品讀西游經(jīng)典，感悟英雄成長(zhǎng)

——《西游記》整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

一\文本解讀

（一）作者簡(jiǎn)介

吳承恩（約1500-1582）,字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，山陽(yáng)（今江蘇淮安市淮安區(qū)）人，明代小

說(shuō)家。他自幼聰慧，博覽群書(shū)，尤其喜愛(ài)神話(huà)故事。年輕時(shí)以文名于鄉(xiāng)里，卻在科舉中屢遭

挫折。中年以后才中舉為歲貢生，任長(zhǎng)興縣丞，不久辭官。晚年閉門(mén)著書(shū)。近代學(xué)者一般認(rèn)

為吳承恩是《西游記》的最后完成者

（二）文體特征

《西游記》是一部神魔小說(shuō)。神魔小說(shuō)是魯迅在《中國(guó)小說(shuō)史略》中對(duì)明代小說(shuō)某一類(lèi)

型的稱(chēng)謂，其主要特點(diǎn)是通過(guò)幻想中的神魔鬼怪來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。魯迅評(píng)價(jià)神魔小說(shuō)”雖述

變幻恍忽之事，亦每雜解頤之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故，而玩世不恭之意寓焉”。

（三）作品價(jià)值

《西游記》作為我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)四大名著之一，具有廣泛而深遠(yuǎn)的影響。小說(shuō)主要講

述唐僧師徒四人取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)妖怪、歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天取回真經(jīng)的故事。

這部小說(shuō)的學(xué)習(xí)價(jià)值可以概括為:故事充滿(mǎn)奇幻色彩、藝術(shù)形象個(gè)性鮮明、多元文化內(nèi)

涵豐富。

1.故事充滿(mǎn)奇幻色彩

《西游記》是一部富有想象力、充滿(mǎn)奇幻色彩的小說(shuō)。故事情節(jié)離奇有趣、扣人心弦，

其中大鬧天宮、三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、車(chē)遲國(guó)斗法、真假美猴王、三調(diào)芭蕉扇等尤為精

彩，讀來(lái)令人興趣盎然。作者對(duì)人物、環(huán)境、物品的描寫(xiě)，大都采用極為夸張的筆法，引人

人勝，顯示出獨(dú)特的藝術(shù)魅力。例如孫悟空擁有七十二變、火眼金睛、筋斗云等超凡能力，

又如一把芭蕉扇的風(fēng)力之大，可以扇得人飛行萬(wàn)里，扇得火山熄滅

2.藝術(shù)形象個(gè)性鮮明

《西游記》中的藝術(shù)形象覆蓋了人、仙、妖三類(lèi)，種類(lèi)龐雜，數(shù)量眾多，且活動(dòng)空間上

至九霄云外，下至閻羅地府。然而，作者對(duì)這眾多藝術(shù)形象的刻畫(huà)卻是從容有序的，這表現(xiàn)

在小說(shuō)人物雖多，卻不單一呆板，而是靈動(dòng)鮮活的。正如魯迅所評(píng)價(jià)的：“神魔皆有人情，

精魅亦通世故?！毙≌f(shuō)采用白描手法，不僅成功塑造了孫悟空這個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng)、智勇兼?zhèn)涞乃?/p>

術(shù)形象，而且生動(dòng)呈現(xiàn)了這一藝術(shù)形象在取經(jīng)道路上歷經(jīng)磨難、不斷完善自我、逐漸成長(zhǎng)的

過(guò)程。其他幾個(gè)主要形象也同樣刻畫(huà)得栩栩如生充滿(mǎn)趣味，令人難忘

3.多元文化內(nèi)涵豐富

《西游記》深受儒、佛、道等文化思想的影響，具有豐富的內(nèi)涵。小說(shuō)閃耀著主張努力

奮斗的思想光輝。孫悟空在取經(jīng)路上歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，卻從不畏懼退縮，總是勇往直前。小說(shuō)

歌頌了為追求自由而敢于付出、執(zhí)著追尋的精神。為了獲得真正的自由，取經(jīng)路上孫悟空斬

妖除魔，矢志不移，最終成佛，頭上緊箍“自然去矣”?！段饔斡洝愤€藝術(shù)地表達(dá)了人們渴

望智慧和力量的文化心理，書(shū)中描寫(xiě)的神通廣大的法術(shù)等多是智慧和力量的外化。今天，《西

游記》更像是一個(gè)勵(lì)志故事，帶給青少年成長(zhǎng)的啟示。

（四）單元構(gòu)建

《西游記》被選入統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)第六單元“名著導(dǎo)讀”板塊?！跋胂蟆笔沁@個(gè)單

