了課文的內(nèi)容。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習課文,進一步感受黃繼光的英雄品質(zhì)。(出示課件32)二、互動課堂,感受品質(zhì)1.教師回顧:文中描寫黃繼光語言、動作的語句直接體現(xiàn)了人物的品質(zhì),第7、8自然段中兩處描寫敵軍火力猛烈的語句對表現(xiàn)人物品質(zhì)又起到了怎樣的作用?(出示課件33)學生回顧上節(jié)課所學內(nèi)容進行回答。2.教師引導:通過讀課文第7~11自然段,體會黃繼光頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。能夠簡要復述課文,把黃繼光的英雄事跡傳揚開來。(出示課件34~36)簡要復述的方法。(出示課件37)(1)可以按事情發(fā)展的順序復述。(2)重點部分“頑強戰(zhàn)斗”要說得詳細一些。(3)可以借助關鍵詞句,進行簡要復述。3.教師提出問題:文中哪些詞句提示了事情的發(fā)展順序,在簡要復述時需要我們重點關注?文中哪些關鍵詞可以幫助我們更好地復述“頑強戰(zhàn)斗”的內(nèi)容?(出示課件38、39)小組內(nèi)交流并展示匯報。(出示課件40)三、總結(jié)課文1.自主閱讀“閱讀鏈接”《祖國,我終于回來了》,教師出示自主閱讀要求。(出示課件41)①圈畫出你感觸最深的詞句,想一想錢學森是一位怎樣的科學家。②重點圍繞第2、4自然段錢學森的決定及向美國聯(lián)邦調(diào)查局提出的要求進行交流,感受他對祖國真摯、強烈的愛。教師總結(jié):通過學習,我們了解了黃繼光和錢學森的事跡。正是因為他們的犧牲和奉獻,才有了我們今天