第第頁譯林版（三起）（2024）三年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)設(shè)計(jì)（全冊(cè)）Unit1Hello!教材分析《Unit1Hello!》是譯林版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)的起始單元。本單元主要圍繞打招呼和自我介紹展開，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話和活動(dòng)，讓學(xué)生初步接觸英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，語言簡(jiǎn)單易懂，插圖形象生動(dòng)，有助于學(xué)生理解和掌握。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語，對(duì)這門新的語言充滿好奇和新鮮感。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲，但注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。在教學(xué)中，應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說“Hello!”“Hi!”“I’m...”等打招呼和自我介紹的用語；認(rèn)識(shí)人物MissLi、SuHai、LiuTao、YangLing、Mike。2.能力目標(biāo)：能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的打招呼和自我介紹用語進(jìn)行交流。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)自信心，提高交際能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：掌握“Hello!”“Hi!”“I’m...”等打招呼和自我介紹的用語。2.難點(diǎn)：“I’m...”的正確發(fā)音和運(yùn)用。教學(xué)法1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。3.歌曲教學(xué)法：利用歌曲來鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、Warmingup（熱身）

1.Greetings（問候）

教師用中文和學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生用中文回應(yīng)。然后，教師用英語“Hello!”和學(xué)生打招呼，讓學(xué)生初步感受英語的問候方式。

設(shè)計(jì)意圖：通過中文和英語的對(duì)比，讓學(xué)生了解英語的問候方式，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.Singasong（唱歌曲）

播放歌曲“Hello!”，讓學(xué)生跟著音樂一起唱。

設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、Presentation（呈現(xiàn)）

1.Introducecharacters（介紹人物）

教師出示教材中的人物圖片，依次介紹MissLi、SuHai、LiuTao、YangLing、Mike，并讓學(xué)生跟讀人物名字。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)教材中的主要人物，為后續(xù)的對(duì)話學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Learn“Hello!”and“Hi!”（學(xué)習(xí)“Hello!”和“Hi!”）

教師用“Hello!”和“Hi!”與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生模仿跟讀。然后，教師讓學(xué)生兩人一組，用“Hello!”和“Hi!”互相打招呼。

設(shè)計(jì)意圖：通過模仿和練習(xí)，讓學(xué)生掌握“Hello!”和“Hi!”的用法。

三、Practice（練習(xí)）

1.Game:Passingtheball（游戲：傳球）

教師將一個(gè)球傳給一個(gè)學(xué)生，同時(shí)說“Hello!”或“Hi!”，接到球的學(xué)生也用“Hello!”或“Hi!”回應(yīng)，然后將球傳給下一個(gè)學(xué)生。如此類推，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)打招呼。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.Makedialogues（編對(duì)話）

教師讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編對(duì)話，如：A:Hello!I’m...B:Hi!I’m...

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語表達(dá)能力。

四、Summary（總結(jié)）

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“Hello!”和“Hi!”的用法。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

五、Homework（作業(yè)）

1.Listentothesong“Hello!”andsingittoyourparents.（聽歌曲“Hello!”并唱給父母聽。）

2.Use“Hello!”and“Hi!”togreetyourfriends.（用“Hello!”和“Hi!”向你的朋友打招呼。）

第二課時(shí)

一、Warmingup（熱身）

1.Singthesong“Hello!”（唱歌曲“Hello!”）

設(shè)計(jì)意圖：通過唱歌，活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.Greetings（問候）

教師用“Hello!”和“Hi!”與學(xué)生打招呼，學(xué)生回應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固上節(jié)課所學(xué)的打招呼用語。

二、Presentation（呈現(xiàn)）

1.Learn“I’m...”（學(xué)習(xí)“I’m...”）

教師自我介紹：“Hello!I’mMiss/Mr...”，然后讓學(xué)生模仿自我介紹：“Hello!I’m...”。教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范和學(xué)生的模仿，讓學(xué)生掌握“I’m...”的用法。

2.Practice“I’m...”（練習(xí)“I’m...”）

教師讓學(xué)生兩人一組，互相用“I’m...”介紹自己。然后，教師請(qǐng)幾位學(xué)生到前面來，向全班同學(xué)介紹自己。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用“I’m...”進(jìn)行自我介紹，提高口語表達(dá)能力。

三、Practice（練習(xí)）

1.Game:Magicbox（游戲：魔法盒子）

教師準(zhǔn)備一個(gè)魔法盒子，里面裝有一些人物卡片。教師讓一個(gè)學(xué)生從盒子里抽出一張卡片，然后用“I’m...”介紹卡片上的人物。其他學(xué)生猜測(cè)是誰。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.Makedialogues（編對(duì)話）

教師讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編對(duì)話，如：A:Hello!I’m...B:Hi!I’m...A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語表達(dá)能力。

四、Summary（總結(jié)）

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“I’m...”的用法。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

五、Homework（作業(yè)）

1.Practiceintroducingyourselfwith“I’m...”toyourfamily.（用“I’m...”向你的家人介紹自己。）

2.Makeanamecardforyourself.（為自己制作一張名片。）

第三課時(shí)

一、Warmingup（熱身）

1.Greetings（問候）

教師用“Hello!”“Hi!”和“I’m...”與學(xué)生打招呼，學(xué)生回應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上兩節(jié)課所學(xué)的打招呼和自我介紹用語。

2.Shownamecards（展示名片）

教師讓學(xué)生拿出自己制作的名片，向全班同學(xué)展示并介紹自己。

設(shè)計(jì)意圖：通過展示名片，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我介紹，增強(qiáng)自信心。

二、Presentation（呈現(xiàn)）

1.Listenandrepeat（聽錄音并跟讀）

教師播放教材中的對(duì)話錄音，讓學(xué)生聽并跟讀。重點(diǎn)讓學(xué)生注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音跟讀，讓學(xué)生熟悉教材中的對(duì)話內(nèi)容，提高聽力和口語表達(dá)能力。

2.Actoutthedialogues（表演對(duì)話）

教師讓學(xué)生兩人一組，表演教材中的對(duì)話。然后，教師請(qǐng)幾組學(xué)生到前面來表演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語表達(dá)能力和表演能力。

三、Practice（練習(xí)）

1.Game:Role-play（游戲：角色扮演）

教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如學(xué)校、公園、超市等，然后讓學(xué)生在場(chǎng)景中進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)的打招呼和自我介紹用語進(jìn)行交流。

