教師資格考試初級中學學科知識與教學能力美術試題及答案指導一、單項選擇題（本大題共26小題，每小題2分，共52分）1.下列不屬于中國傳統(tǒng)繪畫常用工具材料的是（）A.宣紙B.油畫布C.毛筆D.墨汁2.被稱為“天下第一行書”的書法作品是（）A.《蘭亭集序》B.《祭侄文稿》C.《寒食帖》D.《自敘帖》3.下列哪個時期是中國古代人物畫發(fā)展的鼎盛時期（）A.魏晉南北朝B.唐朝C.宋朝D.元朝4.油畫作品《自由引導人民》的作者是（）A.德拉克羅瓦B.籍里柯C.庫爾貝D.米勒5.以下屬于民間美術作品的是（）A.永樂宮壁畫B.唐卡C.刺繡D.秦陵兵馬俑6.美術課程以對視覺形象的感知、理解和（）為特征。A.分析B.創(chuàng)造C.審美D.表達7.義務教育階段美術課程標準（2011年版）劃分的學習領域不包括（）A.造型·表現(xiàn)B.設計·應用C.欣賞·批評D.綜合·探索8.下列不屬于美術教學方法中以實際訓練為主的方法是（）A.練習法B.演示法C.實踐指導法D.創(chuàng)作法9.教學評價的目的是（）A.選拔優(yōu)秀學生B.甄別學習困難學生C.促進學生發(fā)展D.提高教師教學水平10.下列哪種顏色模式是印刷中常用的顏色模式（）A.RGBB.CMYKC.LabD.HSB11.中國古代山水畫中“三遠法”是指（）A.高遠、深遠、平遠B.高遠、深遠、幽遠C.高遠、平遠、闊遠D.深遠、平遠、迷遠12.古希臘雕塑《擲鐵餅者》的作者是（）A.菲狄亞斯B.米隆C.波利克里托斯D.普拉克西特列斯13.下列不屬于文藝復興“美術三杰”的是（）A.達·芬奇B.米開朗基羅C.拉斐爾D.提香14.印象派畫家莫奈的代表作品是（）A.《日出·印象》B.《睡蓮》C.以上都是D.以上都不是15.下列哪種字體是秦始皇統(tǒng)一六國后推行的標準字體（）A.大篆B.小篆C.隸書D.楷書16.下列屬于中國現(xiàn)代畫家徐悲鴻代表作品的是（）A.《愚公移山》B.《田橫五百士》C.以上都是D.以上都不是17.美術教師在課堂上演示技法時，應注意（）A.速度要快B.面向全體學生C.只讓部分學生觀看D.不用講解18.下列哪種教學組織形式有利于培養(yǎng)學生的合作能力（）A.個別教學B.班級授課制C.小組合作學習D.現(xiàn)場教學19.美術課程資源不包括（）A.學校資源B.自然資源C.社會資源D.虛擬資源20.對學生美術作業(yè)的評價主要應看（）A.作業(yè)完成的速度B.作業(yè)是否符合范畫C.學生的努力程度和進步情況D.作業(yè)的色彩是否鮮艷21.下列屬于立體構成材料的是（）A.紙張B.木材C.塑料D.以上都是22.下列哪種繪畫風格強調表現(xiàn)主觀感受和內心世界（）A.現(xiàn)實主義B.浪漫主義C.表現(xiàn)主義D.古典主義23.中國古代建筑中常用的屋頂形式有（）A.廡殿頂B.歇山頂C.懸山頂D.以上都是24.下列屬于美術課程性質的是（）A.人文性B.實踐性C.視覺性D.以上都是25.教師在教學過程中應關注學生的（）A.個體差異B.學習成績C.家庭背景D.外貌特征26.下列哪種評價方式更適合評價學生的美術學習過程（）A.終結性評價B.形成性評價C.自我評價D.他人評價二、簡答題（本大題共4小題，每小題7分，共28分）1.簡述中國民間美術的特點。2.簡述美術教學中運用示范法的作用。3.簡述義務教育階段美術課程的基本理念。4.簡述如何引導學生欣賞美術作品。三、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1.案例：在一節(jié)初中美術課上，教師計劃讓學生進行水彩畫創(chuàng)作。教師首先講解了水彩畫的基本技法，然后進行了示范繪畫。在學生開始創(chuàng)作時，教師發(fā)現(xiàn)大部分學生對水彩畫的水分控制掌握不好，畫面效果不理想。于是教師針對學生出現(xiàn)的問題，再次進行了詳細的示范和講解，并讓學生嘗試用不同的方法控制水分。最后，學生們的作品有了明顯的進步。問題：請分析該教師在教學過程中運用了哪些教學方法，并評價其教學行為。2.案例：某教師在美術課上讓學生分組制作海報。在分組時，教師按照學生的學習成績進行了分組，成績好的學生一組，成績一般的學生一組，成績較差的學生一組。在制作過程中，成績好的學生組很快完成了任務，并且作品質量較高；而成績較差的學生組進展緩慢，作品質量也不理想。問題：請對該教師的分組方式進行評價，并提出改進建議。四、教學設計題（本大題1小題，30分）請根據(jù)以下課題，設計一份初中美術課的教學方案。