2025-2026學(xué)年粵教花城版（2024）初中音樂七年級上冊教學(xué)計劃及進(jìn)度表指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為根本遵循，立足“立德樹人”育人宗旨，聚焦“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實踐”四大核心素養(yǎng)，結(jié)合粵教花城版教材“紅色傳承、文化浸潤、實踐創(chuàng)新”的編寫理念，貼合七年級學(xué)生身心發(fā)展與音樂認(rèn)知規(guī)律。通過“聽賞感悟—演唱實踐—演奏體驗—文化探究”的一體化教學(xué)路徑，引導(dǎo)學(xué)生感受紅色音樂的激昂、傳統(tǒng)音樂的典雅、民間音樂的鮮活，培養(yǎng)學(xué)生用音樂表達(dá)情感、傳承文化的能力，為構(gòu)建終身音樂素養(yǎng)體系奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級學(xué)生處于小學(xué)向初中過渡的關(guān)鍵階段，音樂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)以下特征：知識基礎(chǔ)：已掌握簡譜基本識讀（音符、節(jié)奏、調(diào)號），具備簡單歌唱能力，但對復(fù)雜節(jié)奏（如切分節(jié)奏、附點節(jié)奏）和多聲部演唱的協(xié)調(diào)性把控較弱；豎笛演奏多停留在單音吹奏層面，氣息控制、指法連貫性及技巧運(yùn)用（如連音、吐音）存在不足。學(xué)習(xí)興趣：對流行音樂、校園主題音樂興趣濃厚，樂于參與小組合作、表演類活動，但對紅色音樂、傳統(tǒng)戲曲（京?。⒚褡迕耖g音樂的認(rèn)知較淺，缺乏主動探究的意愿與文化認(rèn)同感。能力特點：注意力集中時長約25-30分鐘，形象思維占主導(dǎo)，擅長通過直觀體驗（視頻、動畫、實景演示）學(xué)習(xí)，但獨立分析音樂要素、創(chuàng)編音樂作品的能力有待提升。潛在需求：渴望通過音樂表達(dá)自我情感，需要多樣化教學(xué)形式（如舞蹈創(chuàng)編、戲曲體驗）滿足個性化表達(dá)需求；同時需通過文化滲透，增強(qiáng)對紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。核心素養(yǎng)總目標(biāo)審美感知：能辨別紅色音樂（激昂莊重）、傳統(tǒng)音樂（典雅古樸）、民間音樂（鮮活質(zhì)樸）的情緒與風(fēng)格差異，理解節(jié)奏、旋律、音色、力度等音樂要素對情感表達(dá)的作用；能從《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》《流水》《放馬山歌》等作品中，感受不同體裁音樂的審美特質(zhì)。藝術(shù)表現(xiàn)：能準(zhǔn)確演唱教材中8-10首歌曲，做到音準(zhǔn)、節(jié)奏正確，用恰當(dāng)音色（如紅色歌曲的激昂、民間歌曲的活潑）表達(dá)歌曲情感；能熟練演奏豎笛練習(xí)曲，掌握氣息控制、連音與吐音技巧；能參與音樂舞蹈創(chuàng)編、京劇鑼鼓經(jīng)實踐，完成簡單肢體動作或節(jié)奏演奏。文化理解：了解紅色音樂（如《解放區(qū)的天》）承載的革命歷史內(nèi)涵，認(rèn)識傳統(tǒng)音樂（如《梅花三弄》《楚商》）的文化背景與藝術(shù)價值，掌握京劇鑼鼓經(jīng)的基本節(jié)奏與文化意義；理解中外民間歌曲（如《蒙格尼》《達(dá)姆，達(dá)姆》）的地域文化特征，樹立多元音樂文化觀。創(chuàng)意實踐：能為歌曲創(chuàng)編簡單節(jié)奏型（如拍手伴奏、打擊樂伴奏）或舞蹈動作；能對豎笛練習(xí)曲進(jìn)行速度、力度變化處理；能參與京劇鑼鼓經(jīng)改編、民間歌曲表演設(shè)計，展現(xiàn)個性化創(chuàng)意，提升音樂實踐能力。