設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高交際能力。

2.Makenewdialogues（編新對(duì)話）

教師讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際，編新的對(duì)話。然后，教師請(qǐng)幾位學(xué)生到前面來展示他們編的對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語表達(dá)能力。

四、Summary（總結(jié)）

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在不同情境中如何運(yùn)用打招呼和自我介紹用語。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用語言的能力。

五、Homework（作業(yè)）

1.Practicethedialogueswithyourclassmatesafterclass.（課后和同學(xué)練習(xí)對(duì)話。）

2.Drawapictureofyourselfandwriteyournameand“I’m...”onit.（畫一幅自己的畫，并在上面寫上自己的名字和“I’m...”。）

第四課時(shí)

一、Warmingup（熱身）

1.Singasong（唱歌曲）

播放歌曲“Hello!”，讓學(xué)生跟著音樂一起唱。

設(shè)計(jì)意圖：通過唱歌，活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.Reviewdialogues（復(fù)習(xí)對(duì)話）

教師讓學(xué)生兩人一組，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的對(duì)話。然后，教師請(qǐng)幾組學(xué)生到前面來表演對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固上節(jié)課所學(xué)的對(duì)話內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力。

二、Presentation（呈現(xiàn)）

1.Learnnewwords（學(xué)習(xí)新單詞）

教師出示一些與打招呼和自我介紹相關(guān)的單詞卡片，如“goodmorning”“goodafternoon”“goodevening”“bye”等，教學(xué)生認(rèn)讀這些單詞。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)新單詞，豐富學(xué)生的詞匯量，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Practicenewwords（練習(xí)新單詞）

教師讓學(xué)生兩人一組，用新學(xué)的單詞互相打招呼。然后，教師請(qǐng)幾位學(xué)生到前面來展示他們的對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用新學(xué)的單詞，提高口語表達(dá)能力。

三、Practice（練習(xí)）

1.Game:Wordpuzzle（游戲：?jiǎn)卧~拼圖）

教師將新學(xué)的單詞卡片剪成若干塊，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行拼圖比賽。最先完成拼圖的小組獲勝。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.Makesentences（造句）

教師讓學(xué)生用新學(xué)的單詞造句，如“Goodmorning!I’m...”“Goodafternoon!I’m...”“Goodevening!I’m...”“Bye!Seeyoulater.”等。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。

四、Summary（總結(jié)）

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)新學(xué)單詞的用法。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

五、Homework（作業(yè)）

1.Readthenewwordsandpracticemakingsentenceswiththem.（認(rèn)讀新單詞，并練習(xí)用它們?cè)炀?。?/p>

2.Usethenewwordstogreetyourfamilymembers.（用新學(xué)的單詞向你的家人打招呼。）

第五課時(shí)

一、Warmingup（熱身）

1.Greetings（問候）

教師用“Hello!”“Hi!”“Goodmorning!”“Goodafternoon!”“Goodevening!”和“Bye!”等與學(xué)生打招呼，學(xué)生回應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的打招呼用語。

2.Reviewwords（復(fù)習(xí)單詞）

教師出示本單元所學(xué)的單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固本單元所學(xué)的單詞，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、Presentation（呈現(xiàn)）

1.Storytime（故事時(shí)間）

教師播放教材中的故事錄音，讓學(xué)生聽并理解故事內(nèi)容。然后，教師讓學(xué)生跟讀故事，重點(diǎn)讓學(xué)生注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽故事和跟讀故事，提高學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.Actoutthestory（表演故事）

教師讓學(xué)生分組表演故事。然后，教師請(qǐng)幾組學(xué)生到前面來表演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語表達(dá)能力和表演能力。

三、Practice（練習(xí)）

1.Game:Memorychallenge（游戲：記憶挑戰(zhàn)）

教師將本單元所學(xué)的單詞和句子卡片打亂順序，然后讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記住這些卡片的內(nèi)容。接著，教師將卡片背面朝上，讓學(xué)生回憶卡片上的內(nèi)容。最先說出正確內(nèi)容的學(xué)生獲勝。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

2.Makeadialogue（編對(duì)話）

教師讓學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際，編一個(gè)對(duì)話。然后，教師請(qǐng)幾位學(xué)生到前面來展示他們編的對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語表達(dá)能力。

四、Summary（總結(jié)）

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)打招呼和自我介紹用語的用法。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用語言的能力。

五、Homework（作業(yè)）

1.Reviewthewordsanddialoguesofthisunit.（復(fù)習(xí)本單元的單詞和對(duì)話。）

2.Makeagreetingcardforyourfriendandwritesomegreetingsonit.（為你的朋友制作一張賀卡，并在上面寫上一些問候語。）板書設(shè)計(jì)Unit1Hello!

Hello!Hi!

I’m...

Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Bye!教學(xué)反思在本單元的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、歌曲教學(xué)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。同時(shí)，我也注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如部分學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語音教學(xué)；部分學(xué)生的參與度不夠高，需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度。Unit2What'syourname項(xiàng)數(shù)詳細(xì)內(nèi)容一、教材分析《Unit2What'syourname?》是譯林版（三起）小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)的第二個(gè)單元。本單元圍繞詢問姓名這一主題展開，通過對(duì)話、歌曲、游戲等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用英語詢問他人姓名及回答自己的名字。教材內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教材中的圖片、音頻等資源有助于學(xué)生理解和掌握語言知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：name,what's,your。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用句型“What'syourname?I'm...”進(jìn)行詢問姓名和回答。

（3）學(xué)生能夠正確書寫字母Dd、Ee、Ff。

2.過程與方法目標(biāo)：

（1）通過歌曲、游戲、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，以及合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)禮貌地詢問他人姓名。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）.掌握單詞：name,what's,your。

（2）.運(yùn)用句型“What'syourname?I'm...”進(jìn)行詢問和回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）.準(zhǔn)確發(fā)音和區(qū)分“What's”和“whatis”的用法。

（2）.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流的能力。四、教學(xué)策略1.情境教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)各種詢問姓名的情境，如班級(jí)新同學(xué)見面、校園活動(dòng)等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。

2.游戲教學(xué)策略：設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，如“NameBingo”“GuessMyName”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.合作學(xué)習(xí)策略：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，互相詢問姓名并介紹自己，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.多媒體教學(xué)策略：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、字母卡片、頭飾、獎(jiǎng)品等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：英語課本、練習(xí)本、彩色筆。六、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出詢問姓名的主題。