元的關(guān)鍵詞。教材編者希望學(xué)生通過(guò)想象來(lái)超越自身局限，體驗(yàn)更廣大的世界。

快速閱讀是整個(gè)單元的閱讀訓(xùn)練目標(biāo),要求學(xué)生在閱讀時(shí)盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文

字量，并尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)以帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度。在此基礎(chǔ)上，這本名著的閱讀還要

求學(xué)生利用精讀與跳讀相結(jié)合的方法，既通過(guò)“精讀”得到細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛

的聯(lián)想，又通過(guò)“跳讀”切實(shí)提高閱讀效率。

閱讀這本小說(shuō)，要求學(xué)生能捕捉重要情節(jié)與精彩片段，能分析人物的表現(xiàn)、提煉人物的

特點(diǎn)、概括人物的命運(yùn)，進(jìn)而推斷小說(shuō)的主題;也要求學(xué)生能適當(dāng)賞析小說(shuō)的敘事技巧，鑒

賞其藝術(shù)價(jià)值。

（五）學(xué)情分析

學(xué)生在六年級(jí)第一學(xué)期第四單元學(xué)習(xí)過(guò)短篇小說(shuō)，又在六年級(jí)完成了《童年》魯濱遜漂

流記》的閱讀。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了小說(shuō)閱讀的三要素，即人物、情節(jié)、

環(huán)境；了解了小說(shuō)的基本特點(diǎn)，掌握了小說(shuō)閱讀的基本知識(shí)、方法和路徑;具有概括故事情節(jié)、

分析人物形象、概括人物性格特點(diǎn)、把握小說(shuō)主題、推斷作者情感傾向和價(jià)值追求的基本能

力。同時(shí)，學(xué)生都已經(jīng)聽(tīng)過(guò)《西游記》的故事，或觀看過(guò)《西游記》的電視劇，或看過(guò)《西

游記》的漫畫(huà)作品，基本了解《西游記》的主要內(nèi)容、作品主人公及其命運(yùn)走向、小說(shuō)的精

彩片段等。

相比學(xué)生以往閱讀的小說(shuō)，《西游記》具有故事情節(jié)精彩且內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。學(xué)生在閱

讀時(shí)容易被一個(gè)個(gè)降妖除魔的精彩故事所吸引，而忽略主人公孫悟空在這一系列事件中的變

化與成長(zhǎng)，忽略小說(shuō)所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，從而對(duì)小說(shuō)主題的解讀流于淺表。同時(shí)，小說(shuō)語(yǔ)言

屬于古代白話(huà)文，其中還夾有不少韻文，可能給學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定難度。

學(xué)生閱讀這本小說(shuō)，需要鞏固和提高的閱讀能力是:梳理、概括小說(shuō)故事情節(jié);分析、提

煉藝術(shù)形象的個(gè)性特點(diǎn);抓住關(guān)鍵事件分析人物形象的變化與成長(zhǎng);評(píng)價(jià)人物形象心靈成長(zhǎng)

的意義，推斷小說(shuō)主題;分析小說(shuō)“有趣”的特點(diǎn)，體會(huì)小說(shuō)具有的奇幻色彩。

二、整本書(shū)閱讀教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述文本解讀，整本書(shū)閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

L閱讀速度達(dá)到每分鐘不少于400字，閱讀方式為精讀與跳讀相結(jié)合。

2.梳理、概括小說(shuō)故事情節(jié)，分析孫悟空的行為表現(xiàn)和命運(yùn)走向，提煉其個(gè)性特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)小說(shuō)開(kāi)頭、結(jié)尾的技巧以及懸念設(shè)置的方法，體會(huì)小說(shuō)具有的奇幻色彩。

4.評(píng)價(jià)孫悟空心靈成長(zhǎng)的意義，感悟小說(shuō)主題。

三、閱讀方法

閱讀《西游記》，可以把精讀和跳讀結(jié)合起來(lái)。精讀時(shí)要感受故事曲折的情節(jié)以及其中

蘊(yùn)含的豐富想象，分析人物形象，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。在大體了解全書(shū)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也可以跳

過(guò)不感興趣的內(nèi)容或某些不甚精彩的章節(jié)。

四、閱讀任務(wù)

任務(wù)問(wèn)題鏈

核心任務(wù)：開(kāi)辦主題“磨難與成長(zhǎng)”的《西游記》主核心問(wèn)題：孫悟空的成長(zhǎng)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

題交流會(huì)

任務(wù)一：根據(jù)孫悟空的名號(hào)變化及引起其名號(hào)變化的問(wèn)題一：孫悟空的成長(zhǎng)經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