分單元教學(xué)設(shè)計（含教學(xué)重難點）第一單元紅色足跡?時代號角（一）（第1-4周，共4課時）單元核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：聽辨《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》的莊重激昂、《解放區(qū)的天》的歡快活潑，理解紅色音樂的情緒特征與風(fēng)格特點。藝術(shù)表現(xiàn)：用激昂、有力的聲音演唱《解放區(qū)的天》《團(tuán)結(jié)就是力量》，做到節(jié)奏準(zhǔn)確、情感飽滿；學(xué)唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，初步掌握二聲部演唱的協(xié)調(diào)性。文化理解：了解紅色音樂的創(chuàng)作背景（如《解放區(qū)的天》反映解放區(qū)人民的幸福生活），認(rèn)識紅色音樂承載的革命歷史內(nèi)涵與精神價值，增強(qiáng)紅色文化認(rèn)同感。創(chuàng)意實踐：為《團(tuán)結(jié)就是力量》創(chuàng)編簡單拍手節(jié)奏或肢體動作（如握拳、踏步），小組合作展示，強(qiáng)化歌曲的激昂氛圍。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配教學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容學(xué)時具體要求聽賞《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》11.聽辨歌曲情緒（莊重激昂）；2.標(biāo)記歌曲中印象深刻的旋律片段與節(jié)奏特點；3.結(jié)合歷史圖片理解創(chuàng)作背景演唱《解放區(qū)的天》《團(tuán)結(jié)就是力量》11.掌握《解放區(qū)的天》的歡快節(jié)奏，用活潑音色演唱；2.學(xué)唱《團(tuán)結(jié)就是力量》，強(qiáng)調(diào)激昂有力的聲音表達(dá)演唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》11.學(xué)唱二聲部，重點練習(xí)聲部銜接的協(xié)調(diào)性；2.用飽滿情感演唱，體現(xiàn)對黨的熱愛與歌頌實踐+總結(jié)歌曲創(chuàng)意伴奏+單元成長足跡11.為《團(tuán)結(jié)就是力量》創(chuàng)編拍手節(jié)奏或肢體動作；2.分享本單元學(xué)習(xí)收獲，梳理紅色音樂文化內(nèi)涵教學(xué)重難點重點：演唱《解放區(qū)的天》《團(tuán)結(jié)就是力量》的準(zhǔn)確節(jié)奏與情感表達(dá)；《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》二聲部演唱的協(xié)調(diào)性。難點：把握紅色音樂的激昂莊重情感，避免演唱過于平淡；二聲部演唱中聲部平衡與音色統(tǒng)一。教學(xué)策略聽賞：采用“視聽結(jié)合法”，播放《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》的合唱視頻（搭配解放戰(zhàn)爭歷史畫面），引導(dǎo)學(xué)生用“情緒坐標(biāo)軸”（激昂—莊重—抒情）標(biāo)記音樂變化，理解紅色音樂與歷史的關(guān)聯(lián)。演唱：用“示范糾錯法”，教師示范紅色歌曲的激昂音色與節(jié)奏處理，學(xué)生通過拍手、踏步輔助記憶節(jié)奏；二聲部學(xué)習(xí)采用“先分后合”策略，先單獨練習(xí)高聲部、低聲部，再進(jìn)行聲部融合，通過“聽錄音對比”糾正聲部失衡問題。