教師活動(dòng)：播放英文歌曲“Hello!HowAreYou?”，讓學(xué)生跟著音樂一起唱。歌曲結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)游戲“MagicNameTag”，教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)空白的名字標(biāo)簽，讓學(xué)生在上面寫上自己的中文名字。然后教師隨機(jī)抽取幾個(gè)學(xué)生的名字標(biāo)簽，用中文讀出名字，讓其他學(xué)生猜猜是誰的名字標(biāo)簽。最后，教師用英語引出本單元的主題“What'syourname?”。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽歌曲，積極參與游戲，對(duì)詢問姓名的主題產(chǎn)生興趣。

（二）、學(xué)習(xí)新單詞和句型

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片、音頻等多種方式呈現(xiàn)新單詞和句型，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和理解。

教師活動(dòng)：

（1）利用多媒體課件展示人物圖片，引出單詞“name”“what's”“your”，并通過領(lǐng)讀、跟讀、開火車讀等方式讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

（2）教師用句型“What'syourname?”詢問學(xué)生的名字，引導(dǎo)學(xué)生用“I'm...”回答。教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鞏固句型。

（3）播放課文錄音，讓學(xué)生聽一聽、指一指、讀一讀，進(jìn)一步熟悉新單詞和句型。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察圖片，跟讀單詞和句型，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，聽錄音并模仿朗讀。

（三）、字母教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并正確書寫字母Dd、Ee、Ff，為今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教師活動(dòng)：

（1）利用多媒體課件展示字母Dd、Ee、Ff的大小寫形式，讓學(xué)生觀察并說一說字母的形狀特點(diǎn)。

（2）教師示范字母的書寫方法，邊寫邊講解筆順和占格要求。然后讓學(xué)生用手指在空中書寫字母，加深印象。

（3）學(xué)生在練習(xí)本上書寫字母，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。

學(xué)生活動(dòng)：觀察字母的形狀，跟讀字母名稱，用手指在空中書寫字母，在練習(xí)本上認(rèn)真書寫字母。

（四）、鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲、角色扮演等活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

教師活動(dòng)：

（1）游戲“NameBingo”。教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張印有不同名字的卡片，然后教師隨機(jī)說出一個(gè)名字，學(xué)生如果卡片上有這個(gè)名字，就用彩色筆在上面畫一個(gè)標(biāo)記。最先連成一條線的學(xué)生獲勝。

（2）角色扮演。教師讓學(xué)生兩人一組，分別扮演新同學(xué)，用所學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話表演。教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演，并給予評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生活動(dòng)：積極參與游戲和角色扮演活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。

（五）、總結(jié)歸納

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞、句型和字母，讓學(xué)生說一說自己的收獲。然后教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極發(fā)言，分享自己的收獲。

（六）、布置作業(yè)

設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教師活動(dòng)：教師布置作業(yè)：

（1）聽錄音，跟讀課文三遍。

（2）用所學(xué)的句型詢問家人或朋友的名字，并記錄下來。

（3）在練習(xí)本上書寫字母Dd、Ee、Ff各五遍。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容，按時(shí)完成作業(yè)。七、板書設(shè)計(jì)《Unit2What'syourname?》板書

1.Words:name,what's,your

2.Sentences:What'syourname?I'm...

3.Letters:Dd,Ee,Ff八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過歌曲、游戲、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了詢問姓名的單詞和句型，掌握了字母Dd、Ee、Ff的書寫方法。在教學(xué)過程中，也注意到了一些問題。例如，部分學(xué)生在發(fā)音方面還存在一些困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語音訓(xùn)練。此外，在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生的合作意識(shí)還不夠強(qiáng)，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。Unit3AreyouSuHai項(xiàng)數(shù)教學(xué)內(nèi)容一、教材分析《Unit3AreyouSuHai?》是譯林版（三起）小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)單元。本單元圍繞“確認(rèn)人物身份”這一主題展開，通過對(duì)話、游戲、歌曲等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用英語詢問他人是否是某人并作出肯定或否定回答。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，情境生動(dòng)有趣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教材中的圖片、音頻等資源豐富，為教學(xué)提供了有力的支持。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：are,you,yes,no。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用句型“Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.”進(jìn)行人物身份的確認(rèn)。

（3）學(xué)生能夠正確書寫字母Gg、Hh、Ii。

2.過程與方法目標(biāo)：

（1）通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，以及合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)禮貌地詢問和回答問題。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）.掌握單詞：are,you,yes,no。

（2）.運(yùn)用句型“Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.”進(jìn)行人物身份確認(rèn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）.準(zhǔn)確發(fā)音和區(qū)分“Yes,Iam.”和“No,I'mnot.”的讀音。

（2）.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流的能力。四、教學(xué)策略1.情境教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)各種人物身份確認(rèn)的情境，如班級(jí)活動(dòng)、校園場(chǎng)景等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。

2.游戲教學(xué)策略：設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，如“GuessWho”“IdentityCardGame”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.合作學(xué)習(xí)策略：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，互相詢問身份并回答，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.多媒體教學(xué)策略：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、字母卡片、頭飾、獎(jiǎng)品等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：英語課本、練習(xí)本、彩色筆。六、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出人物身份確認(rèn)的主題。

教師活動(dòng)：播放英文歌曲“Hello!Hello!AreYouThere?”，讓學(xué)生跟著音樂一起唱。歌曲結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)游戲“MagicHat”，教師拿出一個(gè)魔法帽，里面裝有一些學(xué)生的名字卡片。教師隨機(jī)抽取一張卡片，用中文說出卡片上的名字，然后問學(xué)生：“Areyou...?”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,Iam.”或“No,I'mnot.”回答。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽歌曲，積極參與游戲，對(duì)人物身份確認(rèn)的主題產(chǎn)生興趣。

（二）、學(xué)習(xí)新單詞和句型

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片、音頻等多種方式呈現(xiàn)新單詞和句型，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和理解。

教師活動(dòng)：

（1）利用多媒體課件展示人物圖片，引出單詞“are,you,yes,no”，并通過領(lǐng)讀、跟讀、開火車讀等方式讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

（2）教師用句型“Areyou...?”詢問學(xué)生的身份，引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,Iam.”或“No,I'mnot.”回答。教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鞏固句型。

