第二節(jié)多彩植物會(huì)識(shí)別說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)冀教版2024三年級(jí)上冊(cè)-冀教版2024課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自冀教版2024三年級(jí)上冊(cè)小學(xué)信息技術(shù)教材，第二節(jié)內(nèi)容為“多彩植物會(huì)識(shí)別”。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和操作，學(xué)習(xí)如何識(shí)別常見(jiàn)的植物，并掌握使用電腦軟件進(jìn)行植物分類的方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解植物的基本特征，提高對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察和分類的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。通過(guò)觀察植物圖片，學(xué)生將學(xué)會(huì)從信息的角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)計(jì)算思維在分類過(guò)程中的應(yīng)用。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生將提高使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的能力，激發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

三年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)對(duì)周圍的自然環(huán)境有一定了解，可能具備基本的觀察和描述能力。但針對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，他們對(duì)電腦的操作和軟件的使用可能還處于初級(jí)階段，對(duì)于如何使用軟件進(jìn)行圖像分類和識(shí)別的經(jīng)驗(yàn)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)自然界中的植物充滿好奇，學(xué)習(xí)識(shí)別植物能夠激發(fā)他們的興趣。三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力處于發(fā)展階段，他們具有較強(qiáng)的模仿能力和動(dòng)手操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片和直觀演示來(lái)理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在識(shí)別植物時(shí)可能遇到的問(wèn)題包括：對(duì)植物名稱和特征的記憶不牢固，無(wú)法準(zhǔn)確區(qū)分不同植物；在使用電腦軟件時(shí)，可能不熟悉軟件的操作界面和功能，導(dǎo)致操作失誤；此外，學(xué)生在進(jìn)行分類操作時(shí)，可能會(huì)因?yàn)檫壿嬎季S不夠成熟而出現(xiàn)分類錯(cuò)誤。針對(duì)這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利掌握本節(jié)課的內(nèi)容。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版2024三年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的植物圖片、分類圖表和植物生長(zhǎng)視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備電腦設(shè)備，確保每位學(xué)生都能進(jìn)行操作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“多彩植物會(huì)識(shí)別”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你認(rèn)識(shí)哪些植物？它們有什么特征？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解植物的基本特征和分類方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“多彩植物會(huì)識(shí)別”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示植物圖片或視頻，引出“多彩植物會(huì)識(shí)別”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解植物的基本特征、分類方法以及如何使用電腦軟件進(jìn)行識(shí)別。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并引導(dǎo)他們使用軟件進(jìn)行植物識(shí)別練習(xí)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如軟件操作問(wèn)題或植物識(shí)別難點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試使用軟件進(jìn)行植物識(shí)別，體驗(yàn)實(shí)踐操作。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解植物識(shí)別的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握植物識(shí)別的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解植物識(shí)別的知識(shí)點(diǎn)，掌握使用軟件進(jìn)行植物識(shí)別的技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“多彩植物會(huì)識(shí)別”課題，布置作業(yè)，如讓學(xué)生拍攝家中或校園內(nèi)的植物照片，并嘗試使用軟件進(jìn)行識(shí)別。

提供拓展資源：提供與植物識(shí)別相關(guān)的網(wǎng)站、書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的植物識(shí)別知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展知識(shí)面，以下是一些與本節(jié)課“多彩植物會(huì)識(shí)別”相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）植物科普書籍：《植物王國(guó)探秘》（作者：張華）

這本書以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了各種植物的特性和生活習(xí)性，適合學(xué)生閱讀，能夠激發(fā)他們對(duì)植物的興趣。

（2）植物分類知識(shí)手冊(cè)：《植物分類入門》（作者：李明）

手冊(cè)詳細(xì)介紹了植物的基本分類方法和各類植物的典型特征，有助于學(xué)生系統(tǒng)地了解植物世界。

（3）兒童科普讀物：《植物朋友》（作者：王麗）

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的植物：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和記錄周圍的植物，如樹木、花草等，了解它們的名稱、生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)。

（2）開(kāi)展家庭植物種植活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起在家種植一些簡(jiǎn)單的植物，如多肉植物、蔬菜等，親身體驗(yàn)植物生長(zhǎng)的過(guò)程。

（3）組織植物攝影比賽：鼓勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)或相機(jī)拍攝植物的照片，展示自己對(duì)植物的觀察和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力。

（4）參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)組織的植樹造林、綠化環(huán)境等環(huán)?；顒?dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

（5）開(kāi)展植物主題科學(xué)探究：以小組為單位，選擇一種植物進(jìn)行深入研究，如研究其生長(zhǎng)周期、生態(tài)環(huán)境、藥用價(jià)值等，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（6）制作植物科普卡片：學(xué)生可以制作植物科普卡片，介紹植物的名稱、特征、生長(zhǎng)環(huán)境等，用于展示和分享。

（7）參觀植物園或自然保護(hù)區(qū)：組織學(xué)生參觀植物園或自然保護(hù)區(qū)，實(shí)地觀察植物，了解植物的生長(zhǎng)環(huán)境和生態(tài)保護(hù)的重要性。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在我的課堂上，我嘗試引入了互動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)植物識(shí)別。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，而且也促進(jìn)了他們之間的交流與合作。今后，我將繼續(xù)優(yōu)化這種互動(dòng)模式，例如，可以設(shè)計(jì)更富有創(chuàng)意的植物識(shí)別游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

2.跨學(xué)科融合

在教學(xué)中，我嘗試將信息技術(shù)與其他學(xué)科如生物、美術(shù)等相結(jié)合，讓學(xué)生在識(shí)別植物的同時(shí)，也能夠?qū)W習(xí)到其他學(xué)科的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)植物的特征時(shí)，可以引入美術(shù)課上的繪畫技巧，讓學(xué)生用畫筆描繪植物的美。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)不足

在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生未能很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)課堂內(nèi)容的理解不夠深入。這可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠具體，缺乏針對(duì)性。今后，我將更細(xì)致地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并提供詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南。

2.信息技術(shù)應(yīng)用不均

在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于電腦軟件的操作不夠熟練，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。這可能是因?yàn)閷W(xué)生之間信息技術(shù)應(yīng)用能力的差異。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高技能。

3.評(píng)價(jià)方式單一

目前，我的評(píng)價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況上，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的評(píng)價(jià)。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和項(xiàng)目評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)

我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，并提供詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等方式，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，確保他們能夠在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容有初步的了解。

2.提供個(gè)性化指導(dǎo)