實踐：組織“紅色歌曲表演賽”，小組展示創(chuàng)編的節(jié)奏與動作，激發(fā)學(xué)生參與熱情，深化對紅色音樂情感的理解。第二單元神州古韻（第5-8周，共4課時）單元核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：聽辨《楚商》的古樸典雅、《關(guān)雎》的抒情優(yōu)美、《流水》的空靈悠遠(yuǎn)，理解傳統(tǒng)音樂的音色特點（如古琴、編鐘的音色）與情緒表達(dá)。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)唱《關(guān)雎》，用輕柔、抒情的聲音表達(dá)歌曲的古典韻味；能模仿古琴、編鐘的音色特點，用簡單樂器（如鋁板琴）演奏《流水》片段。文化理解：了解《楚商》《流水》《梅花三弄》的創(chuàng)作背景（如《流水》與伯牙子期的典故），認(rèn)識傳統(tǒng)樂器（古琴、編鐘）的文化價值，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。創(chuàng)意實踐：為《關(guān)雎》創(chuàng)編簡單肢體動作（如模仿古人行禮、起舞），結(jié)合古典服飾道具，小組合作完成“古典音樂情景表演”。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配教學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容學(xué)時具體要求聽賞《楚商》《流水》《梅花三弄》11.聽辨古琴、編鐘的音色差異；2.用“情緒詞”（古樸、空靈、典雅）描述歌曲風(fēng)格；3.了解作品背后的文化典故演唱《關(guān)雎》21.掌握歌曲的抒情旋律與緩慢節(jié)奏，避免演唱過快；2.用輕柔、委婉的音色表達(dá)古典韻味；3.結(jié)合詩詞理解歌詞內(nèi)涵實踐+總結(jié)古典音樂情景表演+單元成長足跡11.為《關(guān)雎》創(chuàng)編肢體動作，搭配簡單道具（如折扇、絲巾）；2.分享傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)體會，梳理傳統(tǒng)音樂文化價值教學(xué)重難點重點：《關(guān)雎》的抒情旋律演唱與古典韻味表達(dá)；辨別古琴、編鐘的音色特點。難點：把握《關(guān)雎》的緩慢節(jié)奏與委婉情感，避免演唱過于生硬；理解傳統(tǒng)音樂的文化內(nèi)涵，建立文化認(rèn)同感。教學(xué)策略聽賞：采用“樂器實物演示+視頻結(jié)合法”，展示古琴、編鐘的實物（或模型），播放《流水》的古琴演奏視頻，引導(dǎo)學(xué)生觸摸樂器（如古琴琴弦）、聆聽音色，直觀感受傳統(tǒng)樂器的魅力；通過“伯牙子期”典故講解，深化對《流水》文化內(nèi)涵的理解。演唱：用“詩詞朗誦法”，先引導(dǎo)學(xué)生朗誦《關(guān)雎》詩詞，感受古典文學(xué)的韻律美，再代入旋律演唱；通過“示范對比”（教師用激昂、輕柔兩種音色演唱），讓學(xué)生明確古典歌曲的音色要求。實踐：提供古典服飾道具（如漢服、折扇），鼓勵小組自主設(shè)計表演動作，通過“情景再現(xiàn)”增強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂的體驗感與認(rèn)同感。第三單元膾炙人口的歌（一）（第9-13周，共5課時）單元核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：聽辨《我的家在日喀則》的藏族風(fēng)格、《小城故事》的抒情溫柔、《南泥灣》的歡快活潑，理解不同地域民間歌曲的風(fēng)格差異。