七巧板教學活動設計方案一、活動背景與價值定位七巧板作為傳承數(shù)百年的傳統(tǒng)益智教具，以七塊板的精妙組合承載著幾何認知、空間想象與創(chuàng)意表達的教育功能。新課標強調(diào)數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學生在“做中學”中發(fā)展空間觀念、推理能力與創(chuàng)新意識。本活動通過沉浸式拼搭實踐，將抽象的圖形關系轉(zhuǎn)化為具象的操作體驗，既呼應傳統(tǒng)文化傳承需求，又為學生搭建從直觀感知到邏輯建構(gòu)的思維階梯，助力其在圖形組合、創(chuàng)意表達中提升綜合素養(yǎng)。二、活動目標設定（一）認知目標學生能準確描述七巧板的組成（5個三角形、1個正方形、1個平行四邊形），理解圖形間的大小、位置、變換關系（如等腰直角三角形的全等性、平行四邊形的平移特性）。（二）技能目標1.熟練完成“指定圖案模仿拼搭”，掌握“先主后次、對稱定位”的拼搭策略；2.能圍繞主題（如“自然場景”“生活瞬間”）進行創(chuàng)意拼搭，用七巧板表達完整的視覺意象。（三）情感目標1.在小組協(xié)作中培養(yǎng)溝通能力與團隊意識，體驗“創(chuàng)意共享”的樂趣；2.感受傳統(tǒng)益智玩具的文化魅力，建立“數(shù)學+藝術”的跨學科審美認知。三、活動對象與時長適用學段：小學中低年級（3-4年級）活動時長：40分鐘（課堂教學）+課后拓展（15分鐘親子任務）四、活動準備（一）教具準備1.磁性七巧板（每人1套，小組備用2套，便于黑板演示）；2.分層圖案卡：基礎層（數(shù)字“7”、小魚、房子）、進階層（奔跑的人、帆船、古詩意境圖）；3.活動記錄冊（內(nèi)含“圖形觀察表”“創(chuàng)意靈感卡”“互評反饋單”）。（二）環(huán)境布置課桌呈“小組圍合式”擺放，預留“創(chuàng)意展示區(qū)”（張貼KT板或磁性黑板）；播放輕柔的傳統(tǒng)音樂（如《漁舟唱晚》片段），營造沉浸式探索氛圍。五、活動流程設計（一）情境導入：從“謎題”到“文化”（5分鐘）謎題激趣：“有個七兄弟，形狀各不同，拼出千般景，智慧藏其中——猜一傳統(tǒng)玩具?！币龑W生結(jié)合生活經(jīng)驗回答，引出七巧板。文化溯源：通過動畫短片（或手繪故事）簡述七巧板的起源（宋代“燕幾圖”演變），強調(diào)其“以簡馭繁”的智慧，激發(fā)探究欲。（二）探索體驗：從“認知”到“創(chuàng)造”（25分鐘）1.初識七巧板：解構(gòu)與發(fā)現(xiàn)發(fā)放七巧板，學生獨立“拆—擺—分類”，完成《圖形觀察表》：數(shù)一數(shù)：每種圖形的數(shù)量？（5△、1□、1?）比一比：三角形的大小有何關系？（2個大△全等，2個小△全等，大△面積是小△的4倍）變一變：平行四邊形如何通過“翻轉(zhuǎn)”“平移”轉(zhuǎn)化為其他圖形的輔助？（引導發(fā)現(xiàn)圖形變換規(guī)律）2.模仿拼搭：策略習得教師出示基礎圖案卡（如“小魚”），示范“三步拼搭法”：第一步：找“主體圖形”（小魚的身體用大三角形）；第二步：補“關鍵結(jié)構(gòu)”（尾巴用平行四邊形，眼睛用小正方形）；第三步：微調(diào)細節(jié)（剩余三角形填充空白）。