（3）播放課文錄音，讓學(xué)生聽一聽、指一指、讀一讀，進(jìn)一步熟悉新單詞和句型。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察圖片，跟讀單詞和句型，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，聽錄音并模仿朗讀。

（三）、字母教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并正確書寫字母Gg、Hh、Ii，為今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教師活動(dòng)：

（1）利用多媒體課件展示字母Gg、Hh、Ii的大小寫形式，讓學(xué)生觀察并說一說字母的形狀特點(diǎn)。

（2）教師示范字母的書寫方法，邊寫邊講解筆順和占格要求。然后讓學(xué)生用手指在空中書寫字母，加深印象。

（3）學(xué)生在練習(xí)本上書寫字母，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。

學(xué)生活動(dòng)：觀察字母的形狀，跟讀字母名稱，用手指在空中書寫字母，在練習(xí)本上認(rèn)真書寫字母。

（四）、鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲、角色扮演等活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

教師活動(dòng)：

（1）游戲“GuessWho”。教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選一名學(xué)生蒙上眼睛，其他學(xué)生用句型“Areyou...?”詢問蒙眼睛的學(xué)生是否是某人，蒙眼睛的學(xué)生用“Yes,Iam.”或“No,I'mnot.”回答。猜對(duì)的小組獲勝。

（2）角色扮演。教師讓學(xué)生兩人一組，分別扮演不同的人物，用所學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話表演。教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演，并給予評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生活動(dòng)：積極參與游戲和角色扮演活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。

（五）、總結(jié)歸納

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞、句型和字母，讓學(xué)生說一說自己的收獲。然后教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極發(fā)言，分享自己的收獲。

（六）、布置作業(yè)

設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教師活動(dòng)：教師布置作業(yè)：

（1）聽錄音，跟讀課文三遍。

（2）用所學(xué)的句型詢問家人或朋友是否是某人，并記錄下來。

（3）在練習(xí)本上書寫字母Gg、Hh、Ii各五遍。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容，按時(shí)完成作業(yè)。七、板書設(shè)計(jì)《Unit3AreyouSuHai?》板書

1.Words:are,you,yes,no

2.Sentences:Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.

3.Letters:Gg,Hh,Ii八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過歌曲、游戲、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了人物身份確認(rèn)的單詞和句型，掌握了字母Gg、Hh、Ii的書寫方法。在教學(xué)過程中，也注意到了一些問題。例如，部分學(xué)生在發(fā)音方面還存在一些困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語音訓(xùn)練。此外，在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生的合作意識(shí)還不夠強(qiáng)，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。nit4Thisismyfriend項(xiàng)數(shù)教學(xué)內(nèi)容一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，如“Thisis...”,“He's/She's...”等，能夠用英語介紹自己的朋友。

2.文化意識(shí)：學(xué)生了解英語國家中介紹朋友的方式和禮儀，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用本單元的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。二、教材分析《Unit4Thisismyfriend》是譯林版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)單元。本單元主要圍繞“介紹朋友”這一主題展開，通過對(duì)話、歌曲、游戲等多種形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語介紹自己的朋友。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，本單元的詞匯和句型較為簡(jiǎn)單，適合三年級(jí)學(xué)生的英語水平。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，能夠用英語介紹自己的朋友。

2.教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用“He's/She's...”來介紹男性和女性朋友，以及區(qū)分“Thisis...”和“He's/She's...”的用法。四、教學(xué)策略1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

2.游戲教學(xué)法：通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

4.多媒體教學(xué)法：運(yùn)用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、人物頭飾、教學(xué)道具等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：英語課本、練習(xí)本、彩色筆等。六、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本單元的主題。

1.教師播放一首關(guān)于朋友的英文歌曲，如“FriendsForever”，讓學(xué)生邊聽邊跟著唱。

2.歌曲結(jié)束后，教師提問：“What'sthesongabout?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'saboutfriends.”

3.教師接著說：“TodaywearegoingtolearnUnit4Thisismyfriend.Doyouhavefriends?Let'stalkaboutourfriends.”（二）、詞匯教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本單元的重點(diǎn)詞匯，為學(xué)習(xí)句型打下基礎(chǔ)。

1.教師展示一些人物圖片，如男孩、女孩、老師等，然后用“Thisis...”來介紹這些人物，同時(shí)出示相應(yīng)的單詞卡片，如“boy”,“girl”,“teacher”等，教學(xué)生認(rèn)讀這些單詞。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，采用多種方式，如齊讀、個(gè)別讀、分組讀等，確保學(xué)生掌握單詞的發(fā)音。

3.教師組織一個(gè)小游戲，讓學(xué)生快速說出教師出示的單詞卡片上的單詞。游戲規(guī)則是：教師快速出示單詞卡片，學(xué)生看到卡片后要迅速站起來并大聲讀出單詞，看哪個(gè)學(xué)生反應(yīng)最快。（三）、句型教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本單元的重點(diǎn)句型，能夠用英語介紹自己的朋友。

1.教師拿出一個(gè)男孩的頭飾，戴在頭上，然后說：“Hello,I'mMike.Thisismyfriend.He'sLiuTao.”邊說邊用手指著旁邊的一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生理解“Thisis...”和“He's...”的用法。

2.教師再拿出一個(gè)女孩的頭飾，戴在頭上，說：“Hello,I'mYangLing.Thisismyfriend.She'sSuHai.”讓學(xué)生理解“She's...”的用法。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生讀句型，采用多種方式，如齊讀、個(gè)別讀、分組讀等，確保學(xué)生掌握句型的發(fā)音和用法。

4.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生用“Thisis...He's/She's...”來介紹自己的朋友。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確運(yùn)用句型。（四）、對(duì)話教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)話，進(jìn)一步掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說能力。

1.教師播放本單元的對(duì)話錄音，讓學(xué)生邊聽邊看課本上的對(duì)話內(nèi)容。

2.教師播放錄音第二遍，讓學(xué)生跟讀對(duì)話，注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

3.教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。

4.教師邀請(qǐng)幾個(gè)小組到講臺(tái)前表演對(duì)話，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。（五）、拓展練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：通過拓展練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

1.教師展示一些人物圖片，讓學(xué)生用“Thisis...He's/She's...”來介紹這些人物。

2.教師組織一個(gè)小游戲，讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組派一個(gè)代表到講臺(tái)前，教師出示一個(gè)人物圖片，代表要用“Thisis...He's/She's...”來介紹這個(gè)人物，其他小組的學(xué)生要猜出這個(gè)人物是誰。猜對(duì)的小組得一分，最后得分最高的小組獲勝。