藝術(shù)表現(xiàn)：用活潑、質(zhì)樸的聲音演唱《我的家在日喀則》《南泥灣》，準(zhǔn)確把握民族歌曲的節(jié)奏特點；學(xué)習(xí)豎笛演奏，掌握“1、2、3、5、6”音指法，流暢演奏《學(xué)吹豎笛（一）》。文化理解：了解《我的家在日喀則》反映的藏族地域文化、《南泥灣》承載的革命生產(chǎn)歷史，認(rèn)識民間歌曲與地域生活、歷史背景的關(guān)聯(lián)。創(chuàng)意實踐：為《我的家在日喀則》創(chuàng)編藏族風(fēng)格簡單舞蹈動作（如踢踏步、擺肩）；對《學(xué)吹豎笛（一）》進(jìn)行速度、力度變化處理，展現(xiàn)個性化演奏。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配教學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容學(xué)時具體要求聽賞+演唱《我的家在日喀則》《小城故事》11.聽辨藏族歌曲的風(fēng)格特點（如歡快節(jié)奏、獨特旋律）；2.學(xué)唱《我的家在日喀則》，用活潑音色演唱；3.哼唱《小城故事》主旋律，感受抒情風(fēng)格演唱《南泥灣》《繡荷包》11.掌握《南泥灣》的歡快節(jié)奏，用飽滿聲音演唱，體現(xiàn)勞動熱情；2.學(xué)唱《繡荷包》，感受民間歌曲的質(zhì)樸韻味演奏《學(xué)吹豎笛（一）》（單音練習(xí)）11.學(xué)習(xí)“1、2、3、5、6”音指法，糾正按孔漏氣問題；2.練習(xí)單音吹奏的氣息控制，避免斷音演奏《學(xué)吹豎笛（一）》（完整演奏）11.練習(xí)連音、吐音技巧，提升演奏流暢度；2.嘗試對練習(xí)曲進(jìn)行速度、力度變化處理（如慢速抒情、快速活潑）實踐+總結(jié)歌曲舞蹈創(chuàng)編+豎笛展示+單元成長足跡11.為《我的家在日喀則》創(chuàng)編藏族風(fēng)格舞蹈動作；2.小組展示豎笛演奏；3.分享民間歌曲與豎笛學(xué)習(xí)收獲教學(xué)重難點重點：《我的家在日喀則》《南泥灣》的節(jié)奏演唱與民族風(fēng)格表達(dá)；豎笛“1、2、3、5、6”音準(zhǔn)確指法與連音、吐音技巧。難點：把握藏族歌曲的獨特節(jié)奏與風(fēng)格（如切分節(jié)奏）；豎笛演奏中氣息與指法的配合，避免斷音、錯音。教學(xué)策略演唱：采用“視頻示范+模仿法”，播放藏族舞蹈視頻，引導(dǎo)學(xué)生模仿踢踏步、擺肩動作，感受藏族文化氛圍，再代入《我的家在日喀則》演唱，強(qiáng)化民族風(fēng)格表達(dá)；用“節(jié)奏拍手練習(xí)”，輔助掌握《南泥灣》的歡快節(jié)奏。演奏：用“分解練習(xí)法”，先單獨練習(xí)豎笛單音指法（如“1-3-5”音階），再練習(xí)連音、吐音技巧；通過“教師示范+學(xué)生模仿+錄音對比”，糾正按孔漏氣、氣息不連貫問題；組織“豎笛演奏競賽”，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。實踐：邀請學(xué)生展示藏族舞蹈動作，小組合作編排“歌伴舞”，通過肢體語言深化對民間歌曲文化內(nèi)涵的理解。第四單元音樂與舞蹈（一）（第14-17周，共4課時）單元核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：聽辨《毛主席的光輝》的藏族舞蹈風(fēng)格、《閑聊波爾卡》的歡快活潑、《藍(lán)色的探戈》的節(jié)奏感，理解音樂與舞蹈的關(guān)聯(lián)（節(jié)奏、情緒匹配）。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)唱《毛主席的光輝》，用激昂、歡快的聲音表達(dá)歌曲情感；能跟隨《青年友誼圓舞曲》《彩云追月》音樂，完成簡單舞蹈動作（如圓舞曲旋轉(zhuǎn)、三步舞）；模仿《藍(lán)色的探戈》節(jié)奏，用打擊樂（如沙錘、鈴鼓）演奏。