事件，劃分孫悟空的人生階段，繪制“孫悟空人生軌

跡圖”。

任務(wù)二：閱讀小說(shuō)中最有趣的故事，做讀書(shū)筆記，以問(wèn)題二：小說(shuō)中哪個(gè)故事最有趣？

小組為單位進(jìn)行交流。有趣”在這個(gè)故事里是怎樣體現(xiàn)的？

任務(wù)三：比較分析孫悟空歷經(jīng)磨難、在面對(duì)相似考驗(yàn)問(wèn)題三：孫悟空是如何逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的？

時(shí)的不同表現(xiàn)及變化成長(zhǎng)，繪制“孫悟空成長(zhǎng)階梯圖”。

任務(wù)四：小組討論交流孫悟空成長(zhǎng)過(guò)程中令人感受最問(wèn)題四：如何評(píng)價(jià)孫悟空的成長(zhǎng)歷程？

深的一點(diǎn)，撰寫(xiě)主題為“孫悟空的成長(zhǎng)”的發(fā)言稿，

在班級(jí)里分享、交流。

任務(wù)五：開(kāi)辦主題為“磨難與成長(zhǎng)”的《西游記》讀問(wèn)題五：孫悟空的成長(zhǎng)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

書(shū)交流會(huì)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

任務(wù)一：繪制“孫悟空人生軌跡圖”

1.任務(wù)要求：

根據(jù)孫悟空的名號(hào)變化以及引起其名號(hào)變化的事件，劃分孫悟空的人生階段，并用簡(jiǎn)潔

的語(yǔ)言概括不同階段中故事的主要內(nèi)容，繪制“孫悟空人生軌跡圖

2.操作流程

3.閱讀要求

(1)尋找孫悟空的名號(hào)

運(yùn)用速讀與跳讀的方法通讀全書(shū)，并重點(diǎn)閱讀第一至二回、第四回、第十四回第一百回，

找出孫悟空不同的名號(hào)。

(2)簡(jiǎn)述各名號(hào)的由來(lái)

跳讀第一至二回、第四至五回、第七回、第十四回、第十七至十八回、第二十二回、第

二十七至三十一回、第五十六至五十八回、第九十八至一百回，簡(jiǎn)述孫悟空不同名號(hào)的由來(lái)。

(3)劃分孫悟空的人生階段并概括主要內(nèi)容

根據(jù)名號(hào)及由來(lái)，劃分孫悟空的人生階段，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括不同階段中故事的主要

內(nèi)容，繪制“孫悟空人生軌跡圖”。

學(xué)習(xí)任務(wù)單

“孫悟空人生軌跡圖”記錄表

小組成員：記錄者：

名號(hào)章回出處名號(hào)由來(lái)人生階段

明確:

“孫悟空人生軌跡圖”記錄表

小組成員：記錄者：

名號(hào)章回出處名號(hào)由來(lái)人生階段

石猴第一回石卵崩裂而生降生問(wèn)世

尋到名為“水簾洞”的石洞，被群猴

美猴王第一回探洞稱(chēng)王

擁戴為王

拜菩提祖師為師，祖師賜名“孫悟

孫悟空第三回求仙問(wèn)道

空”。

被玉帝召上天，在武曲星君建議下，

玉帝封其為弼馬溫。

弼馬溫、齊天大圣第四回反抗叛逆

因嫌弼馬溫官職太小，返回花果山，

自封“齊天大圣”。

被唐僧從五行山下救出，收其為徒，

孫行者第十四回歷經(jīng)磨難

賜名行者。

取經(jīng)成功后，如來(lái)佛祖封其為斗戰(zhàn)勝

斗戰(zhàn)勝佛一百回實(shí)現(xiàn)理想

佛。

任務(wù)一成果展示:

任務(wù)二：做讀書(shū)筆記

1.任務(wù)要求：

選取小說(shuō)中你認(rèn)為最有趣的一個(gè)故事，概括故事大意，摘錄其中能體現(xiàn)“有趣的故事情

節(jié)、人物言行等內(nèi)容，分析該內(nèi)容“有趣”的原因，思考作者是如何描2“有趣”的，完成

讀書(shū)筆記，并在小組中交流閱讀心得。

2.操作流程

選取片段：精讀最有趣的故事

完成讀書(shū)筆記：概括故事大意，摘錄體現(xiàn)“有趣”的內(nèi)容

分析這些內(nèi)容“有趣”的原因

口

V思考作者表現(xiàn)“有趣”的方法

交流讀書(shū)心得

3.閱讀要求：

(1)精讀最有趣的故事

在了解《西游記》故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，選取其中自己認(rèn)為最有趣的一個(gè)故事精讀。