課題：《手繪線條圖像——物象的多視角表達》教學目標：1.知識與技能目標：學生能夠理解物象多視角表達的概念，掌握手繪線條圖像多視角表達的方法。2.過程與方法目標：通過觀察、分析、實踐等活動，提高學生的觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對生活中物象的觀察興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和審美情趣。教學重難點：1.教學重點：掌握手繪線條圖像物象多視角表達的方法。2.教學難點：能夠運用多視角表達方法準確、生動地表現(xiàn)物象。教學方法：講授法、演示法、實踐法、討論法等。教學過程：教師資格考試初級中學學科知識與教學能力美術試題答案指導一、單項選擇題答案1.B2.A3.B4.A5.C6.B7.C8.B9.C10.B11.A12.B13.D14.C15.B16.C17.B18.C19.D20.C21.D22.C23.D24.D25.A26.B二、簡答題答案1.簡述中國民間美術的特點-實用性與審美性統(tǒng)一：民間美術首先是為了滿足生活中的實際需求而產生的，如剪紙用于節(jié)日裝飾、刺繡用于衣物點綴等。同時，在制作過程中又融入了人們對美的追求，使其具有審美價值。-造型質樸、夸張：民間美術的造型不追求寫實，而是以質樸、簡潔的手法表現(xiàn)物象，常常運用夸張、變形的手法突出事物的特征，使形象更加生動、鮮明。-色彩鮮艷、強烈：民間美術多使用對比強烈的色彩，如紅與綠、黃與紫等，以表達熱烈、喜慶的情感，給人以視覺上的沖擊。-題材廣泛、寓意深刻：民間美術的題材涵蓋了神話傳說、歷史故事、日常生活等各個方面，并且每一種題材都蘊含著特定的寓意，如蝙蝠象征福氣、魚象征富足等。-傳承性與變異性：民間美術通過口傳心授、師徒傳承等方式代代相傳，具有相對穩(wěn)定的傳承性。同時，在不同的地域和時代，民間美術又會根據(jù)當?shù)氐奈幕L俗和人們的審美需求發(fā)生一定的變異。2.簡述美術教學中運用示范法的作用-直觀展示技法：示范法可以將美術技法直觀地呈現(xiàn)給學生，讓學生清楚地看到繪畫、制作等過程中的每一個步驟和細節(jié)，幫助學生更好地理解和掌握技法。-激發(fā)學習興趣：生動的示范能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們對美術學習的興趣和熱情，使學生更愿意主動參與到學習中來。-提供模仿范例：學生可以通過模仿教師的示范進行練習，在模仿的過程中逐漸掌握技法，提高自己的技能水平。-及時糾正錯誤：在示范過程中，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生可能出現(xiàn)的問題，并進行糾正和指導，避免學生在練習中走彎路。-培養(yǎng)審美能力：教師的示范作品往往具有一定的審美價值，學生在觀看示范的過程中可以感受和學習到美的表現(xiàn)形式和法則，從而提高自己的審美能力。3.簡述義務教育階段美術課程的基本理念-面向全體學生：美術課程應該適應全體學生的發(fā)展需求，不論學生的性別、年齡、地域、文化背景、學習能力等方面存在何種差異，都能在美術學習中獲得益處。-激發(fā)學生學習興趣：通過多種方式激發(fā)學生對美術的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術，使學習成為一種自覺的行為。-關注文化與生活：美術是人類文化的重要組成部分，美術課程應引導學生關注文化與生活，讓學生了解不同文化背景下的美術作品，提高學生的文化素養(yǎng)和對生活的觀察力。-注重創(chuàng)新精神：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是美術課程的重要目標之一。鼓勵學生在美術學習中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試用不同的材料、方法和表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作。-評價促進發(fā)展：美術課程評價應充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心，促進學生不斷進步和發(fā)展。4.簡述如何引導學生欣賞美術作品-描述作品：引導學生仔細觀察作品，描述作品的外觀特征，如作品的主題、構圖、色彩、線條、材質等。