文化理解：了解圓舞曲、探戈的起源與風(fēng)格特點（如圓舞曲的三拍子節(jié)奏、探戈的頓挫感），認(rèn)識《毛主席的光輝》反映的藏族文化與革命情感，增強(qiáng)多元文化理解。創(chuàng)意實踐：小組合作，為《彩云追月》創(chuàng)編簡單舞蹈動作（結(jié)合民族舞蹈元素）；對《閑聊波爾卡》節(jié)奏進(jìn)行改編，用打擊樂演奏，展現(xiàn)創(chuàng)意。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配教學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容學(xué)時具體要求聽賞+演唱《毛主席的光輝》《藍(lán)色的探戈》11.聽辨《毛主席的光輝》的藏族風(fēng)格與《藍(lán)色的探戈》的節(jié)奏特點；2.學(xué)唱《毛主席的光輝》，用歡快音色演唱；3.用手拍《藍(lán)色的探戈》節(jié)奏舞蹈實踐《青年友誼圓舞曲》《彩云追月》11.學(xué)習(xí)圓舞曲基本舞步（三步旋轉(zhuǎn)），跟隨《青年友誼圓舞曲》音樂舞蹈；2.結(jié)合民族舞蹈元素，為《彩云追月》設(shè)計簡單動作打擊樂實踐《閑聊波爾卡》《?B大調(diào)瑪祖卡舞曲》11.分析《閑聊波爾卡》的歡快節(jié)奏，用沙錘、鈴鼓演奏；2.對比瑪祖卡舞曲與圓舞曲的節(jié)奏差異，練習(xí)打擊樂演奏創(chuàng)意+總結(jié)舞蹈創(chuàng)編+打擊樂展示+單元成長足跡11.小組展示《彩云追月》舞蹈創(chuàng)編與《閑聊波爾卡》打擊樂改編；2.分享音樂與舞蹈的關(guān)聯(lián)體會，梳理舞蹈音樂文化知識教學(xué)重難點重點：《毛主席的光輝》的演唱與藏族風(fēng)格表達(dá)；圓舞曲、探戈舞蹈的基本動作與節(jié)奏匹配；打擊樂演奏的節(jié)奏準(zhǔn)確性。難點：舞蹈動作與音樂節(jié)奏的協(xié)調(diào)統(tǒng)一（如圓舞曲的三拍子旋轉(zhuǎn)）；打擊樂改編的創(chuàng)意性與節(jié)奏合理性。教學(xué)策略舞蹈實踐：采用“視頻示范+分解教學(xué)法”，播放圓舞曲、探戈舞蹈視頻，分解舞步動作（如圓舞曲的“左-右-左”三步），逐步教學(xué)；通過“慢動作練習(xí)+音樂跟練”，提升動作與節(jié)奏的協(xié)調(diào)性。打擊樂實踐：用“節(jié)奏圖譜法”，繪制《閑聊波爾卡》的節(jié)奏圖譜（如“××××|××|”），引導(dǎo)學(xué)生理解節(jié)奏結(jié)構(gòu)；鼓勵學(xué)生自主選擇打擊樂器，嘗試改編節(jié)奏（如增加休止符），小組合作展示。創(chuàng)意實踐：提供民族舞蹈動作參考（如傣族舞的孔雀手、漢族舞的扇舞），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《彩云追月》的抒情風(fēng)格創(chuàng)編，通過“小組討論+試跳調(diào)整”，完善舞蹈設(shè)計。（五）第五單元梨園瑰寶（一）（第18-20周，共3課時）單元核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：聽辨京劇《十六字令?山》中老生唱腔的渾厚蒼勁與伴奏樂器（京胡、鑼鼓）的音色特點，理解京劇鑼鼓經(jīng)“倉（大鑼）、才（鐃鈸）、臺（小鑼）”的節(jié)奏差異，感受京劇“程式化”的藝術(shù)風(fēng)格。藝術(shù)表現(xiàn)：掌握京劇鑼鼓經(jīng)基本節(jié)奏（如“四擊頭”：倉才倉才|倉倉才臺|倉—|），能用模擬樂器（或拍手、拍桌）準(zhǔn)確演奏；學(xué)唱《十六字令?山》老生片段，做到咬字歸韻基本到位，模仿京劇唱腔的韻味。文化理解：了解京劇“生、旦、凈、丑”行當(dāng)?shù)幕咎卣?