(2)完成讀書(shū)筆記

在精讀的過(guò)程中，概括故事大意，摘錄有趣的故事情節(jié)、人物言行等內(nèi)容，并分析這些

內(nèi)容“有趣”的原因，思考作者是如何描寫(xiě)“有趣”的，完成讀書(shū)筆記

(3)交流讀書(shū)心得

以小組為單位，以讀書(shū)筆記為基礎(chǔ)，交流“最有趣的故事”閱讀心得

學(xué)習(xí)任務(wù)單

《西游記》讀書(shū)筆記

故事出處第（）回，章回名：

故事概要

請(qǐng)摘錄表現(xiàn)這一有趣內(nèi)容的具體語(yǔ)句。

你認(rèn)為《西游記》一書(shū)中最“有趣”的內(nèi)容

是什么?請(qǐng)?jiān)谙铝羞x項(xiàng)中任選一種，在括號(hào)內(nèi)

打“。如選第6種，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填寫(xiě)恰為什么說(shuō)這一內(nèi)容是“有趣”的?請(qǐng)具體分析。

當(dāng)內(nèi)容。

1.有趣的形象（）

2.有趣的情節(jié)（）作者是如何寫(xiě)這一“有趣”內(nèi)容的？

3.有趣的寶物（）（提示:可以從作者發(fā)揮神奇想象，塑造形象、

4.有趣的法術(shù)（）安排情節(jié)、運(yùn)用夸張筆法以及詼諧幽默的語(yǔ)

5.有趣的名字（）言等角度分析）

6.有趣的（）

明確:

《西游記》讀書(shū)筆記

故事出處第（五）回，章回名：亂蟠桃大圣偷丹，反天宮諸神捉怪

孫悟空重返天庭后，玉帝派孫悟空管理蟠桃園。孫悟空偷吃蟠桃，毀了

故事概要王母的蟠桃宴，又偷吃了太上老君的金丹，之后逃離天宮。玉帝派李天

王率天兵捉拿孫悟空。

你認(rèn)為《西游記》請(qǐng)摘錄表現(xiàn)這一有趣內(nèi)容的具體語(yǔ)句。

一書(shū)中最“有趣”1.土地即與同進(jìn)。尋至花亭不見(jiàn)，只有衣冠在亭，不知何往，四下里都

的內(nèi)容是什么？請(qǐng)沒(méi)尋處。原來(lái)大圣要了一會(huì)，吃了幾個(gè)桃子，變做二寸長(zhǎng)的個(gè)人兒在那

在下列選項(xiàng)中任大樹(shù)梢頭濃葉之下睡著了。

選一種，在括號(hào)內(nèi)2.好大圣，捻著訣，念聲咒語(yǔ)，對(duì)眾仙女道：“住！??！住！”這原來(lái)是個(gè)

打“J。如選第定身法，把那七衣仙女，一個(gè)個(gè)曖峻睜睜，白著眼，都站在桃樹(shù)之下。

6種，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)3.大圣止不住口角流涎，就要去吃，奈何那些人都在這里。他就弄們神

填寫(xiě)恰當(dāng)內(nèi)容。通，把毫毛拔下幾根，丟入口中嚼碎，噴將出去，念聲咒語(yǔ)，叫“變！”

1.有趣的形象（）即變做幾個(gè)瞌睡蟲(chóng)，奔在眾人臉上。你看那伙人，手軟頭低閉眉合眼，

2.有趣的情節(jié)（V）丟了執(zhí)事，都去盹睡。大圣卻拿了些百味八珍，佳肴品，走入長(zhǎng)廊里面，

3.有趣的寶物（）就著缸，挨著甕，放開(kāi)量，痛飲一番。

4.有趣的法術(shù)（）4.這大圣直至丹房里面，尋訪不遇，但見(jiàn)丹灶之旁，爐中有火。爐右安

5.有趣的名字（）放著五個(gè)葫蘆，葫蘆里都是煉就的金丹。大圣喜道：“此物乃們家之至

6.有趣的（）寶。老孫自了道以來(lái)，識(shí)破了內(nèi)外相同之理，也要煉些金丹濟(jì)人，不期

到家無(wú)暇;今日有緣，卻又撞著此物，趁老子不在、等我吃他幾丸嘗新。”

他就把那葫蘆都傾出來(lái)，就都吃了，如吃炒豆相似。

為什么說(shuō)這一內(nèi)容是“有趣”的?請(qǐng)具體分析。

1.超現(xiàn)實(shí)的故事情節(jié)，具有“魔幻”色彩。例如:孫悟空變成“二寸長(zhǎng)

的個(gè)人兒”在樹(shù)葉下睡覺(jué)、給仙女施定身法、化作赤腳大仙赴蟠桃會(huì)、

拔毫毛變瞌睡蟲(chóng)讓仙官睡覺(jué)等故事情節(jié)，都是在現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生