3.教師讓學(xué)生畫一幅自己和朋友的畫，然后用“Thisis...He's/She's...”來介紹自己的朋友。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確運(yùn)用句型。（六）、總結(jié)歸納

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，如“boy”,“girl”,“teacher”,“Thisis...”,“He's/She's...”等。

2.教師提問：“Whathavewelearnedtoday?”引導(dǎo)學(xué)生回答本單元的主要內(nèi)容。

3.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。七、板書設(shè)計(jì)《Unit4Thisismyfriend》板書

1.Words:boy,girl,teacher

2.Sentences:Thisis...He's/She's...八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我以《Unit4Thisismyfriend》為主題，通過導(dǎo)入新課、詞匯教學(xué)、句型教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、拓展練習(xí)和總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，能夠用英語介紹自己的朋友。在教學(xué)過程中，我采用了情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和多媒體教學(xué)法等教學(xué)策略，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音掌握得不夠準(zhǔn)確，需要我進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。在句型教學(xué)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在區(qū)分“He's/She's...”的用法時(shí)還存在一些困難，需要我通過更多的練習(xí)來幫助他們掌握。在對(duì)話教學(xué)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表演不夠自然，需要我給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。針對(duì)這些問題，在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)的方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練，提高學(xué)生的語音語調(diào)水平。此外，我還將組織更多的小組活動(dòng)和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語言運(yùn)用能力。

總之，通過本節(jié)課的教學(xué)，我讓學(xué)生掌握了本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，提高了學(xué)生的英語聽說能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更好的幫助。Project1Makingfriends項(xiàng)數(shù)教學(xué)內(nèi)容一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的英語詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，介紹自己和朋友，提高英語口語表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：了解不同國家和地區(qū)的交友文化，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過制作朋友卡片和進(jìn)行小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和合作能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。二、教材分析《Project1Makingfriends》是譯林版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目。本項(xiàng)目旨在通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用前幾個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，如自我介紹、介紹他人、描述人物等，來制作朋友卡片并進(jìn)行交友活動(dòng)。教材以生動(dòng)有趣的圖片和簡(jiǎn)單的語言引導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的英語詞匯和句型介紹自己和朋友。.學(xué)生能夠制作出精美的朋友卡片。

2.教學(xué)難點(diǎn)：.學(xué)生能夠在實(shí)際情境中自然地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。四、教學(xué)策略1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：通過布置具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

2.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交友情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行英語交流。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、卡紙、彩筆、剪刀、膠水等制作朋友卡片的材料，以及一些小獎(jiǎng)品。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：英語課本、練習(xí)本、彩筆等。六、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

1.教師播放一首關(guān)于朋友的英文歌曲，如“MakeNewFriends”，讓學(xué)生邊聽邊跟著唱。

2.歌曲結(jié)束后，教師提問：“What'sthesongabout?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'saboutmakingfriends.”

3.教師接著說：“Todaywearegoingtomakefriends.Doyouwanttomakenewfriends?Let'sstartourproject.”（二）、復(fù)習(xí)舊知

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)前幾個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，為制作朋友卡片和進(jìn)行交友活動(dòng)做準(zhǔn)備。

1.教師通過多媒體課件展示一些人物圖片，讓學(xué)生用所學(xué)的英語詞匯和句型進(jìn)行描述，如“Thisis...He's/She's...He/Sheis...”等。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相介紹自己的同桌，然后請(qǐng)幾個(gè)小組代表進(jìn)行展示。

3.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的用法。（三）、制作朋友卡片

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的英語知識(shí)。

1.教師展示一些精美的朋友卡片，讓學(xué)生觀察并討論這些卡片的特點(diǎn)和制作方法。

2.教師介紹制作朋友卡片的材料和工具，并講解制作步驟和注意事項(xiàng)。

3.學(xué)生分成小組，開始制作朋友卡片。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題。

4.學(xué)生制作完成后，在小組內(nèi)展示自己的卡片，并互相介紹卡片上的朋友。（四）、交友活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和交際能力。

1.教師將教室布置成一個(gè)交友場(chǎng)所，擺放一些桌椅和裝飾品，營造出輕松愉快的氛圍。

2.學(xué)生拿著自己制作的朋友卡片，在教室內(nèi)自由走動(dòng)，尋找新朋友。當(dāng)找到感興趣的同學(xué)時(shí)，可以用英語進(jìn)行交流，如“Hello!I'm...Thisismyfriend.What'syourname?”等。

3.教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交友活動(dòng)，并糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤。

4.交友活動(dòng)結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在交友活動(dòng)中的收獲和感受。（五）、展示與評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生的作品和成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

1.每個(gè)小組推選一名代表，展示自己小組制作的朋友卡片，并介紹卡片上的朋友。

2.其他小組的學(xué)生對(duì)展示的卡片進(jìn)行評(píng)價(jià)，如卡片的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的豐富程度、英語表達(dá)的準(zhǔn)確性等。

3.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人，并頒發(fā)小獎(jiǎng)品。（六）、總結(jié)歸納

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考交友的意義和價(jià)值。

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括制作朋友卡片的方法、交友活動(dòng)的過程和收獲等。

2.教師提問：“Whathavewelearnedtoday?Whyisitimportanttomakefriends?”引導(dǎo)學(xué)生回答問題，總結(jié)交友的意義和價(jià)值。

3.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)交友的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極結(jié)交新朋友。七、板書設(shè)計(jì)《Project1Makingfriends》板書

1.Wordsandsentences:Thisis...He's/She's...I'm...What'syourname?Nicetomeetyou!