，認(rèn)識鑼鼓經(jīng)在京劇中“烘托氣氛、配合動作”的文化功能（如“四擊頭”用于角色亮相），增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)戲曲文化的認(rèn)同。創(chuàng)意實踐：小組合作，為《十六字令?山》片段改編鑼鼓經(jīng)節(jié)奏（如增加“臺”的頻率表現(xiàn)輕快情緒），或設(shè)計簡單京劇身段動作（如老生的拱手、捋須），結(jié)合演唱完成情景表演。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配教學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容學(xué)時具體要求聽賞+文化探究《十六字令?山》+京劇行當(dāng)認(rèn)知11.聽辨老生唱腔與京胡、鑼鼓的音色；2.觀看京劇角色亮相視頻，區(qū)分“生、旦”行當(dāng)特點；3.了解《十六字令?山》的詩詞與京劇結(jié)合的創(chuàng)作特點鑼鼓經(jīng)實踐基本節(jié)奏學(xué)習(xí)（四擊頭、急急風(fēng)）11.認(rèn)識鑼鼓經(jīng)符號（倉=大鑼、才=鐃鈸、臺=小鑼）；2.用拍手模擬演奏“四擊頭”“急急風(fēng)”（倉倉倉演唱+創(chuàng)意展示《十六字令?山》片段學(xué)唱+情景表演11.學(xué)唱“山，快馬加鞭未下鞍”片段，練習(xí)咬字歸韻（如“山”字拖腔）；2.小組改編鑼鼓經(jīng)或設(shè)計身段動作；3.展示“演唱+鑼鼓伴奏+動作”的綜合表演教學(xué)重難點重點：京劇鑼鼓經(jīng)“四擊頭”節(jié)奏的準(zhǔn)確演奏；《十六字令?山》老生片段的基本演唱與咬字歸韻。難點：把握京劇唱腔的“韻味”（避免民歌化演唱）；鑼鼓經(jīng)節(jié)奏與演唱、動作的協(xié)調(diào)配合。教學(xué)策略聽賞與文化：采用“視頻片段+實物演示”，播放《十六字令?山》的舞臺表演視頻（突出老生身段），展示京胡、小鑼實物（或模型），讓學(xué)生觸摸感受樂器質(zhì)感；用“行當(dāng)圖片卡”（生旦凈丑角色圖），引導(dǎo)學(xué)生歸納各自行當(dāng)?shù)姆棥⒊惶攸c。鑼鼓經(jīng)實踐：用“節(jié)奏圖譜+分解練習(xí)”，繪制“四擊頭”節(jié)奏圖譜（用不同顏色標(biāo)注“倉、才、臺”），先練單字節(jié)奏（如“倉—”“才—”），再練完整節(jié)奏；通過“教師領(lǐng)奏+小組接龍”，提升節(jié)奏準(zhǔn)確性。演唱與創(chuàng)意：用“咬字練習(xí)法”，先朗誦歌詞（強(qiáng)調(diào)“山”“鞍”的拖腔語氣），再代入京劇唱腔；提供“身段參考圖”（如捋須、拱手），鼓勵小組自主組合動作與改編鑼鼓經(jīng)，通過“試演—調(diào)整—展示”完善表演。（六）第六單元中外民間歌曲（一）+藝術(shù)?實踐校園春秋（第21-22周，共2課時）單元核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：聽辨中國民間歌曲《放馬山歌》（云南民歌，歡快高亢）、《采茶燈》（福建民歌，活潑輕快）與外國民間歌曲《蒙格尼》（非洲，節(jié)奏鮮明）、《達(dá)姆，達(dá)姆》（保加利亞，童聲合唱）的風(fēng)格差異，理解地域文化對民間歌曲的影響。藝術(shù)表現(xiàn)：用高亢活潑的聲音演唱《放馬山歌》《采茶燈》，準(zhǔn)確把握民歌的襯詞（如《放馬山歌》的“喲嗬嗬”）與節(jié)奏特點；學(xué)唱《達(dá)姆，達(dá)姆》童聲合唱片段，初步掌握二聲部的和諧統(tǒng)一。文化理解：了解中國民間歌曲與地域生活的關(guān)聯(lián)（如《放馬山歌》反映牧民生活、《采茶燈》反映采茶勞動），認(rèn)識外國民間歌曲的民族樂器（如非洲鼓、保加利亞風(fēng)笛），樹立多元民間音樂文化觀。