的事情。

2.在神話(huà)、魔幻的故事中有濃厚的生活氣息。例如:孫悟空在蟠桃園要

累了就睡覺(jué);仙女被定身后“一個(gè)個(gè)峻唆睜睜，白著眼”等，讀來(lái)令人

捧腹。

3.故事情節(jié)波瀾起伏。孫悟空重返天庭管理蟠桃園，風(fēng)波再起一偷吃蟠

桃、毀壞蟠桃宴、偷吃金丹、大戰(zhàn)天兵天將，可謂一波未平，一波又起。

4.故事情節(jié)中的孫悟空是神通廣大的，是調(diào)皮、率性、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)所

畏懼的，令人喜愛(ài)。

作者是如何寫(xiě)這一“有趣”內(nèi)容的？

（提示:可以從作者發(fā)揮神奇想象，塑造形象、安排情節(jié)、運(yùn)用夸張筆法

以及詼諧幽默的語(yǔ)言等角度分析）

1.本章節(jié)主要寫(xiě)孫悟空大鬧蟠桃宴，作者圍繞這一核心事件發(fā)揮神奇的

想象，用高超的藝術(shù)表現(xiàn)力虛構(gòu)了一系列神奇、曲折、有趣的故事情節(jié)、

并且在神奇、曲折、有趣的故事情節(jié)中描寫(xiě)奇人、奇景、奇物塑造孫悟

空這一具有超能力的藝術(shù)形象，使故事具有神話(huà)、魔幻色彩。

2.在故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中，抓住孫悟空的有趣言行加以描寫(xiě)，刻畫(huà)孫

悟空這一有趣的人物形象。例如對(duì)孫悟空偷吃蟠桃是這樣描寫(xiě)的：“只

見(jiàn)那猴王脫了冠服，爬上大樹(shù)，揀那熟透的大桃，摘了許多，就在樹(shù)枝

上自在受用?！睂?duì)孫悟空脫衣、爬樹(shù)、揀桃、摘桃、盡情享用蟠桃的描

寫(xiě)令人捧腹，此時(shí)的孫悟空盡顯猴性。又如:孫悟空從天上偷來(lái)美酒與

七十二洞妖王同飲，各路天神下界，正欲降服這個(gè)“造反者”，孫悟空

淡然說(shuō)道：“今朝有酒今朝醉，莫管門(mén)前是與非?！泵鎸?duì)即將到來(lái)的一

場(chǎng)惡斗，孫悟空詼諧幽默的語(yǔ)言化解了戰(zhàn)斗的緊張，營(yíng)造了輕松的氣氛，

同時(shí)，也表現(xiàn)了孫悟空作為一個(gè)英雄在戰(zhàn)斗中一貫具有的沉著冷靜的個(gè)

性特點(diǎn)。

3.在故事情節(jié)的敘述中運(yùn)用夸張手法。例如這一章節(jié)中土地對(duì)蟠桃樹(shù)的

介紹：“有三千六百株:前面一千二百株，花微果小，三千年一熟，人吃

了成仙了道，體健身輕。中間一千二百株，層花甘實(shí)，六千年一熟人吃

了霞舉飛升，長(zhǎng)生不老。后面一千二百株，紫紋細(xì)核，九千年一熟，人

吃了與天地齊壽，日月同庚。”夸張到''神話(huà)”的地步，夸張出蟠桃的

“神奇”色彩。

任務(wù)三：繪制“孫悟空成長(zhǎng)階梯圖”

1.任務(wù)要求：

以小組為單位，選取孫悟空在不同人生階段中經(jīng)歷磨難、接受考驗(yàn)的故事精讀，概括孫

悟空面對(duì)的考驗(yàn)，摘錄孫悟空面對(duì)考驗(yàn)的具體表現(xiàn)，比較分析孫悟空在面對(duì)相似考驗(yàn)時(shí)的不

同表現(xiàn)及成長(zhǎng)變化，繪制“孫悟空成長(zhǎng)階梯圖”。

2.閱讀要求

(1)精讀故事

選取孫悟空在不同人生階段中經(jīng)歷磨難、接受考驗(yàn)的故事精讀

(2)小組討論并填寫(xiě)精讀記錄表

在小組內(nèi)交流精讀的故事內(nèi)容，概括故事中孫悟空遇到的考驗(yàn)，摘錄孫悟空面對(duì)考驗(yàn)時(shí)

的具體表現(xiàn)，概括其不同階段的特點(diǎn)，填寫(xiě)“《西游記》章節(jié)精讀記錄表”

(3)小組討論并填寫(xiě)“‘成長(zhǎng)與考驗(yàn)'討論表”