2.Makingfriendssteps:1.Makeafriendcard.2.Havea3.friend-makingactivity.3.Showandevaluate.八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我以《Project1Makingfriends》為主題，通過導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)舊知、制作朋友卡片、交友活動(dòng)、展示與評(píng)價(jià)和總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中綜合運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)，提高了學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力和交際能力。在教學(xué)過程中，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法和評(píng)價(jià)激勵(lì)法等教學(xué)策略，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同完成任務(wù)。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在制作朋友卡片的環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，需要我給予更多的指導(dǎo)和幫助；在交友活動(dòng)中，部分學(xué)生的英語口語表達(dá)不夠流利，需要我進(jìn)一步加強(qiáng)口語訓(xùn)練。此外，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我可以更加注重評(píng)價(jià)的多樣性和客觀性，讓學(xué)生能夠全面地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。針對(duì)這些問題，在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)的方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。此外，我還將不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)更加科學(xué)、合理、有效。

總之，通過本節(jié)課的教學(xué)，我讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，提高了學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力和交際能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的支持和幫助。Unit5She'smymother教材分析《Unit5She'smymother》是譯林版（三起）2024-2025學(xué)年小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)的第五單元內(nèi)容。本單元圍繞家庭成員展開，主要學(xué)習(xí)用英語介紹家庭成員，重點(diǎn)詞匯有mother、father、sister、brother等，重點(diǎn)句型是“She'smy.../He'smy...”。教材通過生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)單的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和語言表達(dá)能力。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇和熱情，他們具有較強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲。但由于年齡較小，注意力集中時(shí)間較短，需要通過多樣化的教學(xué)方法來吸引他們的注意力。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的英語詞匯和句型，為本單元的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞mother、father、sister、brother；掌握句型“She'smy.../He'smy...”并能用該句型介紹自己的家庭成員。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型介紹家庭成員，提高英語口語表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和關(guān)愛家人的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握單詞mother、father、sister、brother和句型“She'smy.../He'smy...”。2.教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情境中正確運(yùn)用句型介紹家庭成員。教學(xué)法1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)家庭情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語。2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.歌曲教學(xué)法：通過唱英語歌曲，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、Warmingup（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，如“Hello!/Hi!”等，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.Singasong

播放一首關(guān)于家庭的英文歌曲《FingerFamily》，讓學(xué)生跟著音樂一起唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)。同時(shí)，歌曲的主題與本單元的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、Presentation（15分鐘）

1.Lead-in

展示一張家庭照片，問學(xué)生：“Whoarethey?What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Thisisafamilyphoto.”引出本單元的主題“Family”。

2.Teachthenewwords

（1）教師拿出一張媽媽的照片，說：“Thisismymother.”出示單詞卡片“mother”，帶讀單詞，讓學(xué)生跟讀。強(qiáng)調(diào)“mother”的發(fā)音，注意“o”的讀音。

（2）用同樣的方法教授單詞“father”“sister”“brother”。

3.Teachthesentencepattern

（1）教師指著媽媽的照片說：“She'smymother.”讓學(xué)生跟讀。然后教師指著自己的照片說：“I'm...Thisismymother.She'smymother.”讓學(xué)生理解句型的含義。

（2）用同樣的方法教授句型“He'smyfather.”“She'smysister.”“He'smybrother.”

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片導(dǎo)入和實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀地理解單詞和句型的含義。同時(shí)，讓學(xué)生模仿教師的句子，進(jìn)行語言輸出，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、Practice（15分鐘）

1.Listenandrepeat

播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀，注意模仿語音、語調(diào)。

2.Pairwork

學(xué)生兩人一組，拿出自己的家庭照片，用句型“She'smy.../He'smy...”互相介紹自己的家庭成員。教師巡視并給予指導(dǎo)。

3.Game:Magicbox

教師準(zhǔn)備一個(gè)魔法盒子，里面裝有一些家庭成員的照片。教師隨機(jī)抽取一張照片，讓學(xué)生用句型“She'smy.../He'smy...”進(jìn)行猜測(cè)。猜對(duì)的學(xué)生可以得到小獎(jiǎng)品。

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞和句型。游戲環(huán)節(jié)增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)單詞和句型。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.聽課文錄音，跟讀三遍。

2.向家人介紹自己所學(xué)的英語單詞和句型。教學(xué)過程第二課時(shí)

一、Warmingup（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2.Review

教師出示一些家庭成員的照片，讓學(xué)生用句型“She'smy.../He'smy...”進(jìn)行介紹。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、Presentation（15分鐘）

1.Lead-in

教師播放一段關(guān)于家庭的視頻，問學(xué)生：“Whatcanyouseeinthevideo?Whataretheydoing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Icanseeafamily.Theyarehavingfuntogether.”引出本節(jié)課的主題“Familyactivities”。

2.Teachthenewwords

（1）教師出示一些家庭活動(dòng)的圖片，如“watchTV”“readbooks”“playgames”等，教授這些短語。

（2）教師讓學(xué)生用“I...withmy...Wearehappy.”的句型描述自己和家人一起做的活動(dòng)。

3.Teachthesentencepattern

（1）教師指著一張家庭活動(dòng)的圖片說：“IwatchTVwithmyfamily.Wearehappy.”讓學(xué)生跟讀。然后教師讓學(xué)生用這個(gè)句型描述自己和家人一起做的活動(dòng)。

（2）教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的動(dòng)詞短語進(jìn)行替換，如“readbooks”“playgames”等，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：通過視頻導(dǎo)入和圖片展示，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)新單詞和句型。同時(shí)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語言輸出，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、Practice（15分鐘）

1.Listenandrepeat

播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀，注意模仿語音、語調(diào)。

2.Groupwork

學(xué)生分成小組，用句型“I...withmy...Wearehappy.”互相介紹自己和家人一起做的活動(dòng)。教師巡視并給予指導(dǎo)。

3.Role-play

教師讓學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演。每個(gè)小組選擇一個(gè)家庭活動(dòng)，如“watchTV”“readbooks”“playgames”等，然后用句型“I...withmy...Wearehappy.”進(jìn)行表演。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，角色扮演增加了學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)新單詞和句型。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.聽課文錄音，跟讀三遍。

2.和家人一起做一件事情，并用英語描述出來。教學(xué)過程第三課時(shí)

一、Warmingup（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2.Singasong

播放一首關(guān)于家庭活動(dòng)的英文歌曲《TheFamilySong》，讓學(xué)生跟著音樂一起唱，活躍課堂氣氛。

設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于家庭活動(dòng)的內(nèi)容。

二、Presentation（15分鐘）

1.Lead-in

教師展示一些家庭成員的手工作品，問學(xué)生：“Whatarethese?Whomadethem?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Thesearehandicrafts.Myfamilymadethem.”引出本節(jié)課的主題“Familyhandicrafts”。

2.Teachthenewwords

（1）教師出示一些手工作品的圖片，如“paperflower”“clayfigure”“paintedpicture”等，教授這些短語。

（2）教師讓學(xué)生用“Imade...withmy...It'sbeautiful.”的句型描述自己和家人一起做的手工作品。

3.Teachthesentencepattern

（1）教師指著一張手工作品的圖片說：“Imadeapaperflowerwithmymother.It'sbeautiful.”讓學(xué)生跟讀。然后教師讓學(xué)生用這個(gè)句型描述自己和家人一起做的手工作品。