讓學生用自己的語言表達對作品的初步印象。-分析作品：幫助學生分析作品的形式美法則，如對稱、均衡、對比、和諧等。同時，引導學生了解作品的創(chuàng)作背景、藝術家的創(chuàng)作意圖和表現(xiàn)手法等，深入理解作品的內涵。-解釋作品：鼓勵學生根據(jù)自己的生活經驗、知識儲備和情感體驗，對作品進行解釋和解讀。讓學生發(fā)表自己的獨特見解，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。-評價作品：引導學生對作品進行評價，評價可以從審美價值、藝術價值、社會價值等多個方面進行。讓學生學會用客觀、公正的態(tài)度評價美術作品，提高學生的審美判斷能力。三、案例分析題答案1.案例分析-教學方法：該教師運用了講授法、示范法和實踐指導法。講授法體現(xiàn)在教師講解水彩畫的基本技法；示范法表現(xiàn)為教師進行示范繪畫以及針對學生問題再次示范；實踐指導法是教師在學生創(chuàng)作過程中針對出現(xiàn)的問題進行指導。-教學行為評價：-優(yōu)點：教師教學方法運用得當，講解清晰明了，示范具有針對性。在發(fā)現(xiàn)學生問題后能夠及時采取措施，再次進行示范和講解，幫助學生解決了實際困難，體現(xiàn)了教師關注學生的學習情況，具有較強的教學應變能力。通過實踐指導，讓學生在實踐中不斷嘗試和改進，提高了學生的創(chuàng)作能力。-不足：在教學前可能對學生的基礎和學習困難預估不足，導致學生在創(chuàng)作初期出現(xiàn)問題?？梢栽诮虒W前進行更充分的學情分析，或者在講解技法時增加一些案例和練習，讓學生更好地掌握水分控制等關鍵技法。2.案例分析-分組方式評價：該教師按照學習成績進行分組的方式存在明顯的弊端。這種分組方式容易造成成績好的學生組任務完成輕松，可能會產生驕傲情緒，而成績較差的學生組由于能力有限，進展緩慢，容易產生自卑心理，導致學習積極性受挫。同時，這種分組不利于學生之間的優(yōu)勢互補和合作交流，不能充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。-改進建議：采用異質分組的方式，即根據(jù)學生的性格、興趣、能力等多方面因素進行綜合考慮，將不同特點的學生分配到同一小組。這樣可以使小組內成員相互學習、相互幫助，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在分組后，教師可以明確每個學生的任務和職責，鼓勵學生積極參與小組討論和創(chuàng)作，共同完成任務。同時，教師要加強對小組的指導和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。四、教學設計題答案《手繪線條圖像——物象的多視角表達》教學方案一、教學目標1.知識與技能目標：學生能夠理解物象多視角表達的概念，掌握手繪線條圖像多視角表達的方法。2.過程與方法目標：通過觀察、分析、實踐等活動，提高學生的觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對生活中物象的觀察興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和審美情趣。二、教學重難點1.教學重點：掌握手繪線條圖像物象多視角表達的方法。2.教學難點：能夠運用多視角表達方法準確、生動地表現(xiàn)物象。三、教學方法講授法、演示法、實踐法、討論法等。四、教學過程（一）導入（5分鐘）展示一組從不同角度拍攝的同一物體的照片，如汽車、蘋果等。引導學生觀察這些照片，提問：“這些照片都是同一個物體，為什么看起來會有這么大的不同？”引發(fā)學生思考，從而引出課題——手繪線條圖像——物象的多視角表達。（二）新授（20分鐘）1.講解物象多視角表達的概念（5分鐘）結合剛才展示的照片，向學生解釋物象多視角表達是指從不同的方向、角度去觀察和表現(xiàn)物象，能夠呈現(xiàn)出物象的不同形態(tài)和特征。通過多視角表達，可以讓我們更全面、深入地了解物象。2.分析多視角表達的方法（8分鐘）-展示一些優(yōu)秀的手繪線條圖像作品，這些作品分別從正面、側面、頂面、底面等不同角度表現(xiàn)物象。引導學生觀察作品中線條的運用和物象形態(tài)的變化，分析不同視角下物象的特點。-教師總結多視角表達的方法，如可以通過改變觀察角度、運用不同的線條來表現(xiàn)物象的立體感和空間感等。3.教師