三年級(jí)下科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-磁極的相互作用-教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級(jí)下科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-磁極的相互作用-教科版教學(xué)內(nèi)容教材：教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)

內(nèi)容：磁極的相互作用，包括同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引的規(guī)律，以及磁極的極性和磁場(chǎng)的概念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過觀察磁極相互作用實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，同時(shí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作交流的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

三年級(jí)學(xué)生已初步接觸過磁鐵的相關(guān)知識(shí)，對(duì)磁鐵的基本屬性有一定的了解，如磁鐵的兩極、磁性的強(qiáng)弱等。然而，對(duì)于磁極之間的相互作用規(guī)律，即同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引，以及磁場(chǎng)的概念，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿好奇，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣。他們?cè)趧?dòng)手操作方面具有一定的能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多傾向于合作學(xué)習(xí)，喜歡在小組中共同探討問題，分享彼此的發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

由于磁極相互作用的現(xiàn)象較為抽象，學(xué)生可能會(huì)在理解同名磁極排斥和異名磁極吸引的規(guī)律時(shí)遇到困難。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可能由于注意力不集中或操作不當(dāng)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。為了克服這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過講解、示范等方式幫助學(xué)生建立正確的概念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與磁極相互作用相關(guān)的圖片、圖表和教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備磁鐵、細(xì)線、鐵釘?shù)葘?shí)驗(yàn)材料，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)磁極相互作用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們見過磁鐵嗎？你們知道磁鐵有什么特別的性質(zhì)嗎？”

展示一些生活中常見的帶有磁性的物品，如冰箱貼、磁帶等，讓學(xué)生初步感受磁鐵的魅力。

簡短介紹磁鐵的基本性質(zhì)，如磁鐵有兩極、磁鐵可以吸引某些金屬等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.磁極基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解磁極的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解磁極的定義，包括磁鐵的N極和S極。

詳細(xì)介紹磁極的組成部分或功能，使用示意圖幫助學(xué)生理解磁場(chǎng)的存在和方向。

3.磁極案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解磁極的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的磁極應(yīng)用案例進(jìn)行分析，如磁懸浮列車、磁力吸附等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解磁極的多樣性和實(shí)際應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)交通、科技等領(lǐng)域的影響，以及磁極在解決實(shí)際問題中的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與磁極相關(guān)的主題，如“磁極在生活中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論磁極在生活中的具體應(yīng)用，如家用電器、建筑工具等，以及它們的工作原理。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)磁極的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括磁極的應(yīng)用實(shí)例、工作原理和實(shí)際意義。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)磁極的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括磁極的定義、特性、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)磁極在科技發(fā)展和日常生活中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索磁極的奧秘。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或?qū)W校中的磁鐵應(yīng)用，并嘗試解釋其工作原理，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-磁鐵的歷史：介紹磁鐵的發(fā)現(xiàn)歷史，從古代的指南針到現(xiàn)代的磁懸浮技術(shù)，讓學(xué)生了解磁鐵的發(fā)展歷程。

-磁場(chǎng)線：講解磁場(chǎng)線的概念，通過模型或動(dòng)畫展示磁場(chǎng)線的分布和方向，幫助學(xué)生理解磁場(chǎng)的性質(zhì)。

-磁共振成像：介紹磁共振成像（MRI）的工作原理和應(yīng)用，讓學(xué)生了解磁鐵在醫(yī)學(xué)診斷中的重要作用。

-磁性材料：討論磁性材料在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如磁性存儲(chǔ)器、磁性傳感器等。

2.拓展建議：

-閱讀材料：《科學(xué)探索》雜志的“磁力世界”專欄，介紹磁鐵的最新研究和發(fā)展。

-觀看視頻：YouTube上的科普頻道，如Kurzgesagt–InaNutshell，提供關(guān)于磁鐵和磁場(chǎng)的動(dòng)畫解釋。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行簡單的磁鐵實(shí)驗(yàn)，如磁鐵吸引金屬、磁鐵翻轉(zhuǎn)等，加深對(duì)磁極相互作用的理解。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與磁鐵相關(guān)的主題，如“磁鐵在生活中的應(yīng)用”，進(jìn)行深入研究，并制作研究報(bào)告。

-科學(xué)講座：邀請(qǐng)物理老師或科學(xué)家來校進(jìn)行講座，分享磁鐵和磁場(chǎng)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-校園探索：組織學(xué)生參觀學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科技館、博物館，了解磁鐵在科技發(fā)展中的作用。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中尋找?guī)в写判缘奈锲?，如冰箱貼、磁力玩具等，并記錄它們的磁極和特性。

-小組合作：學(xué)生分組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)利用磁鐵原理的小發(fā)明或模型，如磁懸浮筆筒、磁性門鎖等。

-課后閱讀：推薦適合三年級(jí)學(xué)生的科普書籍，如《神奇的磁鐵》等，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-磁鐵的N極和S極

-同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引

-磁場(chǎng)的概念和磁場(chǎng)線的方向

②關(guān)鍵詞：

-磁極

-排斥

-吸引

-磁場(chǎng)

-磁場(chǎng)線

③重點(diǎn)句子：

-“磁鐵有兩個(gè)極，分別稱為N極和S極?！?/p>

-“同名磁極會(huì)相互排斥，異名磁極會(huì)相互吸引?！?/p>

-“磁場(chǎng)是磁鐵周圍存在的空間區(qū)域，磁場(chǎng)線表示磁場(chǎng)的方向?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了磁極的相互作用，我覺得整體上還是挺順利的。不過，在回顧整個(gè)教學(xué)過程之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，這確實(shí)起到了不錯(cuò)的效果。孩子們對(duì)磁鐵很感興趣，通過展示生活中的磁鐵應(yīng)用，他們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于磁鐵的基本概念還是有些模糊，比如磁鐵的N極和S極。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠的時(shí)間來深入解釋，或者是因?yàn)槲沂褂玫恼Z言不夠清晰。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)概念的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