概括考驗(yàn)的相似之處，比較孫悟空在不同階段面對(duì)相似考驗(yàn)時(shí)的不同表現(xiàn)，分析孫悟空

心靈成長(zhǎng)的過(guò)程，填寫(xiě)“成長(zhǎng)與考驗(yàn)‘討論表”

（4）繪制“孫悟空成長(zhǎng)階梯圖”

提煉孫悟空心靈成長(zhǎng)變化的要點(diǎn)，繪制“孫悟空成長(zhǎng)階梯圖”，標(biāo)注他在不同階段的特

點(diǎn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)單

《西游記》章節(jié)精讀記錄表

小組成員：記錄者：

故事出處第（）回，章回名：

故事概要

故事中的考驗(yàn)面對(duì)考驗(yàn)時(shí)的表現(xiàn)人物特點(diǎn)

考驗(yàn)1

考驗(yàn)2

考驗(yàn)三

明確：

《西游記》章節(jié)精讀記錄表

小組成員：記錄者：

故事出處第（二十七）回，章回名：尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王

故事概要唐僧師徒行至白虎嶺。在白虎嶺內(nèi)，住著一個(gè)尸魔白骨精。為了吃唐肉，先后

變幻為村姑、老婦，全被孫悟空識(shí)破，舉打死。唐僧卻不辯人妖，反而責(zé)怪孫

悟空恣意行兇。連傷母女兩命，違反戒律。第三次白骨精變成老公公，又被孫

悟空識(shí)破，一棒打死。唐僧受八戒挑撥，認(rèn)為悟空濫殺無(wú)辜，寫(xiě)書(shū)和他斷絕師

徒情誼，逐走悟空。

故事中的考驗(yàn)面對(duì)考驗(yàn)時(shí)的表現(xiàn)人物特點(diǎn)

考驗(yàn)1悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，要來(lái)騙你的?！睓C(jī)智

行者又發(fā)起性來(lái)，掣鐵棒，望朝妖精劈

臉一下。

考驗(yàn)2行者認(rèn)得他是那妖精，更不理論，舉棒果斷

照頭便打。

考驗(yàn)3悟空把金箍棒藏在身邊，走上前來(lái)迎著嫉惡如仇

妖精，笑道：“你瞞得了諸人，瞞不過(guò)我！

我認(rèn)得你這個(gè)妖精。"悟空掣出金箍棒，

怕師父念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，念動(dòng)咒

語(yǔ)叫眾神，吩咐道：“這妖精三番五次

來(lái)蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你

們?cè)诎肟罩凶髯C。”悟空棍起處，打到

妖魔，才斷絕了靈光。

考驗(yàn)4“見(jiàn)長(zhǎng)老三番兩復(fù)，不肯轉(zhuǎn)意回心，沒(méi)忠心耿耿，堅(jiān)定不移

奈何才去”。

孫悟空成長(zhǎng)階梯圖

任務(wù)四：撰寫(xiě)主題發(fā)言稿

1.任務(wù)要求：

以小組為單位討論交流，明確孫悟空成長(zhǎng)變化過(guò)程中重要的一點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容分析孫

悟空這一成長(zhǎng)變化的原因，思考孫悟空這一成長(zhǎng)變化帶來(lái)的啟示。填寫(xiě)“孫悟空成長(zhǎng)評(píng)價(jià)記

錄表”，并根據(jù)填寫(xiě)的內(nèi)容，撰寫(xiě)以“孫悟空的成長(zhǎng)”為主題的發(fā)言稿，小組派代表在班級(jí)

里交流。

2.具體要求

(1)提煉孫悟空成長(zhǎng)變化要點(diǎn)

參考任務(wù)三繪制的“孫悟空成長(zhǎng)階梯圖”，通過(guò)小組討論交流，明確孫空成變化過(guò)程中

最重要的一點(diǎn)。

(2)填寫(xiě)“孫悟空成長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄表

各小組結(jié)合作品具體內(nèi)容，分析孫悟空這一成長(zhǎng)變化的原因，并結(jié)合自身實(shí)際況、討論

交流孫悟空這一成長(zhǎng)變化帶來(lái)的啟示，填寫(xiě)“孫悟空成長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄表”

(3)撰寫(xiě)發(fā)言稿，全班交流

各小組依據(jù)“孫悟空成長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄表”的內(nèi)容，撰寫(xiě)主題為“孫悟空的成長(zhǎng)”的發(fā)言

稿、小組派代表在班級(jí)中交流，

孫悟空成長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄表

班級(jí)：小組成員：日期：

孫悟空成長(zhǎng)變化過(guò)程中最重要的一點(diǎn)是什么？為什么說(shuō)這一點(diǎn)最重要?請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容具體