（2）教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的手工作品進(jìn)行替換，如“clayfigure”“paintedpicture”等，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：通過展示手工作品和圖片，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)新單詞和句型。同時(shí)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語言輸出，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、Practice（15分鐘）

1.Listenandrepeat

播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀，注意模仿語音、語調(diào)。

2.Pairwork

學(xué)生兩人一組，用句型“Imade...withmy...It'sbeautiful.”互相介紹自己和家人一起做的手工作品。教師巡視并給予指導(dǎo)。

3.Showandtell

教師讓學(xué)生把自己和家人一起做的手工作品帶到課堂上，進(jìn)行展示和介紹。每個(gè)學(xué)生用句型“Imade...withmy...It'sbeautiful.”介紹自己的手工作品。

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞和句型。展示和介紹手工作品的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)新單詞和句型。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.聽課文錄音，跟讀三遍。

2.和家人一起做一個(gè)手工作品，并用英語描述出來。教學(xué)過程第四課時(shí)

一、Warmingup（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2.Review

教師出示一些手工作品的圖片，讓學(xué)生用句型“Imade...withmy...It'sbeautiful.”進(jìn)行介紹。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、Presentation（15分鐘）

1.Lead-in

教師播放一段關(guān)于家庭旅行的視頻，問學(xué)生：“Whatcanyouseeinthevideo?Wheredidtheygo?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Icanseeafamily.Theywenttothepark/zoo/beach...”引出本節(jié)課的主題“Familytrip”。

2.Teachthenewwords

（1）教師出示一些旅游景點(diǎn)的圖片，如“park”“zoo”“beach”等，教授這些單詞。

（2）教師讓學(xué)生用“Iwentto...withmyfamily.Wehadagoodtime.”的句型描述自己和家人一起去的地方。

3.Teachthesentencepattern

（1）教師指著一張旅游景點(diǎn)的圖片說：“Iwenttotheparkwithmyfamily.Wehadagoodtime.”讓學(xué)生跟讀。然后教師讓學(xué)生用這個(gè)句型描述自己和家人一起去的地方。

（2）教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的旅游景點(diǎn)進(jìn)行替換，如“zoo”“beach”等，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：通過視頻導(dǎo)入和圖片展示，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)新單詞和句型。同時(shí)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語言輸出，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、Practice（15分鐘）

1.Listenandrepeat

播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀，注意模仿語音、語調(diào)。

2.Groupwork

學(xué)生分成小組，用句型“Iwentto...withmyfamily.Wehadagoodtime.”互相介紹自己和家人一起去的地方。教師巡視并給予指導(dǎo)。

3.Storytelling

教師讓學(xué)生分成小組，根據(jù)自己和家人一起去的地方，編一個(gè)小故事。每個(gè)小組選派代表上臺(tái)講述自己的故事。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組活動(dòng)和講故事的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，講故事可以讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)新單詞和句型。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.聽課文錄音，跟讀三遍。

2.和家人一起計(jì)劃一次旅行，并用英語描述出來。板書設(shè)計(jì)Unit5She'smymother

motherfathersisterbrother

She'smy...He'smy...教學(xué)反思在本單元的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、歌曲教學(xué)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。通過創(chuàng)設(shè)家庭情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過小組活動(dòng)和角色扮演等形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；有些學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不夠高，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。Unit6Isheyourgrandpa學(xué)校授課班級(jí)授課教師教材內(nèi)容本單元圍繞“Isheyourgrandpa?”這一主題展開，通過Storytime、Funtime、Cartoontime等板塊呈現(xiàn)關(guān)于家庭成員的詢問與介紹。教材中包含了“grandpa,grandma,father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin”等家庭成員詞匯以及核心句型“Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.”教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握家庭成員詞匯，熟練運(yùn)用句型詢問和確認(rèn)家庭關(guān)系。能力目標(biāo)：在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行對(duì)話交流，提升語言表達(dá)和合作能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)家庭觀念，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握家庭成員詞匯和句型。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確區(qū)分不同家庭成員稱呼，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生情況三年級(jí)學(xué)生有一定英語基礎(chǔ)，好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間短，存在個(gè)體差異。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（含圖片、動(dòng)畫、音頻）、單詞卡片、句型卡片、任務(wù)卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單詞課文，準(zhǔn)備家庭成員照片。教學(xué)過程第一課時(shí)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師生互動(dòng)：教師用英語親切地向?qū)W生打招呼，如“Goodmorning,dearstudents!Howareyoutoday?”學(xué)生們熱情回應(yīng)。接著，教師播放歡快的《TheFamilySong》，并隨著音樂輕輕擺動(dòng)身體，帶動(dòng)學(xué)生一起感受歌曲的節(jié)奏。歌曲結(jié)束后，教師微笑著提問：“Whoisinyourfamily?”邀請(qǐng)幾位學(xué)生用中文回答自己的家庭成員有哪些。學(xué)生們紛紛舉手，有的說“有爸爸、媽媽和我”，有的說“還有爺爺奶奶”等。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英文說出家庭成員稱呼，如“father,mother”等，由此引出本單元的主題“Isheyourgrandpa?”。

設(shè)計(jì)意圖：通過親切的問候和歡快的歌曲，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，復(fù)習(xí)已學(xué)的家庭成員詞匯，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

新授環(huán)節(jié)

單詞教學(xué)

教師展示：教師利用多媒體課件依次展示家庭成員的清晰圖片，每展示一張圖片，就用生動(dòng)的語言介紹相應(yīng)的家庭成員詞匯。例如，展示爺爺?shù)膱D片時(shí)，教師說：“Look!Thisisgrandpa.Grandpaisthefatherofyourfatherormother.Followme,grandpa.”并重復(fù)幾遍發(fā)音，讓學(xué)生跟讀模仿。接著展示奶奶的圖片，“Thisisgrandma.Grandmaisthemotherofyourfatherormother.”同樣讓學(xué)生跟讀。對(duì)于其他家庭成員詞匯也采用類似的方法進(jìn)行教學(xué)。