在講解磁極相互作用的基本規(guī)律時(shí)，我嘗試通過實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生直觀地感受同名磁極排斥和異名磁極吸引的現(xiàn)象。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)趧?dòng)手操作的過程中，對(duì)磁鐵的磁極有了更深的認(rèn)識(shí)。但是，也有個(gè)別學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟悉。因此，我應(yīng)該在課前多花一些時(shí)間，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)器材和操作步驟，減少他們的緊張感。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與生活密切相關(guān)的案例，比如磁懸浮列車和磁性存儲(chǔ)器。這些案例讓學(xué)生看到了磁鐵在實(shí)際中的應(yīng)用，他們對(duì)磁鐵的興趣似乎更加濃厚了。不過，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)案例的理解不夠深入。我應(yīng)該在課前提供更多的背景資料，讓學(xué)生在討論前對(duì)案例有更全面的了解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作解決問題的能力。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些小組在討論過程中缺乏明確的分工，導(dǎo)致討論效率不高。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，教會(huì)他們?nèi)绾斡行У剡M(jìn)行小組討論。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)其他小組的展示提出有建設(shè)性的意見。這讓我看到了他們?cè)诒磉_(dá)能力和批判性思維方面的進(jìn)步。然而，也有部分學(xué)生在展示時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻木毩?xí)。我應(yīng)該在課后組織更多的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高自己的表達(dá)能力。

-加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)概念的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

-在課前提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更加自信。

-在小組討論前，明確分工，提高討論效率。

-組織更多的展示機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)記錄：

-請(qǐng)記錄你在課堂上進(jìn)行的磁鐵實(shí)驗(yàn)，包括你使用的磁鐵類型、實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象以及你的初步結(jié)論。

答案：使用條形磁鐵，將磁鐵平放在桌面上，用細(xì)線懸掛另一端，觀察磁鐵的N極和S極指向，記錄它們?cè)陟o止時(shí)的指向，以及用不同材質(zhì)的物品（如鐵釘、銅片）接近磁鐵時(shí)發(fā)生的變化。

2.磁鐵應(yīng)用設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)利用磁鐵原理的小發(fā)明或模型，并簡要說明其工作原理。

答案：設(shè)計(jì)一個(gè)磁懸浮筆筒。工作原理：利用磁鐵的N極和S極相互吸引的特性，將兩個(gè)磁鐵的N極和S極分別放置在筆筒的兩側(cè)，使筆筒能夠在磁場(chǎng)中懸浮。

3.磁場(chǎng)線繪制：

-畫出磁鐵周圍的磁場(chǎng)線，并標(biāo)注出磁場(chǎng)的方向。

答案：在紙上畫出一個(gè)條形磁鐵，從磁鐵的一端開始，用線條畫出磁場(chǎng)線，注意磁場(chǎng)線從N極出發(fā)，回到S極，且在磁鐵內(nèi)部是從S極回到N極的。

4.家庭磁鐵調(diào)查：

-在家里尋找至少三種帶有磁性的物品，并記錄它們的名稱和磁極的位置。

答案：

-物品1：冰箱門上的磁性密封條，磁極位置：一端為N極，另一端為S極。

-物品2：磁力玩具車，磁極位置：前后兩端的輪子部分為N極和S極。

-物品3：手機(jī)支架，磁極位置：支架的底座部分為N極，頂部的吸盤為S極。

5.磁鐵故事創(chuàng)作：

-編寫一個(gè)關(guān)于磁鐵的小故事，故事中要包含磁鐵的特性和它對(duì)人們生活的影響。

答案：

在一個(gè)遙遠(yuǎn)的小村莊里，有一位聰明的鐵匠。他發(fā)現(xiàn)了一種神奇的石頭，這種石頭能夠吸引鐵器。他將這種石頭命名為“磁鐵”，并開始用它來制作各種工具。有一天，村莊附近的河堤決口了，村民們急需修理。鐵匠用磁鐵吸引鐵釘，迅速組裝了一個(gè)簡易的木筏，幫助村民們修復(fù)了河堤。從此，磁鐵成了村莊的寶貝，鐵匠也因此成為村里的英雄。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于磁極的相互作用，主要內(nèi)容包括了磁鐵的N極和S極、同名磁極相互排斥和異名磁極相互吸引的規(guī)律，以及磁場(chǎng)的概念和磁場(chǎng)線的方向。

首先，我們通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解了磁鐵的N極和S極，以及它們?cè)陟o止時(shí)的指向。接著，我們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引的規(guī)律，這是磁鐵的基本性質(zhì)，也是磁場(chǎng)存在的基礎(chǔ)。

在講解磁場(chǎng)時(shí)，我們用磁場(chǎng)線的概念來描述磁場(chǎng)的分布和方向。磁場(chǎng)線從磁鐵的N極出發(fā)，回到S極，而在磁鐵內(nèi)部，磁場(chǎng)線是從S極回到N極的。這樣的磁場(chǎng)線分布幫助我們更好地理解磁場(chǎng)的特性。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)回答：磁鐵有幾個(gè)極？它們分別是什么？

答案：磁鐵有兩個(gè)極，分別稱為N極和S極。

2.請(qǐng)解釋：什么是同名磁極，什么是異名磁極？

答案：同名磁極是指兩個(gè)磁鐵的N極