分析。

孫悟空這一成長(zhǎng)變化的原因有哪些?其中最重要的原因是什么?請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容具體分析。

孫悟空這一成長(zhǎng)變化帶給我們的啟示是什么？

發(fā)言稿不例：

從“隨心所欲”到“收心斂性”

我們小組在閱讀《西游記》時(shí)，認(rèn)為孫悟空從“隨心所欲”至I“收心斂性”這一

成長(zhǎng)變化是最為重要的。孫悟空原本天性自由，無(wú)拘無(wú)束，凡事“隨心所欲”，當(dāng)初因

為受不了天庭的制約而“大鬧天宮”，以至于被如來(lái)壓在五行山下。西天取經(jīng)途中，如

果孫悟空不“收心斂性”，那么他的“取經(jīng)”一定會(huì)半途而廢，最后他也無(wú)法成為“斗

戰(zhàn)勝佛”孫悟空為什么能夠完成這一轉(zhuǎn)變呢？我們小組認(rèn)為孫悟空產(chǎn)生這一轉(zhuǎn)變的原因

主要有以下兩點(diǎn)：

首先是受制于緊箍咒。在取經(jīng)的前期，以此約束孫悟空顯得尤為重要。孫空當(dāng)時(shí)動(dòng)

輒就要以武力來(lái)解決問(wèn)題，比如在第十六回“觀音院僧謀寶貝黑風(fēng)山怪竊袈裟”中，因

丟失了袈裟，孫悟空被唐僧念了緊箍咒以示懲戒之后，對(duì)觀音院的眾僧心懷不滿(mǎn)，“耳

朵里掣出鐵棒，要打那些和尚”，隨即被唐僧喝止。試想此時(shí)若不是唐僧催動(dòng)緊箍咒，

以當(dāng)時(shí)孫悟空的性情，這些和尚怕也如之前的六個(gè)山賊一樣被打死了。所以，緊箍咒是

孫悟空“收心斂性”的原因之一。

但一味地依靠緊箍咒，顯然不能讓天性自由的孫悟空真正心甘情愿地護(hù)送唐僧西行

取經(jīng)。所以，我們小組認(rèn)為更重要的原因是:孫悟空在不斷掃除取經(jīng)路上的外部障礙的

同時(shí)，也在努力“修心”，清掃自身心性的障礙，主動(dòng)做到“收心斂性”。取經(jīng)之路讓

孫悟空完成了自我修煉，從不服約束到遵守規(guī)矩，從張揚(yáng)個(gè)性到敬重他人、團(tuán)結(jié)合作。

當(dāng)浮屠山上的烏巢禪師授予取經(jīng)師徒《心經(jīng)》時(shí)，孫悟空對(duì)《心經(jīng)》的領(lǐng)悟甚至比唐僧

更為透徹，他說(shuō)：“只要你見(jiàn)性志誠(chéng)，念念回首處，即是靈山”，“佛在靈山莫遠(yuǎn)求，

靈山只在汝心頭”。就這樣，孫悟空完成了心性與意志的升華，實(shí)現(xiàn)了如獲新生的轉(zhuǎn)變，

這使他度過(guò)了狂風(fēng)暴雨般的不成熟時(shí)期，走向了不憂(yōu)不懼、心神篤定的成熟時(shí)期。

從孫悟空的這一變化中我們能學(xué)到什么呢？我們小組認(rèn)為：我們每個(gè)人都要正視自

身的不足，并努力克服、積極改過(guò)，才能有所成長(zhǎng)。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇

到不懂的地方，如果抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，最終必定導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失??；如果我們能夠像

孫悟空一樣，勇于反省自己的不足，努力磨煉心性，收斂偷懶、投機(jī)取巧、自暴自棄等

不良傾向，做到刻苦、勤奮、耐心、細(xì)致地學(xué)習(xí)，我們的學(xué)業(yè)就能更上一層樓。

以上就是我們小組對(duì)于孫悟空成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)老師和同學(xué)們批評(píng)指正。

任務(wù)五：開(kāi)辦《西游記》讀書(shū)交流會(huì)

任務(wù)要求：

以“磨難與成長(zhǎng)”為主題開(kāi)辦《西游記》讀書(shū)交流會(huì)（說(shuō)明:讀書(shū)交流會(huì)的方式可以多樣

化，如讀后感、詩(shī)歌、課本劇，還可以把讀書(shū)過(guò)程中的活動(dòng)情況用拍照、錄像、錄音等方式

記錄下來(lái)，匯總交流）。讀書(shū)交流會(huì)重點(diǎn)討論“孫悟空的成長(zhǎng)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹尽薄?/p>