創(chuàng)意實踐：結(jié)合“藝術(shù)?實踐校園春秋”，小組合作將民間歌曲元素融入校園場景（如用《采茶燈》節(jié)奏改編“校園值日歌”），或設(shè)計“中外民間歌曲聯(lián)唱”，搭配簡單打擊樂伴奏（如非洲鼓節(jié)奏配《蒙格尼》）。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配教學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容學(xué)時具體要求聽賞+演唱中國民間歌曲（放馬山歌、采茶燈）11.聽辨云南、福建民歌的風(fēng)格差異；2.學(xué)唱《放馬山歌》襯詞與《采茶燈》活潑節(jié)奏；3.用手拍節(jié)奏輔助演唱聽賞+藝術(shù)實踐外國民間歌曲（蒙格尼、達(dá)姆，達(dá)姆）+校園春秋11.聽辨非洲、保加利亞民歌的節(jié)奏特點；2.學(xué)唱《達(dá)姆，達(dá)姆》二聲部片段；3.小組設(shè)計“民間歌曲校園化改編”（如歌詞改編、節(jié)奏調(diào)整）教學(xué)重難點重點：《放馬山歌》《采茶燈》的襯詞演唱與民族風(fēng)格表達(dá)；《達(dá)姆，達(dá)姆》二聲部的和諧統(tǒng)一。難點：把握中國民間歌曲的“地域韻味”（如《放馬山歌》的高亢）；將民間歌曲元素與校園場景有機(jī)結(jié)合。教學(xué)策略演唱：采用“地域文化導(dǎo)入”，播放云南草原、福建茶園視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受生活場景與民歌情緒的關(guān)聯(lián)；用“襯詞模仿練習(xí)”，教師示范《放馬山歌》“喲嗬嗬”的高亢音色，學(xué)生通過“喊唱”找到感覺。藝術(shù)實踐：用“頭腦風(fēng)暴法”，引導(dǎo)學(xué)生思考“校園里的哪些場景適合用民間歌曲節(jié)奏？”（如課間操、值日），小組討論改編方案（如將《采茶燈》節(jié)奏改為“值日歌”伴奏），教師針對性指導(dǎo)改編合理性。（七）復(fù)習(xí)與期末考試（第23周，共1課時）復(fù)習(xí)內(nèi)容核心技能：抽查紅色歌曲（《團(tuán)結(jié)就是力量》）、民間歌曲（《放馬山歌》）演唱，豎笛《學(xué)吹豎笛（一）》演奏，京劇鑼鼓經(jīng)“四擊頭”節(jié)奏演奏；文化知識：通過“音樂知識搶答”（如“京劇行當(dāng)有哪些？”“《流水》用什么樂器演奏？”），梳理各單元文化要點；創(chuàng)意實踐：回顧小組創(chuàng)編作品（如舞蹈、鑼鼓經(jīng)改編），選取典型作品復(fù)演，強(qiáng)化實踐記憶?？荚囆问竭^程性評價（40%）：課堂參與（15%）、演唱/演奏表現(xiàn)（15%）、創(chuàng)意實踐成果（10%）；終結(jié)性評價（60%）：演唱測試（20%，任選1首教材歌曲）、技能測試（20%，豎笛或鑼鼓經(jīng)任選）、文化知識筆試（20%，含作品風(fēng)格、文化背景）。獨立教學(xué)進(jìn)度表（2025年9月1日—2026年2月1日，共23周）周次日期范圍教學(xué)單元/模塊教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)重難點學(xué)時備注（假期/調(diào)整）12025.9.1-9.7第一單元紅色足跡?時代號角（一）聽賞《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》；學(xué)唱《解放區(qū)的天》（節(jié)奏練習(xí)）1.聽辨紅色音樂莊重激昂風(fēng)格；2.掌握《解放區(qū)的天》歡快節(jié)奏重點：歌曲節(jié)奏準(zhǔn)確性；難點：紅色音樂情緒感知122025.9.8-9.14第一單元紅色足跡?