學生分組挑戰(zhàn)“基礎—進階”圖案卡，教師巡回指導，重點關注“空間定位困難”的學生，用“磁性板演示”或“手勢輔助”（如用手比劃圖形方向）突破難點。3.創(chuàng)意拼搭：主題表達發(fā)布創(chuàng)意任務：“用七巧板拼出‘我的快樂時刻’（如放風箏、過生日、讀繪本），并在‘靈感卡’上寫下3句話描述場景?！毙〗M內(nèi)先“頭腦風暴”（討論場景元素：人物、道具、背景），再分工拼搭（如一人負責人物，一人負責背景），教師鼓勵“圖形復用”“跨界組合”（如用三角形拼太陽，平行四邊形拼滑梯）。（三）分享提升：從“展示”到“反思”（10分鐘）1.小組展示：多元表達每組派代表用“磁性板+語言”展示作品，說明“創(chuàng)意主題”與“圖形運用巧思”（如“我們用大三角形拼蛋糕，小三角形拼蠟燭，因為蠟燭的尖頂和三角形很像！”）。2.互評互鑒：思維碰撞發(fā)放《互評反饋單》，從“創(chuàng)意獨特性”“圖形合理性”“故事完整性”三方面進行星級評價（★★★為優(yōu)），并提出1條改進建議（如“如果給蛋糕加個平行四邊形的托盤，會更像！”）。3.教師總結(jié)：方法提煉梳理拼搭策略：“先抓核心圖形（大三角形、正方形）定框架，再用小圖形補細節(jié)；善用‘翻轉(zhuǎn)’‘平移’讓圖形‘活’起來?！笨隙▌?chuàng)意亮點（如“用平行四邊形拼出‘風’的動態(tài)感”），滲透“數(shù)學之美”（對稱、均衡）與“藝術之美”（故事性、表現(xiàn)力）的融合。（四）拓展延伸：從“課堂”到“生活”（課后任務）1.家庭任務：親子合作完成“七巧板生活提案”（如用七巧板設計“書房收納角”，畫出示意圖并標注圖形用途）；2.跨學科實踐：結(jié)合語文“古詩配畫”，用七巧板拼《村居》中的“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”場景，并用文字描述畫面。六、活動評價體系（一）過程性評價（占比60%）觀察學生“圖形操作的熟練度”（如能否快速識別圖形關系）、“小組協(xié)作的參與度”（發(fā)言次數(shù)、創(chuàng)意貢獻）；記錄“創(chuàng)意靈感卡”的完成質(zhì)量（主題明確性、語言生動性）。（二）作品性評價（占比40%）從“圖形組合的合理性”（是否符合幾何邏輯）、“創(chuàng)意表達的獨特性”（是否有新穎的場景或符號運用）、“視覺呈現(xiàn)的完整性”（圖案是否和諧、故事是否清晰）三方面評分。（三）反思性評價學生填寫《活動反思單》：“今天我最滿意的拼搭是____，因為____；我還想嘗試拼____，需要改進的是____。”教師結(jié)合課堂表現(xiàn)與作品，撰寫《活動改進日志》，優(yōu)化后續(xù)教學策略（如針對“圖形變換困難”的學生，設計專項練習）。七、注意事項1.安全管理：提醒學生勿將七巧板零件含入口中，活動后及時收納；2.分層支持：為“操作困難生”提供“圖形輪廓卡”（在卡上畫出各圖形的位置，降低拼搭難度），為“創(chuàng)意進階生”提供“空白主題卡”（如“未來城市”“海底世界”）；3.時間把控：模仿拼搭環(huán)節(jié)若超時，可靈活調(diào)整“進階層圖案”的數(shù)量，確保創(chuàng)意環(huán)節(jié)有充足時間。結(jié)語七巧板教學活動的核心價值，在于讓學生在“玩中學”中觸摸數(shù)學的邏輯之美、感受藝術的創(chuàng)意之美、傳承文化的智慧之美。本方案通過“