學(xué)生交流展示示例：

孫悟空的成長(zhǎng)之路

在《西游記》的故事里，孫悟空與他的兩位師弟護(hù)送唐僧一路西行，

經(jīng)“九九八十一難”，終于取得直經(jīng)，修成正果。經(jīng)歷了這些磨難，孫悟

空不但提升了自己的戰(zhàn)斗力，而且修煉了“心性”，獲得了成長(zhǎng)。

這張“西游地圖”是我們根據(jù)小說(shuō)情節(jié)手繪而成，下面我們來(lái)“看圖

說(shuō)話(huà)”，分享孫悟空成長(zhǎng)小故事，談一談孫悟空的成長(zhǎng)帶給我們的啟示。

北懼鈴州

、故事分享

（一）西行之前的孫悟空（原著第一至七回）

天地靈氣孕育下，一顆通靈性的石頭孵出了一只石猴，這石猴無(wú)人教

養(yǎng)，卻能在猴中稱(chēng)王。為求長(zhǎng)生，它主動(dòng)前往菩提祖師處學(xué)習(xí)本領(lǐng)，掌握

了七十二般變化，會(huì)翻筋斗云，卻因?yàn)楹米晕异乓恢鸪鰩熼T(mén)。

學(xué)成后的孫悟空野性未改，開(kāi)始“惹事”。他在地府里將自己的名字

從生死簿里劃掉，從龍宮里搶來(lái)金箍棒作為自己的武器。因?yàn)椤按篝[天宮”，

他被如來(lái)佛祖壓在了五行山下。這是小說(shuō)前七回的主要故事情節(jié)，我們讀

到的是一個(gè)雖勇敢無(wú)畏，卻桀鷲不馴、無(wú)法無(wú)天、養(yǎng)撞行事的孫悟空形象。

（二）西行路上的孫悟空（原著第十四至九十九回）

孫悟空被唐僧從五行山下救出，與豬八戒、沙僧一起護(hù)送唐僧去西天

取經(jīng)。這條取經(jīng)之路，不但是孫悟空的斬妖除魔之路，更是孫悟空的“成

長(zhǎng)之路”。

1.偷食人參果（原著第二十至二十六回）

師徒四人行至五莊觀，孫悟空因童子沒(méi)有給他人參果吃而生氣，不僅

偷摘了人果，還推倒了果樹(shù)作為報(bào)復(fù)。觀主鎮(zhèn)元大仙回來(lái)后很生氣，要孫

悟空必須找到救活樹(shù)的辦法才能免除對(duì)師徒四人的懲罰。終于，在空不懈

的努力下，加之各路神仙相助、果樹(shù)被救活，師徒四人才得以脫身。

孫悟空沖動(dòng)、魯莽、做事不考慮后果的性格造成了這一“難”，后來(lái)

他想盡辦法救樹(shù)，又在觀音的撮合下與鎮(zhèn)元大仙“不打不成相識(shí)，兩家合

了一家”，這時(shí)的他開(kāi)始學(xué)著對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)了。

2.大鬧金兜洞（原著第五十至五十二回）

一日，唐僧師徒四人又遇高山阻住去道，山上兇云隱隱、惡氣騰騰。

孫悟空以金箍棒畫(huà)一阻妖之圈，讓唐僧等坐在圈內(nèi)，自己便離去化齋。唐

僧三人不耐等候，遂出圈行至前方人家，誤入獨(dú)角見(jiàn)大王的魔洞。悟空趕

去救人，卻被那妖拋出一個(gè)圈子將金箍棒套去。悟空上天請(qǐng)來(lái)天兵天將助

戰(zhàn)，皆未取勝。又上西天找如來(lái)佛祖，如來(lái)佛祖遣十八尊羅漢帶寶貝金丹

砂來(lái)戰(zhàn)，金丹砂也被那妖的圈子套去。最后請(qǐng)來(lái)太上老君，才計(jì)妖現(xiàn)了原

形。

在這一“難”里、孫悟空一開(kāi)始與妖怪“打硬仗”，不料中了妖精的

圈套。后來(lái)他搬來(lái)各路救兵，最終收服了妖怪。此時(shí)的孫悟空，不但敢于

單槍匹馬和妖魔纏斗的英雄本色未改，而且已經(jīng)非常善于調(diào)動(dòng)各方人馬幫

助自己解決問(wèn)題了。3.計(jì)盜紫金鈴（原著第七十回）

這一回，孫悟空栗為朱紫國(guó)國(guó)王救出被妖怪賽太歲擄走的金圣娘娘。

孫悟空先變作小妖潛入妖怪洞中打探情報(bào)，了解了寶貝紫金鈴;授計(jì)金圣娘

娘后，又假扮侍女偷得真寶貝；最后還變了個(gè)假紫金鈴戲弄賽太歲，