時代號角（一）完成《解放區(qū)的天》演唱；學(xué)唱《團(tuán)結(jié)就是力量》（激昂音色練習(xí)）1.用有力聲音演唱《團(tuán)結(jié)就是力量》；2.理解紅色音樂精神內(nèi)涵重點：激昂音色表達(dá)；難點：聲音力度控制（不喊破）132025.9.15-9.21第一單元紅色足跡?時代號角（一）學(xué)唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》（二聲部）；豎笛單音預(yù)習(xí)（1、2、3）1.初步實現(xiàn)二聲部協(xié)調(diào)；2.掌握豎笛基礎(chǔ)指法重點：二聲部銜接；難點：聲部平衡142025.9.22-9.28第一單元紅色足跡?時代號角（一）《團(tuán)結(jié)就是力量》創(chuàng)意伴奏；單元總結(jié)與成果展示1.完成節(jié)奏/動作創(chuàng)編；2.梳理紅色音樂文化重點：創(chuàng)意展示完整性；難點：創(chuàng)編與歌曲風(fēng)格匹配152025.9.29-10.5第二單元神州古韻聽賞《楚商》《流水》；認(rèn)識古琴、編鐘音色1.辨別傳統(tǒng)樂器音色；2.了解《流水》伯牙子期典故重點：樂器音色辨識；難點：傳統(tǒng)音樂文化理解110.1-10.3國慶放假，壓縮為1課時62025.10.6-10.12第二單元神州古韻學(xué)唱《關(guān)雎》（前半段，詩詞朗誦+旋律學(xué)唱）1.感受《關(guān)雎》古典抒情風(fēng)格；2.掌握緩慢節(jié)奏演唱重點：抒情旋律演唱；難點：古典韻味表達(dá)172025.10.13-10.19第二單元神州古韻完成《關(guān)雎》演唱；學(xué)唱《梅花三弄》片段（哼唱）1.用輕柔音色演唱《關(guān)雎》；2.了解《梅花三弄》文化背景重點：演唱情感表達(dá)；難點：緩慢節(jié)奏把控182025.10.20-10.26第二單元神州古韻《關(guān)雎》情景表演（動作創(chuàng)編+道具）；單元總結(jié)1.完成古典情景表演；2.歸納傳統(tǒng)音樂審美特點重點：表演與音樂匹配；難點：文化內(nèi)涵融入表演192025.10.27-11.2第三單元膾炙人口的歌（一）聽賞《我的家在日喀則》《小城故事》；學(xué)唱《我的家在日喀則》（藏族風(fēng)格）1.聽辨藏族民歌風(fēng)格；2.掌握歌曲活潑節(jié)奏重點：藏族風(fēng)格表達(dá)；難點：切分節(jié)奏準(zhǔn)確1102025.11.3-11.9第三單元膾炙人口的歌（一）學(xué)唱《南泥灣》；豎笛《學(xué)吹豎笛（一）》（單音1、2、3、5、6練習(xí)）1.用飽滿聲音演唱《南泥灣》；2.糾正豎笛按孔漏氣重點：豎笛單音準(zhǔn)確；難點：氣息與指法配合1112025.11.10-11.16第三單元膾炙人口的歌（一）學(xué)唱《繡荷包》；豎笛連音、吐音技巧練習(xí)1.感受民間歌曲質(zhì)樸韻味；2.掌握豎笛連音/吐音差異重點：連音/吐音演奏；難點：技巧切換流暢1122025.11.17-11.23第三單元膾炙人口的歌（一）豎笛《學(xué)吹豎笛（一）》完整演奏；《我的家在日喀則》舞蹈創(chuàng)編1.流暢演奏豎笛練習(xí)曲；2.創(chuàng)編藏族風(fēng)格舞蹈動作重點：豎笛演奏流暢度；難點：舞蹈動作與音樂節(jié)奏匹配1132025.11.24-11.30第三單元膾炙人口的歌（一）舞蹈展示+豎笛競賽；單元總結(jié)1.展示實踐成果；2.梳理民間歌曲與豎笛學(xué)習(xí)要點重點：成果展示質(zhì)量；難點：薄弱環(huán)節(jié)（如吐音）改進(jìn)1142025.12.1-12.7第四單元音樂與舞蹈（一）聽賞《毛主席的光輝》《藍(lán)色的探戈》；學(xué)唱《毛主席的光輝》1.聽辨藏族舞蹈音樂與探戈節(jié)奏；2.用歡快聲音演唱歌曲重點：歌曲演唱情緒；難點：探戈節(jié)奏感知115202