游戲鞏固：教師組織“閃卡”游戲。教師快速出示單詞卡片，讓學(xué)生迅速說出相應(yīng)的單詞。一開始速度可以稍慢，隨著學(xué)生的熟悉程度逐漸加快出示卡片的速度。然后，教師將單詞卡片打亂順序放在講臺(tái)上，讓學(xué)生隨機(jī)抽取一張卡片，并用英文說出卡片上的家庭成員稱呼。如果學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確或者說錯(cuò)了，教師及時(shí)糾正并鼓勵(lì)學(xué)生再次嘗試。

設(shè)計(jì)意圖：利用圖片直觀展示單詞，幫助學(xué)生更好地理解詞匯含義。通過“閃卡”游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性和緊張感，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們快速記憶單詞和認(rèn)讀的能力。

句型教學(xué)

情景創(chuàng)設(shè)：教師展示一張熱鬧的家庭聚會(huì)圖片，圖片中有不同年齡、性別的家庭成員。教師指著圖片中的一位男性長(zhǎng)輩問學(xué)生：“Isheyourgrandpa?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的人物關(guān)系，根據(jù)實(shí)際情況回答“Yes,heis.”或“No,heisn't.”然后，教師邀請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)上，教師指著講臺(tái)上的學(xué)生問其他學(xué)生：“Isheyourbrother?”讓學(xué)生用“Yes,heis./No,heisn't.”進(jìn)行回答。接著，教師再指著一位女生問：“Issheyoursister?”讓學(xué)生繼續(xù)回答。

小組練習(xí)：教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一些家庭成員的小圖片。讓學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的家庭成員照片或者小組內(nèi)的小圖片，用句型“Ishe/sheyour...?”互相詢問和回答，練習(xí)家庭成員關(guān)系的表達(dá)。教師在小組間巡視，認(rèn)真傾聽學(xué)生的對(duì)話，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。例如，學(xué)生A拿著一張爸爸的圖片問學(xué)生B：“Isheyourfather?”，學(xué)生B根據(jù)自己的情況回答“Yes,heis.”或“No,heisn't.”如果學(xué)生B回答“No,heisn't.”，學(xué)生A可以繼續(xù)追問：“Whoishe?”學(xué)生B回答“Heisyourfather.”

設(shè)計(jì)意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解句型的用法。小組練習(xí)可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語練習(xí)，培養(yǎng)他們的合作能力和語言表達(dá)能力。

鞏固環(huán)節(jié)

角色扮演：教師準(zhǔn)備一些寫有家庭成員稱呼的紙條，放入一個(gè)盒子中。教師讓學(xué)生隨機(jī)抽取一張紙條，然后根據(jù)紙條上的稱呼扮演相應(yīng)的家庭成員。其他學(xué)生用句型“Ishe/sheyour...?”來猜測(cè)扮演的角色。例如，學(xué)生抽到“uncle”的紙條，就扮演叔叔的角色，做出一些叔叔可能會(huì)做的動(dòng)作，如微笑、揮手等。其他學(xué)生可以問：“Isheyouruncle?”扮演的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答“Yes,heis.”或“No,heisn't.”如果學(xué)生回答“No,heisn't.”，提問的學(xué)生可以繼續(xù)猜測(cè)：“Isheyourfather?”直到猜對(duì)為止。

故事講述：教師用多媒體課件展示一個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)于家庭成員的故事，故事中包含了本單元所學(xué)的單詞和句型。教師一邊播放故事，一邊用英文講述，在講述過程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些關(guān)鍵的單詞和句型。例如，當(dāng)故事中出現(xiàn)“grandpa”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以放慢語速，重復(fù)幾遍“grandpa”，讓學(xué)生更好地理解和記憶。故事結(jié)束后，教師讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，并且用所學(xué)的句型描述故事中的家庭成員關(guān)系。教師可以先邀請(qǐng)一位學(xué)生進(jìn)行示范，然后讓其他學(xué)生模仿。例如，學(xué)生可以說：“Inthestory,thereisagrandpa.Isheyourgrandpa?No,heisn't.Heisthegrandpaofthemaincharacter.”

設(shè)計(jì)意圖：角色扮演活動(dòng)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和聽力理解能力。故事講述可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞和句型的掌握。

總結(jié)環(huán)節(jié)

知識(shí)梳理：教師和學(xué)生一起回顧本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，包括家庭成員的英文詞匯和句型“Ishe/sheyour...?”及其回答。教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生回答所學(xué)的單詞和句型。例如，教師指著多媒體課件上的家庭成員圖片，問學(xué)生：“What'sthis?Whoishe/she?”讓學(xué)生用英文回答。然后，教師讓學(xué)生一起說出句型“Ishe/sheyour...?”及其回答“Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.”，檢查學(xué)生的掌握情況。

情感升華：教師引導(dǎo)學(xué)生思考家庭成員在我們生活中的重要性，用溫柔的語氣說：“Familyisveryimportanttous.Whotakescareofyouwhenyouaresick?Whoplayswithyouwhenyouarehappy?It'sourfamily.Soweshouldcherishandloveourfamily.”然后，教師讓學(xué)生用英文說出自己最想對(duì)家人說的話，如“Ilovemyfamily.”“Myfamilyisthebest.”等。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的情感，讓學(xué)生感受到家庭的溫暖和愛。

設(shè)計(jì)意圖：通過知識(shí)梳理，讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。情感升華可以培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和情感態(tài)度，讓學(xué)生更加珍惜和愛護(hù)自己的家人。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

單詞復(fù)習(xí)：教師用多媒體課件快速展示上一課時(shí)所學(xué)的家庭成員單詞卡片，每張卡片停留幾秒鐘，讓學(xué)生快速說出單詞。然后，教師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生，讓他們到黑板上寫出單詞，檢查學(xué)生的單詞拼寫掌握情況。對(duì)于寫錯(cuò)的單詞，教師及時(shí)糾正，并讓學(xué)生再次練習(xí)。

句型復(fù)習(xí)：教師播放一段關(guān)于家庭成員的對(duì)話音頻，對(duì)話中包含了本單元的重點(diǎn)句型“Ishe/sheyour...?”及其回答。讓學(xué)生聽錄音并回答問題，如“Isheyourfather?”“Issheyoursister?”等。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，適當(dāng)重復(fù)播放音頻，讓學(xué)生更好地理解對(duì)話內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：通過單詞和句型的復(fù)習(xí)，鞏固上一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，檢查學(xué)生的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。

課文學(xué)習(xí)

聽讀課文：教師播放Story